2017高考語(yǔ)文試題及詳解

　　新中國(guó)成立以來(lái),特別是新時(shí)期以來(lái),高考在社會(huì)中扮演了極其重要的角色,它為高等院校選拔了大批具有學(xué)習(xí)潛力的人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017高考語(yǔ)文試題及詳解，僅供大家參考!

　　2017高考語(yǔ)文試題及詳解

　　一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)

　　1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　刺繡畫(huà)藝術(shù)，就是以繪畫(huà)為稿本，以針黹、縑帛為繡材的藝術(shù)再創(chuàng)作。在其傳承與發(fā)展過(guò)程中，無(wú)數(shù)繡娘以 的工匠精神，創(chuàng)作出令人 的作品。它們或如攝影寫(xiě)實(shí)，或如油畫(huà)般立體，或姿態(tài)婀娜，或設(shè)色古雅，可謂爭(zhēng)奇斗艷， 。

　　A.精益求精 耳目一新 美不勝收 B.勵(lì)精求治 刮目相看 美不勝收

　　C.精益求精 刮目相看 數(shù)不勝數(shù) D.勵(lì)精求治 耳目一新 數(shù)不勝數(shù)

　　【答案】A

　　【解析】

　　試題分析：本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。首先辨別成語(yǔ)的意思和用法，然后結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行選擇。精益求精，比喻

　　考點(diǎn)定位：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。比如“美不勝收”和“數(shù)不勝數(shù)”，前者突出“美”和“多”，后者突出“多”。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。比如“刮目相看”一般指人。“勵(lì)精圖治”一般形容國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意;第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩;第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象;第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

　　2.下列句子中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是(3分)

　　A.“一帶一路”是我國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎。

　　B.氣象部門(mén)預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。

　　C.一種突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國(guó)家受災(zāi)，我國(guó)也有近3萬(wàn)家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。

　　D.我國(guó)企業(yè)在參與發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道主在觀念上彎道超車(chē)。

　　【答案】B

　　【解析】

　　試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)修辭的辨析。題干明確要求選出“沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)”。首先應(yīng)了解“比

　　考點(diǎn)定位：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】江蘇卷考查的修辭包括：比喻、比擬、借代、對(duì)偶、夸張、排比等，其中“比擬”“借代”“對(duì)偶”已經(jīng)考查過(guò)，故今年考查“比喻”在意料之中，且“比喻”這種修辭本身不難。比喻的分類(lèi)：明喻、暗喻和借喻;比喻的構(gòu)成——本體、比喻詞和喻體。本體與喻體之間的關(guān)系：相似點(diǎn)，且本質(zhì)不同。依據(jù)這些條件，考生可以先找出含有比喻詞的選項(xiàng)，分析所謂的本體和喻體之間是否滿(mǎn)足上面所列的兩個(gè)條件，比如A項(xiàng)的“成為”，C項(xiàng)的“般地”，BD兩項(xiàng)沒(méi)有比喻詞，故應(yīng)分析所謂的喻體是否恰當(dāng)，經(jīng)過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)中說(shuō)的是“雨”，“及時(shí)雨”與“雨”兩者的本質(zhì)是一樣的，故構(gòu)不成比喻。

　　3.下列對(duì)聯(lián)中，適合懸掛在杜甫草堂的一組是(3分)

　?、贋槁剰]岳多真隱 別有天地非人間

　　②十年幕府悲秦月 一卷唐詩(shī)補(bǔ)蜀風(fēng)

　?、劭竦绞廊私杂麣?醉來(lái)天子不能呼

　?、芮锾煲基]先生骨 春水群鷗野老心

　　A.①③ B.①④ C. ②③ D.②④

　　【答案】D

　　【解析】

　　試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的把握。題干要求選出“適合懸掛在杜甫草堂的一組”，可以采取排除

　　考點(diǎn)定位：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

　　【名師點(diǎn)睛】今年的江蘇卷注重對(duì)文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的考查。此類(lèi)試題在平時(shí)的練習(xí)中都有所涉及。這與歷史人物和對(duì)聯(lián)的配對(duì)屬于同一種類(lèi)型的題目。首先依據(jù)題干明確要求，比如本題，“杜甫草堂”，人物是“杜甫”，地方是“草堂”，應(yīng)先在腦海中回顧如下知識(shí)：人物的生平經(jīng)歷、經(jīng)典詩(shī)句、人物的思想特點(diǎn)、歷史貢獻(xiàn)、字號(hào)、活動(dòng)的地方;然后依據(jù)這些內(nèi)容對(duì)選項(xiàng)做出判斷，比如②中就暗含了人物的經(jīng)歷、朝代以及草堂的地點(diǎn);④中涉及人物的字號(hào)和經(jīng)典詩(shī)句。

　　4.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

　　一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。 ，

　　， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。

　　①它們的影響有好有壞

　?、谖覀儜?yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶

　　③接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通

　?、苓@三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的

　?、莶灰滓膊槐赝耆珨[脫

　　⑥擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)

　　A.②③⑥④①⑤ B.②⑥③④⑤①

　　C.④①⑤②⑥③ D.④⑤①②③⑥

　　【答案】C

　　【解析】

　　試題分析：本題考查句子的連貫性。首先了解整段的大概內(nèi)容，從第一句話來(lái)看，“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)

　　考點(diǎn)定位：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】有效的答題技巧：(1)閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。(2)分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。(3)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。比如本題中，這段話應(yīng)屬于議論性文字，論述的中心是“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定”，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)看，所給的六個(gè)句子可以分成兩個(gè)部分，作為兩個(gè)部分的第一句，一般由主語(yǔ)，再根據(jù)橫線前的內(nèi)容，可以確定兩個(gè)部分的第一句分別為④和②，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。

　　5.下列詩(shī)句中，與右圖漫畫(huà)的情境最吻合的一項(xiàng)是(3分)

　　A.小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶。

　　B.門(mén)外平橋連柳堤，歸來(lái)晚樹(shù)黃鶯啼。

　　C.學(xué)語(yǔ)鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝。

　　D.黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

　　【答案】D

　　【解析】

　　試題分析：題干要求選出“下列詩(shī)句中，與右圖漫畫(huà)的情境最吻合的一項(xiàng)”。首先觀察漫畫(huà)的內(nèi)容，從圖上

　　考點(diǎn)定位：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E

　　【名師點(diǎn)睛】解答本題，應(yīng)先明確畫(huà)面的內(nèi)容，明確主體和主題，比如本題中，主體應(yīng)是黃鶯和人;主題應(yīng)是離開(kāi)的時(shí)候，黃鶯不舍而啼叫。然后再分析備選的詩(shī)句，可以采取排除的辦法，找出與畫(huà)面不合的內(nèi)容。“小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶”，這應(yīng)是寫(xiě)春游的內(nèi)容;“門(mén)外平橋連柳堤，歸來(lái)晚樹(shù)黃鶯啼”，是寫(xiě)歸來(lái)的內(nèi)容;“學(xué)語(yǔ)鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝”，這是純粹的寫(xiě)景。

　　二、文言文閱讀(18分)

　　閱讀下面的文言文，完成6~9題。

　　汪容甫先生行狀

　　王引之

　　先生名中，字容甫，江都人。少孤，好學(xué)。貧不能購(gòu)書(shū)，助書(shū)賈鬻書(shū)于市，因遍讀經(jīng)史百家，過(guò)目成誦。年二十，應(yīng)提學(xué)試，試《射雁賦》第一，補(bǔ)附學(xué)生，詩(shī)古文詞日益進(jìn)。儀征鹽船阨于火，焚死無(wú)算，先生為《哀鹽船文》，杭編修世駿序之，以為驚心動(dòng)魄，一字千金，由是名大顯。當(dāng)世通儒如朱學(xué)士筠，盧學(xué)士文弨，見(jiàn)先生所撰，咸嘆賞以為奇才。

