如何利用右腦學(xué)習(xí)記憶法
科學(xué)家們?cè)缂喊l(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，中 95% 的人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的 3%~4% ，這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)!我國現(xiàn)行的教育體制和教學(xué)過程都 忽視了右腦的開發(fā)，老師所講授的知識(shí)，大多通過練習(xí)、反復(fù)、測(cè)試等方法灌輸給學(xué)生，而這些方法無一例外只開發(fā)了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開發(fā)右腦的機(jī)會(huì)。正如一位著名教育學(xué)家所說：“在開發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車!” 如不加以開發(fā)訓(xùn)練，會(huì)在成長的過程中逐漸喪失。
使用右腦學(xué)習(xí)記憶的方法，最關(guān)鍵和最重要的是在學(xué)習(xí)記憶時(shí)頭腦中要產(chǎn)生聯(lián)想，一邊學(xué)習(xí)，一邊在心目中不斷地描繪出圖像。因?yàn)橛夷X具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓(xùn)練，不僅可開發(fā)和保留相當(dāng)一部分右腦潛能，更可促使大腦神經(jīng)發(fā)達(dá)，擴(kuò)大腦容量，進(jìn)而有助于左腦的發(fā)育，右腦的潛能開發(fā)訓(xùn)練可以速度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
人腦所儲(chǔ)存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個(gè)書架，架上分類擺放不同的書籍，每本書有自己的書名，書中再分章劃節(jié)層層 記述，右腦信息儲(chǔ)存量是左腦的一百萬倍。思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號(hào)化、語言化。換言之，右腦儲(chǔ)存的形象的信息經(jīng)左腦進(jìn)行邏輯處理，變成語言的、數(shù)字的信息。
愛因斯坦曾這樣描述他的思考問題時(shí)的情景：“我思考問題時(shí)，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉(zhuǎn)化成語言。”顯然，正是左右腦協(xié)同工作，使人類具有感知力、創(chuàng)造力。 特別值得提出的是人對(duì)自身右腦潛力的開發(fā)與運(yùn)用尚處于低級(jí)階段?？茖W(xué)家們已經(jīng)證明：右腦具備的圖形、空間、繪畫、形象的認(rèn)識(shí)能力，即形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。
創(chuàng)造性思維中的“知覺”和“一閃念”是極其重要的，這一個(gè)“火花”往往孕育一個(gè)新理論、新學(xué)說，有的甚至催毀了原有的思想體系。此時(shí)，右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮巨大的作用。一句話，創(chuàng)新必須充分調(diào)用右腦。 正確使用右腦，人生才能更加充實(shí)美好。右腦是基于人類許許多多年遺傳信息考慮問題，因而更豁達(dá)，視角更寬廣。學(xué)會(huì)用右腦思考，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來生活可以更美好，學(xué)習(xí)可以更輕松，您的潛在能力更巨大
每天訓(xùn)練你的右腦 向你介紹幾個(gè)方法 我試過 挺管用的：
1 初級(jí)階段(靜態(tài))
在你的腦子里想象出一個(gè)蘋果，看看你是否能清晰的回答這幾個(gè)問題
這個(gè)蘋果有葉子嗎
葉子是什么顏色的
有梗嗎 梗什么顏色
蘋果是什么顏色
蘋果是整個(gè)的還是吃過了的樣子
背景是什么
如果你回答不了 就多練練 練到會(huì)了為止
2 中級(jí)階段(動(dòng)態(tài))
想象一棵樹被風(fēng)刮了的形態(tài)
但必須是非常清楚的整個(gè)畫面 仿佛你看到了一樣
3 高級(jí)階段
想象一個(gè)漁民撐著船 船在右邊緩緩地駛?cè)?/p>
岸邊有兩個(gè)小孩在草地上抓螞蚱 突然有一個(gè)摔了一跤
漁民就跳到岸邊 把小孩抱到船里去
整個(gè)過程都要很清楚
多出去逛逛 別老悶在家里 看看綠色植物 學(xué)會(huì)觀察
還有 心態(tài)很重要
多想想違反自然常規(guī)的事物
比如 你喝一口水 就有別人沖過來打了你一拳
你喝兩口水 人家就打你兩拳(一定要用圖像來想)
4 聽聽莫扎特的音樂
研究表明 聽莫扎特的音樂能增強(qiáng)記憶力