高考復習計劃與方法
有計劃地對自己的高考各個科目進行復習，事半功倍。下面是學習啦小編給大家整理的高考復習計劃與方法，供大家參閱!
高考復習計劃
1、先梳理一下自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，復習的時候要系統(tǒng)化，不要東一下西一下，最后啥都沒復習好。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
高考復習方法
不管什么時刻都要鎮(zhèn)住腳步，不要讓任何情況來擾亂自己的思緒。在高考前的一段時期一定要達到“清心寡欲”這種境界。也只有這樣，你才能做到在高考前不受到任何事情的干擾。
2不要再做那些亂七八糟的試卷了，你要相信一切知識點都是源于知識點，如果很少有人能做成的題目，相信我不管你浪費多長時間都不能做好，還是珍惜好這段時間的每分每秒，多花點時間看看書本，多做做書本上的例題。
3不要總是開夜工要很晚，這不僅僅會達不到效果，更重要的是影響你第二天的學習。
4要做到學習與運動相結合，這不僅僅對身體有益，更重要的是能在高壓的學習之余讓自己的身心得到修養(yǎng)。
5不要總是把時間放在某一門學科上，要注意合理分配時間，特別是學習成績比較差的學科，一定要多花一點時間。
END
學習技巧
集中精力，以學為先
一旦打開書本，優(yōu)等生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態(tài)。他們目標高遠，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。
高效學習，分秒必爭
每個人的精力都是有限的，當我們晚上挑燈夜讀白天昏昏欲睡的時候，你肯定羨慕優(yōu)等生在課堂上氣定神閑的精氣神，難道他們是神仙可以不眠不休，還是他們吃了什么十全大補湯?其實優(yōu)等生也是凡人，他們不會夜戰(zhàn)凌晨兩三點，而是抓住一切零散時間進行學習，比如每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，解除疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經過日積月累，效果很可觀。
博覽群書，閱讀有方
優(yōu)等生對于獲取知識的一個重要來源——閱讀也有一定的方法。速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學到更多的知識。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。一有空時間，就廣泛涉獵課外其他領域的知識。
有條不紊，合理安排
優(yōu)等生把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時候做合理的事情，該做啥時就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問?？傊龊脤W習、工作、生活的“司令員”，從容做事。
發(fā)現(xiàn)問題，勇于提問
課堂上勇于提問是優(yōu)等生渴望和追求知識的表現(xiàn)，他們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學習的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達到深入研究，仔細體會的目的。所以在學生群體中間，好問的學生占有老師大量的資源，有一種得天獨厚的優(yōu)勢，而不愛問的學生，就主動放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。
條理清晰，善做筆記
優(yōu)等生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認真記錄。老師在課堂上強調的重點，在他的筆記本里都應該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點，一邊寫課文里的注釋，復習一舉兩得。能及時整理自己平時細心積累的筆記本和錯題集，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。
勤于思考，舉一反三
這一條貫穿于聽課、做作業(yè)、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里他們會有一個反思的過程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅將課本中各知識點記住，還通過思考，抓住各知識點之間的內在聯(lián)系，甚至注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網(wǎng)絡。
嚴謹規(guī)范，書寫整潔
通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰喜歡喝?其實不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過程，也是培養(yǎng)一種很好的書寫習慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認真，冷靜應答，把每次作業(yè)當作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術語規(guī)范，表述嚴謹。規(guī)范不僅訓練仔細認真品質，更能養(yǎng)成細心用心習慣，從而激發(fā)學習潛能。
心態(tài)健康，善于調整
不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了、去做了，沒有什么不可能的。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態(tài)的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。
寬容豁達，熱情互助
優(yōu)等生的性格也是完善的，他們與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
高考復習技巧
高三的學習，有它的特殊性。這樣的特殊性使它不同于高一、高二新課的學習。它更加側重的是學科問題的解決。從某種意義上講，高三復習的過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程，但這一切的主體都是學生。高考，就是這樣一種檢閱，學科問題解決了多少，學科問題解決的如何。所以，學科問題解決的好和壞，直接影響高考的質量的高和低。
高三，這樣復習最有效
當我寫下“高三，這樣復習最有效”這個標題時，心里不免忐忑和不安。在長期的教育生涯中，我們都意識到這樣一個問題，方法沒有好和壞之分，只有適合與不適合。是的，沒有哪一種方法適合于所有學生，就好像沒有一種靈丹妙藥能醫(yī)治所有疾病一樣。
高三的學習，有它的特殊性。這樣的特殊性使它不同于高一、高二新課的學習。它更加側重的是學科問題的解決。從某種意義上講，高三復習的過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。(勵志一生 http://www.lz13.cn)高考，就是這樣一種檢閱，學科問題解決了多少，學科問題解決的如何，但這一切的主體都是學生。所以，學科問題解決的好和壞，直接影響高考的質量的高和低。
這里就涉及這樣一個問題，如何進行學科的問題解決呢?在高三，幾乎沒有人不提倡要制定學習計劃，根據(jù)學習計劃解決復習問題。但事實的情形又是如何呢?我們看到這樣一個基本現(xiàn)實，絕大數(shù)學生制定的計劃，沒有完成或者中途變更。就其原因，是學生的執(zhí)行力不行?還是計劃趕不上變化?