　　年二十九，始顓治經(jīng)術(shù)。謝侍郎墉提學(xué)江左，特取先生為拔貢生。每試，別為一榜，列名諸生前。侍郎嘗謂人曰：“予之先容甫，以爵也;若以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣。” 其見(jiàn)重如此。朱文正公提學(xué)浙江，先生往謁，答述揚(yáng)州割據(jù)之跡、死節(jié)之人，作《廣陵對(duì)》三千言，博綜古今，天下奇文字也。畢尚書(shū)沅總督湖廣，招來(lái)文學(xué)之士。先生往就之，為撰《黃鶴樓銘》，歙程孝廉方正瑤田書(shū)石，嘉定錢(qián)通判坫篆額，時(shí)人以為“三絕”。

　　先生于六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，罔不綜覽。乃博考三代典禮，至于文字訓(xùn)詁、名物象數(shù)，益以論撰之文，為《述學(xué)》內(nèi)外篇。又深于《春秋》之學(xué)，著《春秋述義》，識(shí)議超卓，論者謂唐以下所未有。為文根柢經(jīng)、史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而取則于古，故卓然成一家言。

　　性質(zhì)直，不飾容止，疾當(dāng)時(shí)所為陰陽(yáng)拘忌、釋老神怪之說(shuō)，斥之不遺余力。而遇一行之美、一文一詩(shī)之善，則稱(chēng)之不置。事母以孝聞，貧無(wú)菽水，則賣(mài)文以養(yǎng)，左右服勞，不辭煩辱。其于知友故舊歿后衰落，相存問(wèn)過(guò)于生前，蓋其性之篤厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上。

　　先生，家大人之所推服也。其學(xué)其行，竊聞?dòng)谮呁ブ站靡印６壬谟杷f(shuō)《尚書(shū)》訓(xùn)詁，極獎(jiǎng)勵(lì)，以為可讀父書(shū)，則又有知己之感焉。雖不能文，尚欲揚(yáng)榷而陳之，以告后之君子。

　　(選自《王文簡(jiǎn)公文集》，有刪節(jié))

　　6.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)

　　A.助書(shū)賈鬻書(shū)于市 鬻：賣(mài)

　　B.先生往謁 謁：拜見(jiàn)

　　C.稱(chēng)之不置 置：置辦

　　D.尚欲揚(yáng)榷而陳之 陳：陳述

　　7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.江左：文中指長(zhǎng)江下游以東地區(qū)。古人敘地理以東為左，以西為右，江左即江東。

　　B.三代：文中指曾祖、祖父、父親三代，古人參加科舉考試須如實(shí)填報(bào)三代履歷。

　　C.菽水：豆和水，指粗茶淡飯。多形容清貧者對(duì)長(zhǎng)輩的供養(yǎng)，如成語(yǔ)“菽水承歡”。

　　D.趨庭：《論語(yǔ)》中有孔鯉“趨而過(guò)庭”的記載，后世將子承父教稱(chēng)為“趨庭”。

　　8.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

　　(1)予之先容甫，以爵也;若以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣。

　　(2)其于知友故舊歿后衰落，相存問(wèn)過(guò)于生前，蓋其性之篤厚然也。

　　9.根據(jù)第三段，概括汪中在治學(xué)、為文方面的特點(diǎn)，不超過(guò)30個(gè)字。(4分)

　　【答案】

　　6.C

　　7.B

　　8.(1)我超過(guò)容甫，是憑借官位;如果論學(xué)問(wèn)，那么我應(yīng)以容甫為老師。(得分點(diǎn)：“先”“以”“北面”各1分，句意1分)(2)他對(duì)那些老友舊交去世后家道衰落的，關(guān)心慰問(wèn)超過(guò)生前，因?yàn)樗谋拘跃褪沁@樣忠實(shí)厚道啊!(得分點(diǎn)：“歿”“存”“篤厚”各1分，句意1分)

　　9.治學(xué)：范圍廣泛，學(xué)有專(zhuān)精。為文：取則于古，自成一家。

　　【解析】

　　6.試題分析：本題考查對(duì)文中實(shí)詞的理解能力。C項(xiàng)，置：放棄。

　　【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】積累和掌握文言實(shí)詞的基本步驟是：逐步積累，反復(fù)鞏固，擴(kuò)展延伸。具體地說(shuō)就是：學(xué)新帶舊，以舊證新?？刹捎么敕ǎ?lián)系上下文正確判斷。

　　7.試題分析：平時(shí)做好文言常識(shí)儲(chǔ)備，通讀全文，理解內(nèi)容，結(jié)合句子，調(diào)動(dòng)積累，仔細(xì)辨別。B項(xiàng)，三代：指夏商周三代。

　　【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

　　【名師點(diǎn)睛】文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱(chēng)謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂(lè)和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。

　　【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】在把握全篇整體意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后文理解確定句意，翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把握關(guān)鍵詞及特殊句式。可運(yùn)用課文聯(lián)想法、成語(yǔ)聯(lián)想法、代入法等解讀重要實(shí)詞，注意“換”“調(diào)”“留”“增”“補(bǔ)”“刪”。

　　9.試題分析：根據(jù)原文“六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，罔不綜覽”“博考三代典禮”“為文根柢經(jīng)、史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而取則于古，故卓然成一家”可概括出答案。

　　【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。作答此類(lèi)試題首先要根據(jù)題目要求找到答題區(qū)間，然后劃分層次，再摘選關(guān)鍵語(yǔ)句組織答案。本題答案在第三段，注意從治學(xué)、為文兩方面概括。

　　【參考譯文】

　　先生名中，字容甫，江都人。從小失去父親，愛(ài)好學(xué)習(xí)。因?yàn)樨毟F不能買(mǎi)書(shū)，幫助書(shū)商在市場(chǎng)賣(mài)書(shū)，于是讀完了經(jīng)史百家之書(shū)，看過(guò)就能背誦。二十歲，參加提學(xué)試，以《射雁賦》考取第一，補(bǔ)附學(xué)生，詩(shī)和古文詞逐漸進(jìn)步。揚(yáng)州江面某次漁船失火，燒死無(wú)數(shù)，先生作了《哀鹽船文》，杭世駿為之作序，認(rèn)為“驚心動(dòng)魄，一字千金”。因此名聲大顯。當(dāng)代的儒學(xué)大師如朱筠，盧文弨，見(jiàn)先生寫(xiě)的這篇文，都感嘆贊賞認(rèn)為是奇才。

　　二十九歲時(shí)，開(kāi)始讀經(jīng)集的史書(shū)，提學(xué)江左謝墉，特意提拔先生為貢生。每次考試，另為一榜，名列各位考生之首。侍郎曾經(jīng)對(duì)別人說(shuō)：“我超過(guò)容甫，是憑借官位;如果論學(xué)問(wèn)，那么我應(yīng)以容甫為老師。”他被看重就像這樣。朱文正到浙江做提學(xué)使，先生去拜見(jiàn)，敘述了揚(yáng)州割據(jù)之事跡、為氣節(jié)而死的人，做《廣陵對(duì)》三千字，博綜古今，天下的奇文啊。尚書(shū)畢沅任湖廣總督，招來(lái)文學(xué)之士。先生去投奔他，寫(xiě)了《黃鶴樓銘》，歙縣程孝廉方正把文章書(shū)寫(xiě)在石頭上，嘉定錢(qián)通判坫進(jìn)行刻篆，當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為這是“三絕”。

