浙江高考語(yǔ)文試卷2017
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浙江高考語(yǔ)文試卷2017閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
從科舉制度的廢除看近代以來(lái)的文化斷裂
科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒(méi)有恢復(fù)過(guò)來(lái)?？婆e制度的取消既然產(chǎn)生如此多的消極后果，這是否可以得出一個(gè)保守倒退的結(jié)論，即中國(guó)根本不應(yīng)該進(jìn)行以科舉制為核心的教育體制改革?顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢(shì)。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問(wèn)題。
眾所周知，在傳統(tǒng)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)，存在著一個(gè)以士紳為主體的精英階級(jí)?？婆e制所造成的社
會(huì)流動(dòng)性，使中國(guó)的農(nóng)村社會(huì)存在著獨(dú)立于城市的文化系統(tǒng)，這一文化系統(tǒng)是由士紳地主、宗族組織與相應(yīng)的宗族學(xué)校私塾構(gòu)成的。
在傳統(tǒng)科舉制度下，農(nóng)村士紳通過(guò)科舉所擁有的士紳身份，是保持其在農(nóng)村中的精英地位的基礎(chǔ)。他們正是借助這一身份與地位，獲得社會(huì)的尊重，并成為農(nóng)村社會(huì)與文化生活的主導(dǎo)者與組織者。正如張仲禮先生所指出的，“士紳作為一個(gè)居于領(lǐng)袖地位和享有各種特權(quán)的社會(huì)集團(tuán)，也承擔(dān)了若干社會(huì)職責(zé)。他們視自己的家鄉(xiāng)福利增進(jìn)與利益保護(hù)為己任。在政府官員面前，他們代表了本地的利益，他們承擔(dān)了諸如公益活動(dòng)、排解糾紛、組織修路筑橋、開(kāi)河建堤等公共工程，此外，還組織地方治安，征稅，弘揚(yáng)儒學(xué)，興建學(xué)校等農(nóng)村社會(huì)生活的各項(xiàng)工作?！痹谶@一文化系統(tǒng)中，由于宗族所擁有的相當(dāng)數(shù)量的學(xué)田、義田、義學(xué)的存在，相當(dāng)一部分同族子弟不分貧富均可以通過(guò)就讀于本族的宗族學(xué)校，獲得一定的文化知識(shí)，并成為農(nóng)村的準(zhǔn)文化人。據(jù)一些國(guó)外學(xué)者統(tǒng)計(jì)，近代以前，中國(guó)南方農(nóng)村不少地區(qū)的識(shí)字率比20世紀(jì)20、30年代更高，這一點(diǎn)很大程度上可以從這種農(nóng)村精英文化系統(tǒng)所維持的文化生態(tài)平衡得到解釋。
中國(guó)農(nóng)村社會(huì)存在著一定程度的自主性。這是因?yàn)?，傳統(tǒng)農(nóng)村士紳起到了國(guó)家與農(nóng)村社會(huì)的中介作用。他們一方面代表官府向農(nóng)民征稅，另一方面又利用他們的特殊身份地位，而對(duì)官府保持自己的影響力。這就使他們?cè)谝欢ǔ潭壬铣蔀檗r(nóng)村地方利益的代言人。然而，由于科舉的廢止，對(duì)于農(nóng)村士紳來(lái)說(shuō)，無(wú)異于釜底抽薪。此后中國(guó)農(nóng)村中不再存在一個(gè)穩(wěn)定的士紳階級(jí)來(lái)充任農(nóng)村文化生活與社會(huì)生態(tài)環(huán)境的組織者與調(diào)節(jié)者。另一方面，學(xué)堂則成為躋身政界的唯一出路，而學(xué)堂均在省城和京城，又由于城市集中著財(cái)富、名位、權(quán)力這些社會(huì)稀缺資源的巨大優(yōu)勢(shì)，這樣，自民國(guó)以來(lái)，就出現(xiàn)了大批農(nóng)村知識(shí)青年源源不斷地被城市吸納并脫離農(nóng)村的“無(wú)根化”過(guò)程。農(nóng)村知識(shí)分子大量地單向地向城市流動(dòng)，并在城市中去尋求自己的生存與發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，是清末民國(guó)以來(lái)社會(huì)變動(dòng)的一個(gè)基本趨勢(shì)。