2017年寧夏語文高考試卷及答案及語文檢測試題
就要參加高考了,放開往日的學(xué)習(xí)中的緊張，用一顆平常心去輕松面對，相信你會考出自己理想的成績的。高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年寧夏語文高考試卷，僅供大家參考!
語文檢測試題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
1.論述類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。
淺論儒家之義
在儒家的倫理道德范疇中，義的概念有些特殊。如果從主體性與實踐性區(qū)分，仁、禮、智、信等概念都有鮮明的主體性品格，規(guī)定了明確而具體的內(nèi)容，“仁”是愛人，“禮”是禮儀、規(guī)矩，“智”是知識、智慧，“信”是言而有信、信守承諾。唯獨“義”的概念，語義模糊，沒有具體的主體性品格?！傲x者宜也”，不是對主體品格的規(guī)定，而是對主體行為品格的規(guī)定，帶著明顯的實踐性特征。歷代文人學(xué)者對此有著不同看法，認(rèn)為以“宜”釋“義”過于寬泛，沒有實質(zhì)性內(nèi)容，容易失去圣賢的本意，導(dǎo)致人們不重視主體人格的修煉。實際上，這正是“義”的生命力所在?！傲x”的最大理論價值就是妥善應(yīng)對了“經(jīng)”與“權(quán)”的矛盾，在社會倫理道德領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了普遍性與特殊性、絕對性與相對性的統(tǒng)一。任何倫理道德準(zhǔn)則，都具有普遍性和絕對性的內(nèi)涵，屬于“經(jīng)”的范疇。普遍性是對社會各種倫理道德現(xiàn)象背后共性內(nèi)容和規(guī)律的把握，絕對性則是要求人們在相同的倫理道德領(lǐng)域遵守同一的價值和準(zhǔn)則。然而，普遍性并不是孤立的實體，而是存在于特殊性之中，沒有特殊性就沒有普遍性;絕對性也不可能沒有例外，只是相對之中的絕對，由此引出了“權(quán)”的概念。一般而言，“經(jīng)”是指倫理道德的主體品格，強調(diào)道德原則的普遍性和絕對性，強調(diào)堅守道德原則的重要性和必要性;“權(quán)”是道德價值的具體運用，可以靈活掌握、變通對待。“權(quán)”的變通并不能離開“經(jīng)”的原則，而是更好地實踐“經(jīng)”的原則?！豆騻鳌吩疲骸皺?quán)者反于經(jīng)，然后有善者也?！边@說明權(quán)者與變通，表面似乎與“經(jīng)”的原則不一致，甚至違反了“經(jīng)”的要求，實質(zhì)上卻是真正遵守了道德原則，完成了“經(jīng)”的使命，達(dá)到了人性善的目的。
孔子、孟子都是正確處理“經(jīng)”與“權(quán)”關(guān)系的大師?？鬃雍苤匾暋皺?quán)”的問題，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)“權(quán)”比學(xué)習(xí)“經(jīng)”重要，權(quán)變是最難學(xué)的?！翱膳c共學(xué)，未可與適道;可與適道，未可與立;可與立，未可與權(quán)?！币馑际?，可以一同學(xué)習(xí)的人，未必可以與他一起認(rèn)識把握道義;可以與其一起認(rèn)識把握道義，未必可以與其一起踐行道義;可以一起踐行道義，未必可以與其一起通達(dá)權(quán)變。孟子與孔子一樣，對“經(jīng)”與“權(quán)”的關(guān)系做出了重要論述，他在否定楊朱“為我”和墨子“兼愛”之后，主張在兩者之間“執(zhí)中”，即采取中庸之道。同時，他認(rèn)為“執(zhí)中”而不能變通，就是有偏頗，違背了中庸之道?！皥?zhí)中無權(quán)，猶執(zhí)一也。所惡執(zhí)一者，為其賊道也，舉一而廢百也?！币馑际牵瑘猿种杏怪蓝狈ψ兺?，就是執(zhí)著于一個極端。厭惡執(zhí)著于一個極端的人，是因為它損害道義，抓住一點就不管其他了。
儒家之“義”，既是主體品格又是行為品格，能夠在任何情況下把道德的價值原則與行為實踐統(tǒng)一起來，從而使得儒家的倫理道德思想歷久彌新，成為影響中國人道德修養(yǎng)和性格品質(zhì)的主導(dǎo)力量，塑造了一批批“憂國憂民”的忠臣、“事親敬長”的孝子和“文質(zhì)彬彬”的君子。人們的社會倫理道德實踐雖然豐富多彩，但萬變不離其宗，這就是要做一名有情有義有道德的君子!
(摘自2017年4月1日《光明日報》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是 B
A.在儒家的倫理道德范疇中，“義”的概念有些特殊。因為仁、禮、智、信等概念都有鮮明的主體性品格，而“義”沒有。
B.“義者宜也”，歷代文人學(xué)者對此認(rèn)為以“宜”釋“義”過于寬泛，沒有實質(zhì)性內(nèi)容，但也都認(rèn)為這正是“義”的生命力所在。
C.在儒家的倫理道德范疇中，對仁、禮、智、信的解釋帶有明顯的主體性特征，而對“義”的解釋帶有明顯的實踐性特征。
D.儒家“義”的概念妥善應(yīng)對了“經(jīng)”與“權(quán)”的矛盾，在社會倫理道德領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了普遍性與特殊性、絕對性與相對性的統(tǒng)一，這是“義”的最大理論價值所在。
(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 B
A.任何倫理道德準(zhǔn)則，都具有普遍性和絕對性的內(nèi)涵，屬于“經(jīng)”的范疇，同時也具有特殊性和相對性，這屬于“權(quán)”的范疇，二者相互依存。
B.一般而言，“經(jīng)”強調(diào)堅守道德原則;“權(quán)”強調(diào)道德價值的具體運用，但“權(quán)”的運作不能離開“經(jīng)”的原則，可見二者當(dāng)中“經(jīng)”更為重要。
C.《公羊傳》中“權(quán)者反于經(jīng)，然后有善者也”的論述，說明權(quán)者與變通的重要性，其實質(zhì)是真正遵守道德原則，完成“經(jīng)”的使命。
D.孔子“可與共學(xué)，未可與適道;可與適道，未可與立;可與立，未可與權(quán)”的論述，體現(xiàn)了其對“權(quán)”的重視。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是 A
A.孟子否定楊朱“為我”和墨子“兼愛”之后，主張中庸之道，同時，又對“中庸之道”進(jìn)行否定，認(rèn)為“執(zhí)中”而不能變通，就是有偏頗。
B.孟子在“執(zhí)中無權(quán)，猶執(zhí)一也。所惡執(zhí)一者，為其賊道也，舉一而廢百也”的論述中，厭惡執(zhí)著于一個極端的人，體現(xiàn)了他對“權(quán)”的重視。
C.儒家的倫理道德思想之所以能夠歷久彌新，是因為儒家之“義”，能夠在任何情況下把道德的價值原則與行為實踐統(tǒng)一起來。
D.堅守儒家之“義”，就是要做一名有情有義有道德的君子，也正是對儒家之義的堅守，歷史上才出現(xiàn)了一批批忠臣、孝子和君子。
【考點】49：論述類文本閱讀.
【分析】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解;②把握題干，確定答題區(qū)間;③將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較.選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項.