這時，我想起五年前的一個小故事，故事是這樣的：
這是一個國慶節(jié)長假，剛好輪到我值班。學校有個規(guī)定，值班必須巡視校園。作為分管高三的一位老師，就情不自禁地來到高三的教學樓，期待有一定的發(fā)現(xiàn)。當我巡視到高三(9)班教室時，看到一位男同學正專心致志的埋頭作業(yè)。我走到他的跟前，他都沒有發(fā)現(xiàn)。但我忍不住一種好奇，與這位同學交談。
“同學，你好!我想打擾你幾分鐘可以嗎?”我問道。
此時，他才抬頭，看到我，一下子站了起來，連忙說：“對不起，我沒有注意到你?！?/p>
“沒關系，國慶期間，你怎么不在家看書?”
“家里學習的環(huán)境不是太好，學校比較清靜，比較容易靜下心來。”
“國慶期間，你是怎樣復習的呀?”
“我主要是完成老師的布置的作業(yè)?！?/p>
“除了老師布置的作業(yè)，你還有其它的復習計劃嗎?”
“我沒有訂計劃。我認為，計劃對我來說基本沒用?！?/p>
“那，你多余的時間在做什么?你又是如何復習的呢?”
“我多余的時間，也是用來復習的。而我復習的內容主要是我的問題?！?/p>
“那你的問題又來自哪里呢?”
“老師，我跟你說，我的問題主要來自平時，只要碰到不會的，只要不理解的，只要碰到遺忘的，我都將這些問題在問題本上專門記錄下來，當我將老師布置的作業(yè)處理完畢后，我就投入這些問題的解決之中。每當我解決一個問題時，就在問題本上打一個大大的勾，以示自己的解決。此時，特有成就感，感覺到高三的生活很充實。別人所謂的高三單調、枯燥、乏味，我感覺不到。因為，對我來講，每天都是新的，每天都是在解決自己的問題，而不是別人的問題，所以自我感覺進步很大!”
“同學，你的這番話對我很有啟發(fā)，顛覆了我對計劃的認識?！?/p>
國慶過后，我問了這位學生的班主任，班主任說，這位同學很有主見，學習方法也很特別，進入高三成績進步很大。于是，我就一直在跟蹤這位學生成績的變化情況。事實上，這位學生的成績曲線一直是呈趨勢，高考成績也是非常優(yōu)異的，最終考入南京大學。
這個故事，對高三學生的學習有這樣一個隱喻，高三的學習應該立足于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而問題的產生，并不是我們所能左右，而且是隨時都可發(fā)生，因此，計劃趕不上變化，不能說是學生的執(zhí)行力不夠，應該這樣認為，學習本身是一件很復雜的事情，影響的因素相當之多。學生只能先將眼門前的事情(問題)先解決，這樣的事情(問題)對于學生而言，是最為緊迫的，也最為現(xiàn)實的，而且又是學生自己的，這樣的事情(問題)解決，不是最好的復習過程嗎?
寫到這里，也許有人會問，學生到哪里發(fā)現(xiàn)問題呢?或者，對后進學生而言，我處處是問題，又該如何解決呢?
對于前一個問題，在哪里發(fā)現(xiàn)問題并不重要，重要的是你在哪里遇到了困難和挑戰(zhàn)，這些困難和挑戰(zhàn)都是你的問題，隨時將他們記錄在自己的問題本中，今后的任務就是解決這些問題。以此類推，當你每天都在解決一個或兩個問題的時侯，長期下來，我們會解決若干個問題。此時，我們再想一想，高中又有多少個問題呢?其實也沒有多少個問題啊!還有一個小竅門，每天晚上睡覺前，先想一想，今天我解決了哪些問題?打勾!今天我又發(fā)現(xiàn)了哪些問題?記錄!這就是我明天及以后我要解決的問題!
對于后一個問題，當一個學生在學科學習中感到處處是漏洞的時侯，比較簡單的辦法，現(xiàn)將簡單的、基礎的問題記錄下來，當他/她在完成老師布置的作業(yè)之后(事實上，他也不能大部分完成，此時，只需要完成基礎和簡單的習題即可，但要確保正確率，以及這些基礎性問題搞懂)，將這些簡單的問題加以解決，此時需要一定的記憶和背誦，哪怕是死記硬背。有些時候，技能或者作業(yè)，必須要一定的重復和鞏固，“重復是學習的母親”，只有這樣才能熟能生巧。
高三的學習，不復雜。高三的學習，很簡單。高三的學習，就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。于是，這里就有一個問題哲學存在其中。問題哲學的一面就是，“有問題，問題就會越來越少;沒問題，問題就會越來越多?！边@就是說在認知過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，那么問題就會越來越少;反之在認知過程中沒有更多的思考、思索，提不出問題，那么積累的問題就會越來越多。問題哲學的另一面就是，“有問題，問題就會越來越多;沒問題，問題就會越來越少?！边@就是說在認知過程中，你有問題，你一旦進入了問題領域，你就會發(fā)現(xiàn)需要研究的問題、思考的問題、解決的問題很多，很多;反之，你如果沒有更多的思考、思索，提不出更多的問題，也就是說你沒有進入認知問題領域，那么你的問題就會越來越少。
當我們立足于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時侯，這樣的高三復習最有效!
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5.復習方法