與此同時(shí)，由于農(nóng)村文化人缺乏再生機(jī)制，農(nóng)村文化生態(tài)從而持續(xù)退化與空洞化。在這種背景下，農(nóng)村基層的權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化?正如美國(guó)學(xué)者杜贊奇所指出的，“到了本世紀(jì)二三十年代，村政權(quán)落入另一類(lèi)型的人物之手。他們大多希望從政治和村公職中撈到物質(zhì)利益，村公職不再是贏得公眾尊敬的場(chǎng)所而為人所追求?！薄皞鹘y(tǒng)村莊領(lǐng)袖不斷被贏利型經(jīng)紀(jì)人所取代，村民們稱(chēng)其為‘土豪’‘無(wú)賴(lài)’或‘惡霸’。這些人無(wú)所不在，影響極壞。……進(jìn)入民國(guó)之后，隨著國(guó)家政權(quán)的內(nèi)卷化，土豪劣紳乘機(jī)竊取各種公職，成為鄉(xiāng)村政權(quán)的主流?！笨梢哉f(shuō)，民國(guó)初年以后，主宰農(nóng)村命運(yùn)的，正是這樣一些沒(méi)有文化、甚至只有反文化的社會(huì)階層。
科舉制度的取消，實(shí)際上只是中國(guó)農(nóng)村文化生態(tài)失衡的開(kāi)始，農(nóng)村智力資源向城市的單向流動(dòng)，此后數(shù)十年從來(lái)沒(méi)有中止過(guò)。除了那些心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過(guò)幾天“悠然見(jiàn)南山”悠閑日子的城市文人雅士外，農(nóng)村不再是吸引人們的去處。
1.屬于“由于這一農(nóng)村文化系統(tǒng)的存在，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)存在著一定程度的自主性”中的“自主性”的 一項(xiàng)是 ( )
A.穩(wěn)定的士紳階級(jí)來(lái)充任農(nóng)村文化生活與社會(huì)生態(tài)環(huán)境的組織者與調(diào)節(jié)者。
B.農(nóng)村青年可以源源不斷向城市流動(dòng)。
C.同族子弟不分貧富均可以通過(guò)就讀于本族的宗族學(xué)校。
D.科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量。
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)(理解)。
【答案和解析】答案：A 解析：理解“自主性”的內(nèi)涵，參照本段前半段即可得出答案。
【思路點(diǎn)撥】論述類(lèi)文章往往圍繞某一新知識(shí)、新理論展開(kāi)，因此文中出現(xiàn)貫穿全篇的重要概念(詞語(yǔ))也就順理成章了。通讀全文后，要對(duì)該詞語(yǔ)(概念)的內(nèi)涵、外延準(zhǔn)確把握，與原文有關(guān)語(yǔ)句逐項(xiàng)比對(duì)備選項(xiàng)，以免出現(xiàn)偷換概念、以偏概全、范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。
2.科舉制度的突然廢除為什么會(huì)造成中國(guó)農(nóng)村文化的斷裂，以下分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.科舉制度使農(nóng)村士紳通過(guò)科舉所擁有的士紳身份，保持著在農(nóng)村的精英地位，并成為農(nóng)村社會(huì)與文化生活的主導(dǎo)者與組織者。廢除科舉后，他們無(wú)法再充任該角色。
B.科舉制度廢除后，在城市的學(xué)堂及財(cái)富、名利、權(quán)力吸引農(nóng)村知識(shí)分子源源不斷涌入，使農(nóng)村文化生態(tài)持續(xù)退化和空洞化。
C.科舉制度廢除后，一些沒(méi)有文化、甚至只有反文化的社會(huì)階層掌控了農(nóng)村基層政權(quán)。
D.心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過(guò)幾天“悠然見(jiàn)南山”悠閑日子的城市文人雅士不能給農(nóng)村帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益和文化提升。
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。
【答案和解析】答案：D 解析：城市文人雅士不會(huì)給中國(guó)農(nóng)村文化造成文化斷裂。