【解答】(1)B、原文第一段中“實際上，這正是‘義’的生命力所在”是在歷代近代學(xué)者的觀點概括之后作者自己提出的觀點，B“歷代文人學(xué)者對此認(rèn)為”錯誤，張冠李戴.故選B.
(2)B、“二者當(dāng)中‘經(jīng)’更為重要”無依據(jù)，無中生有.故選B.
(3)A、“對‘中庸之道’進(jìn)行否定”錯誤，原文倒數(shù)第二段“他認(rèn)為‘執(zhí)中’而不能變通，就是有偏頗，違背了中庸之道”“堅持中庸之道而缺乏變通，就是執(zhí)著于一個極端”，都強調(diào)對“中庸之道”的堅持.只是強調(diào)了“堅持之下”的變通，不是對“中庸之道”的否定.故選A.
答案：
(1)B
(2)B
(3)A
【點評】一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點.論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等.
2.(12分)(2017?新課標(biāo)Ⅱ卷三模)實用類文本閱讀，閱讀下面文字，完成下列各題。
盧煜明和他的靈感
黃永明
1997年，盧煜明和同事在醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》(The Lancet)上發(fā)表了他的“成名之作”，報道在孕婦的血漿里檢測到胎兒的DNA.這篇文章到今天被引用已經(jīng)超過了2200次。
盧煜明1963年出生于香港九龍，從小喜歡看《國家地理》，對與技術(shù)相關(guān)的事情更有興趣，比如計算機和攝影。
1983年，盧煜明進(jìn)入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，他在上學(xué)的第一年就接觸到了通過大量復(fù)制DNA序列來幫助生物學(xué)家進(jìn)行分析的PCR技術(shù)，并迅速上手。
羊膜穿刺術(shù)技術(shù)，能夠讓醫(yī)生在嬰兒出生之前就確定孩子是否會患有遺傳疾病，比如診斷出染色體數(shù)量異常所帶來的唐氏綜合征。然而，這項技術(shù)是侵入性的，會增加流產(chǎn)的風(fēng)險。
盧煜明在婦產(chǎn)科實習(xí)時思考也許可以使用PCR技術(shù)來檢測那些進(jìn)入母體循環(huán)的胎兒有核細(xì)胞，這樣一來，不做羊膜穿刺便可獲知胎兒的DNA。
沒有花費很大的功夫，盧煜明就在母體循環(huán)中找到了胎兒有核細(xì)胞。然而，當(dāng)時的盧煜明并不知道，他正走進(jìn)一條無法走通的死胡同。后面的八年里，他辦法想盡，目標(biāo)卻始終遙不可及。
香港回歸前夕，許多不錯的研究職位在香港空缺了出來。盧煜明在此時謀劃著回到自己的家鄉(xiāng)。
與此同時，《自然?醫(yī)學(xué)》(Nature Medicine)發(fā)表的兩篇文章引起了他的注意。在這些文章中，作者報道在癌癥患者的血漿中檢測到了腫瘤的DNA.這讓盧煜明產(chǎn)生了一個大膽的想法：腫瘤在癌癥患者體內(nèi)生長，與胎兒在母體內(nèi)生長，是多少有點相似性的;既然可以在癌癥患者的血漿中找到腫瘤的DNA，那么在孕婦的血漿中找到胎兒的DNA也應(yīng)是情理之中!
這個時候，泡面為盧煜明帶來了靈感。
“在我第一次操作檢測游離的胎兒DNA時，我把血漿煮了煮，然后取用很少量的‘湯’來做PCR.這跟我煮泡面的過程是相似的?！北R煜明說。
當(dāng)然，他并不是真的用火去煮。那個時候，DNA提取的技術(shù)還不成熟，所以盧煜明的做法是，先把血漿或血清加熱，使蛋白滅活，因為這些蛋白如果有活性的話可能會降解DNA或者影響PCR的活性。接下來，最高速度離心，把變性的蛋白沉淀下來。最后，直接吸取上清，用里面的DNA做PCR。
2009年的一天，盧煜明跟太太Alice去IMAX 3D影院觀看《哈利波特與混血王子》.那個時候，他正在思考如何使用母體血液對整個胎兒基因組進(jìn)行測序的問題。這個問題困擾他有一段時間了。當(dāng)銀幕上一個巨大的“H”(哈利波特的logo)飛向盧煜明的時候，它在盧煜明的腦海中幻化成了同源染色體。他思考良久的問題突然有了答案。
唐氏綜合征并不是一種由基因突變引起的疾病，它是因染色體異常而引起的。患有唐氏綜合征的兒童，其21號染色體包含了三條染色體，而不是正常情況下的一對。這給他們的發(fā)育和健康帶來許許多多的嚴(yán)重問題。
盧煜明的血漿DNA檢測方法2011年起開始用于檢測唐氏綜合征和其他染色體異常。這項檢測在今天已經(jīng)可以在超過90個國家獲得，有超過百萬婦女從中受益。
現(xiàn)在，盧煜明的實驗室有一半的精力用于研究產(chǎn)前檢測，另外一半則用在癌癥檢測上。后者的思路與產(chǎn)前檢測是相似的：癌細(xì)胞死亡時會向血液中釋放DNA，而盧煜明想要通過找到這些DNA來實現(xiàn)癌癥的早期檢測。
他這種做癌癥早期檢測的路徑被稱為“液體活檢”。“最終，我希望通過驗血，利用循環(huán)DNA來篩查多種類型的癌癥?！彼f。
2016年，湯森路透將在科學(xué)界頗有知名度的“引文桂冠獎”授予了盧煜明，他由此也被廣泛認(rèn)為是諾貝爾化學(xué)獎的熱門人物。
(摘自2017年1月14日“財新網(wǎng)”，有刪節(jié))
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰
A.盧煜明和同事在醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》發(fā)表內(nèi)容為“在孕婦的血漿里檢測到胎兒的DNA”文章，因這篇文章被多次引用，所有被稱作其“成名之作”。
B.盧煜明對與技術(shù)相關(guān)的事情有興趣，比如計算機、攝影和PCR技術(shù)等，這對他日后成名產(chǎn)生一定的影響。
C.羊膜穿刺術(shù)技術(shù)，能夠讓醫(yī)生在嬰兒出生之前就確定孩子是否會患有遺傳疾病，但這項技術(shù)是侵入性的，有風(fēng)險，現(xiàn)已經(jīng)淘汰。
D.在科學(xué)研究中有時看似坦途，實際上是絕路，盧煜明就經(jīng)歷了這樣的過程，他沒有花費很大的功夫，就在母體循環(huán)中找到了胎兒有核細(xì)胞，實際上這是一條死胡同。
(2)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検恰E
A.香港回歸前夕，在香港許多不錯的研究職位出現(xiàn)空缺，盧煜明此時回到自己的家鄉(xiāng)，體現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛。
B.唐氏綜合征是因染色體異常而引起的。正常情況下染色體都是一對，而患有唐氏綜合征的兒童的21號染色體包含三條染色體。
C.盧煜明的血漿DNA檢測方法廣泛應(yīng)用于唐氏綜合征和其他染色體異常的檢測，在產(chǎn)前檢測和癌癥的早期檢測中取得較高的成就。
D.盧煜明的血漿DNA檢測方法使超過百萬婦女受益，因此盧煜明被廣泛認(rèn)為是諾貝爾化學(xué)獎的熱門人物。
E.全文多處引用盧煜明的話語，這些話語既表現(xiàn)出傳主的優(yōu)良品質(zhì)，同時又增強文章的真實性和可信度。
(3)文章的標(biāo)題為“盧煜明和他的靈感”，請結(jié)合全文分析盧煜明在科學(xué)研究和日常生活中曾產(chǎn)生哪些靈感。
【考點】43：傳記閱讀.
