語文高考全國卷2題型及答案

　　非學無以廣才，非志無以成學。祝高考順利!下面是學習啦小編為大家推薦的語文高考全國卷2題，僅供大家參考!

　　語文高考全國卷2題閱讀題

　　甲 必做題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成l～3題。

　　中國文化中有大量惹人喜愛的植物意象，如梅、蘭、竹、菊、松、柳、荷、牡丹等等。它們常與某一“文化名人”綁定在一起，并被賦予了特定的文化內涵。如梅之于宋代林逋，竹之于東晉王子猷，菊之于陶淵明。陶淵明不為五斗米折腰，辭官歸隱，躬耕園田，飲酒賦詩，逍遙適意。“采菊東籬下，悠然見南山”十字，讓菊成了陶淵明專屬的文化符號，唐人已將菊稱為“陶菊”或“陶家菊”。因了陶淵明，菊也就有了高潔、清雅、堅貞、淡泊等象征意義。不過，需要看到的是，陶淵明之采菊，不是單單喜歡菊花的美麗，在這背后，存在一個深遠而豐富的文化傳統(tǒng)。

　　菊是中國的特產，《禮記·月令篇》就有記載：“季秋之月，菊有黃花。”菊于蕭殺的秋末開花，這一特性易引起古人的垂青。顯然，古人最先關注的，不是菊的審美特點，而是菊有什么用。對此，屈原已經(jīng)給出了答案，他在《離騷》中說：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”可見，菊是可吃的。事實上，這也正是菊在六朝以前最主要的功用。

　　晉人葛洪《抱樸子內篇》記，南陽酈縣山谷有一條小溪，谷中長滿菊花，花落水中，加以時日，溪水變得異常甘甜，人稱甘谷水。附近居民都飲甘谷之水，“食者無不老壽，高者百四五十歲，下者不失八九十，無夭年人，得此菊力也”。作過南陽太守的王暢、劉寬、袁隗等人，讓酈縣每月送40斛甘谷水特供自己飲用，他們所患的眩冒等病，因喝此水而愈。日常經(jīng)驗往往最具說服力，菊能治療疾病，能令人長壽，在漢代，已成為人之共識。于是，菊很自然地進入了醫(yī)家、養(yǎng)生和神仙家的視野之中。

　　六朝文人，普遍認為菊花能夠養(yǎng)生延壽，多有詩文吟詠。魏文帝曹丕曾將菊花作為禮物送給太傅鐘繇，并作一書，其中提到：“屈平悲冉冉之將老，思食秋菊之落英，輔體延年，莫斯之貴，謹奉一束，以助彭祖之術。”希望鐘繇食用菊花延長壽命。晉人嵇含的《菊花銘》，認為服菊即可成仙：“煌煌丹菊，翠葉紫莖，詵詵仙神，徒餐落英。”傅玄更為直白地表達了同樣的觀念：“服之者長壽，食之者通神。”陳人陰鏗《賦詠得神仙詩》“朝游云暫起，夕餌菊恒香”，更具逍遙氣象。

　　除了養(yǎng)生成仙，六朝文人還賦予菊其他文化意義。鐘繇之子鐘會的觀點最具代表，他認為菊有五美：“黃華高懸，準天極也;純黃不雜，后土色也;早植晚登，君子德也;冒霜吐穎，象勁直也;流中輕體，神仙食也。”“君子德”和“象勁直”，使其具有了高蹈的道德價值。此外，所謂“黃華高懸”“純黃不雜”“冒霜吐穎”，同樣大有審美意味。時人詩文中，同樣盛稱菊花之美。曹植眼中的洛神，“榮曜秋菊，華茂春松。”鐘會的《菊花賦》，大寫菊花之美：“延蔓蓊郁，緣阪被崗，縹干綠葉，青柯紅芒，芳實離離，暉藻煌煌，微風扇動，照曜垂光。”詞采華麗。

　　(摘編自李建修《陶淵明與中國菊文化》)