【思路點(diǎn)撥】在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項(xiàng)的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。
3.下列有關(guān)文章的分析與概括，正確的一項(xiàng)是 ( )
A.紳士作為一個(gè)居于領(lǐng)袖地位和享有各種特權(quán)的社會(huì)集團(tuán)，也承擔(dān)若干職責(zé)。這些職責(zé)主要是文化方面的。
B.然而，由于科舉的廢止，對(duì)于農(nóng)村士紳來(lái)說(shuō)，無(wú)異于釜底抽薪，意思是農(nóng)村士紳完全失去了做官?gòu)恼臋C(jī)會(huì)。
C.近代以前，中國(guó)南方農(nóng)村不少地區(qū)的識(shí)字率比20世紀(jì)20、30年代更高，原因就在農(nóng)村精英文化系統(tǒng)維持了文化生態(tài)平衡。
D.科舉制度的取消，實(shí)際上只是中國(guó)農(nóng)村文化生態(tài)失衡的開(kāi)始，從此，農(nóng)村不再是吸引人們的去處，任何人任何情況下都不再愿意去農(nóng)村。
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次是C級(jí)(分析綜合)。
【答案和解析】答案：C 解析：A錯(cuò)在“這些職責(zé)主要是文化方面的”，根據(jù)在于“在政府官員面前，他們代表了本地的利益，他們承擔(dān)了諸如公益活動(dòng)、排解糾紛、組織修路筑橋、開(kāi)河建堤等公共工程，此外，還組織地方治安、征稅、弘揚(yáng)儒學(xué)，興建學(xué)校等農(nóng)村社會(huì)生活的各項(xiàng)工作”;B“釜底抽薪”指的是文化斷裂;D絕對(duì)化，最后一段“除了那些心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過(guò)幾天‘悠然見(jiàn)南山’悠閑日子的城市文人雅士外，農(nóng)村不再是吸引人們的去處?！?/p>
【思路點(diǎn)撥】解答時(shí)要注意：①要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解;②要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。
二、古詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
傅潛，冀州衡水人。太宗在藩邸，召置左右。即位，隸殿前左班，三遷東西班指揮使。征太原，一日，再中流矢。又從征范陽(yáng)，先至涿州，與契丹戰(zhàn)，生擒五百余人。翌日，上過(guò)其所，見(jiàn)積尸及所遺器仗，嘉嘆之。師旋，擢為內(nèi)殿直都虞侯。上對(duì)樞密言：“潛從行有勞，賞薄?！?/p>
真宗即位，領(lǐng)忠武軍節(jié)度，數(shù)月召還。咸平二年，復(fù)出為鎮(zhèn)、定、高陽(yáng)關(guān)三路行營(yíng)都部署。契丹大入，緣邊城堡悉飛書(shū)告急，潛麾下步騎凡八萬(wàn)余，咸自置鐵、鐵棰，爭(zhēng)欲奮擊。潛畏懦無(wú)方略，閉門(mén)自守，將校請(qǐng)戰(zhàn)者，則丑言罵之。朝廷屢間道遣使，督其出師，會(huì)諸路兵合擊，范廷召、桑贊、秦翰亦屢促之，皆不聽(tīng)。廷召等怒，因詬潛曰：“公恇怯乃不如一嫗爾?！睗摬荒艽?。都鈐轄張昭允又屢勸潛，潛笑曰：“賊勢(shì)如此，吾與之角，適挫吾銳氣爾?！比徊坏靡眩烛T八千、步二千付廷召等，于高陽(yáng)關(guān)逆擊之，仍許出兵為援。洎廷召等與契丹血戰(zhàn)而潛不至。
及車(chē)駕將親征，又命石保吉、上官正自大名領(lǐng)前軍赴鎮(zhèn)、定與潛會(huì)。潛卒逗遛不發(fā)，致敵騎犯德、棣，渡河湊淄、齊，劫人民，焚?gòu)]舍。上駐大名而邊捷未至，且諸將屢請(qǐng)益兵，潛不之與;有戰(zhàn)勝者，潛又抑而不聞。上由是大怒，乃遣高瓊單騎即軍中代之，令潛詣行在。至，則下御史府，命錢(qián)若水同劾按，一夕獄具。百官議法當(dāng)斬，從駕群臣多上封請(qǐng)誅之。上貸其死，下詔削奪潛在身官爵，并其家屬長(zhǎng)流房州。潛子內(nèi)殿崇班從范，亦削籍隨父流所，仍籍沒(méi)其貲產(chǎn)。五年，會(huì)赦，徙汝州。景德初，起為本州團(tuán)練副使，改左千牛衛(wèi)上將軍，分司西京。大中祥符四年，車(chē)駕西巡至洛，因令從駕還京，遷左監(jiān)門(mén)大將軍，還其宅。久之，判左金吾街仗。天禧元年，卒。