【分析】(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.
(2)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.
(3)此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力.
【解答】(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價;④細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.A、應(yīng)該是先“成名”，然后文章被多次引用，因果倒置，另外“成名”的原因不是“被多次引用”，而是“在孕婦的血漿里檢測到了胎兒的DNA”，強加因果;B、“對PCR技術(shù)”感興趣，無中生有;C、“現(xiàn)在已經(jīng)淘汰”無依據(jù).
(2)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價;④細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.A、“回到自己的家鄉(xiāng)”錯誤，原文是“在此時謀劃著回到自己的家鄉(xiāng)”;C、“在產(chǎn)前檢測和癌癥的早期檢測中取得較高的成就”混淆范圍，原文內(nèi)容“想要通過找到這些DNA來實現(xiàn)癌癥的早期檢測”“希望通過驗血，利用循環(huán)DNA來篩查多種類型的癌癥”，只是“想要”和“希望”，并沒有成為事實;D、原文“他由此也被廣泛認(rèn)為是諾貝爾化學(xué)獎的熱門人物”，文中的“此”指的是“引文桂冠獎”.
(3)此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力.這是一道探究的題目，請結(jié)合全文并聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶?，答題時一定要結(jié)合傳主的經(jīng)歷，不能拋開原文隨意拓展，答題時可以是兩個方向，第一，就某一點結(jié)合文章作深入的探究，即向內(nèi)挖掘，這種方式一般不擴展，指結(jié)合文章例句事例即可;另一種方式適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實探究，即向外拓展，即適用于結(jié)合現(xiàn)實談自己的看法的題目.這是一道探究類題目，題干要求很清晰，理解文章標(biāo)題“盧煜明和他的靈感”分析盧煜明在科學(xué)研究和生活中曾產(chǎn)生哪些靈感，根據(jù)文意提取相關(guān)信息，然后歸納整理即可，注意題干中的“科學(xué)研究”和“日常生活”的提示.
答案：
(1)D
(2)BE
(3)①使用PCR技術(shù)來檢測那些進(jìn)入母體循環(huán)的胎兒有核細(xì)胞，不做羊膜穿刺便可獲知胎兒的DNA;②既然可以在癌癥患者的血漿中找到腫瘤的DNA，那么在孕婦的血漿中找到胎兒的DNA也應(yīng)是情理之中;③從泡面中得到靈感，把血漿或血清加熱，用里面的DNA做PCR;④從觀看《哈利波特與混血王子》，感悟到如何使用母體血液對整個胎兒基因組進(jìn)行測序的問題;⑤把產(chǎn)前檢測的成果應(yīng)用到癌癥的早期檢測中，實現(xiàn)癌癥的早期檢測.
【點評】篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn);②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間;③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思.
3.(14分)(2017?新課標(biāo)Ⅱ卷三模)文學(xué)類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。
李斯扶貧
萬 芊
有一年春上，李斯吃蔬菜時，突發(fā)奇想要無償扶持附近鄉(xiāng)下的一戶貧困戶建一個蔬菜大棚。他把這個想法告訴給了幾個堪稱哥們的牌友、酒友，牌友、酒友都笑起他來。
李斯是個想做啥，便要把啥做成的人。他心里揣著這個奇想，去了市里找了農(nóng)村富民辦公室，人家先是電話把他介紹到了縣里，又把他介紹到了鎮(zhèn)里，最后介紹到了一個叫銀涇村的村里。
村主任也姓李，李主任拿出一小疊貧困戶的資料，一個個介紹。其實銀涇村并不是窮村，人均年收入上萬呢。那些貧困戶，大都是因病、因禍，導(dǎo)致沒有勞動力。
李斯邊聽邊搖頭，他心里想扶持的是要有勞力的。
李主任說，有勞力的貧困戶倒是有一戶，就是……
李主任說，這有勞力的貧困戶戶主也姓李，叫李諾，實際上是光棍一個。結(jié)過婚，后來人家女的跑了，也沒有再娶。李諾，其實說白了，就是個二流子、書癡子，白天不干活，整日睡懶覺，晚上猴精似的，整夜屋里燈火掌得通明，干耗著，瞎耍。
李斯問，耍錢啊!
李主任說，他倒是啥錢都不耍，只知道耍筆桿子。這一耍不要緊，錢耍沒了，女人也耍跑了，爹娘被他耍得氣死了，自己也耍得人跟猴精似的!
耍筆桿?李斯疑惑了，問，那他啥畢業(yè)?
李主任鄙夷地說，啥畢業(yè)呀!初中才讀了一年，住在學(xué)校里，也是不分白天黑夜地耍，耍得功課直往下掉，他爹罵他不爭氣，就不讓他念了?；丶襾磉€耍，說這回他非要耍個諾貝爾不可。所以，村里人都叫他李諾，諾貝爾的諾。
李斯說，那我就扶這戶了。
李主任也鬧不明白李斯啥主意，陪著李斯去見李諾，李諾正蹶著屁股睡大覺，千呼萬喚就是喊不醒。
破舊不堪的桌子上堆著一沓沓不知完工與否的文稿，從不同顏色的紙張看，耍筆桿子的李諾日子過得確實有點窘迫。
李斯對李主任說，別喊了，大棚的事還是讓村里為他代辦吧!說著撂下一筆現(xiàn)錢就走了。
幾個月后，李斯不放心那大棚的事，又一次來到銀涇村。再一次見到李諾的時候，那二流子書癡子的李諾仍然在睡覺，仍然是千呼萬喚喊不醒。
李斯關(guān)心的是大棚的事，問了。李主任說，大棚搭是搭了，才一轉(zhuǎn)眼，就被李諾很便宜地租掉了，不干活白拿錢，照樣每天睡懶覺。
李斯問，他還算貧困戶不?
李主任說，貧困戶倒不算貧困戶了，每年多多少少還有一萬多塊錢的租金，夠得上村里人均年收入了。
李斯說，不算就好，畢竟他脫貧了。
可沒料到，這年暑天，突然刮了一陣颶風(fēng)，附近農(nóng)村幾乎所有的大棚都被那突然襲來的颶風(fēng)刮塌了，農(nóng)戶損失慘重，而竟然有大部分大棚戶主根本沒有向保險公司投保。
颶風(fēng)過后，李斯急急地趕到銀涇村，見他資助的大棚同樣是一片狼籍，而二流子書癡子李諾竟然還在家里蹶著屁股睡大覺。
李期惱了，朝那蹶著的屁股飛起一腳，把個李諾踹得身子幾乎翻了個個兒。
李諾惺忪著睡眼，人猴精似的，火氣卻比李斯還大，狂吼，你，你啥意思，我才入睡，你平白無故地把我踹醒，你啥意思啊!
李斯問，我資助了你大棚，讓你脫貧，讓你干正業(yè)走正道，你倒好，大棚租了，白天睡大覺。大棚被風(fēng)刮塌了，還睡大覺!
