成人高考語文模擬試卷及答案

　　成人高考也是高考的一種，高考的成功既要靠辛勤與汗水，又要靠技巧與方法。祝高考成功!下面是學習啦小編為大家推薦的成人高考語文模擬試卷，僅供大家參考!

　　成人高考語文模擬試卷閱讀題

　　第Ⅰ卷 (閱讀題，共 70 分)

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成小題。

　　霾也叫霧霾，指空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等粒子使大氣混濁、視野模糊，并導致能見度惡化的現(xiàn)象，如果水平能見度小于10千米，我們將這種非水成物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成的視程障礙稱為霾。

　　霾與霧、云不一樣，與晴空區(qū)之間沒有明顯的邊界，霾粒子的分布比較均勻，而且霾粒子比較小，從0.001微米到10微米，平均直徑大約1—2微米，肉眼看不到空中飄浮的顆粒物。由于灰塵、硫酸、硝酸等粒子組成的霾，其散射波長較長的光比較多，因而霾看起呈黃色或橙灰色，所以也稱“灰霾”;霧的顏色則是乳白色或青白色。

　　霧和霾都是視程障礙物。但霧與霾的形成原因和條件卻有很大的差別。霧是水蒸氣液化成小水滴或凝華成小冰晶浮游在空中形成的，形成霧需具備較高的水汽飽和度和較低的溫度。霧的空氣相對濕度常達100%或接近100%。出現(xiàn)霾時空氣則相對干燥?？諝庀鄬穸韧ǔＴ?0%以下。霧有隨著空氣濕度的日變化而出現(xiàn)早晚較常見或加濃、白天相對減輕甚至消失的現(xiàn)象。霾的日變化一般不明顯，當空氣團較穩(wěn)定時，持續(xù)出現(xiàn)時間會較長，有時可持續(xù)10天以上。大霧天氣多集中于10—12月份;而霾天氣在各月差異相對較小，各月均可能有較多霾天氣出現(xiàn)。

　　由于陰霾、輕霧、沙塵暴、揚沙、浮塵、煙霧等天氣現(xiàn)象，都是受浮游在空中的大量極微細的塵粒或煙粒等影響，有效水平能見度小于10千米。有時即使是氣象專業(yè)人員也難以區(qū)分，必須結(jié)合天氣背景、天空狀況、空氣濕度、顏色氣味及衛(wèi)星監(jiān)測等因素綜合分析判斷，才能得出正確結(jié)論，而且霧和霾的天氣現(xiàn)象有時是可以相互轉(zhuǎn)換的。

　　霧的成分主要是水(H2O)，人吸入后不會對身體有什么影響。而霾在吸入人的呼吸道后對人體有害，長期吸入，嚴重的甚至會導致死亡。全國人大代表鐘南山說，空氣污染不僅對于呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)有危害，跟肺癌也密切相關(guān)。霧霾天氣最好等太陽出再開窗通風。如果外出可以戴上棉質(zhì)口罩。外出歸，應立即清洗面部及裸露的肌膚。可以多喝水，適量補充維生素。霧霾天氣是心血管疾病患者的“殺手”。霧霾天最好不出門，更不宜晨練，否則可能誘發(fā)病情，甚至心臟病發(fā)作，引起生命危險。

　　城市里大樓越建越高，阻擋和摩擦作用使風流經(jīng)城區(qū)時明顯減弱，不利于大氣中懸浮微粒橫向擴散;逆溫層好比一個鍋蓋覆蓋在城市上空，使得大氣層低空的空氣垂直運動受到限制，空氣中懸浮微粒難以向高空飄散;而隨著城市人口的增長和工業(yè)的發(fā)展，機動車尾氣、揚塵、煤炭及供暖排放等原因，導致污染物排放和懸浮物大量增加，直接導致霧霾天氣的增多。

　　人類污染物排放是出現(xiàn)嚴重霧霾的“主謀”，它導致大氣自凈能力衰減。減少污染、控制污染物排放、削減大氣污染物是解決霧霾的根本之道。

　　其實，目前空氣質(zhì)量良好的國家也經(jīng)歷過嚴重的空氣污染。比如當年英國工業(yè)革命后，倫敦地區(qū)工廠煙囪密密麻麻，帶了海量的粉塵和有毒氣體，一年中有四分之一的日子大霧籠罩，從而被稱為“霧都”。這讓古板的英國人痛下決心，行動起。他們的措施是：動員自行車代替汽車;頒布《清潔空氣法案》，減少煤炭用量;治理汽車尾氣;加強綠化等，這些都可以供我們參考。