(選自《宋史·列傳第三十八》，有刪節(jié))
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.再中流矢 再：又
B.棗殿前左班 隸：隸屬
C.譯挫吾銳氣爾 適：到，往
D.師雄，擢為內(nèi)殿直都虞侯 旋：勝利
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(jí)(理解)。
【答案和解析】答案：B 解析：A.再：再次人。C.適：恰巧，正是。D.旋：回，還。
【思路點(diǎn)撥】文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義，采用逐詞逐句排除的方法答題雖然可行，但費(fèi)時(shí)太多，不可取。在大致理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文推斷其義，可收事半功倍之效。
5.下列句子斷句正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.上駐大名/而邊捷未至/且諸將屢請(qǐng)益兵/潛不之/與有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
B.上駐大名而邊捷未至/且諸將屢請(qǐng)益兵/潛不之與/有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
C.上駐大名而邊捷未至/且諸將屢請(qǐng)益兵/潛不之/與有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
D.上駐大名/而邊捷未至/且諸將屢請(qǐng)/益兵潛不之與/有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級(jí)為E級(jí)(運(yùn)用)。
【答案和解析】答案：B 解析：上駐大名而邊捷未至，且諸將屢請(qǐng)益兵，潛不之與;有戰(zhàn)勝者，潛又抑而不聞。
【思路點(diǎn)撥】做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：1.要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.傅潛隨駕征范陽(yáng)，與契丹交戰(zhàn)有功，得到了升遷，但太宗認(rèn)為傅潛功勞很大，對(duì)他的獎(jiǎng)賞不夠。
B.契丹入侵，傅潛不顧朝廷的命令和部下的請(qǐng)戰(zhàn)，始終不愿意出兵。
C.傅潛被高瓊?cè)〈?，回到朝廷就被交給御史府，錢(qián)若水一個(gè)晚上就判罪定案了。
D.傅潛被流放房州，他的兒子也被削去官職隨父流放，他們的資產(chǎn)全都被沒(méi)收。
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行分析和概括的能力，能力層次為C級(jí)(分析綜合)。
【答案和解析】答案：C 解析：傅潛被高瓊?cè)〈?，到了皇帝御駕親征的暫居之地，而非“朝廷”。
【思路點(diǎn)撥】這類(lèi)題一般以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。此類(lèi)題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類(lèi)型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果(或因果倒置)、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。
7.把文言文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)潛畏懦無(wú)方略，閉門(mén)自守，將校請(qǐng)戰(zhàn)者，則丑言罵之。(4分)
(2)至，則下御史府，命錢(qián)若水同劾按，一夕獄具。(6分)
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(jí)(理解)。
【答案和解析】答案：(1)傅潛膽怯軟弱毫無(wú)計(jì)策，閉門(mén)自守，將士們有請(qǐng)戰(zhàn)的，他就惡語(yǔ)相加。(2)(他)到達(dá)后，就將其交付御史府，命令錢(qián)若水統(tǒng)一審查核實(shí)罪狀，一個(gè)晚上判罪定案。
解析：(1)方略、定語(yǔ)后置、丑言各1分，句意1分，共4分;
(2)補(bǔ)充主語(yǔ)、下、同、劾按、獄具各1分，句意1分，共6分.