李諾不買賬了，反問道，我寫小說，難道不是干正事么?我夜里寫了一個通宵的小說，累了，白天睡上一覺，有哪錯啊!你資助我大棚，是事實，可我也資助別人大棚啊!你去打聽打聽，那么一個大棚人家哪家只租一萬多的，我是在幫人家呀，人家老劉家兒子有出息在外邊讀大學(xué)，需要學(xué)費，種大棚又沒有投資，我不是資助他們是什么呀?我收了老劉家一萬多，達(dá)到了村里的平均收入，幫你們消滅了一戶貧困戶，你們還得謝我呢?還有，颶風(fēng)又不是我讓它刮的，再說了，我投了最高的保險，保險公司自然會給我理賠的，除了這些其他還有啥事要我操心的呢? 還有大棚錢，就算我貸你的，等我小說出版賺了錢，或者得了獎，我會加倍還你。
說著，李諾打了個哈欠，重又翻身睡去了。
李斯被李諾一陣搶白，竟然無言以對。
(原文有刪節(jié))
(1)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰
A.文章開頭寫李斯把扶貧的想法告訴給了幾個“堪稱哥們的牌友、酒友”，可見李斯不是一個守本分的人，為他選擇“二流子、書癡子”做扶貧對象做鋪墊。
B.李斯去市里找了農(nóng)村富民辦公室，市里把他介紹到了縣里，縣里又把他介紹到了鎮(zhèn)里，再到村里，這反映出在領(lǐng)導(dǎo)干部中普遍存在的層層推諉的不正之風(fēng)。
C.李諾明明是自己不經(jīng)營蔬菜大棚，轉(zhuǎn)租給別人，卻說“只租一萬多”是在幫助老劉家，同時又幫村里消滅了一戶貧困戶，是在強詞奪理。
D.文章通過對李諾的評價“二流子、書癡子”，對李諾轉(zhuǎn)租大棚的評價“不干活白拿錢”以及“大部分大棚戶主沒有投?！钡仁聦崳从吵隽宿r(nóng)村保守落戶的現(xiàn)實狀況。
(2)結(jié)合全文，分析文中畫線句子的作用。
(3)結(jié)合文本內(nèi)容分析文中主人公李斯的性格特征。
【考點】41：小說閱讀.
【分析】(1)考查對小說內(nèi)容的分析概括能力.
(2)考查體會重要語句的豐富含意的能力.
(3)考查分析人物形象的能力.
【解答】試題分析：
(1)A項，強拉因果.“牌友、酒友”不能得出李斯是一個“不守本分的人”;B項，“層層推諉的不正之風(fēng)”錯誤，根據(jù)原文可知，這是在給李斯逐級找?guī)头鰧ο?，并不是推?C項，“強詞奪理”錯誤，這說明李諾有經(jīng)濟(jì)頭腦.
(2)分析語句的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析.這個句子從內(nèi)容來看，這句話是李斯面對李主任所說的李諾的現(xiàn)實狀況所做的回應(yīng)，他只在意李諾是否脫貧，反映了李斯“辦事只重形式”的性格特征，同時也揭示了文章主旨﹣﹣許多人辦事做事都像李斯這樣只注重形式與表象，卻不考慮實際情況;從結(jié)構(gòu)上來說，照應(yīng)前文所說的“李斯是個想做啥，便要把啥做成的人”.
(3)本題要求分析李斯的人物形象，那就要從李斯的言行舉止，別人對李斯的評價等角度入手分析.李斯說要去扶貧，就真的去了，說明他有善心，干事執(zhí)著.
面對李諾整日睡懶覺，李斯覺得只要他收入趕上人均收入，從數(shù)字上脫貧了就可以了，說明他辦事情有些敷衍.李諾雖然有勞力，卻沉迷在寫小說之中，白天整天整天睡覺，李斯卻選擇了這樣一個懶惰的人來扶持，說明他辦事情不能從實際出發(fā)，考慮事情不周全.
答案：
(1)D.
(2)①照應(yīng)前文“李斯是個想做啥，便要把啥做成的人”;②寫出李斯“辦事只重形式”的性格特征;③揭示了農(nóng)村扶貧中普遍存在的不能從根本解決實際問題，只重眼前利益的現(xiàn)象.(1分)
(3)①心存善心.自己富裕之后想到要扶貧;②辦事執(zhí)著.李斯是個想做啥，便要把啥做成的人;③只顧眼前的利益，不能從實質(zhì)上解決問題.只強調(diào)李諾還算不算貧困戶，不想李諾是否能真正脫貧.④不能從實際出發(fā).自己要扶持建蔬菜大棚，卻選擇一個寫小說的作為扶貧對象.，答出任意3點得6分)
【點評】主題挖掘的基本切入點：
(1)從小說的題目入手思考小說的主題.標(biāo)題的作用：
①設(shè)置懸念.
②標(biāo)題就是小說的線索.
③為塑造和突出人物形象服務(wù).
④推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突.
⑤突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用.
(2)從小說的情節(jié)和人物形象入手;
(3)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把 握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的;
(4)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題.
概括主題的基本術(shù)語：
①歌頌、贊揚、張揚什么.
②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么.
③揭示什么人生道理.
④對什么現(xiàn)象的反思.
⑤表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感.
二、古代詩文閱讀(35分)
4.(19分)(2017?新課標(biāo)Ⅱ卷三模)文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題。
唐恪，字欽叟，杭州錢塘人。以蔭登第，調(diào)郴尉?？h民有被害而尸不獲，吏執(zhí)其鄰人，抑使自誣，令以為信。恪爭之，令曰：“否將為君累。”恪曰：“吾為尉而盜不能捕，更俾亡辜死乎?”躬出訪求，夕，若有告者，旦而得尸，遂獲盜。知榆次，縣豪子雄于鄉(xiāng)，不輸公賦，前后莫敢詰。恪以理善曉之，悟而自悔，折節(jié)為長者。大觀中，召為屯田員外郎，持節(jié)招納夷人。夷始恫疑，衷甲以逆，恪盡去兵衛(wèi)從數(shù)十卒，單行。夷望見歡呼，投兵聽命。
徙滄州。河決，水犯城下，恪乘城救理。都水孟昌齡移檄索船與兵，恪報水勢方惡，船當(dāng)以備緩急;滄為極邊，兵非有旨不敢遣。昌齡怒，劾之，恪不為動，益治水。水去，城得全，詔書嘉獎。乃上疏請暫免諸縣租，等第振貸，以寬被水之民，民大悅。
靖康初，金兵入汴，李邦彥薦之，拜同知樞密院事，至則為中書侍郎。八月，進(jìn)拜少宰兼中書侍郎，帝注禮之甚渥。然恪為相無濟(jì)時大略金騎再來邀割三鎮(zhèn)恪集廷臣議以為當(dāng)與者十九恪從之。使者既行，于是諸道勤王兵大集，輒諭止令勿前，皆反旆而去。洎金兵薄城下，始悔之，密言于帝曰：“唐自天寶而后屢失而復(fù)興者，以天子在外可以號召四方也。今宜舉景德故事，留太子居守而西幸洛，連據(jù)秦、雍，領(lǐng)天下親征，以圖興復(fù)。”帝將從其議，而開封尹何栗入見，謂周之失計，未有如東遷之甚者。帝幡然而改，以足頓地曰：“今當(dāng)以死守社稷。”擢栗門下侍郎，恪計不用。
從帝巡城，為都人遮擊，策馬得脫，遂臥家求去。御史胡舜陟繼劾其罪，謂：“恪之智慮不能經(jīng)畫邊事，但長于交結(jié)內(nèi)侍，今國勢日蹙，誠不可以備位。”乃以栗代為相。
(選自《宋史?列傳第一百一十一》，有刪改)
(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A