　　1.下列理解，不符合原文意思的一項是

　　A. “采菊東籬下，悠然見南山”這兩句詩，讓菊成了陶淵明專屬的文化符號;因為陶淵明，菊具有了高潔、清雅、堅貞、淡泊等象征意義。

　　B. 古人最先關注的，不是菊的審美特點，而是菊有什么用。比如菊于蕭殺的秋末開花，這一特性易引起古人的垂青。

　　C. 菊有食用及藥用價值，作過南陽太守的王暢、劉寬、袁隗等人，他們所患的眩冒等病，因喝浸潤了菊花的甘谷水而痊愈。

　　D. 六朝文人還賦予菊其他文化意義。鐘會認為菊有五美，既有審美意味，又具有高蹈的道德價值。

　　2.下列對文中所引用詩文的理解，不正確的一項是

　　A. “朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。” 屈原《離騷》中的這兩句證明菊花在六朝以前最主要的功用就是食用。

　　B. 魏文帝曹丕在給鐘繇的信中說：“輔體延年，莫斯之貴，謹奉一束，以助彭祖之術。” 希望鍾繇食用菊花延長壽命。

　　C. “服之者長壽，食之者通神。” 傅玄認為服用菊花可以成仙，在這一點上他與嵇含的看法完全相同。

　　D. “榮曜秋菊。”因為菊花有超乎凡俗的美，曹植才把洛神比作秋天盛開的菊花，容顏鮮明，光彩照人。

　　3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A. 梅、蘭、竹、菊等植物，因為常與某一“文化名人”綁定在一起，便被賦予了特定的文化內涵。

　　B. 陶淵明采菊，不只是喜歡菊花的美麗，還因為他注重養(yǎng)生，想通過服菊延長壽命，讓自己具有仙氣與逍遙氣象。

　　C. 菊能治療疾病，能令人長壽，所以很自然地進入了醫(yī)家、養(yǎng)生和神仙家的視野之中。

　　D. 葛洪、嵇含、傅玄、陰鏗、鐘會、曹植等人都關注或喜歡菊花，但他們對菊花的關注點卻各有所重，不盡相同。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　韋安石，京兆萬年人，應明經(jīng)舉，累授乾封尉，蘇良嗣甚禮之。永昌元年，三遷雍州司兵，良嗣時為文昌左相，謂安石曰：“大材須大用，何為徒勞于州縣也。”特薦于則天，拜并州刺史，又歷德、鄭二州刺史。安石性持重，少言笑，為政清嚴，所在人吏咸畏憚之。長安三年，為神都留守，兼太子左庶子。

　　時張易之兄弟及武三思皆恃寵用權，安石數(shù)折辱之，甚為易之等所忌。嘗于內殿賜宴，易之引蜀商宋霸子等數(shù)人于前博戲。安石疏奏曰：“蜀商等賤類，不合預登此筵。”因顧左右令逐出之，座者皆為失色。則天以安石辭直，深慰勉之。時鳳閣侍郎陸元方在座，退而告人曰：“此真宰相，非吾等所及也。”

　　睿宗踐祚，拜太子少保。時太平公主與竇懷貞等潛有異圖，將引安石預其事，公主屢使子婿唐晙邀安石至宅，安石竟拒而不往。睿宗嘗密召安石，謂曰：“聞朝廷傾心東宮，卿何不察也?”安石對曰：“陛下何得亡國之言此必太平之計太子有大功于社稷仁明孝友天下所稱愿陛下無信讒言以致惑也。”睿宗矍然曰：“朕知之矣，卿勿言也。”太平于簾中竊聽之，乃構飛語，欲令鞫之，賴郭元振保護獲免。出為蒲州刺史。無幾，轉青州刺史。

