高考模擬試題語文及參考答案(2)
四、(20分)
閱讀下面的文字，完成15～18題。
垂 釣
余秋雨
去年夏天我與妻子買票參加了一個民間旅行團，從牡丹江出發(fā)，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對海，每天除了在陽臺上看海，還要一次次下到海岸的最外沿，靜靜地看。
海參崴的海與別處不同，深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐小蟲。其實豈止是我們，連海鷗也只在岸邊盤旋，不敢遠翔，四五條獵犬在沙灘上對著海浪狂吠，但才吠幾聲又縮腳逃回。逃回后又回頭吠叫，“嗚嗚”的風聲中永遠夾帶著這種凄惶的吠叫聲，直到深更半夜。只有幾艘兵艦在海霧中隱約，海霧濃了它們就淡，海霧淡了它們就濃，有時以為它們駛走了，定睛一看還在，看了幾天都沒有移動的跡象，就像一座座千古冰山。
我們在海邊說話，盡量壓低了聲音，怕驚動了冥冥中的什么。
在一個小小的彎角上，我們發(fā)現(xiàn)，端坐著一胖一瘦兩個垂釣的老人。
胖老人聽見腳步聲朝我們眨了眨眼算是打了招呼。他回身舉起釣竿把他的成果朝我們揚了一揚，原來他的釣繩上掛了六個小小的釣鉤，每個釣鉤上都是一條小魚。他把六條小魚摘下來放進身邊的水桶里，然后再次下鉤，半分鐘不到他又起竿，又是六條掛在上面。就這樣，他忙忙碌碌地下鉤起鉤，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小魚。
奇怪的是，只離他兩米之遠的瘦老人卻紋絲不動。為什么一條魚也不上他的鉤呢?正納悶，水波輕輕一動，他緩緩起竿，沒有魚，但一看釣鉤卻碩大無比，原來只想釣大魚。在他眼中，胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚，根本是在糟踐釣魚者的取舍標準和堂皇形象。偉大的釣魚者是安坐著與大海進行談判的人類代表，而不是在等待對方瑣碎的施舍。
胖老人每次起竿摘魚都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說：“你就這么熬下去吧，偉大的談判者!”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來回答。
兩人都在嘲諷對方，兩人誰也不服誰。
過了不久，胖老人起身，提起滿滿的魚桶走了，快樂地朝我們扮了一個鬼臉，卻連笑聲也沒有發(fā)出，腳步如勝利者凱旋。瘦老人仍然端坐著，夕陽照著他倔強的身軀，他用背影來鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對峙。此時的海，已經(jīng)更加猙獰昏暗。狗吠聲越來越響，夜晚開始了。
妻子說：“我已經(jīng)明白，為什么一個這么胖，一個這么瘦了。一個更加物質(zhì)，一個更加精神。人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對嗎?”