【思路點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。
【參考譯文】
傅潛，冀州衡水人。年輕時(shí)事奉州將張廷翰。太宗在王府時(shí)，將其召到身邊予以安置。太宗即位，傅潛隸屬於殿前左班，三次升遷為東西班指揮使。出征太原時(shí)，一天之內(nèi)，兩次被流箭所中。又隨從征討范陽(yáng)，先行到達(dá)涿州，與契丹交戰(zhàn)，生擒其五百余人。第二天，皇帝路過(guò)此地，見(jiàn)到遍地都是堆積的尸體和遺棄的器仗，不禁為之贊嘆?；貛熤?，擢升為內(nèi)殿直都虞候?；实蹖?duì)樞密說(shuō)：“傅潛隨行出征多有功勞，獎(jiǎng)賞不夠。”又加封馬步都軍頭、兼羅州刺史，改任捧日右?guī)贾笓]使、兼富州團(tuán)練使，遷任曰騎、天武左右?guī)贾笓]使，兼云州防御使。
真宗即位后，傅潛兼忠武軍節(jié)度使，數(shù)月后被召回。咸平二年，又出任鎮(zhèn)、定、高陽(yáng)關(guān)三路行營(yíng)都部署。契丹大舉入侵，邊境城堡全部疾速傳送告急文書(shū)，傅潛部下共有八萬(wàn)步兵騎兵，全都自置鐵檛、鐵棰，爭(zhēng)相想要奮力出擊。傅潛膽怯軟弱胸?zé)o韜略，閉門(mén)自守，將士們有請(qǐng)戰(zhàn)的，則被他惡語(yǔ)相加。不久，契丹攻陷狼山寨，傾其全部精銳攻打威虜，進(jìn)犯寧邊軍及祁、趙，擔(dān)任巡邏突擊的騎兵出兵邢、洺，鎮(zhèn)、定路不能通行超過(guò)一個(gè)月之久。朝廷多次從小路派遣使臣，督促他出兵，會(huì)同各路兵合擊，范廷召、桑贊、秦翰也多次催促他，傅潛一概不聽(tīng)。范廷召等人發(fā)怒，就羞辱他說(shuō)：“您怯懦得還不如一個(gè)老太婆呢?！备禎摕o(wú)言以答。都鈐轄張昭允又屢次勸說(shuō)傅潛，傅潛笑著說(shuō)：“賊兵勢(shì)力如此強(qiáng)大，我與之較量，只不過(guò)是挫我的銳氣而已?！比欢坏靡眩峙沈T兵八千、步兵兩千交給范廷召等人，在高陽(yáng)關(guān)迎擊契丹，并許諾出兵支援。及范廷召等人與契丹浴血奮戰(zhàn)而傅潛卻沒(méi)有來(lái)到，康保裔于是戰(zhàn)死。
等到皇帝將要親征，又命令石保吉、上官正從大名率領(lǐng)前軍奔赴鎮(zhèn)、定與傅潛會(huì)合。傅潛始終故意拖延按兵不動(dòng)，致使敵人騎兵進(jìn)犯德、棣，渡過(guò)黃河直奔淄、齊，劫掠百姓，焚燒房屋?；实弁ｑv大名而邊境的捷報(bào)不到，且諸將多次請(qǐng)求增兵，傅潛就是不予發(fā)兵;有作戰(zhàn)得勝者，傅潛又壓制他們不予上奏?；实塾纱硕笈团筛攮倖悟T到軍中取代他，命令傅潛前往皇帝所在地。到達(dá)后，則將其交付御史府，命令錢(qián)若水統(tǒng)一審查核實(shí)罪狀，一個(gè)晚上判罪定案。百官斟酌法度當(dāng)判斬首，隨駕群臣多呈進(jìn)緘封好的奏章請(qǐng)求誅殺他，皇帝赦免其死罪，下詔書(shū)削奪傅潛所有的官職爵位，連同其家屬長(zhǎng)期流放到房州。其子內(nèi)殿崇班傅從范，也被削去官籍隨父流放房州，并沒(méi)收所有資產(chǎn)。咸平五年，恰好遇赦，遷徙汝州。景德初年，起用為本州團(tuán)練副使，改任左千牛衛(wèi)上將軍，分司西京。大中祥符四年，皇帝西巡到洛，于是令其隨駕回京，升為左監(jiān)門(mén)大將軍，歸還其宅第。長(zhǎng)久以后，兼左金吾街仗。天禧元年，去世。
(二)古代詩(shī)歌鑒賞(11分)
閱讀下面的詩(shī)歌，完成8—9題。
聽(tīng)流人水調(diào)子
王昌齡
孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。
嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。
【注】流人：流落江湖的樂(lè)人;水調(diào)子：水調(diào)歌。
8.第一句寫(xiě)景，在全詩(shī)中有什么作用?(5分)
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞詩(shī)歌景物描寫(xiě)的能力, 能力層次為D(鑒賞評(píng)價(jià))。
【答案和解析】答案：①第一句寫(xiě)孤舟、微月和楓林，交代了時(shí)令環(huán)境;②用孤舟、微月和楓林三個(gè)意象構(gòu)成凄清的意境，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)，烘托了氣氛;③通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。