　　先生對(duì)于六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，都有閱讀。于是考證夏商周三代的典禮，甚至文字訓(xùn)詁、名物象數(shù)，以撰寫(xiě)論文見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)了《述學(xué)》內(nèi)外篇。又深入鉆研《春秋》之學(xué)，寫(xiě)了《春秋述義》，見(jiàn)識(shí)觀點(diǎn)都很卓越，評(píng)論的人說(shuō)唐以后再也沒(méi)有比得過(guò)他。做文章根植于經(jīng)、史，受漢、魏文學(xué)的影響，沒(méi)有沿習(xí)歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，而取法古人，因此自成一家。

　　性格正直，不注重神態(tài)舉止，痛恨當(dāng)時(shí)的陰陽(yáng)邪說(shuō)、釋老的神怪之說(shuō)，不遺余力地批判它們。如果遇到好的文句，卻不吝嗇地稱(chēng)贊。侍奉母親以孝順聞名，貧窮沒(méi)有飯食，就賣(mài)文章供養(yǎng)母親，在母親身邊伺候，不辭辛苦。他對(duì)那些老友舊交去世后家道衰落的，關(guān)心慰問(wèn)超過(guò)生前，因?yàn)樗谋拘跃褪沁@樣忠實(shí)厚道啊!五十一歲時(shí)，在杭州西湖之上去世。

　　先生，是大家們所推重佩服的。他的學(xué)問(wèn)和品行，私下聽(tīng)說(shuō)子承父教很長(zhǎng)時(shí)間了。先生對(duì)于我所說(shuō)的《尚書(shū)》訓(xùn)詁，大為獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為可以讀父輩的書(shū)籍，又有知己之感啊。雖然不能寫(xiě)文章，想要約略舉其大概、扼要進(jìn)行論述，來(lái)勸告后世的君子。

　　三、古詩(shī)詞鑒賞(11分)

　　閱讀下面這首宋詩(shī)，完成10~11題。

　　秋 興

　　陸 游

　　白發(fā)蕭蕭欲滿(mǎn)頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。

　　醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。

　　百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫(huà)角只生愁。

　　明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

　　【注】①迮：狹窄。

　　10.根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。(6分)

　　11.簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。(5分)

　　【答案】

　　10.壯志難酬，懷抱未展;中年多病，時(shí)光日迫;國(guó)土淪喪，戰(zhàn)事未寧。

　　11.以“丹楓”照應(yīng)“秋”;寓情于景，想象自己將來(lái)煙雨垂釣的畫(huà)面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無(wú)奈和苦悶之情。

　　【解析】

　　10.試題分析：題干要求“根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者‘愁’的原因”，這是針對(duì)詩(shī)歌情感設(shè)題。詩(shī)歌的情感

　　考點(diǎn)定位：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【名師點(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類(lèi)題材往往都表達(dá)類(lèi)似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。對(duì)于本題，考生必須先關(guān)注詩(shī)人陸游所處的朝代和他的遭遇以及一貫的思想情感，然后再分析頷聯(lián)和頸聯(lián)所寫(xiě)的內(nèi)容，圈出導(dǎo)致“愁”的內(nèi)容，可以是國(guó)家朝代的狀況，可以是個(gè)人的遭遇，可以是所見(jiàn)之景，也可能是所思之事，從本題中來(lái)看，主要是南宋的國(guó)運(yùn)衰微、戰(zhàn)事連連，是個(gè)人的壯志未酬、身體多病。

　　11.試題分析：題干要求“簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，這是針對(duì)詩(shī)歌的尾聯(lián)和尾句設(shè)題，是江蘇卷的?？碱}型。首先分析“尾聯(lián)”所使用的技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析效果。“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”，尾聯(lián)主要是寫(xiě)景，“明朝”說(shuō)明這是想象之景，詩(shī)人想象自己明朝在煙雨之中于桐江岸邊把小船系在“楓樹(shù)”上去垂釣，畫(huà)面很悠閑，反映了作者的愿望——隱逸，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)可以知道，這一愿望是建立在國(guó)土淪喪、戰(zhàn)事連年、自己壯志未酬又中年多病的基礎(chǔ)之上，故這一愿望中就飽含無(wú)奈和苦悶之情，詩(shī)人寓情于景，借景抒懷，把一個(gè)中年多病、空有報(bào)國(guó)之志卻無(wú)法施展的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人形象呈現(xiàn)在讀者的面前。

　　考點(diǎn)定位：鑒賞文學(xué)作品的技巧。鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【技巧點(diǎn)撥】解答本題之前，應(yīng)先審題，明確考查的方向，“賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，“賞析”是考查詩(shī)歌的語(yǔ)言，“尾聯(lián)”又暗示了思考的方向。作為詩(shī)歌的尾聯(lián)和尾句，一般有如下特點(diǎn)：直抒胸臆和以景結(jié)情，運(yùn)用典故和想象(虛寫(xiě))。明確方向之后再來(lái)看這個(gè)題目，目標(biāo)非常明確。“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”，“明朝”二字暗示考生，此句所寫(xiě)都為虛景，是詩(shī)人的想象;“煙雨桐江岸”是景，“占丹楓系釣舟”是人物的活動(dòng)，在這樣的情境之下看似非常悠閑自得，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)以及詩(shī)人“陸游”的平生經(jīng)歷來(lái)看，可見(jiàn)這想象的情景只是壯志難酬之下的無(wú)奈之舉，問(wèn)題迎刃而解。

　　四、名句名篇默寫(xiě)(8分)

　　(1)氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲， 。(《詩(shī)經(jīng)•衛(wèi)風(fēng)•氓》)

　　(2)小知不及大知， 。(莊子《逍遙游》)

　　(3)錦瑟無(wú)端五十弦， 。(李商隱《錦瑟》)

　　(4) ，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見(jiàn)歡》)

　　(5) ，而不知其所止。(蘇軾《赤壁賦》)

　　(6)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家， 。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》)

　　(7)仁者不憂(yōu)，智者不惑， 。(《論語(yǔ)•憲問(wèn)》)

　　(8)在天愿作比翼鳥(niǎo)， 。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)

　　【答案】(1)來(lái)即我謀(2)小年不及大年(3)一弦一柱思華年(4)無(wú)言獨(dú)上西樓(5)浩浩乎如馮虛御風(fēng)(6)古道西風(fēng)瘦馬(7)勇者不懼(8)在地愿為連理枝

　　【解析】

　　【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

　　【技巧點(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。

　　五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)

　　閱讀下面的作品，完成13 ~16題。

　　一個(gè)圣誕節(jié)的回憶

　　[美]杜魯門(mén)•卡波特

　　請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早晨，一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣!巴迪，去把我們的車(chē)推來(lái)，我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢。”

　　那時(shí)我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個(gè)巴迪早死了，當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。

　　我們把童車(chē)推進(jìn)山核桃樹(shù)叢。童車(chē)是我出生時(shí)買(mǎi)的，快散了，輪子搖來(lái)擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過(guò)了一場(chǎng)瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車(chē)旁。

　　三個(gè)小時(shí)后我們回到廚房，把拉回家的滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)ァg快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕對(duì)不可以吃的，“這些山核桃還不見(jiàn)得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢。”明月高照，小車(chē)空了，碗滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　第二天，我最喜歡的事開(kāi)始了：大采購(gòu)。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡(jiǎn)直要一匹小馬才能把車(chē)?yán)丶摇Ｎ覀儧](méi)錢(qián)，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣(mài)破爛，賣(mài)摘來(lái)的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋(píng)果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。

　　黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng)，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺(tái)、擱板上晾著。

　　蛋糕給誰(shuí)呢?朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見(jiàn)過(guò)一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯福總統(tǒng)，一年來(lái)鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人，帕克(班車(chē)司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖地一聲駛過(guò)時(shí)和我們互相揮手招呼)。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡?，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友?我想是的。我們的紀(jì)念冊(cè)里有用白宮信箋寫(xiě)的答謝信，有磨刀人寄來(lái)的一分錢(qián)明信片——它們讓我們覺(jué)得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。