　　安石初在蒲州時，太常卿姜皎有所請托，安石拒之，皎大怒。開元二年，皎弟晦為御史中丞，以安石等作相時，同受中宗遺制，宗楚客、韋溫削除相王輔政之辭，安石不能正其事，令侍御史洪子輿舉劾之。子輿以事經(jīng)赦令，固稱不可。監(jiān)察御史郭震希皎等意，越次奏之。于是下詔,安石為沔州別駕。安石既至沔州，晦又奏云：“安石嘗檢校定陵造作，隱官物入己。”敕符下州征贓。安石嘆曰：“此只應須我死耳!”憤激而卒，年六十四。

　　(選自《舊唐書·韋安石傳》)

　　4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A. 易之引蜀商宋霸子等數(shù)人于前博戲 引：招引

　　B. 時太平公主與竇懷貞等潛有異圖 潛：暗中

　　C. 安石不能正其事 正：正確對待

　　D. 安石嘗檢校定陵造作，隱官物入己 造作：營造

　　5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A. 陛下何得亡國之言/此必太平之計/太子有大功/于社稷仁明/孝友天下所稱/愿陛下無信讒言/以致惑也。

　　B. 陛下何得亡國之言/此必太平之計/太子有大功于社稷/仁明孝友/天下所稱愿/陛下無信讒言以致惑也。

　　C. 陛下何得亡國之言/此必太平之計/太子有大功于社稷/仁明孝友/天下所稱/愿陛下無信讒言/以致惑也。

　　D. 陛下何得亡國之言/此必太平之計/太子有大功于社稷/仁明孝友天下所稱/愿陛下無信讒言以致惑也。

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A. 蘇良嗣十分器重韋安石，認為他是棟梁之才，不該在州縣這些地方官任上耗費時光，特意把韋安石推薦給武則天。

　　B. 韋安石為人剛正不阿，對倚仗武后寵信而胡作非為的武三思及張易之兄弟也毫不留情，多次指責羞辱他們。

　　C. 太平公主打算謀反，想拉攏韋安石，但韋安石拒絕了她;又因為韋安石在睿宗那里揭發(fā)了她的陰謀，于是就構陷拘捕了韋安石。

　　D. 韋安石為政清廉嚴明，深受官民敬畏;在朝中任要職盡心盡力，敢作敢為;晚年因得罪小人遭貶謫陷害，最終憂憤而亡。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1) 因顧左右令逐出之，座者皆為失色。則天以安石辭直，深慰勉之。

　　(2) 子輿以事經(jīng)赦令，固稱不可。監(jiān)察御史郭震希皎等意，越次奏之。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

　　山 村

　　戴復古①

　　山崦②誰家綠樹中，短墻半露石榴紅。

　　蕭然門巷無人到，三兩孫隨白發(fā)翁。

　　萬竹梢頭云氣生，西風吹雨又吹晴。

　　題詩未了下山去，一路吟聲雜水聲。

　　注：①戴復古，南宋詩人。②山崦，山的西面。

　　8.詩的前三聯(lián)分別描繪了三幅山村風情畫。這些畫面各有怎樣的特點?作者是如何描繪的?(6分)

　　9.詩的最后兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情?請簡要分析。(5分)

　　(三)名篇名句默寫

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)王羲之在《蘭亭集序》中針對當時士族階層崇尚虛無、混淆生死、不思進取的現(xiàn)實，明確指出“ ， ”，要思考生命的意義，珍惜時間。

　　(2)杜甫《蜀相》中“ ， ”兩句表達了對理想的君臣際遇關系的肯定與憧憬。

　　(3)劉禹錫《酬樂天揚州初逢見贈》詩中“ ， ”兩句包含了事物新陳代謝的哲理。

　　乙 選做題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　吃西瓜

　　冷清秋

　　不了，真不了。打個嗝，全是西瓜味。

　　你不好意思說你撐得彎不下腰，夠不著地上的工具。這怎么說得出口。

　　可怎么能怪自己嘛。大熱天，恰又口渴。也不是沒吃過，沒今兒這般敞懷罷了。最主要還是心里舒暢。做這行，形形色色啥人沒見過，可這么熱情善良，見面就遞著西瓜和笑臉還是頭一遭。