解析：前兩條各大2分，最后一條1分。
【思路點(diǎn)撥】景物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景;2.渲染氣氛，烘托人物心情;3.借景抒情，情景交融。
9.這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請(qǐng)就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要賞析。(6分)
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力, 能力層次為D(鑒賞評(píng)價(jià))。
【答案和解析】答案：①斷弦反映了箏曲的激越。前句“嶺色千重萬(wàn)重雨”是箏曲創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)形象，想像瑰麗，表現(xiàn)音樂(lè)的繁促酣暢，“斷弦”表明激越的音樂(lè)達(dá)到了琴弦的極限。②斷弦表現(xiàn)了彈箏人的忘情。彈箏人創(chuàng)造著音樂(lè)形象，又被自己創(chuàng)造的音樂(lè)形象所感動(dòng)，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。正因?yàn)楣~曲激越，樂(lè)人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了客心。(每條2分)
【思路點(diǎn)撥】細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或?qū)懭宋锏囊痪湓?huà)，一個(gè)動(dòng)作，一顰一笑;或?qū)懫匠Ｉ顖?chǎng)景中的一瞬。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實(shí)作品內(nèi)容，表現(xiàn)主題，都有很重要的作用;細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。
【詩(shī)詞鑒賞】
首句寫(xiě)景，并列三個(gè)意象(孤舟、微月、楓林)。我國(guó)古典詩(shī)歌中，本有借月光寫(xiě)客愁的傳統(tǒng)。而江上見(jiàn)月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛(ài)這樣的情景：“億君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)”，“行到荊門(mén)向三峽，莫將孤月對(duì)猿愁”，等等，都將客愁與江月聯(lián)在一起。而“孤舟微月”也是寫(xiě)的這種意境，“愁”字未明點(diǎn)，是見(jiàn)于言外的?！皸髁帧卑凳玖饲锾欤才c客愁有關(guān)。這種闊葉樹(shù)生在江邊，遇風(fēng)發(fā)出一片肅殺之聲(“日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹(shù)林”)，真叫人感到“青楓浦上不勝愁”呢?！肮轮畚⒃聦?duì)楓林”，集中秋江晚來(lái)三種景物，就構(gòu)成極凄清的意境(這種手法，后來(lái)在元人馬致遠(yuǎn)《天凈沙》中有最盡致的發(fā)揮)，上面的描寫(xiě)為箏曲的演奏安排下一個(gè)典型的環(huán)境。此情此境，只有音樂(lè)能排遣異鄉(xiāng)異客的愁懷了?！胺指丁奔窗l(fā)付，安排意。彈箏者于此也就暗中登場(chǎng)?！胺指丁蓖芭c”字照應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印?！八{(diào)子”(即水調(diào)歌，屬樂(lè)府商調(diào)曲)本來(lái)哀切，此時(shí)又融入流落江湖的樂(lè)人(“流人”)的主觀感情，怎能不引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內(nèi)心的共鳴呢?這里的“分付”和“與”，下字皆靈活，它們既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類(lèi)實(shí)在的詞語(yǔ)所能傳達(dá)于萬(wàn)一的。它們的作用，已將景色、箏樂(lè)與聽(tīng)者心境緊緊鉤連，使之融成一境?！胺指丁彪p聲，“鳴箏”疊韻，使詩(shī)句鏗鏘上口，富于樂(lè)感。詩(shī)句之妙，恰如鐘惺所說(shuō)：“‘分付’字與‘與’字說(shuō)出鳴箏之情，卻解不出”(《唐詩(shī)歸》)。所謂“解不出”。乃是說(shuō)它可意會(huì)而難言傳，不象實(shí)在的詞語(yǔ)那樣易得確解。