A.然恪為相/無濟(jì)時大略/金騎再來/邀割三鎮(zhèn)/恪集廷臣議/以為當(dāng)與者十九/恪從之
B.然恪為相/無濟(jì)時大略/金騎再來邀/割三鎮(zhèn)/恪集廷臣/議以為當(dāng)與者十九/恪從之
C.然恪為相/無濟(jì)時大略/金騎再來/邀割三鎮(zhèn)/恪集廷臣/議以為當(dāng)與者十九/恪從之
D.然恪為相/無濟(jì)時大略/金騎再來/邀割三鎮(zhèn)/恪集廷臣議/以為當(dāng)與者/十九恪從之
(2)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 D
A.“登第”，第，指科舉考試錄取列榜的甲乙次第?！暗堑凇本褪强婆e考試考中，但文中的“唐恪”是憑借“蔭護(hù)”考中。
B.“折節(jié)”，指降低自己身份或改變平時的志趣行為。文中指“改變當(dāng)初行徑”。
C.“夷人”，指少數(shù)民族的一種，引申為對中國境內(nèi)華夏族之外的各族人的通稱，有“東夷、西戎、南蠻、北狄”之說。
D.“社稷”，谷神和土神的總稱，分言之社為谷神，稷為土神。土神和谷神是在以農(nóng)為本的中華民族最重要的原始崇拜物。
(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 C
A.唐恪執(zhí)政有方。為官期間，豪紳子弟稱霸鄉(xiāng)里，后因其言省悟自悔，夷人亦因其行扔下兵器服從命令。
B.唐恪忠于職守。在滄州做官時，遇黃河決堤，拒絕了都水孟昌齡索要船只與士兵的要求，一心治理水患，保全了滄州城，受到皇上嘉獎。
C.唐恪得到重用?！按笥^”“靖康”兩朝分別任“屯田員外郎”“中書侍郎”“少宰”等職，兩朝皇帝對其禮遇有加，親自下旨褒獎。
D.唐恪能力有限。曾建議皇帝放棄汴梁遷都洛陽，后遭到了開封尹何栗的反對，計謀不被采用，后被免去相位。
(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①縣民有被害而尸不獲，吏執(zhí)其鄰人，抑使自誣，令以為信。
②從帝巡城，為都人遮擊，策馬得脫，遂臥家求去。
【考點】51：文言文閱讀.
【分析】(1)本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu).
(2)本題考查考生對文化常識的了解.
(3)本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對比.
(4)本題考查文言文翻譯能力.翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔.具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞.“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞.“補”，就是增補，補充省略的成分.“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯.“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式.“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字.
【解答】(1)A句子譯為：然而唐恪做相，無拯救時世的大謀略.金兵第二次侵來時，要求割讓三鎮(zhèn)，唐恪召集朝廷大臣商議，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)割給金兵三鎮(zhèn)的人占十分之九，唐恪聽從他們的意見“邀割”是“要求割讓”的意思，不要斷開，排除B;“議”作“集廷臣”的謂語，不要斷開，排除C;“十九”修飾前面的“以為當(dāng)與者”，不要斷開，排除D.
(2)D社為土神，稷為谷神.
(3)C“兩朝皇帝…親自下旨褒獎”與原文“水去，城得全，詔書嘉獎”不符，只是“大觀”朝在滄州治水受到皇帝下旨褒獎.
(4)①獲，找的到;執(zhí)，抓;抑，強迫;以為，認(rèn)為.譯為：縣里有個百姓被害但尸體找不到，官吏抓了他的鄰居，強迫他自己承認(rèn)是兇手，縣令認(rèn)為是真實的.
②從，跟從;遮，攔住;遂，于是;去，辭去.譯為：(唐恪)跟從皇帝巡城，被都城的人攔住擊打，唐恪策馬快跑才得以脫身，于是就待在家里請求辭去官職.
答案：
(1)A
(2)D
(3)C
(4)①縣里有個百姓被害但尸體找不到，官吏抓了他的鄰居，強迫他自己承認(rèn)是兇手，縣令認(rèn)為是真實的.
②(唐恪)跟從皇帝巡城，被都城的人攔住擊打，唐恪策馬快跑才得以脫身，于是就待在家里請求辭去官職.
參考譯文
唐恪，字欽叟，是杭州錢塘人.憑皇帝的恩賞登第，調(diào)任郴縣縣尉.縣里有個百姓被害但尸體找不到，官吏抓了他的鄰居，強迫他自己承認(rèn)是兇手，縣令認(rèn)為是真實的.唐恪為那人爭辯，縣令說：“如果辯護(hù)錯了就會牽累你.”恪說：“我做縣尉而不能捕到兇手，還要使無辜的人去死嗎?”親自外出訪問尋找，晚上就有人來告發(fā)，天明就找到尸體，于是抓獲了兇手.任榆次知縣時，縣里有一個豪紳的兒子稱霸于鄉(xiāng)里，不交納賦稅，前后的知縣都沒有敢問的.唐恪用道理好言開導(dǎo)他，他省悟自悔(或“覺悟過來悔恨自己”)，改變當(dāng)初行徑(或“強自克制，改變初衷”)而成為一個性情謹(jǐn)厚的人.大觀年間，唐恪被任命為屯田員外郎，拿著符節(jié)招納夷人.夷人開始害怕懷疑，在衣服里面穿著鎧甲迎接他，唐恪讓幾十名衛(wèi)兵都撤離，一人獨往.夷人望見后歡快高呼，扔下兵器服從命令.
調(diào)任滄州.黃河決堤，大水沖到城下，唐恪登城搶修.都水孟昌齡發(fā)去公文索要船只和士兵，唐恪報告說水勢正猛烈，船應(yīng)當(dāng)用來 防備緊急情況;滄州是最遠(yuǎn)的邊境，軍隊沒有皇帝的旨意不敢調(diào)遣.孟昌齡大怒，彈劾他，唐恪不為之所動，更加盡心治理水患.大水退去，滄州城得以保全，皇帝下詔嘉獎.于是上奏請求暫時免除各縣的賦稅，分等級賑濟(jì)，來寬解遭到水災(zāi)的百姓，百姓非常高興.
靖康初年，金兵攻入汴梁，李邦彥推薦唐恪，授予同知樞密院事，到了后又任命為中書侍郎.這年八月，又任命為少宰兼中書侍郎，皇帝對他禮遇有加.然而唐恪做相，無拯救時世的大謀略.金兵第二次侵來時，要求割讓三鎮(zhèn)，唐恪召集朝廷大臣商議，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)割給金兵三鎮(zhèn)的人占十分之九，唐恪聽從他們的意見.使者已經(jīng)出發(fā)，這時各路勤王的部隊才聚集京城周圍，唐恪就命令他們停止前進(jìn)，都回師而去.等到金兵逼迫城下，唐恪才開始后悔，就秘密地對皇帝說：“唐朝從天寶 年后屢次失去京城又復(fù)興的原因，是天子在外可以號召四方.現(xiàn)在應(yīng)該效法景德舊事，留太子居守京城，而皇上您西遷洛陽，占據(jù)秦州和雍州，親自率領(lǐng)天下的人征討，從而爭取復(fù)興國家.”皇上將要聽從他的建議，而開封尹何栗入見，引用蘇軾的現(xiàn)點，說周王朝之失算，沒有比東遷更嚴(yán)重的了.帝幡然省悟，改變主意，以腳跺地說：“現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)以死守社稷.”提拔何栗為門下侍郎，唐恪的計策不被采用.