　　廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點(diǎn)威士忌?？岱值綕M(mǎn)滿(mǎn)一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會(huì)上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。

　　下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買(mǎi)整整一磅櫻桃巧克力，不過(guò)，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車(chē)，不過(guò)，我肯定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢(qián)給奎尼買(mǎi)了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來(lái)，高高地掛在圣誕樹(shù)頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹(shù)下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開(kāi)交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說(shuō)羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎?”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在我的手心里寫(xiě)“我愛(ài)你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長(zhǎng)大。你長(zhǎng)大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎?”我說(shuō)我們永遠(yuǎn)是朋友。

　　這是我們一起過(guò)的最后一個(gè)圣誕節(jié)。

　　我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒(méi)回去過(guò)。

　　她還待在那里，有奎尼做伴，后來(lái)只剩她一個(gè)人。(她寫(xiě)道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒(méi)有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車(chē)推到草地……”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個(gè)人，沒(méi)有從前做得多，不用說(shuō)，總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來(lái)。

　　終于，又一個(gè)十一月的早晨來(lái)臨，一個(gè)樹(shù)葉光光、沒(méi)有小鳥(niǎo)的冬天早晨，她再也爬不起來(lái)大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣!”

　　(有刪改)

　　13.結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“我的朋友”的生活狀態(tài)。(6分)

　　14.文中畫(huà)線句表達(dá)了“我”什么樣的情感?(4分)

　　15.小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫(huà)的映襯作用。(4分)

　　16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。(6分)

　　【答案】

　　13.貧窮、孤單，卻熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)快樂(lè)。從賣(mài)破爛來(lái)籌集水果蛋糕基金、自己做風(fēng)箏作為禮物、湊五分錢(qián)買(mǎi)牛骨頭等情節(jié)，可見(jiàn)其貧窮;從只有“我”和小狗陪伴她等情節(jié)，可見(jiàn)其孤單;從滿(mǎn)懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)，可見(jiàn)其熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)快樂(lè)。

　　14.對(duì)“我的朋友”深沉的愛(ài)與依戀;為自己再也沒(méi)有回去過(guò)而感傷、遺憾。

　　15.小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng);小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等;小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂(lè)幸福;小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。

　　16.呼應(yīng)開(kāi)頭，讓小說(shuō)形成完整的結(jié)構(gòu);對(duì)冬日清晨的環(huán)境描寫(xiě)，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩;清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語(yǔ)形成反差，增添小說(shuō)的張力;敘述語(yǔ)言克制，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。

　　【解析】

　　考點(diǎn)定位：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【名師點(diǎn)睛】到文中找主要的事件，通過(guò)事件分析體現(xiàn)人物的什么思想，然后分條作答，注意要對(duì)事件進(jìn)行整合，相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如本題從只有“我”和小狗陪伴她等情節(jié)，可見(jiàn)其孤單;從滿(mǎn)懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)，可見(jiàn)其熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)快樂(lè)。

　　14.試題分析：本題主要考查語(yǔ)句情感分析。需要結(jié)合上下文內(nèi)容分析。對(duì)“我的朋友”的不舍與眷戀。“我”從小就與她生活在一起，有她的地方就有家，表現(xiàn)了“我”的不舍與對(duì)她的眷戀;對(duì)自己再也沒(méi)回去的愧疚。雖然有不舍與眷戀，但我再也沒(méi)回去過(guò)，內(nèi)心的感傷、遺憾。

　　考點(diǎn)定位：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【名師點(diǎn)睛】句子的含意注意表層和深層之分。把語(yǔ)句放回原文，結(jié)合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。本題考查語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感，可以理解語(yǔ)句內(nèi)涵，結(jié)合內(nèi)容分析，點(diǎn)明情感。

　　15.試題分析：本題主要考查作用題。題干要求“對(duì)人物刻畫(huà)的映襯作用”，抓住關(guān)鍵詞“映襯”分析。如映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng);善良與平等;快樂(lè)幸福;孤單寂寞。結(jié)合文本內(nèi)容具體分析即可。

　　考點(diǎn)定位：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【名師點(diǎn)睛】對(duì)于人物形象作用題，考生可以從如下幾個(gè)角度分析作答。從對(duì)人物形象上：烘托突出主人公性格(性格上對(duì)比差異)。從對(duì)主題上：深化主題(次要人物性格與主題間聯(lián)系)。從對(duì)情節(jié)上：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(站在次要人物角度推動(dòng)故事發(fā)展)。烘托氣氛的作用?？忌梢詮倪@幾個(gè)角度思考作答。本題主要從對(duì)人物形象的映襯方面分析。

　　考點(diǎn)定位：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。

　　【名師點(diǎn)睛】本題需要在整體把握文本的基本內(nèi)涵，不可斷章取義，更不可主觀臆斷;應(yīng)力避單一思維，要多角度、多層面理解文本內(nèi)涵;要善于選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，在某一角度或某一點(diǎn)上對(duì)文本作深入的解讀或有創(chuàng)意的理解;要在文本特定的指向性基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言去解讀文本，不可隨心所欲、脫離文本指向回答;要立意明確，層次分明，語(yǔ)言表達(dá)要具體、充分、有深度，不可含糊籠統(tǒng)。如清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語(yǔ)形成反差，增添小說(shuō)的張力。

　　六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)

　　閱讀下面的作品，完成17~19題。

　　從臉譜說(shuō)起

　　葉秀山

　　臉譜在京劇藝術(shù)中不可或缺，實(shí)在是我國(guó)藝術(shù)家對(duì)世界藝術(shù)作出的特殊貢獻(xiàn)。不過(guò)，以前也常聽(tīng)批評(píng)家在貶義上使用這個(gè)詞，說(shuō)人物沒(méi)有個(gè)性，有公式化、概念化的毛病，則斥之曰“臉譜化”。

　　其實(shí)，臉譜與概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的，但臉譜卻不能歸結(jié)尾抽象。我想，批評(píng)臉譜公式化、概念化的，其中有一點(diǎn)未曾深察的是在那個(gè)“譜”字上。

　　“譜”有標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的意思。我們常說(shuō)某人說(shuō)話、行事“沒(méi)譜”，是言其做事說(shuō)話不遵守一定的規(guī)則、無(wú)法溝通、交流，也無(wú)法理解。“譜”是要大家都能遵守的，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。“譜”還有譜系的意思。譜系是歷史性的，是一種傳統(tǒng)。歷史不同，傳統(tǒng)不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。京劇的臉譜，也有不同的家法，同樣是曹操的臉，勾畫(huà)上也是大同中有小異。此外，凡稱(chēng)“譜”的，都是有待去實(shí)現(xiàn)的。“譜”自身是實(shí)踐的“本”，好像是個(gè)具有普遍意義的設(shè)計(jì)方案。光有個(gè)臉譜不能成為“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，還看演員如何去演。

　　現(xiàn)在書(shū)店里有許許多多菜譜，分屬各種不同的菜系：四川的，淮揚(yáng)的，上海的，廣州的……但菜譜不是菜，不能吃。菜譜給人一個(gè)規(guī)范，有的很詳細(xì)，看起來(lái)也很死板，如加鹽多少，文火燉半個(gè)小時(shí)等等。這個(gè)指標(biāo)，對(duì)于普通家庭主婦而言，是幫助她做出中等水平的菜肴來(lái)，不至于不堪入口。但廚藝上乘，在于把握火候?；鸷颍且粋€(gè)綜合性的分寸，不是“30分鐘”“35分零5秒”那樣死板的，到時(shí)一定起鍋。“火”曰“候”，乃是一種征候，是靠操作者的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)感覺(jué)出來(lái)的。把握火候不是理論性的，而是實(shí)踐性的，因而不僅僅是實(shí)用性的，而且是藝術(shù)性的。就實(shí)用性而言，做出來(lái)的菜，有個(gè)中等水平，能吃就行;但就藝術(shù)性而言，火候是必須掌握的。舞臺(tái)藝術(shù)中也有火候，是把各種“譜”——包括曲譜、身段、臉譜……都藝術(shù)地“兌現(xiàn)”出來(lái)，是要藝術(shù)家把這些“譜”用活了，塑造出活生生的人物形象來(lái)。