　　原本是拒絕的。組里也規(guī)定維修人員到客戶家不許吃東西，可眼瞅著那堆積的笑意從皺紋里一圈圈漾出來，托西瓜的手不停顫抖，總覺得不接過來吃掉，就對不住人家。好在吃進肚子里，組長看不見，他也不能扒開嘴檢查不是。違規(guī)就違規(guī)吧。

　　當然是喜歡的。能不喜歡嘛?那么甜，那么爽口。但天地良心，大口解決的原因絕不是貪圖好吃。是想快點結束好干活。組長給制定計分制。上門維修一戶一張積分卡，月底按勞付酬。這耽擱下去的可都是自己的錢。三兩口吃完，你抹下嘴去找工具。

　　可對方顯然誤解了你的意思，又一塊遞了過來。你說不吃，伸出的手一擋，西瓜跌在地板上。正尷尬，對方卻拾了起來，掌心蹭蹭再次遞給你。盯著地板上的印跡，你的心里直犯嘀咕，接與不接都不是。得虧斜過來的那只手奪了去放在一邊。

　　“噗嗤”一聲兒你忍不住笑了，想起鄉(xiāng)下的娘。娘就這樣。小時候你吃餃子掉地上，娘叨叨著撿起來圍裙上蹭蹭繼續(xù)朝你嘴里塞。小么，也不知嫌棄，仍大口大口嚼地得勁兒。

　　又想起昨天那戶。當時就要脫鞋進門來著，怕弄臟了地板，但是人家皺眉掩鼻連連擺手，并遞過來塑料袋，示意你套腳上。你想說經(jīng)常洗呢不臭。

　　可終究沒說，說那干啥，沒意思。

　　都吃啊。你憋半天說出來的卻繞了道。你總是不會拒絕。

　　你吃，你吃。年紀大了吃不得這些呢。瞇著眼，蜷在那兒的他溫情地望，讓你想起幼時經(jīng)常放牧的那只老綿羊。

　　遞過來的瓜瓤都觸到了鼻子尖。你尋思，放回去誰還會吃啊。就這樣“為難”著自己一塊接一塊。

　　眼瞅著就快完了，她居然一彎腰從桌下又抱一個來“咔嚓”成了兩半。

　　腦子里“嗡”一聲，腿就軟了。擱誰抗得住啊?自進門嘴就沒讓閑。就是再盛情難卻，可畢竟肚子的需求有限啊，它已經(jīng)在向你告饒了。難不成還要繼續(xù)“為難”不成。

　　不了，真不了，你擺著手。頭發(fā)花白的她還不及你的肩膀高，正孩子般扁著嘴，盈著淚，和你對視。

　　你不自在。求救似地扭頭望向屋里的另一個主人——那只老綿羊。他正賣力地擺弄著那風扇，顛過來倒過去地研究。你覺得好笑，說實在的若不是怕擅自脫崗會被投訴，你一刻都不想再呆下去了。

　　你踢踢腳下的工具箱。“咔咔”兩聲，老綿羊驚醒般站起來。你個蠢婆娘，老讓人家吃什么西瓜啊，去，去端碗綠豆汁。老太婆哦哦地應答著去了廚房，你吐了口氣。

　　要抓緊時間了，不然這么久還沒回去，被組長扣分可就糟了。

　　然而，你卻發(fā)現(xiàn)其實已經(jīng)不需你動手維修了——那風扇分明已經(jīng)轉了起來?？刹皇敲?，這呼呼飄來的風。你驟然想起剛才一直默不作聲擺弄的他。真是笑話，來就吃西瓜，啥也沒干，被人家搶了“生意”了。