唐恪跟從皇帝巡城，被都城的人攔住擊打，唐恪策馬快跑才得以脫身，于是就呆在家里請求辭去官職.繼而御史胡舜陟彈劾他的罪行，說：“唐恪的智謀不足以經(jīng)營籌劃邊關(guān)的戰(zhàn)事，只長于交結(jié)宦官，現(xiàn)在國家形勢日益緊急，確實不可以在這個官位上任職.”皇上就讓何栗代替他做宰相.
【點評】翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯(某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實.翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順.
5.(11分)(2017?新課標(biāo)Ⅱ卷三模)古代詩歌鑒賞，閱讀下面這首詩歌，完成下列各題。
江樓夕望招客
白居易
海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。
燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江樓消暑否?比君茅舍較清涼。
(1)下列對詩歌內(nèi)容的概括和賞析，不正確的兩項是 AB
A.“海天東望夕茫?！币痪鋵懼傧闹梗巧辖瓨?，極目遠(yuǎn)眺，海天暮色“茫?！币黄娙诵闹蓄D生凄涼之感，和尾句的“涼”相照應(yīng)。
B.詩歌的頷聯(lián)，下寫江城萬家燈火四面閃爍，上寫天際星斗在銀河兩邊閃爍，同首聯(lián)所寫海天茫茫、山高水闊，相互輝映。
C.全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫海天茫茫、山川闊長，頷聯(lián)“燈火”“星河”，頸聯(lián)“風(fēng)吹古木”“月照平沙”都是“夕”中之景。
D.全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫眺望的遠(yuǎn)景;頷聯(lián)是俯瞰所見;頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙;而尾聯(lián)則是“東望”所感。
E.詩中用尋常景物組合出一幅幅清新優(yōu)美的畫面，就像一幅疏朗悠遠(yuǎn)的山水畫，最后以人的心情作結(jié)，使整幅畫更增加了人情之美。
(2)“風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”一聯(lián)是如何寫景的?請簡要分析。
【考點】53：寫景詩.
【分析】(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧.
(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的基本能力.
【解答】(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力.詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等.A、“頓生凄涼之感”錯誤，應(yīng)該是“清涼之感”;B、“上寫天際星斗在銀河兩邊閃爍”錯誤，應(yīng)該是俯瞰之景.
(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的基本能力.解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌的主要內(nèi)容，從不同角度細(xì)致把握詩歌的核心內(nèi)容要點，重點把握詩歌的基本內(nèi)涵和情感.“風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”這兩句的賞析要從動靜結(jié)合、虛實相生和比喻等角度進(jìn)行具體說明，如使用了“晴天雨“、“夏夜霜“兩個形象比喻.前者將風(fēng)吹古木樹葉的蕭瑟聲同雨聲聯(lián)系，說明酷似雨聲;后者將皓月臨照平沙的銀白色同霜色比并說明形如秋霜.以強烈的主觀想象把互相矛盾的自然現(xiàn)象通過藝術(shù)的對接，合情合理，使景色透射出一股清涼氣息.
答案：
(1)AB
(2)①動靜結(jié)合，“風(fēng)吹古木”為動景，“月照平沙”為靜景，動靜結(jié)合.②視聽結(jié)合，“風(fēng)吹古木”從聽覺寫景，“月照平沙”從視覺寫景;③比喻新奇，“晴天雨”將風(fēng)吹古木樹葉的蕭瑟之聲比作雨聲，“夏夜霜”將皓月臨近平沙的銀色比作霜色.
譯文：
晚上在江樓上向東望去，海天相連，一片茫茫;山川形勢，又闊又長.城的四周亮起了萬家燈火，一道銀河映入水的中央.晴天時，風(fēng)吹古樹，瑟瑟作響，好像是在下雨一般;夏夜里，月光撒滿了平地，就跟秋霜一樣.能不能到江樓來消消暑氣?比起您的茅屋，的確要更加清涼.
賞析：
詩人寫出了黃昏時站在樓上所看到的杭州城外繁華景色.
海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長一首句寫仲夏之夜，登上江樓，極目遠(yuǎn)眺，海天暮色“茫?！币黄瑢懗龊Ｉ弦股?次句推展畫面，山川形勢，氣象壯闊.
燈火萬家城四畔，星河一道水中央一次聯(lián)潑墨揮灑，江城萬家燈火四面閃爍天際銀河倒映在江心.同首聯(lián)所寫海天茫茫、山高水闊，相互輝映.都是“夕望”之景
能就江樓銷暑否?比君茅舍校清涼尾聯(lián)以問答的形式，以江樓茅舍消暑“校清涼”親切、詼諧，因口吻而使人物形象躍然紙上.
在夕陽西下的時候，詩人登上江樓，向東望去，總覽余杭山川形勢，只見海天一色莽莽蒼蒼，山川分外開闊空曠.而當(dāng)夜幕降臨，城四周燃起了萬家燈火，錢塘江中江船密集，待漁火紛紛點燃之時，就仿佛是天上的星河映在了水的中央.森森古木高曠而幽寒，就是在晴天也像下雨一樣陰涼潮濕，月亮照在平沙之上，就是在夏天也像是落下了層白霜那樣清寒.[5]
于是，詩人描寫了俯瞰萬家燈火星河燦爛的繁華夜景和月白風(fēng)清的感受.用“晴天雨”來形容夜風(fēng)，把風(fēng)吹樹葉的颯颯聲和雨聲聯(lián)系起來;用“夏夜霜”來形容月光，又把月照白沙的顏色，和霜色結(jié)合起來，詩人豐富的想象力于此可見一斑，壯美的山河，涼爽宜人的氣候，加上主人的殷勤，客人便欣然而至了.
詩人把江城夏夜的景色描寫得分外美麗.不僅有海天一色山川闊大的自然之美，又有萬家燈火、水中漁火的人間安寧，繁華的氣象.而?古木”、“平沙”二句的描繪，便把一片清朗幽寒寫得淋漓盡致，讓人頓覺暑意全消，精神為之一爽﹣﹣這的確是一個消暑的好地方.
詩中所寫都是尋常景物：海、天、山川、燈火、星河、風(fēng)雨樹木，月下的霜…但其妙處就在于在短短一首七律中用這么多事物組合出一幅幅清新優(yōu)美的畫面，就像一幅疏朗悠遠(yuǎn)的山水畫，最后以人的心情作結(jié)，使整幅畫更增加了人情之美.
【點評】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感.
6.名篇名句默寫，補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，表明時節(jié)的句子是“ 楊花落盡子規(guī)啼 ”。
(2)《離騷》中屈原用“ 不吾知其亦已兮 ， 茍余情其信芳 ”兩句表明即使沒有人了解自己也無所謂，只要自己內(nèi)心美好就可以。
(3)李白在《蜀道難》中，不僅描寫了蜀道奇異的自然景色，也通過“ 所守或匪親 ， 化為狼與豺 ” 兩句，寫出自己對蜀地容易發(fā)生叛亂的擔(dān)憂。
【考點】39：名篇名句默寫.
【分析】本題考查理解性默寫的能力.解答本題，首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵點及平時積累進(jìn)行解答.注意字形，不要出現(xiàn)錯別字，寫后要檢查.