　　像廚藝一樣，舞臺(tái)上也有中等水平的演員，他們按部就班地把各種“譜”“做”出來(lái)，就算是完成任務(wù)，刻苦地也會(huì)用相當(dāng)?shù)墓Ψ?，就是缺少一點(diǎn)靈氣。像靈氣、氣韻等并不是能“譜”出來(lái)的，而是藝術(shù)家的一種創(chuàng)造。然而，就道理上來(lái)說(shuō)，各種“譜”，并不是要限制人的創(chuàng)造，而只是要使人創(chuàng)造得更好。做不好菜不能怪菜譜，演不好戲不能怪各種程式，人物沒(méi)有個(gè)性也不能怪臉譜。再往深里說(shuō)。各種“譜”不但不企圖限制藝術(shù)家的天才，而且還可以防止天才的流產(chǎn)。“譜”規(guī)范著那不易規(guī)范的天才，使其不僅有天才，而且有成就。

　　記得十幾年前奚嘯伯先生對(duì)我們說(shuō)，舞臺(tái)藝術(shù)要做到“有規(guī)律的自由”，他的體會(huì)是很深刻的。

　　(選自《葉秀山文集》，有刪改)

　　17.文中“譜”的含義有哪些?(6分)

　　18.請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納文章第四段的論述層次。(6分)

　　19.請(qǐng)結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。(6分)

　　【答案】

　　17.標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則;譜系;有待實(shí)踐的“本”。

　　18.首先，指出菜譜對(duì)做菜的規(guī)范意義;其次，闡述廚藝上乘須把握火候;最后，指出舞臺(tái)藝術(shù)的火候在于把“譜”用活。

　　19.舞臺(tái)藝術(shù)既要尊重歷史傳統(tǒng)，遵循規(guī)則，繼承家法，依據(jù)曲譜、身段、臉譜來(lái)表演;還要積累經(jīng)驗(yàn)，把握火候，揮灑靈氣，創(chuàng)造出活生生的人物形象。

　　【解析】

　　17.試題分析：本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，首先可以從文中篩選相關(guān)信息進(jìn)行概括。“譜”的含義主要集中在文本第3段，篩選相關(guān)內(nèi)容有：“譜”有標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的意思。“譜”是要大家都能遵守的，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。“譜”還有譜系的意思。譜系是歷史性的，是一種傳統(tǒng)。歷史不同，傳統(tǒng)不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。凡稱(chēng)“譜”的，都是有待去實(shí)現(xiàn)的。“譜”自身是實(shí)踐的“本”。然后將這些含義分點(diǎn)分條概括即可，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。

　　考點(diǎn)定位：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】理解文中重要概念的含義，首先要找出該詞語(yǔ)在文本中的位置。這一題目標(biāo)很明確，即理解文中“譜”的含義，“譜”的含義在文中可以直接進(jìn)行篩選，主要集中在文本的第3段，找到位置所在就可以直接概括了。

　　考點(diǎn)定位：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】段落的論述層次即作者的論述思路，本題論述思路歸納范圍在第4段，一般思路為“首先引出什么話題，接著具體論證什么，最后得出什么結(jié)論”，本段圍繞“菜譜”分析層次即可。

　　19.試題分析：闡釋“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵，首先要明確中心詞是“自由”，明確“自由”是什么，是藝術(shù)家在演藝過(guò)程中的一種狀態(tài)和追求;然后分析“自由”的限制語(yǔ)“有規(guī)律的”，何為“有規(guī)律”，為何要“有規(guī)律”，這結(jié)合文本主旨進(jìn)行分析及“譜”的含義去分析即可。

　　考點(diǎn)定位：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】這一題其實(shí)是考查文本的主旨，或作者的寫(xiě)作目的。對(duì)于“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵的解讀，要分別解讀“有規(guī)律”與“自由”的含義，再聯(lián)系全文內(nèi)容將二者結(jié)合起來(lái)分析即可。

　　七、作文(70分)

　　20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。

　　生活中離不開(kāi)車(chē)。車(chē)，種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。車(chē)來(lái)車(chē)往，見(jiàn)證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情;車(chē)來(lái)車(chē)往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。

　　【參考作文】

　　單車(chē)上的生活美學(xué)

　　他常騎一輛單車(chē)，背著雙肩包。我也有過(guò)騎單車(chē)上班的體驗(yàn)：耳邊是熟悉的叫賣(mài)聲，行道樹(shù)吐著濃濃的草木味，哼一支小曲，不疾不徐，車(chē)輪緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)起一個(gè)清亮的早晨。

　　而這些美感是我們開(kāi)車(chē)時(shí)所無(wú)法享受的。一旦駕駛汽車(chē)，我就不會(huì)如此松弛，我會(huì)時(shí)刻警惕周?chē)?chē)輛行人，關(guān)注紅綠燈的閃爍。

　　盡管如此，必須承認(rèn)汽車(chē)給我們的生活帶來(lái)了種種便利。汽車(chē)、火車(chē)等是工業(yè)革命的產(chǎn)物，它們的出現(xiàn)改變了人們的空間感。嶺南、塞北不再是遙遠(yuǎn)的眺望，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)也可朝發(fā)夕返。在城市化進(jìn)程中，汽車(chē)、火車(chē)等更是一路呼嘯著向前，帶著亢奮，把城市的邊界不斷拓寬。

　　然而，我們?cè)谙硎芙煌üぞ呱?jí)所帶來(lái)的便利的同時(shí)，會(huì)不由自主地將自己交給節(jié)奏，交給忙碌。高鐵時(shí)代，我們似乎被裹挾進(jìn)快節(jié)奏、高速度的潮流中，一路興奮著向前狂奔。我們贏得了速度，卻放逐了審美;獲得了時(shí)間，卻迷失了自我。

　　救贖之途何在?

　　物為人役，而非人為物役。李澤厚說(shuō)，美是自由的意志。在騎單車(chē)與開(kāi)汽車(chē)之間，人原本可以擁有自由選擇的權(quán)利，但時(shí)間感常常逼迫我們自覺(jué)地放棄這份選擇權(quán)，無(wú)意識(shí)地淪為汽車(chē)的附庸。于是，成為弗洛姆所說(shuō)的“占有”而非“存在”的生活狀態(tài)。

　　選擇單車(chē)，意味著選擇緩慢，主動(dòng)創(chuàng)造出欣賞美的可能。蔣勛說(shuō)：“所有生活的美學(xué)旨在抵抗一個(gè)字——忙。”忙碌、效率是美學(xué)的死敵，美學(xué)天生與緩慢、從容相聯(lián)。騎單車(chē)，可以將開(kāi)車(chē)所忽略的過(guò)程重新復(fù)原，審美體驗(yàn)也變得新鮮而飽滿(mǎn)。在這種舒緩的狀態(tài)中，“人”站立得挺直而拙壯?？鬃釉谥ㄖㄗ黜懙呐＼?chē)上，灑下一路晶瑩發(fā)亮的句子;安徒生在夜行的驛車(chē)中，醞釀出一部憂(yōu)傷甜蜜的愛(ài)情詩(shī)篇。