　　這是個陰謀!不然干嘛一直拖延時間騙人吃西瓜。

　　啊啊，什么意思，什么意思嗎?跳著腳漲紅著臉的你無限惶恐。你不知道為什么惶恐，似乎是為了積分卡又似乎又不是。但可以明確，你憤怒了，發(fā)火了。

　　汗津津的鈔票就是在這時遞來的。

　　被燙了似的你一下子跳開，嚷嚷著問做什么?做什么?這算什么?什么毛病啊……

　　哦哦，腦子上的啊，每年都買西瓜啊……兒子像你這般大，會修電扇，都是那地震……他語無倫次地說著，去掰她拽著你衣襟的手。

　　她卻不管不顧地念叨著伸出一只手來撫你的臉。指尖碰觸那刻，整個世界都靜止了。風，柔柔的，手糙糙的。徐徐拂來，整個心尖都顫巍巍地疼。

　　又仿佛回到幼時，躺在田野里，藍天下。酸酸澀澀的物質涌出來之前，你抓起了工具箱。

　　不就吃西瓜么，明天我再來。

　　(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.小說通過敘述維修工上門服務過程中所遇到的意外情況，對人與人之間的溝通理解問題形象地給出了答案。

　　B.全篇采用縱式結構，以“吃西瓜”為線索展開情節(jié)，細致入微地傳達了“你”這個小人物豐富的內心世界。

　　C.作品用“你”稱呼小說中的維修工，選擇的是老太婆的視角，維修工的一舉一動都不肯錯過，突出老人觀察的細膩。

　　D.“昨天那戶”讓脫了鞋的維修工套上塑料袋，與眼前老人的表現(xiàn)形成對比;但老人的過度熱情也讓維修工憤怒發(fā)火。

　　E.由于兒子死于大地震，老人便把對兒子的愛轉移到了維修工身上，對他有了非同一般的情感，這表現(xiàn)了老人的善良。

　　(2)小說中的“你”有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說中有大量出色、傳神的細節(jié)描寫，請結合作品具體分析細節(jié)描寫的作用。(6分)

　　(4)對維修工的“遭遇”，小說結尾才揭開謎底，可以說既在“意料之外”，又在“情理之中”。請結合全文，談談你的看法和理解。(8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　葉企孫：中國高教史上的不朽傳說

　　葉企孫，1898年生于上海。1911年初，清政府將原來負責派遣留學生的游美學務處改為清華學堂，同年2月招生，時年不滿13歲的葉企孫在父親鼓勵下，報考清華學堂并被錄取，成為其第一批學生。

　　葉企孫入學后不久，就在日記中寫道：“惜光陰、習勤勞、節(jié)嗜欲、慎交友、戒煙酒。”清華五年間，葉企孫逐步形成自己的科學思想。1915年7月31日，他在給清華同學劉樹墉的一封信中提出“清華科學會章程”。章程內容包括研究種類：算學、物理、化學、生理、生物、地文、應用工業(yè)和科學史;會員守則：不談宗教、不談政治、宗旨忌遠、議論忌高、切求實學、切實做事。

　　1918年，葉企孫從清華畢業(yè)，赴美國芝加哥大學學習物理，1920年獲物理學學士學位，并于同年9月進入哈佛大學研究生院，攻讀博士學位，師從實驗物理大師P.W.布里奇曼(P.W. Bridgman，1946年獲諾貝爾物理學獎)。1921年，哈佛大學教授W.杜安主持一項重要物理實驗——精密測定普朗克常數(shù)(h)，邀請葉企孫和另外兩位學者參加。當年3月開始實驗，短短幾個月，他們就用X射線方法測定h，研究結果在1921年上半年的美國科學院院刊和美國光學學會學報上發(fā)表，很快被國際科學界公認為當時最精確的h值并沿用了十多年。美國物理學家康普頓在1935年所著書中稱該實驗是“一次對普朗克常數(shù)最為可靠的測定”。

　　在布里奇曼的指導下，葉企孫投入壓力對鐵磁性物質磁導率影響的研究，研究工作于1923年完成，研究成果作為他的博士論文于1925年發(fā)表，布里奇曼在其《高壓物理學》一書中對葉企孫的這一工作給予詳盡介紹和高度評價。葉企孫從事的這項實驗工作，為他日后回國開創(chuàng)我國磁學研究奠定了基礎。