【解答】(1)楊花落盡子規(guī)啼(重點字：啼)
(2)不吾知其亦已兮 茍余情其信芳(重點字：芳)
(3)所守或匪親 化為狼與豺(重點字：匪)
，有多字、錯字、漏字的該空不得分)
【點評】要想正確解答此類試題，學(xué)生平時進(jìn)行背誦、記憶是必不可少的.切不可只會背不會寫字，學(xué)生要根據(jù)句子的意思進(jìn)行字形的準(zhǔn)確記憶.尤其是通假字，要特別記憶.
三、語言文字運用(20分)
7.下列各句中加點成語的使用，不恰當(dāng)?shù)膬身検? )
A.一些戲曲在移植改編的過程中，破壞了原有的文學(xué)性，缺乏對人物的刻畫和表現(xiàn)力，結(jié)構(gòu)常常過于平鋪直敘，缺少沖突.
B.中國已經(jīng)成為美國之后第二個有能力生產(chǎn)和裝備第四代戰(zhàn)斗機的國家，聯(lián)想25年前的中美差距，眼見今天的神州巨變和軍隊進(jìn)步，筆者不禁會有滄海橫流之感慨.
C.微醉即停，微醉時興致來了就即興吟詩自詠.這首詩，大概也是其似醉未醉時的妙手偶得，而他的妙手而得，又有多少說不盡的人生況味.
D.顧氏的收藏門類繁多，卻不是淺嘗輒止，浮光掠影，一味求多，而是千方百計搜羅，去偽存真，苦心經(jīng)營，力求精善.
E.母親臥病三年，漢文帝劉恒常常目不見睫，衣不解帶;母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用.
【考點】18：成語.
【分析】該題考查正確使用成語的能力.此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境.需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型.
【解答】A.正確，平鋪直敘：鋪：鋪陳;敘：敘述.說話或?qū)懳恼虏患有揎?，沒有起伏，重點不突出.或形容文章容易理解.符合語境;
B.不合語境，滄海橫流：滄海：指大海;橫流：水往四處奔流.海水四處奔流.比喻政治混亂，社會動蕩.這里應(yīng)改為“滄海桑田”;
C.正確，妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間得到的靈感或作品.也用來形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作.符合語境;
D.正確，浮光掠影：也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸.符合語境;
E.不合語境，目不見睫：指自己看不見自己的睫毛，比喻看別人的缺點很容易，看自己的不足則很難.這里應(yīng)改為“目不交睫”;
故選：BE.
【點評】正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：
一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);
二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用;
三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;
四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;
五、看成語運用是否因望文生義而誤用;
六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù).
8.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.雖然彭斯仍然強調(diào)“所有選項均放在談判桌上”，但曾經(jīng)提出對朝“先發(fā)制人”打擊論的特朗普政府已明顯在近期言行中后退了一步.
B.黨中央和中央軍委決定，全軍新調(diào)整組建的84個軍級單位是我軍在實施改革強軍戰(zhàn)略、走中國特色強軍之路上又邁出的重要一步.
C.武則天一心想要稱帝，引起李唐宗室和元老重臣的不滿，舉兵討伐武則天.駱賓王《為徐敬業(yè)討武曌檄》一文，歷數(shù)武則天的罪狀，歌頌徐敬業(yè)的正義之師.
D.反腐大劇《人民的名義》自在湖南衛(wèi)視首播以來，各大媒體紛紛對其進(jìn)行評論，認(rèn)為該劇不是簡簡單單的腐敗展覽，更反思腐敗，反思人性.
【考點】27：病句辨析修改.
【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句.常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯.如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因.
【解答】A.正確;
B.結(jié)構(gòu)混亂，“決定，軍級單位是…重要一步”前后牽連，去掉“組建的”中“的”，“是”前加“，這”;
C.成分殘缺，“舉兵討伐武則天”偷換主語，其前加“他們”;
D.結(jié)構(gòu)混亂，“《人民的名義》自…以來，各大媒體…”中途易轍，把“自”調(diào)句首;
故選：A.
【點評】本題考查辨析病句的能力.首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}.如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}.另外，還要考慮到我們平時的表達(dá)習(xí)慣，日常用法等.
9.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
把世界的沖突歸納為“文明的沖突”，歸根到底，是①始終抱著“沖突”的眼光在看世界，認(rèn)為世界②這樣沖突、③那樣沖突，而這，④一種典型的妄圖主導(dǎo)他國、稱霸世界的西方文明的思維。而在中國的文明語境里，傳達(dá)的⑤ “天下大同”“四海升平”的理想，這也正是中國一直強調(diào)要“和平崛起”的思想背景。如果剔除了爭霸之心，以平和心看待世界，就會發(fā)現(xiàn)，文明之間的相處模式，可以由彼此尊重的合作走向融合，⑥由你死我活的爭霸走向斷裂。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 因為 不是 就是 恰恰是 卻是 而不是
B 因為 或是 或是 卻是 恰恰是 而不是
C 由于 不是 就是 恰恰是 卻是 也可以
D 由于 或是 或是 卻是 恰恰是 也可以
【考點】1B：關(guān)聯(lián)詞語.
【分析】本題考查使用關(guān)聯(lián)詞語的能力.要分析句子間關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的搭配.宜用排除法.
【解答】④使用“恰恰是”，表明一種肯定，而不是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以排除BD.“由你死我活的爭霸走向斷裂”是在“可以由彼此尊重的合作走向融合”基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)折，加以否定，所以使用“而不是”;
故選：A.
【點評】常見的關(guān)聯(lián)詞語的種類有：
1、 因果關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：因此、因為…所以、既然…就、因為(由於)…所以(因 此、因而)、之所以…是因為、既然(既)…就(便、則、那么).
2、并列關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：有的…有的、一方面…一方面、有時候…有時候、那 么…那么、既然…又、一邊…一邊、也、又、還、同時.
3、選擇關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：是…還是、或者…或者、不是…就是、要么…要么 、與其…不如、寧可…也(決)不.
4、轉(zhuǎn)折關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：可是、但是、雖然…可是、雖然…但是、盡管…還、 雖然(雖是、雖說、盡管、固然)…但是(但、可是、然而、卻) 、卻、不過、然 而、只是.
5、 條件關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：只要…就、只有…才、凡是…都、不管…總、只有 …才、除非…才、只要…就、無論 (不論、不管、任憑)…都(也、還).
6、遞進(jìn)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：不但…還、不僅…還、除了…還有、不但…而且、 不但 (不僅、不光)…而且(并且)、不但…還(也、又、更)、何況、而且、況且 、尤其、甚至.
7、假設(shè)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：如果…就、要是…就、即使…也、哪怕…也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)…那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、縱使) …也(仍然、還是).
10.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。
生命所需要三個主要成分是：液態(tài)水、新陳代謝的能量來源和合適的化學(xué)成分(主要包括碳、氫、氮、氧、磷和硫).探測結(jié)果顯示，土衛(wèi)二雖然體積袖珍、冰雪遍布，距太陽距離比地球多達(dá)一百多萬公里，① 卻幾乎擁有上述的全部物質(zhì) ?？ㄎ髂崽柹形创_定土衛(wèi)二海洋中是否存在磷和硫，② 但科學(xué)家猜測答案是肯定的 ，因為他們認(rèn)為土衛(wèi)二巖質(zhì)內(nèi)核的化學(xué)成分與含有這兩種元素的隕石相似。
【考點】2F：表達(dá)簡明、連貫、得體.
【分析】此題考查學(xué)生補寫語句的基本能力.解答時要認(rèn)真體會各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語境補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.