　　(有刪改)

　　1. 下面不屬于對霧和霾的區(qū)別進行解說的一項是( )

　　A. 霾是空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等非水成物粒子使大氣混合、水平能見度小于10千米的視程障礙現(xiàn)象，與霧可以相互轉(zhuǎn)換。

　　B. 霾不像云和霧，與晴空區(qū)之間沒有明顯的邊界，其粒子分布比較均勻，肉眼看不到，因散射波長較長的光而顯黃色或橙灰色;而霧則是乳白色或青白色。

　　C. 霧隨空氣濕度的日變化而變化，早晚較常見或加濃，白天相對減輕甚至消失;而霾的日變化一般不明顯，空氣團較穩(wěn)定時，能持續(xù)出現(xiàn)較長時間。

　　D. 霧的成分主要是水蒸氣液化成小水滴或凝華成的小冰晶，不會對身體有什么影響，而霾中則含有對人體有害的物質(zhì)，長期吸入甚至會導致死亡。

　　2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A. 霾的月差異較小，在各個月份均可發(fā)生，發(fā)生時空氣相對濕度一般會小于80%;而霧常在10—12月發(fā)生，發(fā)生時空氣相對濕度常達到或接近100%。

　　B. 霧霾天氣對人體健康影響較大，霾對呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)有害，跟肺癌也密切相關(guān)。人類污染物排放是出現(xiàn)嚴重霧霾的主要原因。

　　C. 霧霾天氣要做好防護，盡量少出門，必須外出時最好戴上棉質(zhì)口罩。外出歸，應立即清洗肌膚裸露部分。可以多喝水，適量補充維生素。

　　D. 陰霾、輕霧、沙塵暴、揚沙、浮塵、煙霧等天氣現(xiàn)象，成因都一樣，都是有效水平能見度小于10千米，以至有時氣象專業(yè)人員都難以區(qū)分。

　　3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )

　　A. 城市人口增長和工業(yè)發(fā)展，機動車尾氣、揚塵、煤炭及供暖排放等，使污染物排放和懸浮物大量增加，導致大氣自凈能力衰減，霧霾天氣增多。

　　B. 城市中，高樓林立，大氣中懸浮微粒難以橫向擴散;城市上空，逆溫層覆蓋，大氣中懸浮微粒難以向上飄散，這些是霧霾顆粒增多的主要原因。

　　C. 減少污染、控制污染物排放、削減大氣污染物是解決霧霾的根本之道，曾經(jīng)歷過嚴重空氣污染而目前空氣質(zhì)量良好的國家的經(jīng)驗可供借鑒。

　　D. 英國曾空氣污染嚴重，一度被稱為“霧都”的倫敦采取的措施是：動員自行車代替汽車，頒布《清潔空氣法案》，治理汽車尾氣，加強綠化等。

　　【答案】1. D 2. D 3. B

　　【解析】

　　1. 試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，從文中找到與“霧和霾”相關(guān)的語段，然后代入原文進行比較分析，做出判斷取舍，A項不是霧和霾的區(qū)別;B項信息在第二段;C項信息在第三段;D項信息在第五段。所以選A。

　　考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B

　　2. 試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對文意的理解，將選項分別代入原文進行比較分析，D項，“成因都一樣”錯，成因不同;A項信息在第三段;B項信息在第五段;C項信息在第五段。所以選D。

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　3. 試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取舍，B項是使霧霾不易消散的主要原因，不是霧霾顆粒增多的主要原因。A項信息在倒數(shù)第三段;C項信息在倒數(shù)一、二段;D項信息在最后一段。所以選B。

　　考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

　　二、古代詩文閱讀

　　(一)文言文閱讀

　　閱讀下面的文言文，完成小題

　　胡旦字周父，濱州渤海人。少有雋才，博學能文辭。舉進士第一，為將作監(jiān)丞、通判升州。遷左拾遺、直史館，數(shù)上書言時政利病。

　　先是，盧多遜貶，趙普罷相。其夏，河決韓村，尋復塞。旦獻《河平頌》，太宗覽頌有“逆遜、奸普”之語，召宰相謂曰：“胡旦獻頌，詞意悖戾。乃敢恣胸臆狂躁如此，其亟逐之!”即貶殿中丞、商州團練副使。