　　1925年8月，葉企孫應聘清華大學大學物理科副教授。物理系成立之初，由梅貽琦任系主任，學生有王淦昌、周同慶、施士元和鐘間。隨后，梅貽琦接任清華教務長，物理系主任一職便由已升為正教授的葉企孫擔任。從此，葉企孫就將創(chuàng)建清華物理系作為自己的終生事業(yè)，他不僅著眼于教書育人，還吸取歐美名牌大學和著名科學家的經(jīng)驗，謀劃建立中國自己的科學事業(yè)。

　　1928年，清華學校正式易名為國立清華大學。1929年，清華大學成立理學院、文學院、法學院。經(jīng)教授會選舉、校長聘任，葉企孫任理學院院長兼物理系主任。

　　從1925年到清華后，葉企孫一直住在原為外國教授住宅的清華北園7號。他的侄子葉銘漢回憶說：“這是一套三室一廳的平房……實際上，叔父只用一半的房子，另外空出的兩間房成為臨時招待所，錢學森回國探親在清華參觀時，就在叔父那里住了一個禮拜，錢三強1948年在清華教書時，因家在城里，周一至周五也住在叔父家里，差不多有一年的時間。”1927年，陳岱孫回清華任教，也應葉企孫之邀，住北園7號，兩人均是單身，同住時間長達5年。

　　葉企孫單身，有一位工友照顧他的生活。這位工友會做飯，好幾個單身教授或家不在北京的教授就在那里吃飯。教授們借吃飯之機商議校政，圖謀教育改革，逐步形成了一個“少壯派”教授核心改革派力量，清華校史稱之為“北園7號飯團”，后來，施嘉煬、薩本棟、金岳霖、葉公超等也加入“飯團”。

　　葉企孫1929年出任清華理學院院長時，在?？习l(fā)表《中國科學界之過去、現(xiàn)在和將來》一文指出：“有人懷疑中國民族不適合研究科學，我覺得這些論調都沒有根據(jù)。中國在最近期內方明白研究科學的重要，我們還沒有經(jīng)過長時期的試驗，還不能說我們缺少研究科學的能力。惟有希望大家共同努力去做科學研究，五十年后再下斷語。諸君要知道，沒有自然科學的民族，決不能在現(xiàn)代立腳得住。”

　　今天，清華大學物理系在招生介紹中寫道：“1929到1938年這十年間的清華物理系，是中國高教史上一個不朽的傳說。”

　　相關鏈接：

　?、俳y(tǒng)計顯示，從1929年到1938年的十年間，清華物理系共畢業(yè)本科生69人，研究生1人，他們之中絕大多數(shù)后來成為中國許多領域的開創(chuàng)者，其中6人被授予“兩彈一星”功勛勛章，21人成為中國科學院的院士。 (摘自中國改革網(wǎng))

　　②九一八事變后，國家需要培養(yǎng)航空人才，葉企孫利用自己主持招送公費留學生之機遇，在1933 年第一屆招考學生名額中特設飛機制造專業(yè)，招 3名學生：錢學森，后成為火箭技術和空氣動力學世界一流專家;沈元，后來成為北京航空航天大學創(chuàng)建人;1934年，葉企孫指引當時清華物理系學生趙九章轉入高空氣象學領域，趙九章也成為中國人造衛(wèi)星事業(yè)的倡導者和奠基人之一。(摘自劉宜慶《浪淘盡——百年中國的名師高徒》)

　　(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身椂际?5分)

