高三語文復習計劃_高考語文復習計劃(3)
高三語文復習計劃篇3：
1.整體規(guī)劃，雙線并進
(1)課本復習與考點專項復習相結合。以考點專項復習為主線，課本復習為輔線。課本復習主要利用早讀時間，考點專項復習主要在課堂上完成。
(2)考點專項復習與寫作訓練相結合。在第一輪復習中，每兩周安排一次寫作訓練。訓練題目以近三年各地高考中反響較好的作文題為主。注重文體訓練，力求達到"三基本"要求(中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順)。
(3)考點專項復習與名著閱讀相結合。在第一輪復習中，每兩周的周末，利用假日的完整時段進行名著閱讀。建議每天閱讀一本非長篇著作，并識記相關考點例題。名著閱讀也可安排在相應兩周的課余時段。
(4)專項復習與整卷自測相結合。在第一輪復習中，每兩周至少安排一次整卷自測。自測內(nèi)容為2013年各地高考卷。從實戰(zhàn)角度出發(fā)，合理安排答題時間，提升解題速度。以"1分鐘1分題"為基本尺度，盡量在90分鐘內(nèi)完成試卷非作文部分(分值一般為90分)，留下1小時以上的充裕時間完成作文及整卷復查。
2.歷年考題，用好用足
要牢牢樹立"資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量"的意識。用好用足最近三年(甚至最近五年、十年)各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能。高考題本身就是最高質(zhì)量的復習題。
(1)高考試題的優(yōu)勢，重在權威。在科學性、嚴謹性、難易度等方面，其權威性是其他各類試題無法比擬的。
(2)高考試題的特點，重在典范。高考試題是《考試大綱》要求的典型范例，具有明確的指導性和重要的示范性，是備考復習的重要標尺。做歷年高考試題，領悟命題意圖，熟稔解題技法，是掌握應答高考試題的秘訣。
(3)高考試題的價值，重在經(jīng)典。高考試題積淀得越多，命題規(guī)律的軌跡也就越清晰，前瞻預測也就越精準。
總之，最權威的訓練題，就是高考真題;最有效的訓練題，也是高考真題。
反復做多年來的經(jīng)典高考題，品味這些題目中的巧妙。20XX年6月，再見到高考題，你會覺得：20XX年的高考語文試題，不過如此!
3.有效復習，重在課堂
注重課堂復習質(zhì)量和效率，向每一個四十五分鐘要效率、要分數(shù)，杜絕無效復習。
當堂練習、練后即批、批后整理的"短平快"做法對語文復習最為有效。對語文復習課，我們要有這幾個自我追問：是否能在規(guī)定時間內(nèi)完成指定的練習?練習后有沒有及時地對照參考答案自我批閱?發(fā)現(xiàn)存在的問題后能不能及時(當天)地整理錯題，總結得失?如果能做到，那么復習就是有效的;如果做得比較好，那么復習就是高效的。
總之，我們要力爭不浪費每一個四十五分鐘。一段時間過后，我們會意識到，語文復習課，確實能讓我們的語文成績有一定程度的提高甚至很大提高。
篇四：高考語文二輪復習計劃
經(jīng)過高三上學期的學習，語文學科完成第一輪復習，在此基礎上，從寒假到一模就進入了第二輪復習階段。第二輪復習是語文科目各考點知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運用的關鍵時期，在整理第一輪復習資料的同時，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”;知識錯誤要歸類，題目題型要歸類，答題步驟要規(guī)范，作文構思要常練;高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補漏。
學生的準備策略：
1、高效利用時間，整理語基復習資料，做到通看一遍;整理歷次練習上的語基題目，做錯題歸類和錯誤分析。
2、文言文應結合語文教材和文言知識點復習。高一高二所學文言篇目應結合注釋和平時學習筆記認真復習，做到熟悉課文;文言文課內(nèi)重要實詞，18個基本文言虛詞以及文言句式應結合資料和習題復習整理。
3、語基題和文言文閱讀要做到至少兩天做一套，如在某具體知識點上出現(xiàn)錯誤，應重新翻閱備考資料上的相關知識點。
4、背誦默寫常抓不懈，可運用理解記憶法，情景記憶法，首字(末字)記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時，加強默寫。對自己有要求的考試，默寫應該不失分。
5、詩歌閱讀要從如何讀懂詩詞以及如何鑒賞詩詞兩方面著手，既要有相應的詩詞知識，又要有一定語文知識(如技巧的辨認和技巧的作用)，還要有相當?shù)拇痤}技巧。詩歌閱讀可集中時間精力做重點突破。
6、實用文體閱讀盡管相對簡單，也須時常練習。