　　有傭書人翟穎者旦嘗與之善因為改姓名馬周以為唐馬周復出上書詆時政且自薦可為大臣又舉材任輔者十人其辭頗壯當時皆謂旦所為馬周坐流海島，旦亦貶坊州團練副使。坐檀離所部謁宋白于廓州，既被劾，特釋之。徙繹州一稍復工部員外郎、直集賢院，遷本曹郎中、知制誥、史館修撰。

　　素善中官王繼恩，為繼恩草制辭過美。繼恩敗，真宗聞而惡之，貶安遠軍行軍司馬，又削籍流潯州。成平初，移通州團練副使，徙徐州，以祠部員外郎分司西京，又為保信軍節(jié)度副使，久之，以司封員外郎通判襄州。封泰山，改祠部郎中，服母喪，既除，乃言父卒時嘗詔奪哀從事，請追行服三年?已而失明，以秘書省少監(jiān)致仕，居襄州，再遷秘書監(jiān)，卒。

　　旦喜讀書，既喪明，猶令人誦經(jīng)史，隱幾聽之不少輟。著《漢春秋》《五代史略》《將帥要略》《演圣通論》《唐乘》《家傳》三百余卷。斫大硯，方五六尺，刻而瘞之，曰“胡旦修《漢春秋》硯”。晚尤黷貨，干擾州縣，持吏短長，為時論所薄。既死，子孫貧甚，寓樞民間。皇祜末，知襄州王田為言于朝，得錢二十萬以葬。

　　(節(jié)選自《宋史•胡旦列傳》)

　　4. 下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是( )

　　A. 有傭書人翟穎者/旦嘗與之善/因為改姓/名馬周，以為唐馬周復出/上書詆時政/且自薦可為大臣/又舉材任輔者十人/其辭頗壯/當時皆謂旦所為/

　　B. 有傭 書人翟穎者/旦嘗與之善/因為改姓名馬周/以為唐馬周復出/上書詆時政/且自薦可為大臣/又舉材任輔者十人/其辭頗壯/當時皆謂旦所為/

　　C. 有傭書人翟穎者/旦嘗與之善/因為改姓名馬周/以為唐馬周/復出上書詆時政/且自薦可為大臣/又舉材任輔者十人/其辭頗壯/當時皆謂旦所為/

　　D. 有傭書人翟穎者/旦嘗與之善/因為改/姓名馬周/以為唐馬周復出/上書詆時政/且自薦可為大臣/又舉材任輔者十人/其辭頗壯/當時皆謂旦所為/

　　5. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )

　　A. 通判，宋初為加強控制而置于各州、府，輔佐州、府處理政務并負有監(jiān)察任務的中央官吏。

　　B. 封泰山，是古代帝王在泰山舉行的一種象征君權(quán)神授的鞏周皇權(quán)、粉飾太平的儀式。

　　C. 致仕，指古代官員非正常退休，古人還常稱致事、致政、休致等，蓋指官員辭職歸家。

　　D. 遷，在古代指調(diào)動官職，一般指升職。也可作貶謫，降職意，如遷客騷人。

　　6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )

　　A. 胡旦才智出眾，學識廣博。年輕時考中進士第一名，多次上書議論時政的好壞，曾向皇上進獻《河平頌》一定，用“逆、奸”等詞形容前任宰相。

　　B. 胡旦幾次因好友關(guān)系而遭貶謫.因馬周犯罪，而被流放到海島作團練副使，又因王繼恩的陰謀失敗后，被貶為安遠軍行軍司馬，又革職流放到潯州。

　　C. 胡旦仕途并不順利，但喜歡讀書立著。他官至直史館、秘書監(jiān)而已，失明以后，還讓人誦讀經(jīng)史，著有《漢春秋》《五代史略》《唐乘》等三百多卷書。

　　D. 胡旦晚年特別貪財，但子孫很窮。他貪財，干擾州縣的工作，喜歡拿捏縣吏的短處，被當時的人鄙薄，死了以后，子孫因為窮把他的棺木停放在民間。

　　7. 把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)胡旦獻頌，詞意悖戾。乃敢恣胸臆犴躁如此，其亟逐之!