次句剛寫(xiě)入箏曲，三句卻提到“嶺色”，似乎又轉(zhuǎn)到景上。其實(shí)，這里與首句寫(xiě)景性質(zhì)不同，可說(shuō)仍是寫(xiě)“鳴箏”的繼續(xù)。也許晚間真的飛了一陣雨，使嶺色處于有無(wú)之中。也許只不過(guò)是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷蒙在霧雨之中。無(wú)論是哪種境況，對(duì)遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂(lè)造成了這樣一種“石破天驚逗秋雨”的感覺(jué)?！扒е厝f(wàn)重雨”不僅寫(xiě)嶺色，也兼形箏聲(猶如“大弦嘈嘈如急雨”);不僅是視覺(jué)形象，也是音樂(lè)形象?！扒е亍薄ⅰ叭f(wàn)重”的復(fù)疊，給人以樂(lè)音繁促的暗示，對(duì)彈箏“流人”的復(fù)雜心緒也是一種暗示。在寫(xiě)“鳴箏”之后，這樣將“嶺色”與“千重萬(wàn)重雨”并置一句中，省去任何敘寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，造成詩(shī)句多義性，含蘊(yùn)豐富，打通了視聽(tīng)感覺(jué)，令人低回不已。
彈到激越處，箏弦突然斷了。但聽(tīng)者情緒激動(dòng)，不能自已。這里不說(shuō)淚下之多，而換言“淚痕深”，造語(yǔ)形象新鮮?！笆张c”、“分付與”用字同妙，它使三句的“雨”與此句的“淚”搭成譬喻關(guān)系。似言聽(tīng)箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成，無(wú)怪乎其多了。這想象新穎獨(dú)特，發(fā)人妙思。“只說(shuō)聞箏下淚，意便淺。說(shuō)淚如雨，語(yǔ)亦平常。看他句法字法運(yùn)用之妙，便使人涵詠不盡?！?黃生評(píng))此詩(shī)從句法、音韻到通感的運(yùn)用，頗具特色，而且都服務(wù)于意境的創(chuàng)造，渾融含蓄，而非刻露，《詩(shī)藪》稱(chēng)之為“連城之璧，不以追琢減稱(chēng)”，可謂知言。
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10.補(bǔ)出下面句子的空缺部分。(6分，每題1分)
(1)曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎? ? (《學(xué)而》)
(2)自非亭午夜分， 。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。(《三峽》)
(3) ，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》)
(4)陛下亦宜自謀， ，察納雅言，深追先帝遺詔。(《出師表》)
(5)坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨， 。(《小石潭記》)
(6)策之不以其道， ，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之……(《馬說(shuō)》)
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生默寫(xiě)名家名篇的能力，能力層次為A級(jí)(識(shí)記)。
【答案和解析】答案：(1)傳不習(xí)乎?(2)不見(jiàn)曦月。(3)入則無(wú)法家拂士(4)以咨諏善道(5) 悄愴幽邃。(6) 食之不能盡其材
解析：注意“傳”“曦”“拂”“咨諏”“悄愴”等易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)，漏字、錯(cuò)字均不得分。
【思路點(diǎn)撥】該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)?？嫉綄W(xué)習(xí)態(tài)度、感傷情懷、崇高愛(ài)國(guó)思想、優(yōu)美意境、對(duì)歷史的思考、各家學(xué)派進(jìn)步思想等。平時(shí)要重視提高人文素養(yǎng)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。