7、文學類閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇?。一方面要培養(yǎng)在較短時間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練解題技巧。
8、作文寫作在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復練習，多做準備。審題須準;立意須穩(wěn)，在此基礎上力求新和深;要有材料意識，即隨時準備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關注社會材料，多治理書本材料;記敘類文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”;要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結構樣式和寫作技巧。
9、達到三求：
(1)求準：第一輪復習后，各科的知識框架已基本形成，這時很多考生容易產(chǎn)生一種錯覺或假象，覺得自己該掌握的知識都掌握了，可等到考試或做題時卻又發(fā)現(xiàn)想象與效果相差得太遠，于是又陷入了迷茫和失望的深淵。
原因：第一輪復習時，有許多知識是沒有記準確的，很多細節(jié)是忽略了的，知識的線條虛而不實。為此：教師應指導學生采取“求準”的策略，克服虛浮和自以為是的心態(tài)，回過頭來一點一點地記清、記準重要的知識和自己疏漏的知識，確保知識的識記準確無誤。
(2)求牢：求牢就是要讓記住的知識牢不可忘，這是一項與遺忘作斗爭的策略。尤其是前5個題和默寫文言文部分。主要辦法就是“反復”!
(3)求序：要形成知識的網(wǎng)絡。
分門別類探究規(guī)律善于整合
(一)去粗取精，分門別類，強化記憶
——字音、字形、實詞、成語、語病的復習策略
第一輪復習練習的量一般都很大，也很雜，沒有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復習中，一定要強化學生的字詞識記落實和歸納整合。
做法一般是歸納成冊，研究高考試題就會形成有效的訓練手段，主要是考多音字、詞;成語中難讀的字，容易寫錯的字;形聲字中易寫錯、讀錯的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫，因而往往是考查的重點。漢字的誤讀相當普遍。因為幾萬個漢字卻只有400余個音節(jié)，不到2000個不同的讀音。復習時要有意識聯(lián)系聲旁相同的形近字，比如復習到“諧”字，就聯(lián)想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既區(qū)別讀音又辨析字形。常見的多音字有三四百個，它們是語基難點之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉”的規(guī)律，結合詞語，用作為語素的漢字的意義來推斷其讀音。比如“模”字，有兩個讀音，mú和má，讀mú是模子的意思，“模板”、“模樣”、“模具”;讀má是規(guī)范、標準或根據(jù)規(guī)范、標準進行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一個詞就聯(lián)系其他詞語，進行意義的區(qū)分，以已知推斷未知，以確定推斷不確定。在第二輪復習中，要善于培養(yǎng)學生將音形義相結合的方法進行識記。
(二)增強語感，把握語境，辨析細微
——正確使用實詞、虛詞、成語的復習策略
語感在這一考點上是最重要的，所以掌握一些易混用的實、虛詞用法外，更要是結合語境準確地理解和運用詞語，憑語感進行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語素，區(qū)別不同語素，選擇適合特定語境的詞語，而對于雖不相近，但容易使用混淆的詞語則尤其需要根據(jù)上下文來推斷，推斷時特別注意不同語素的區(qū)別。例如“遏制”與“遏止”的區(qū)別，在“我們可以自豪的說，多年來企圖孤立、()中國的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”這一句中，應該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制;遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應用“遏制”。
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