　　當(dāng)然，我并不是鼓勵(lì)回歸牛車(chē)時(shí)代——事實(shí)上也無(wú)法回歸。我所強(qiáng)調(diào)的是，在高鐵時(shí)代，我們依然要珍惜、追求單車(chē)上的美感體驗(yàn)。有審美在，“人”就會(huì)變得更完美?，F(xiàn)在的阿姆斯特丹、巴黎、倫敦、東京等，已陸續(xù)出現(xiàn)很多社區(qū)不準(zhǔn)汽車(chē)開(kāi)入，被稱(chēng)為“人行步道區(qū)”。我相信，這將是一個(gè)嶄新的出行美學(xué)，讓你重新回歸到人類(lèi)步行的原點(diǎn)，恢復(fù)身體的速度感。

　　這其實(shí)也提示我們：你可以有車(chē)，可是你也可以不開(kāi)車(chē)。

　　【解析】

　　試題分析：本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的的關(guān)鍵所在。“車(chē)來(lái)車(chē)往”既可以是現(xiàn)實(shí)中觀察到的車(chē)流來(lái)往，也可以虛化為與車(chē)有關(guān)的記憶、思考和體悟。“車(chē)來(lái)車(chē)往”是本句中四個(gè)分句的共同主語(yǔ)，也是不同寫(xiě)作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。四個(gè)分句提示了不同的寫(xiě)作角度：可由古及今，勾勒時(shí)代發(fā)展，如過(guò)去家庭以擁有自行車(chē)而自豪，到現(xiàn)在汽車(chē)走入千家萬(wàn)戶(hù);可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車(chē)接送孩子發(fā)生的親情故事;可觀往知來(lái)，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變;也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。前兩個(gè)角度側(cè)重感性，后兩個(gè)角度側(cè)重理性。這幾個(gè)角度，既可以單寫(xiě)，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫(xiě)作才華的空間。

　　考點(diǎn)定位：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】這是一道材料作文的題目，材料很簡(jiǎn)單，主要談?wù)?ldquo;車(chē)”。本作文貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生生活。對(duì)于“車(chē)”的現(xiàn)象，考生沒(méi)有陌生感，熟悉并且有親身體驗(yàn)，材料內(nèi)容和考生的生活沒(méi)有隔閡感，在閱讀上也不存在障礙，材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫(xiě)真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫(huà)之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車(chē)，故上手容易;個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結(jié)構(gòu)的清晰，觀點(diǎn)的明確，沒(méi)有牽強(qiáng)的痕跡。

　　《人生如路，快上車(chē)吧》

　　總有人說(shuō)，人生如路，或?qū)拸V，或幽閉;或平坦，或崎嶇;或荒蕪，或滿(mǎn)路風(fēng)景。

　　既然人生是一條通往未知旅途的路，那么承載我們走過(guò)這漫漫人生路的，不過(guò)是那些各種各樣的“人生之車(chē)”。

　　童年：媽媽手中的踏板車(chē)。

　　記得小時(shí)候，家里比較困難，我沒(méi)有和其他小朋友一樣的小汽車(chē)，沒(méi)有成群結(jié)隊(duì)的芭比娃娃，陪伴我的，只有一輛手推踏板車(chē)，左后方的輪子還是歪歪扭扭的。

　　雖然沒(méi)有和其他小朋友一樣豐富的玩具，但童年時(shí)最開(kāi)心的回憶，就是媽媽推著它，載著我走遍了鎮(zhèn)子的角角落落。后來(lái)，我學(xué)會(huì)了自己騎著它到處跑，在那輛踏板車(chē)的背后，總有一個(gè)踉踉蹌蹌追著我跑，生怕我摔倒的身影。

　　轉(zhuǎn)眼過(guò)去了快二十年，我已經(jīng)成人，母親也不再健壯，那輛踏板車(chē)現(xiàn)在還在閣樓放著，雖然堆了灰，關(guān)節(jié)也生了銹，但它陪我走過(guò)的生命最初的柔軟歡樂(lè)的時(shí)光，是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。

　　這輛車(chē)，叫做母愛(ài)。

　　少年：青澀的單車(chē)。

　　十二歲之后，我們就可以騎單車(chē)上路啦。

　　那些年的日子，每天似乎都離不開(kāi)單車(chē)：每天早晨和傍晚，要騎單車(chē)去學(xué)校; 每個(gè)大課間，班級(jí)會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的值日生去將單車(chē)擺擺整齊;每天和朋友討論最多的話題就是：“我們晚上一起騎車(chē)回家吧!”

　　開(kāi)始朦朦朧朧有了喜歡的人，心底慢慢地生出一朵小花。每次上學(xué)路上，我都會(huì)在他家的小區(qū)門(mén)口張望好久，盼望著他騎著那輛藍(lán)色的山地車(chē)出來(lái)，然后假裝偶遇，一起上學(xué)。

　　就算遇不到，偷偷把自己和他的單車(chē)擺在一起，也成了一天中最大的幸福。

　　甚至有一次，我的單車(chē)壞掉了，他騎車(chē)載我回家。一路上，我都激動(dòng)地快要哭出來(lái)了。

　　雖然畢業(yè)后就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，而在我記憶里也慢慢模糊了他的眉眼，但很感謝那個(gè)男生，曾在我最兵荒馬亂的年紀(jì)，載過(guò)我一程單薄的想念。

　　這輛車(chē)，叫青春。

　　中年：拼搏的汽車(chē)。

　　曾經(jīng)有一個(gè)拜金女說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我寧愿坐在寶馬里哭，也不愿坐在自行車(chē)上笑。”

　　確實(shí)，在現(xiàn)如今這個(gè)物欲橫流的花花世界，純真的東西往往廉價(jià)，不被人所看重，而虛偽的東西往往高價(jià)，卻讓所有人趨之若鶩。

　　錢(qián)要賺得越來(lái)越多，腰包要越來(lái)越鼓;房子要換得越來(lái)越大，越來(lái)越豪華;車(chē)子也要換得越來(lái)越貴，越來(lái)越名牌。

　　可錢(qián)賺得再過(guò)，不過(guò)吃喝拉撒;房子換得再大，只有一方軟塌能棲息;車(chē)子換得再豪華，也只是代步工具。

　　中年人之所以辛苦，就在于總是不滿(mǎn)足。

　　他們住著豪宅，開(kāi)著豪車(chē)，卻忘了如何詩(shī)意的生活。

　　想想也挺可悲的。

　　車(chē)子房子不是生活的全部，如果內(nèi)心腐朽，即使坐在百萬(wàn)豪車(chē)上奔馳，生命也不會(huì)得到絲毫的升華。

　　是時(shí)候該停下來(lái)，好好看看生命中的風(fēng)景了。

　　這輛車(chē)，叫欲望。

　　老年：恬淡的手推車(chē)。

　　當(dāng)你老了，頭發(fā)白了，在爐火旁打盹時(shí)，也許正坐在一輛輪椅上。

　　這時(shí)，你也許孑然一身，也許子孫成群，但這時(shí)候，也是你真正獨(dú)自操縱生活這輛車(chē)的時(shí)候了。

　　你也許會(huì)獨(dú)自駕駛著這輛車(chē)，在床邊看花開(kāi)花落，云卷云舒;你也許會(huì)呆坐在這輛車(chē)上，或后悔或欣喜地回憶著自己的一生;你也許會(huì)在這輛車(chē)上哭，在這輛車(chē)上笑，甚至?xí)谶@輛車(chē)上走完了這輩子。

　　那時(shí)候，你應(yīng)該是最勇敢，也最淡定的你。

　　因?yàn)榻?jīng)歷了人生的大起大落后，什么都打不到你，什么都摧不毀你。

　　這輛車(chē)，叫做智慧。

　　正是這些不同的車(chē)，承載我們走過(guò)了漫漫人生路。無(wú)論哪一輛，我們都要好好珍惜。

　　因?yàn)槊總€(gè)人的每段旅程，都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　語(yǔ) 文II(附加題)

　　一、閱讀材料，完成21-23題。(10分)

　　宋政和間官局編書(shū)，諸臣之文，獨(dú)《臨川集》得預(yù)其列。靖康之禍，官書(shū)散失，私集竟無(wú)完善之本，弗如歐集、曾集、老蘇大蘇集之盛行于時(shí)也。公絕類(lèi)之英，間氣所生。同時(shí)文人，雖或意見(jiàn)素異，尚且推崇公文，口許心服，每極其至。而后來(lái)卑陋之士不滿(mǎn)其相業(yè)因并廢其文此公生平所謂流俗胡于公死后而猶然也?