　　譯文：

　　(2)旦喜讀書，既喪明，猶令人誦經(jīng)史，隱幾聽之不少輟。

　　【答案】4. D 5. C 6. B

　　7. (1)如果劉岱不遣送袁紹的家人，(你)帶領著騎兵回來，我平定了袁紹，就要對劉岱用兵。

　　(2)如今天下大亂，英雄共同起兵，一定有治世之才，平定天下大亂的人，這是智者謹慎選擇的人。

　　【解析】

　　4. 試題分析：本題考查考生文言文斷句能力。斷句是閱讀古文最基本的能力。平時，我們重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)文言文學習的語感。而文言文斷句的基礎在于對通篇文章的領會，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句篇段，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。具體做題時，可以這么來：懂意思，找虛詞，察對話，依總分，據(jù)修辭，辨句式。本題，根據(jù)“因為改姓名馬周”，不能斷開，排除A.D;根據(jù)“以為唐馬周復出”不能斷開，排除C。

　　考點：文言文翻譯及斷句。能力層級為理解B。

　　5. 試題分析：本題考查考生理解文中的句子能力。解答此類題目，要求考生通讀文本，整體上把握文本內(nèi)容，然后在把索要理解的語句放置到具體語境中，結(jié)合具體語境理解句子含義和作用即可。 本題，主要考查考生對文中文學常識的了解情況，回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。本題，C項，“致仕指古代官員非正常退休”解說有誤，“致仕”指古代官員交還官職，指正常退休。

　　考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。

　　6. 試題分析：本題考查考生對文言文內(nèi)容要點的把握能力。把握文言文內(nèi)容要點，一定要通讀全文，在整體上把握文本的意思，然后把各選項表述的內(nèi)容和文本逐一對照，判斷正誤。判斷過程中一定要注意選項中語言與文本的細微差別，命題者常通過改變敘述的方式和語言上細微差別等來設置一些干擾項。 本題，本題，B項，胡旦“因馬周犯罪，而被流放到海島作團練副使”理解有誤，原文巾“馬周坐流海島，旦亦貶坊州團練副使”是說馬周犯罪被流放到海島，胡旦也被貶為濰坊州團練副使。

　　考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　7. 試題分析：本題考查考生文言文翻譯能力。文言文翻譯側(cè)重于考查句意的理解與表述，具有綜合性的特點。要能準確判斷文言句子所包含的特殊句式，翻譯要根據(jù)上下文的文意來，直譯為主，意譯為輔，字字落實，引申、調(diào)整、補充，注意重點實詞、虛詞含義的準確，注意文言句式等。本題，注意(1)句中 “喪明”、“ 隱幾”和“ 不少輟”的翻譯，同時句子大意翻譯正確;(2)句中注意“悖戾”、“恣”和“巫”的翻譯，同時句子大意翻譯正確。

　　考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　參考譯文：

　　胡旦字周父，是濱州渤海人。年輕時才智出眾，學識廣博，擅長寫文章?？贾羞M士 第一名，擔任將領，充任監(jiān)丞、升州通判。升任為左拾遺、直史館，多次上書議論當時政事的好壞。

　　在這之前，宰相盧多遜被貶出京城，趙普被罷免宰相之職。這年的夏天，黃河在韓村這里決堤，不久就將決堤口堵上了。胡旦向皇上進獻了《河平頌》一文，宋太宗讀到頌文有“逆遜、奸普”之類的詞語，召見宰相，對他說：“胡旦進獻的頌文，文詞語意違逆乖張。竟敢放縱心懷，狂妄得像這樣，還 是趕快放逐他吧!”立刻被貶為殿中丞、商州團練副使。