我說：“說得好。但也可以說，一個是喜劇美，一個是悲劇美。他們天天在互相批判，但加在一起才是完整的人類。”
確實，他們誰也離不開誰。沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明?沒有胖老人，瘦老人的固守有何意義?大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒;大海有漫長的歷史，誰的固守都是一瞬間。因此，他們的價值都得由對手來證明。
可以設(shè)想，哪一天，胖老人見不到瘦老人，或瘦老人見不到胖老人，將會是何等惶恐。在這個意義上，最大的對手也就是最大的朋友，很難分開。
兩位老人身體都很好，我想此時此刻，他們一定還坐在海邊，像兩座恒久的雕塑，組成我們心中的海參崴。
15.縱觀文章內(nèi)容，胖老人和瘦老人各是一個怎樣的人?(4分)
答：_________▲____________
16. 文中劃線句子“在他眼中，胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚，根本是在糟賤釣魚者的取舍標準和堂皇形象”中，“釣魚者的取舍標準和堂皇形象”指的是什么?(6分)
答：_________▲____________
17. 文章第二段，作者對海參崴的海作了詳細的描寫，請你概括作者筆下的“海參崴的海”有什么特點?并請聯(lián)系全文說說作者這樣寫有什么作用?(6分)
答：_________▲____________
18. 文章從表面上看似在敘事，實質(zhì)上卻在說理。請你從文中概括出兩條哲理。(4分)
答：_________▲____________
五、(10分)
19.為展示“走進漢字歷史，探究字形變化”的研究性學習成果，請給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點。要求：①至少答出兩個特點;②語言準確、簡明、連貫;③不少于40字。(6 分)
答：_________▲____________
20. 從下列兩副對聯(lián)中任選一副，進行補寫。(可以不考慮平仄)(4分)
(1)上聯(lián)：心平浪靜，秋月芙蕖湘水碧
下聯(lián)：_________▲____________
(2)上聯(lián)：_________▲____________
下聯(lián)：明月千里寄相思
六、(60分)
21.作文。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
什么是牽掛?牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如瓜豆的藤蔓纏繞著籬笆。
要求：請以“牽掛”為話題，寫一篇記敘文。題目自擬。不少于800字。
高考模擬試題語文參考答案
1.A(B.不屑一顧xiè;C.叱咤風云zhà;D.憎惡zēng。)
2.D(niàng/liàng héng/hèng qì/qiè。A.jìng/jìn lòng/nòng jiē。B.nì/ní chǔ fēi/fěi。C.pì/bì bǐng/bìng chèn。)
3.D(A.委曲求全;B.冷漠;C.殞身不恤。)
4.B(噩夢。A. 滄桑，不脛而走;C. 編輯，一籌莫展，文采斐然;D.嬉戲，姍姍來遲。)
5. C(A.“暴發(fā)”，①突然發(fā)財或得勢，多含貶義;②突然發(fā)作。此處不合語境，應(yīng)改為“爆發(fā)”。“爆發(fā)”， ①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出;②突然發(fā)作，事變突然發(fā)生。B.“聳人聽聞”,(故意說夸大或驚起的話)使人聽了非常震驚。此處應(yīng)改為“駭人聽聞”，使人聽了非常吃驚，多指社會上發(fā)生的壞事。D.“無所不至”，指凡能做的都做到了，多用于壞事。此處應(yīng)改為“無微不至”。)