　　(節(jié)選自吳澄《臨川王文公集》序)

　　21. 用斜線“/”給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限4處)(4分)

　　22. 文中的老蘇、大蘇是指____▲___、____▲___。(2分)

　　23. 根據(jù)材料，概括王安石《臨川集》在不同時(shí)期的命運(yùn)。(4分)

　　【答案】

　　21.而后來(lái)卑陋之士/不滿(mǎn)其相業(yè)/因并廢其文/此公生平所謂流俗/胡于公死后而猶然也?

　　22.蘇洵、蘇軾

　　23.政和間，列于官書(shū);靖康后，不再盛行。

　　【解析】

　　21.試題分析：題干要求“用斜線‘/’給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑?rdquo;，這是考查學(xué)生文言斷句的能力。應(yīng)先結(jié)合前后的語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后按照由易到難的原則，先找出一些明顯的斷句標(biāo)志，比如按照對(duì)稱(chēng)的原則，“而后來(lái)卑陋之士不滿(mǎn)其相業(yè)因并廢其文此公生平所謂流俗胡于公死后而猶然也”應(yīng)與前一句“同時(shí)文人，雖或意見(jiàn)素異，尚且推崇公文，口許心服，每極其至”相對(duì)，而前一句是寫(xiě)“同時(shí)文人”，這一句是寫(xiě)“后來(lái)卑陋之士”，故可以斷開(kāi)一處;“因”一般放在句首，可以斷開(kāi)一處;“此”一般放在句首;“胡”放在句首表示疑問(wèn)。

　　考點(diǎn)定位：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞和謂語(yǔ)的確定。一般情況下，發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。本題中，也可以依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)斷句，比如“廢其文”“所謂流俗”。

　　22.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的把握。題干問(wèn)的是“文中的老蘇、大蘇”所指何人。從文中來(lái)看，所寫(xiě)是宋朝的內(nèi)容，宋朝以“蘇”為姓，且至今有名的是蘇門(mén)三父子，“老”可見(jiàn)應(yīng)是父親蘇洵;“大”可見(jiàn)應(yīng)是哥哥蘇軾。

　　考點(diǎn)定位：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

　　【名師點(diǎn)睛】備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目，需要分析文章所寫(xiě)是哪個(gè)朝代的內(nèi)容，為何稱(chēng)之為“老蘇”“大蘇”等，最后再做出判斷填寫(xiě)。

　　考點(diǎn)定位：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】解答此題之前，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如是用自己的話概括還是摘抄原文，是概括現(xiàn)象還是概括觀點(diǎn)。比如本題中“概括王安石《臨川集》在不同時(shí)期的命運(yùn)”，這屬于概括現(xiàn)象題，且“不同時(shí)期”，這是一個(gè)暗示，即考生可以到文中找出有關(guān)時(shí)間、國(guó)號(hào)、年號(hào)等表示一個(gè)階段的詞語(yǔ)，再找出這個(gè)階段對(duì)于《臨川集》的介紹，最后進(jìn)行概括即可。本題中，只要找出“政和間”“靖康之禍”即可找出內(nèi)容，最后概括即可。

　　二、名著閱讀題(15分)

　　24.下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是(5分)

　　A.《三國(guó)演義》中，曹操青梅煮酒，品評(píng)天下人物，認(rèn)為當(dāng)世只有自己和劉備可稱(chēng)英雄。劉備聽(tīng)后大喜，于是有了奪取天下的雄心。

　　B.《邊城》里，第一個(gè)端午，翠翠在河邊等爺爺，突然一陣害怕：“假若爺爺死了?”后來(lái)，爺爺在雷雨的夜里死去，死亡的陰影讓小說(shuō)籠上一層淡淡的憂(yōu)傷。

　　C.《子夜》前三章用吳老太爺之死把軍、政、工、商、學(xué)等各界人物聚攏到一處，為小說(shuō)全景式反映中國(guó)社會(huì)面貌、剖析中國(guó)社會(huì)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

　　D.《哈姆萊特》中，克勞狄斯送哈姆萊特赴英國(guó)，實(shí)際是要借刀殺人，后來(lái)哈姆萊特識(shí)破了克勞狄斯的奸計(jì)，撕毀了給英王的國(guó)書(shū)，才得以脫險(xiǎn)。

　　E.《老人與?！分校サ貋喐绮遏~(yú)時(shí)體會(huì)到大馬林魚(yú)仿佛也是他的朋友和兄弟，不過(guò)為了漁夫的尊嚴(yán)必須殺死它。這一矛盾具有扣人心弦的張力。

　　【答案】AD

　　【解析】

　　考點(diǎn)定位：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】江蘇高考要求閱讀的名著篇目為《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《邊城》《吶喊》《子夜》《茶館》《歐也妮•葛朗臺(tái)》《哈姆雷特》《老人與?！?。本題主要考查學(xué)生對(duì)名著中的一些片段、人物的行為、事情的起因結(jié)果等的考查。

　　25.簡(jiǎn)答題(10分)

　　(1)《紅樓夢(mèng)》第四十五回“金蘭契互剖金蘭語(yǔ)　風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞”中，黛玉對(duì)寶釵說(shuō)：“我最是個(gè)多心的人，只當(dāng)你心里藏奸……往日竟是我錯(cuò)了，實(shí)在誤到如今。”請(qǐng)說(shuō)明黛玉對(duì)寶釵的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。(6分)

　　(2)《阿Q正傳》中，未莊謠傳革命黨個(gè)個(gè)白盔白甲，“穿著崇正皇帝的素”;《祝福》里，魯四老爺一見(jiàn)“我”就大罵其新黨，但“他所罵的還是康有為”。這兩個(gè)細(xì)節(jié)共同傳達(dá)出魯迅什么樣的觀點(diǎn)?(4分)

　　【答案】(1)黛玉在行酒令時(shí)“失于檢點(diǎn)”，寶釵私下提醒;寶釵教導(dǎo)黛玉要做女性“分內(nèi)的事”，“看雜書(shū)不好”;寶釵關(guān)心黛玉的身體健康。

　　(2)民眾愚昧、落伍，無(wú)法理解新思潮及其運(yùn)動(dòng)的意義;新思潮及其運(yùn)動(dòng)脆弱、不徹底，無(wú)力走入民眾的世界。

　　【解析】

　　試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握。第一小題，是考查《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容，要求“說(shuō)明黛玉對(duì)寶釵的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因”，可以聯(lián)系前面章節(jié)寶釵對(duì)于黛玉的照拂，比如行酒令時(shí)寶釵私下提醒;閑談時(shí)教導(dǎo)黛玉不要看雜書(shū);還有四十五回中對(duì)于黛玉身體的關(guān)心。第二小題，是考查《吶喊》，要求考生根據(jù)題干中給出的兩個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明傳達(dá)出的魯迅的觀點(diǎn)。這兩個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)民眾思想的愚昧落后，對(duì)于新思潮無(wú)法理解，這說(shuō)明新思潮運(yùn)動(dòng)不徹底。

　　考點(diǎn)定位：考點(diǎn)定位：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】江蘇高考要求閱讀的名著篇目為《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《邊城》《吶喊》《子夜》《茶館》《歐也妮•葛朗臺(tái)》《哈姆雷特》《老人與?！贰１绢}主要考查學(xué)生對(duì)名著中的一些片段、人物的行為、事情的起因結(jié)果等的考查。所設(shè)題的對(duì)象是《紅樓夢(mèng)》和《吶喊》，這與上面的選擇題避免了重復(fù)。