　　有一個受人雇傭以抄書為業(yè)的人，名叫翟穎，胡旦曾經(jīng)和他關(guān)系很好，因而替他改姓名叫馬周，把他當作唐馬周復出，馬周上書指責時政，并且自薦說自己能夠做大臣。又舉薦了能夠擔任輔助君王的大臣十人，上書的文詞頗為雄壯。當時人們都認為是胡旦寫的。馬周犯罪被流放到海島，胡旦也被貶為濰坊州團練副使。因為擅離管轄的地方到廓州拜訪宋白，就被彈劾，后又被特地赦免。遷徙到絳州。不久恢復工部員外郎職位，管埋集賢院，身為本曹郎中、知制誥、史館修撰。

　　一向和太監(jiān)王繼恩關(guān)系密切，為王繼恩草擬制書，文辭過于華美。王繼恩(的陰謀)失敗后，宋真宗聽說這些事就討厭胡旦，把他貶為安遠軍行軍司馬，又革職流放到潯州。成平初年，移任通州團練副使，遷徙到徐州，以祠部員外郎的身份分管西京，又擔任保信軍節(jié)度副使。很久以后，以司封員外郎的身份擔任裹州通判?；噬戏舛U泰山后，胡旦又改任祠部郎中，為母親服喪，服喪期滿，就上書說父死的時候曾經(jīng)因皇上的詔令而改變守喪時間，請求追加服喪三年。不久，胡旦失明，在秘書省少監(jiān)的任上申請退休，居住裹州。再升任秘書監(jiān)，死去。

　　胡旦喜歡讀書，失明以后，還讓人誦讀經(jīng)史，倚著幾案聽，一刻不停地寫。他寫了《漢春秋》《五代史略》《將帥要略》《演圣通論》《唐乘》《家傳》等三百多卷書。鑿了一方大硯盤，五六尺見方，刻好后把它埋了，稱之為“胡旦修《漢春秋》硯”。晚年特別貪財，干擾州縣的工作，拿捏著縣吏的短處，被當時的人鄙薄。死了以后，子孫很窮，把棺木停放在民間?；熟锬┠?，裹州知州王田替他向朝廷上言，才得到二十萬錢來下葬。

　　(二)古代詩歌閱讀

　　閱讀下面這首宋詩，完成小題

　　寒菊

　　鄭思肖①

　　花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。

　　寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

　　【注】①鄭思肖，南宋末年愛國詩人，宋亡后隱居吳下，終身不仕，這首詩寫于南宋滅亡之后。

　　8. 這首詩塑造了怎樣的“寒菊”形象?主要運用了何種表現(xiàn)手法?

　　9. 這首詩表達了作者怎樣的 情感?請結(jié)合具體詩句進行分析。

　　【答案】8. 表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

　　9. ①觸景生情②寓情于景③寫哀景抒哀情。

　　【解析】

　　8. 試題分析：本題考查鑒賞詩歌形象和語言的能力。解答此類題型，要先通讀詩歌，整體上理解詩歌的大意，在此基礎上結(jié)合詩詞內(nèi)容對詩歌所塑造的形象和所運用的語言鑒賞。鑒賞形象，一般先總說塑造了什么樣的形象，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容說說形象的特點，最后說說表達了什么情感。鑒賞詩歌語言，要先指出運用何種手法，然后結(jié)合詩句內(nèi)容指出如何運用該手法的，最后說說運用該手法表達了什么樣的情感，或者有什么表達效果即可。本題，塑造了傲立不群(孤傲高潔)，堅貞不屈的菊花形象。從“不并百花”“獨立疏籬”中可看出不隨時俗、孤高傲世。從“枝頭抱香死，北風不落” 中突出其在肅殺的北風中，枯守枝頭 ，抱香而死的不屈堅貞。(運用了托物言志(或象征、擬人)的表現(xiàn)手法。借菊花的獨立疏籬、抱香不凋，抒寫了自己不懼強暴、忠于大宋的情懷。

　　考點：鑒賞詩歌的形象和語言。能力層級為鑒賞評價D。

　　9. 試題分析：本題考查學生對詩歌思想感情的理解。把握詩歌內(nèi)容，要先通讀詩歌，整體上理解詩歌的大意，在此基礎上把握詩歌的內(nèi)容。本題在鑒賞過程中，但要細讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，還要明確注釋中點明時局背景，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。另外，鑒賞時最好能結(jié)合詩歌內(nèi)容進行。解答本題，要注意詩人是借“寒菊”自況，“寒菊”的種種行為其實就是詩人思想感情的外現(xiàn)。所以情人借“寒菊”的形象，抒發(fā)了自己不愿隨從于世俗權(quán)貴、獨守清高的人生追求和堅貞氣節(jié)、不仕元朝的愛國情操。前兩句寫菊花遠離百花叢，獨自開放，表示自己不愿隨從于世俗權(quán)貴，獨守清高的精神。后兩句進一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風吹落，表達自己忠君報國、寧死不屈的精神。