6.B(A.“管治”，是通過多種利益集團的對話、協(xié)調(diào)、合作以達到最大程度動員資源的統(tǒng)治方式。此處不合語境，應(yīng)改為“管制”。“管制”，①強制管理;②對犯罪分子不進行關(guān)押但施行強制管束、限制其一定行動自由的刑罰，是我國刑法規(guī)定的一種主刑。C.“然而”，用在后半句話的開頭，表示轉(zhuǎn)折。此處并無轉(zhuǎn)折之意，應(yīng)改為“所以”。D.“不以為然”，不認為是對的，表示不同意，多含輕視意。此處不合語境，應(yīng)改為“不以為意”。“不以為意”，不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。)
7.C(A.缺賓語中心語。應(yīng)在句末加上“的(無端)指責”或“的說法”。B. 偷換主語?？蓪?ldquo;鑄制了”改為“鑄制的”。D.搭配不當。“擔任……崗位”搭配不當，應(yīng)是“擔任……職務(wù)”)
8.A(謝：道歉，謝罪。)
9.A(都是連詞，表目的，譯為“來”。B.動詞，譯為“做”/介詞，表原因，譯為“因為”;C.連詞，表處所，譯為“在”/連詞，引出對象，譯為“對于”;D.連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”/連詞，表修飾，可不譯。)
10.(1)而姚敬恒親身踐行，和他們(凌、沈二人)并列，只不過沒有了解他的人。(“躬”“鼎足”“顧”各1分，大意2分，共5分。)
(2)姚敬恒的母親有一天看見姚敬恒賣蠶絲，銀白色蠶絲色澤低劣(另一版本：使用的銀子成色低劣)，非常生氣。( “貿(mào)”、“下劣”、“慍”各1分，大意2分，共5分。)
11.輕財重義(樂善好施);節(jié)操高尚;識見高遠;臨難不懼;知錯能改;孝敬母親，尊重老師。(任答三點給滿分。)
【附：參考譯文】
《李二曲集》中另外輯錄前代講學的諸位君子，有的出于農(nóng)工商賈之中，共編為一卷，用來勉勵后學之人。以我最近所聽到的一些事情來看，近來應(yīng)潛齋的高才弟子有叫凌嘉印、沈文則、姚敬恒的，(他們)都突然興起于父亡而無所蔭庇的人中間，成為儒學大師。凌、沈的名聲尤其高，記載于沈端恪公為他們作的傳記里。而姚敬恒親身踐行，和他們(凌、沈)二人并列，不過沒有了解他的人。
姚敬恒，諱字宏任，別字思誠，杭州錢塘人。姚家，以前是杭州的大姓。敬恒年少時死了父親，他母親有賢德。姚敬恒不去應(yīng)考科舉，隱藏在市井之中，漸漸靠經(jīng)營小生意收取十分之一的利息來養(yǎng)家。他母親一天看見他賣蠶絲，銀白色蠶絲色澤低劣(另一版本：使用的銀子成色不好)，非常生氣。說：“你怎么能做這種惡行?我沒什么指望了。”敬恒非?？只?，長跪在地上向母親認錯，請求改正自己的行為。于是拜應(yīng)潛齋先生為師，每天朗誦《大學》一遍，應(yīng)潛齋先生很喜歡他。一言一行，都服從老師的教誨，很恬淡且能自隱才能，凡事一定要從厚道出發(fā)。沈甸華先生去世，應(yīng)潛齋兩天不吃飯，姚敬恒問到：“朋友去世(你)竟然(悲傷)成這樣，恐怕有些過分吧?”應(yīng)潛齋長嘆道：“因為我沒辦法替他辦喪事啊。”姚敬恒說：“請讓我替先生做這件事。”殯葬都是他親手安排。應(yīng)潛齋不肯輕易接受他人財物，只有姚敬恒送的不推辭，說：“我知道他的錢財不是不義之財啊。”然而姚敬恒也不敢多給他財物，每次等到他錢物匱乏時才給他，至死不變。應(yīng)潛齋死后，姚敬恒辦喪事時執(zhí)禮如同古代的老師弟子。姚江黃先生教誨別人很少有中意的，唯獨看見姚敬恒而認可他，說：“他是獨行傳中那些節(jié)操高尚，不隨俗沉浮的人物啊。”
(姚敬恒)曾經(jīng)到福建游學，福建總督姚公盛情宴請他，向他詢問平定臺灣的事情。姚敬恒回答道：“鄭成功沒多久就會平定臺灣。但是福建兵力枯竭，您怎么來保護他?”福建總督肅然點頭。然而因為學習學問的緣故，他經(jīng)營的生意沒怎么增加收益，卻經(jīng)常施舍，漸漸入不敷出，于是因此家道中落。
晚年因為強加之罪而身陷監(jiān)獄，憲使到獄中調(diào)查囚犯情況，敬恒正在朗誦《大學》，憲使對此很吃驚，進入他的牢室，看見他幾案上都是程、張的書籍，喊他跟他一塊坐下說話，(對其才學)很是吃驚，當天就釋放了他。然而姚敬恒最終因為貧窮而死。他生平做事，只在親為，不寫書，因此了解他的人很少。我在把志文附在了《潛齋墓表》中之后，又撿拾他的一些軼事為他作傳，來跟凌嘉印，沈文則的傳文相配，暫且等待以后有李二曲這樣的人?？上У氖菍ぴL他母親的姓氏，竟然沒有得到。