　　三、材料概括分析題(15分)

　　閱讀材料，完成26~28題。

　　語(yǔ)言不夠“純凈”，據(jù)說(shuō)是新詩(shī)的通病。然而將不同的因素冶于一爐，而使之產(chǎn)生渾然一體的美感效果，是詩(shī)歌藝術(shù)的可貴之處。我們并不認(rèn)為詩(shī)和說(shuō)話居于平等的地位。詩(shī)是經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)化的表現(xiàn)，不是日常會(huì)話的達(dá)意。其次，文言在日常生活上雖已僵硬難用，但在藝術(shù)品中，經(jīng)詩(shī)人的巧妙安排，卻能“起死回生”，加強(qiáng)美感。反之，如果欠缺藝術(shù)的生命，則盡管一首新詩(shī)通篇不用一典，不掉一文，那種“純凈”也只是“一貧如洗”的代名詞罷了。說(shuō)坦白些，在文學(xué)的國(guó)度中，新詩(shī)人們是帶點(diǎn)貴族氣質(zhì)的。我們寧愿自己的作品成為滯銷(xiāo)的奢侈品，也不愿它成為暢銷(xiāo)的牙膏，人人皆可入口，而轉(zhuǎn)瞬又必吐出的牙膏。

　　一旦超越了起碼的“純凈”之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，文言宜于表現(xiàn)莊重、優(yōu)雅、含蓄而曲折的情操，而白話則明快、直率、富現(xiàn)實(shí)感。許多意境，白話表現(xiàn)起來(lái)總嫌太直接、太嚕蘇，改用文言則可保持恰到好處的距離。藝術(shù)當(dāng)然也追求和諧，但那應(yīng)該是成品的，不是原料的和諧。愈能使不同的因素化合成和諧的整體、愈能以不類(lèi)為類(lèi)，愈能顯示作者藝術(shù)的精湛。愿“純凈主義”的信徒們多想一想。

　　(節(jié)選自余光中《談新詩(shī)的語(yǔ)言》，有刪改)

　　26.請(qǐng)分別解釋文中“滯銷(xiāo)的奢侈品”與“暢銷(xiāo)的牙膏”的含意。(6分)

　　27.依據(jù)材料，概括“純凈主義”的信條。(3分)

　　28.作者反對(duì)“純凈主義”的理由有哪些?(6分)

　　【答案】

　　26.滯銷(xiāo)的奢侈品：不被大多數(shù)人欣賞卻有很高藝術(shù)價(jià)值的作品。暢銷(xiāo)的牙膏：一時(shí)很受歡迎但藝術(shù)價(jià)值很低的作品。

　　27.在新詩(shī)寫(xiě)作中，只應(yīng)使用純凈的白話，而不應(yīng)摻雜文言。

　　28.詩(shī)不是日常會(huì)話的達(dá)意;文言使用得好，可以增強(qiáng)美感;文言與白話各有優(yōu)勢(shì);藝術(shù)的精湛貴在調(diào)和不同的語(yǔ)言因素。

　　【解析】

　　26.試題分析：題干要求“分別解釋文中‘滯銷(xiāo)的奢侈品’與‘暢銷(xiāo)的牙膏’的含意”，這是理解文中關(guān)鍵詞的含義。先找出這兩個(gè)詞語(yǔ)，然后根據(jù)前后的語(yǔ)境概括其含義。“我們寧愿自己的作品成為滯銷(xiāo)的奢侈品，也不愿它成為暢銷(xiāo)的牙膏，人人皆可入口，而轉(zhuǎn)瞬又必吐出的牙膏”，“滯銷(xiāo)”的意思是“銷(xiāo)路不暢，貨物不易賣(mài)出”，此處說(shuō)的是作品，應(yīng)是指不被大多數(shù)人欣賞但是有很高藝術(shù)價(jià)值的作品;“暢銷(xiāo)”的意思是商品因受歡迎而銷(xiāo)路廣，賣(mài)得快，此處依然說(shuō)的是作品，但是指短時(shí)間內(nèi)受歡迎但是藝術(shù)價(jià)值低的作品。

　　考點(diǎn)定位：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】理解詞語(yǔ)的含義，首先明確詞語(yǔ)的詞性、有無(wú)使用比喻的修辭，然后找到該詞語(yǔ)的出處并標(biāo)明;聯(lián)系上下文將原句轉(zhuǎn)化為比喻句，去掉比喻成分，留下本體成分即是答案。“滯銷(xiāo)的奢侈品”和“暢銷(xiāo)的牙膏”都為名詞性，應(yīng)是指代一個(gè)事物，同時(shí)此處使用了比喻，應(yīng)是把某個(gè)事物比成了這二者，回歸文本可以發(fā)現(xiàn)，“我們寧愿自己的作品成為滯銷(xiāo)的奢侈品，也不愿它成為暢銷(xiāo)的牙膏，人人皆可入口，而轉(zhuǎn)瞬又必吐出的牙膏”，這二者應(yīng)是指作品;“寧愿自己的作品成為……”“也不愿成為……”表明前者是有價(jià)值的，只是不被大多數(shù)人欣賞，后者是沒(méi)有價(jià)值的，只是短時(shí)期內(nèi)受歡迎。

　　考點(diǎn)定位：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】解答本題，應(yīng)先明確題干中概括的要求，“概括‘純凈主義’的信條”，先理解“純凈”的意思，“無(wú)摻和物、無(wú)雜質(zhì)的”;然后瀏覽文本，看文中的話題，本文的話題是“新詩(shī)”創(chuàng)作;從文中來(lái)看，有關(guān)“純凈”的內(nèi)容不多，好像更多的是“不純凈”，即新詩(shī)創(chuàng)作不單有白話，還有文言。再結(jié)合文章最后一句話，可以發(fā)現(xiàn)作者是不認(rèn)可“純凈主義”的，故只有把作者的觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)說(shuō)即可，即只運(yùn)用白話，不摻雜文言。

　　28.試題分析：題干問(wèn)的是“作者反對(duì)‘純凈主義’的理由有哪些”。這是考查學(xué)生篩選和概括信息的能力。從第一段來(lái)看，“我們并不認(rèn)為詩(shī)和說(shuō)話居于平等的地位。詩(shī)是經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)化的表現(xiàn)，不是日常會(huì)話的達(dá)意”“文言在日常生活上雖已僵硬難用，但在藝術(shù)品中，經(jīng)詩(shī)人的巧妙安排，卻能‘起死回生’，加強(qiáng)美感”，從第二段來(lái)看，“文言宜于表現(xiàn)莊重、優(yōu)雅、含蓄而曲折的情操，而白話則明快、直率、富現(xiàn)實(shí)感”“愈能使不同的因素化合成和諧的整體、愈能以不類(lèi)為類(lèi)，愈能顯示作者藝術(shù)的精湛”，最后進(jìn)行概括即可。

　　考點(diǎn)定位：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】解答本題，應(yīng)先明確題干中篩選概括的要求，“作者反對(duì)‘純凈主義’的理由有哪些”，“哪些”說(shuō)明不止一點(diǎn);“純凈主義”指的是“只運(yùn)用白話，不用文言”，那么考生應(yīng)到文中找出“白話”和“文言”各自的特點(diǎn)以及二者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。第一段中，“其次”說(shuō)明后面有一點(diǎn)，前面應(yīng)也有一點(diǎn)，故可以確定兩點(diǎn);第二段中，“白話宜……”“文言宜……”，說(shuō)明二者各有優(yōu)勢(shì)。以此類(lèi)推，即可解決問(wèn)題。