　　考點：鑒賞詩歌的思想情感。能力層級為鑒賞評價D。

　　10. 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

　　(1)羽扇綸巾，談笑間， 。

　　(2)元嘉草草封狼居胥， 。

　　(3) ， 吟賞煙霞

　　(4) ，有暗香盈袖

　　(5) ，也無風雨也無晴。

　　(6)廉頗聞之，肉袒負荊， 。

　　【答案】補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

　　(1)檣櫓灰飛煙滅。

　　(2)贏得倉皇北顧。

　　(3)乘醉聽簫鼓

　　(4)東籬把酒黃昏后。

　　(5)一蓑煙雨任平生

　　(6)因賓客至藺相如門謝罪

　　【解析】試題分析：這是一道根據(jù)上下文默寫的題目，不要出現(xiàn)錯別字。注意“檣櫓”“倉皇”“簫”“蓑”的寫法。

　　三、文學類文本閱讀

　　11. 閱讀下面的文字，完成小題。

　　賦得永久的悔(節(jié)選)

　　季羨林

　　我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。我們家是貧中之貧，真可以說是貧無立錐之地。

　　家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚。反正吃得極壞，這個我是懂得的。按照當時的標準，吃“白的”(指麥子面)最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣。“白的”與我們家無緣。“黃的”(小米面或棒子面餅子顏色都是黃的)與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”。這“紅的”又苦又澀，真是難以下咽。但不吃又害餓，我真有點兒談“紅”色變了。

　　我也偶爾能夠吃一點“白的”，這是我自己用勞動換來的。一到夏天麥收季節(jié)，我們家根本沒有什么麥子可收。對門住的寧家大嬸子和大姑——她們家也窮得夠戧——就帶我到本村或外村富人的地里去“拾麥子”。所謂“拾麥子”就是別家的長工割過麥子，總還會剩下那么一點兒麥穗，這些都是不值得一撿的，我們這些窮人就來“拾”。因為剩下的決不會多，我們拾上半天，也不過拾半籃子;然而對我們來說，這已經(jīng)是如獲至寶了。

　　記得有一年，我拾麥子的成績也許是有點“超常”。到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄來點兒月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃上一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　“白的”和月餅難得，“黃的”怎樣呢?“黃的”也同樣難得。但是，盡管我只有幾歲，我卻也想出了辦法。到了春、夏、秋三個季節(jié)，莊外的草和莊稼都長起來了。我就到莊外去割草，或者到人家高粱地里去劈高粱葉。劈高粱葉，田主不但不禁止，而且還歡迎;因為葉子一劈，通風情況就能改進，高粱長得就能更好，糧食打得就能更多。草和高粱葉都是喂牛用的。我們家窮，從來沒有養(yǎng)過牛。我二大爺家是有地的，經(jīng)常養(yǎng)著兩頭大牛。我這草和高粱葉就是給它們準備的。每當我這個不到三塊豆腐干高的孩子背著一大捆草或高粱葉走進二大爺?shù)拇箝T，我心里有所恃而不恐，把草放在牛圈里，賴著不走，總能蹭上一頓“黃的”吃，不會被二大娘“卷”(我們那里的土話，意思是“罵”)出來。到了過年的時候，自己心里覺得，在過去的一年里，自己喂牛立了功，又有了勇氣到二大爺家里賴著吃黃面糕。黃面糕是用黃米面加上棗蒸成的，顏色雖黃，卻位列“白的”之上，因為一年只在過年時吃一次，物以稀為貴，于是黃面糕就貴了起來。

　　我上面講的全是吃的東西。為什么一講到母親就講起吃的東西來了呢?原因并不復雜。第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西;第二，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。除了“黃的”以外，其余她都不沾邊兒。我在她身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說，早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

　　對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親;然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況;一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