　　A. 在清華大學讀書期間，葉企孫與同學劉樹墉商訂“清華科學會章程”，其中提到的研究種類包括算學、物理、化學、生理、生物、地文、應用工業(yè)和科學史等。

　　B. 在實驗物理大師P.W.布里奇曼和W.杜安教授的指導下，葉企孫致力于壓力對鐵磁性物質磁導率影響的研究，并取得突破性成果。

　　C. 葉企孫將創(chuàng)建清華物理系作為自己的終生事業(yè)，在教書育人的同時，還吸取歐美名牌大學和著名科學家的經(jīng)驗，以建立中國自己的科學事業(yè)。

　　D. 葉企孫認為，中國不適合研究科學的論調是沒有依據(jù)的，通過舉國上下的共同努力，用不了五十年就能搞好我國的科學研究事業(yè)。

　　E. 葉企孫把自己的一生獻給了科學事業(yè)，甘當鋪路石，為國家培養(yǎng)了大批高科技人才，他的學識德行值得世人永遠景仰。

　　(2)葉企孫具備成為優(yōu)秀科學家的基本條件，材料中有哪些體現(xiàn)?請簡要分析。(6分)

　　(3)葉企孫能創(chuàng)造“中國高教史上的不朽傳說”的原因是什么?請結合材料簡要分析(6分)

　　(4) 有人說，葉企孫沒能成為知名科學家，這是個遺憾;也有人說，葉企孫成為著名教育家，這是他的幸運。請談談你的看法和理解。(8分)

　　語文高考全國卷2題表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　　①掛甲寺地區(qū)民間文化 ，群眾文化底蘊豐厚，是文化部命名的“中國民間文化藝術之鄉(xiāng)”。

　?、跂|巴文字與中原漢字源頭之一的甲骨文可謂 ，盡管我們無法證明其同源，但卻關系密切。

　?、鄯嗊@些資料，一位愛國華僑的情懷 ，記者眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅跨越60年的歷史畫卷。

　　A. 異彩紛呈 異曲同工 如在目前 B. 源遠流長 各有千秋 如在目前

　　C. 源遠流長 異曲同工 躍然紙上 D. 異彩紛呈 各有千秋 躍然紙上

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A. 這種一家獨大的銀行卡市場壟斷經(jīng)營局面，不僅削弱了人民幣在國際商務活動中的清算功能，而且將外資銀行卡組織擋在大門之外，給民眾帶來許多不便。

　　B. 學校率先開展課前三分鐘活動，于是，語文課有了小小新聞發(fā)布會，英語課有了單詞接龍、歌曲聯(lián)唱，數(shù)學課做口算競答、思維體操。

　　C. 面對海量潮涌的案件、紛繁復雜的工作，金山區(qū)人民法院讀書平臺“悅讀之旅”，培養(yǎng)干警高尚的精神追求，孕育博雅的生活情趣。

　　D.論壇主題覆蓋電影發(fā)行、創(chuàng)作、制作、營銷等各個環(huán)節(jié)，每一場交流都清晰地描摹出中國電影的時代模樣，串起了中國電影的當代紀實。

　　15.依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　　用軟軟的毛筆蘸著濃濃的墨，在樹皮和竹麻做成的紙上寫中國字，呈現(xiàn)出的是一種具象的視覺：比如排布的美，錯落的美，纏繞的美，飛白的美，圖章的美，滄桑的美，厚重的美，以及由歲月流逝而沉淀出的古色的美。 ， 。 。 ， ， 。張懷瓘說：“深識書者，惟觀神采，不見字形。若精意玄鑒，則物無遺照，何有不通。” 這就是說，對書法有深邃認識的人，不是只注重字形，更重要的是如何審視書內之精神，即由書之點線、間架、布白和章法，感悟它的神采、風韻、意境。

　　① 書法之美重在內涵

　?、?然而這些絕不是書法美的全部，它只是一種表象

　?、?這猶如人的外表和內涵一樣

　?、?這種色彩的絕美，實在是讓人難以抗拒

　?、?有內涵凸顯出的神采才是書法的真美

　?、?以致使當代一些書法家沉溺其中，整天在裝裱上下功夫

　　A.④⑥②①⑤③ B.①⑤③④⑥② C.①③⑤②④⑥ D.④②①⑤③⑥