【解答】第一空注意前后文的“土衛(wèi)二雖然體積袖珍、冰雪遍布，距太陽距離比地球多達(dá)一百多萬公里”，這突出的一種轉(zhuǎn)折性，可以填寫為“卻幾乎擁有上述的全部物質(zhì)”;第二處根據(jù)后文“因為他們認(rèn)為土衛(wèi)二巖質(zhì)內(nèi)核的化學(xué)成分與含有這兩種元素的隕石相似”，這表明科學(xué)家的猜測與后文的結(jié)論一致，故可以填寫為“但科學(xué)家猜測答案是肯定的”.
答案：
①卻幾乎擁有上述的全部物質(zhì);
②但科學(xué)家猜測答案是肯定的
【點評】上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫.還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻.再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序.還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息.語言風(fēng)格要前后一致.
11.下面是“近四年全國發(fā)光二極管(LED)行業(yè)產(chǎn)量及同比”情況統(tǒng)計圖，請根據(jù)圖標(biāo)內(nèi)容寫出兩條結(jié)論。
近四年全國發(fā)光二極管(LED)行業(yè)產(chǎn)量及同比數(shù)量(萬)同比(%)
【考點】87：圖文、表文轉(zhuǎn)化.
【分析】解答本題需認(rèn)真閱讀題干，然后觀察2012年到2015年全國二極管行業(yè)產(chǎn)量和同比增長率，最后根據(jù)以上對全國二極管的產(chǎn)量和同比增長率的分析，用語言進(jìn)行概括;
【解答】本題是近四年全國發(fā)光二極管(LED)行業(yè)產(chǎn)量及同比”情況統(tǒng)計圖，根據(jù)根據(jù)圖中柱狀圖分析從2012年﹣﹣2015年全國二極管產(chǎn)量呈增長趨勢，根據(jù)變化曲線分析從2012年﹣﹣2015年全國二極管同比情況，2013年同比增長率最高，2013年之后同比增長率呈下降趨勢，根據(jù)對柱狀圖和同比增長率曲線圖的分析，可運用簡潔的語言進(jìn)行概括;
參考答案：
(1)近四年全國發(fā)光二極管(LED)行業(yè)產(chǎn)量提升;
(2)2013年同比增長率最高，2013年之后同比增長率處于下降趨勢;
【點評】本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力，運用語言的能力，解答本體首先要分析柱狀曲線圖和同比增長率曲線圖得變化情況，然后通過觀察得出結(jié)論，本題直觀清晰，易于觀察分析，只要注意表述一般不會失分.
四、寫作(60分)
12.(60分)(2017?新課標(biāo)Ⅱ卷三模)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
高中即將結(jié)束，每個學(xué)生對每個老師都會有不同的印象，小張說：“劉老師講課富有激情，對我影響最深?！毙⊥跽f：“富老師做事嚴(yán)謹(jǐn)，對我影響頗深?！毙∴嵳f：“李老師教我們生活的技巧，甚至教我們?nèi)绾翁颖軐W(xué)校的檢查，讓我深有感觸?！?/p>
這三人中，你最欣賞哪一位?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【考點】91：材料作文.
【分析】這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文，注意任務(wù)是“這三人中，你最欣賞哪一位”，在立意時只能從其中一位身上選取觀點.三學(xué)生的語言，評論了三個老師對他們的影響.“劉老師講課富有激情，對我影響最深”這句話的核心是“富有激情”;“老師做事嚴(yán)謹(jǐn)，對我影響頗深”這句話的核心是“做事嚴(yán)謹(jǐn)”;“李老師教我們生活的技巧，甚至教我們?nèi)绾翁颖軐W(xué)校的檢查，讓我深有感觸”一句的核心是“教我們生活的技巧”.實際上就是從“富有激情”“做事嚴(yán)謹(jǐn)”“教我們生活的技巧”中選取一種，然后闡明理由即可.
我們可以從以下角度立意：
1、激情燃燒生命;
2、嚴(yán)謹(jǐn)出細(xì)活;論嚴(yán)謹(jǐn).
3、生活的技巧VS學(xué)習(xí)成績.
【解答】
論嚴(yán)謹(jǐn)
印度當(dāng)時造論是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊患笫拢幌癫氐鼗驖h地.一般來講，論典造好了以后，在沒有正式流通前，很多高僧大德和智者們要集聚一起進(jìn)行研討、辯論，如果在這個過程當(dāng)中作者獲勝了，這部論典就可以公開流通，作者也會得到一定的獎勵和禮遇.如果這部論典不符合佛法，也不符合世間法，就把論典拴在狗尾巴上，在整個城市轉(zhuǎn)幾圈，然后燒掉，以示不能流通.如果論典不僅內(nèi)容不好，而且對人們的身體、思想有害，作者就要受到法律的懲罰，如砍斷胳膊、終身關(guān)在監(jiān)獄中.
所以，印度當(dāng)年造論不是隨隨便便的，具有一定的危險性，不像現(xiàn)在有些人為了金錢、為了名聲，今天隨便亂寫一套，明天花一點錢就到處發(fā)行，實際上，這樣的論典沒有任何價值、沒有任何意義，因為他的目的并不是利益眾生.
前一段時間風(fēng)靡一時的張悟本以及他的《把健康吃回來》的假學(xué)術(shù)被曝光，一時大家對其口水橫流，批評聲瞬間在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實爆炸傳開.這讓我有所思考，我不是思考張悟本為什么作假，而是大家為什么就輕易的相信的張悟本的假學(xué)術(shù)，而當(dāng)真相被發(fā)現(xiàn)，反而去大肆批評.
我也看過張悟本的理論，我雖沒有相信他的理論，但我著實佩服他那周密的邏輯與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S.一套假理論編到這種程度還是挺讓我佩服的.不得不說張悟本的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是比那些上了他當(dāng)?shù)娜硕贾档梅Q贊的.在這里我不是肯定這種作假行為，我所強調(diào)的是一種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度.只不過張沒把這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度用在改用的地方上.
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是我們每個人都應(yīng)該有的品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)會是我們在日常生活以及科學(xué)研究等方面少走彎路，理服于人的.日常生活中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S可以讓我們識別世態(tài)炎涼，善惡是非.扒開虛偽的外殼，發(fā)掘內(nèi)部的真實.在學(xué)術(shù)研究中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S更可以讓學(xué)術(shù)接近真相，發(fā)掘本質(zhì)，邁向輝煌.
偉大的作曲家貝多芬，編作一部樂曲要反復(fù)修改三百多次，正是通過這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與精益求精的品質(zhì)，才造就一部部不朽的作品.愛迪生在一個小小的燈絲上試驗千次，以找到最合適的材料.這同樣訴說著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?
對于那些上了張悟本當(dāng)?shù)娜?，我也只能說，對待事物我們?nèi)狈Φ木褪沁@種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度.對待流行事物盲目追逐推崇，以次為戒，包括我們所有的人，時時不忘嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度吧.
我本就不能失去嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與精神.張悟本事件不僅僅作為單獨的事件，這其實反映一種社會現(xiàn)象.對于社會不良的現(xiàn)象，要從本質(zhì)上解決問題，就要靠作為社會成員的我們養(yǎng)成對事物的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度.
時時提醒我自己，今天嚴(yán)謹(jǐn)了沒有.
【點評】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨.首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料，要把握其寓意.第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可.蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意.一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度.一個事件，針對其背景、寫作目的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度.