　　(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?/p>

　　A.極端貧困的農(nóng)村生活讓季羨林的童年回憶沒有一點亮色，剩下的只有饑餓和苦難。

　　B.由于季羨林有一年拾到的麥子特別多，母親特意弄來了點兒月餅獎勵他，以激勵他更加勤勞吃苦。

　　C. 在季羨林的記憶中母親畢生只吃“紅的”，甚至野菜，沒有吃過別的再好的東西。

　　D. 季羨林依靠自己的身體為二大爺?shù)呐８泔暳?，就是為了平時或年終改善一下自己的生活。

　　E. 文本通過平實的語言記錄了自己童年為了吃飽肚子所經(jīng)歷的艱辛，也表達自己對當年只顧自己忽視母親的懊悔。

　　(2)季羨林的苦難童年中，能讓他高興起來的事情有哪些?請簡要說明。

　　(3)找出最后一段中說明作者思想歷程的語句：( )→( )→“逐漸理解了”→( )→立下誓言→( )

　　(4)季羨林的“悔”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文談談你的理解。

　　【答案】(1)DB

　　(2)①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮;③心地較為善良，通情達理。 每答對一點給2分。意思答對即可。

　　(3)①交待故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征;②渲染氣氛，烘托人物心理;③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。

　　(4)觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當代市民的凡俗人生;②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對社會和人際關(guān)系變化的敏感和思考;③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

　　觀點二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大;②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如;③以“洗澡”作結(jié)，畫龍點睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。

　　【解析】試題分析：

　　(1)本題考查考生把握文章內(nèi)容要點能力。此類題型，要先通讀全文，把握全文主要內(nèi)容，然后根據(jù)題干確定答題的區(qū)間 ，找到答題區(qū)間，再把選項內(nèi)容與原文內(nèi)容進行對比，判斷正誤即可。本題，本題，A項文中也提到了在拾麥子、吃月餅等時候的欣喜。B項從上下文來看，拾麥子多與母親給月餅之間沒有特別的邏輯關(guān)系。C項上文中也曾提到“除了‘黃的’以外，其余她都不沾邊兒”，說明母親也吃過“黃的”。所選以D項，2分，選E項，3分，選B項，1分。

　　考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　(2)本題考查篩選并整合文中信息的能力。篩選并整合文中的信息，要先把握全文主要內(nèi)容，然后根據(jù)題干確定篩選信息的區(qū)間 。信息篩選的依據(jù)主要是題干和文本。做題時先認真分析題干，明確命題指向，再回歸文本，找到篩選區(qū)域，概括重要信息點。本題，題目要求是找出“季羨林童年高興的事有哪些”，季羨林童年高興的事集中在文本三、四、五這三個自然段，仔細閱讀，篩選整合概括出相關(guān)信息即可。可概括為：①因拾麥子而吃到一點“白的”;②中秋節(jié)吃到一塊月餅;③去二大爺家蹭上一頓“黃的”;④過年在二大爺家吃黃面糕。

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　(3)本題考查篩選并整合文中信息的能力。篩選并整合文中的信息，要先把握全文主要內(nèi)容，然后根據(jù)題干確定篩選信息的區(qū)間 。信息篩選的依據(jù)主要是題干和文本。做題時先認真分析題干，明確命題指向，再回歸文本，找到篩選區(qū)域，概括重要信息點。本題，要求“找出最后一段中說明作者思想歷程的語句”，鎖定文本最后一段，篩選出表達“作者思想歷程的語句”即可。答案：( “懵懵懂懂” )→( “理解不深刻” )→“逐漸理解了”→( “暗下決心” )→立下誓言→( “ 迎養(yǎng)母親” )

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　(4)本題是道探究性題目。所謂探究題，簡單地說就是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出質(zhì)疑、另解、建議或鑒賞評價的題目。解答此類題，首先要通讀文本。整體上了解文本內(nèi)容和主題，其次要看清題目要求。根據(jù)題目要求，篩選出文本中相關(guān)內(nèi)容，最后根據(jù)篩選出的內(nèi)容進行探究，即提出質(zhì)疑、另解、建議或鑒賞評價即可。本題，首先跟題目要求，在文本中找出“季羨林的‘悔’體現(xiàn)在很多方面”，然后根據(jù)“季羨林的‘悔’”提出自己的理解即可。

　　考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。