12.子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如?可謂仁乎?”子曰/何事于仁/必也圣乎/堯舜其猶病諸/夫仁者/己欲立而立人/己欲達而達人/能近取譬/可謂仁之方也已。”(每兩處1分，共4分)
13.(1)描繪了一幅山程水驛、風雨交加的羈旅獨行圖。
(或：風雨交加、山路獨行的蕭瑟凄清的畫面)(2分)
景物有：淅瀝的秋雨，蕭蕭的溪風，幽僻的山路，搖曳的蒲葦。(2分)
(2)①因無人可問，只能問新雁的羈旅孤獨。(2分)
②被貶在外，有家歸不得的流離之苦。(2分)
?、蹖枢l(xiāng)、親人的牽掛與懷念。(2分)
(以上三點每點2分，任答兩點給滿分。)
14.(1)攜來百侶曾游(2)到了頹圮的籬墻(3)向青草更青處漫溯 在星輝斑斕里放歌(4)敢于直面慘淡的人生(5)尤使我耳不忍聞(6)見賢思齊焉(7)任重而道遠
15. 胖老人：是一個隨和、活潑、快樂(或樂觀)(任2點得1分)，物質(zhì)上容易滿足(1分)的人。
瘦老人：是一個執(zhí)著(或固執(zhí))、倔強、孤獨悲壯(任2點得1分)，追求精神的滿足(1分)的人。
16.“釣魚者的取舍標準”是 舍小取大(2分)(回答“只釣大魚”可得1分)。
“堂皇形象”是指安坐著與大海進行談判的人類代表(2分)，而不是在等待對方瑣碎的施舍的偉大的談判者形象(2分)。
17.特點：迷蒙(或灰暗、暗郁)(1分)、恐怖(1分)。
作用：①交代故事發(fā)生的地點(垂釣的地點/環(huán)境)，為故事的發(fā)生渲染了氛圍。(任答1點得1分)②為下文刻畫胖老人的樂觀、瘦老人的執(zhí)著作鋪墊。(2分，只答“為下文作鋪墊”不得分)③“大海”也象征著人生復(fù)雜的社會環(huán)境(1分)，使文章顯得更加深沉、有意蘊。
18. ①喜劇人生和悲劇人生(或追求物質(zhì)和追求精神)加在一起才是完整的人生。(2分)
?、谙矂∶篮捅瘎∶?或物質(zhì)和精神)在對峙中相互依存(或才能證明自己的價值)(2分)
?、廴松袑κ峙c朋友有時不可分割，最大的對手也可以是最大的朋友。(2分)
(以上三點每點2分，任答兩點給滿分。)
【解析】本文哲理主要是揭示了“物質(zhì)與精神”“喜劇美與悲劇美”“對手與朋友”這三組對象彼此之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系：(1)“統(tǒng)一”即兩者加在一起才是“完整的人生”;(2)兩者相互對立，但又相互依存。
19.示例：
漢字演變具有象形程度逐步減弱(1分)、字形由繁到簡(1分)的特點。從“魚”“馬”等字看，小篆及之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強，筆畫繁復(fù);(2分)之后象形程度減弱，字形逐步簡化。(2分)
【解析】這是2014年四川省的高考題。今年探究能力的考查范圍有擴大，方式有創(chuàng)新。根據(jù)《漢字字形演變表》介紹漢字字形的演變特點，立意在走進漢字歷史，了解民族文化，也映射當前的文字繁簡之爭，其結(jié)論指向不言而喻。配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點，也含有探究意味，給了材料，請下結(jié)論。《漢字字形演變表》來自必修教材1冊的“梳理探究”。注意要求至少寫兩個特點，橫向看不難看出從甲骨文到楷書字形由繁到簡，越來越簡單好寫，再具體的看每一個字，會發(fā)現(xiàn)小篆及之前的字跟圖畫有關(guān)，象形強，筆畫也多，也就是說從甲骨文到楷書字形象形程度逐步減弱。總結(jié)出特點后，還得進一步的分析，可以舉兩個例子來具體說明變化，如“魚”“馬”“車”等。
20.示例(1)志遠天高，春風楊柳麓山青
(2)清風一縷拂丹桂
21.作文略。
猜你喜歡：
高考模擬試題語文及參考答案(2)
上一篇：高考模擬試題精編12套語文試題
下一篇：高考模擬題語文_高考語文模擬試題
