超右腦照相記憶法訓(xùn)練方法
超右腦照相記憶法訓(xùn)練方法
右腦的記憶容量大，如何才能開發(fā)右腦的記憶呢?七田真超右腦照相記憶法是有效鍛煉右腦記憶的方法。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于超右腦照相記憶法，希望對(duì)你有幫助!
超右腦照相記憶法
1、“素讀”創(chuàng)造出聰明的大腦
我們是如何掌握語言的節(jié)奏的?是通過小時(shí)候反復(fù)地聽優(yōu)秀的文章。正是由于這個(gè)原因。我才常常對(duì)我所指導(dǎo)的保育院和幼稚園里的老師們說：“從兩三歲的幼兒期開始，請(qǐng)讓孩子們把島崎藤村和官澤賢治的詩背下來。不明白意思也沒關(guān)系。”
2歲～3歲是唯一一個(gè)能夠無意識(shí)地體會(huì)到語言所具有的音律和節(jié)奏的時(shí)期。從幼兒期就開始習(xí)讀四書五經(jīng)的人正是從那個(gè)時(shí)候開始，從父母那里獲得了成為文豪的基本素質(zhì)。
人們認(rèn)為，過去人長大后能夠自然而然地寫出很好的漢詩，而現(xiàn)在成人卻往往由于沒有在幼兒期養(yǎng)成“素讀”習(xí)慣而寫不出好詩來。
我前面講到過，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的湯川秀樹博土從3歲時(shí)就開始習(xí)讀四書五經(jīng)了。湯川博士家共有兄弟5人——芳樹、茂樹、環(huán)樹、滋樹和秀樹，他還有兩個(gè)姐姐。這5個(gè)男孩從小就接受了外祖父小川駒橘每天晚上的“素讀”訓(xùn)練——先是四書，然后是五經(jīng)、唐宋八大家、《十八史略》，一直讀到《資治通鑒》的開頭部分。
學(xué)問決不是一朝一夕學(xué)會(huì)的.有了這樣的背景才誕生如此罕見的這一家學(xué)者。
幼兒時(shí)期接受過“素讀”練習(xí)的人，長大后學(xué)習(xí)外語.比如學(xué)德語時(shí)記憶復(fù)雜的倒形變化表沒有一點(diǎn)困難。德語單詞變化表非常復(fù)雜，讓一般人撓頭，但對(duì)受過“素讀”訓(xùn)練的人來說卻是輕輕松松盡腦入海。2歲、3歲或4歲時(shí)練習(xí)過背誦的大腦的吸收力格外強(qiáng)，記憶復(fù)雜的詞形變化也相當(dāng)容易。
由此可知，幼兒時(shí)期的“素讀”能夠訓(xùn)練出一個(gè)和普通人完全不同的大腦。這種大腦不僅吸收力特別強(qiáng)，創(chuàng)造力也出類拔萃。
可以說，正是幼兒時(shí)期每天晚上的“素讀”練習(xí)幫助湯川秀樹博士提出了中子理論。
2、用耳朵記憶效果好
有一種提高記憶力的方法叫“聽覺記憶法”。就是不看教材，只是通過用耳朵聽來記憶。這是一種非常重要的訓(xùn)練方法。
用耳朵來記憶的記憶法是印度的傳統(tǒng)。古代日本寺院里的小沙彌也是靠聽來記住講經(jīng)和尚說過的內(nèi)容的，比如《般若心經(jīng)》。
高保己一雖是盲人，卻以超群的記憶力精通和漢兩學(xué)。他小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法就是請(qǐng)別人給他念書來記。
給孩子反復(fù)讀幾遍之后，孩子就可以記住聽到的內(nèi)容。不斷重復(fù)這種做法，就能夠獲得“用耳朵來記憶”的記憶力(而不是“用眼睛來記憶”的記憶力)。這樣培養(yǎng)出來的記憶力是“優(yōu)質(zhì)”記憶力。
超右腦照相記憶法設(shè)計(jì)原理
1)左右腦機(jī)能分工理論
左腦主管的是抽象性思維，比如語言、推理、判斷、計(jì)算、閱讀等。左腦屬于被動(dòng)性思維，在以后的學(xué)校生活中我們絕大對(duì)數(shù)時(shí)間是使用的左腦。藝術(shù)類學(xué)生除外。右腦主管的是形象性思維，比如知覺、圖形、色彩、旋律、想象等。主要培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。
研究結(jié)果表明：右腦的記憶潛能是左腦的一百萬倍，大腦的能力很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。右腦一直被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、直覺和靈感主要是右腦功能的作用。家長千萬不要小看孩子充滿好奇的探索活動(dòng)，或是傻氣十足的“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。
2)超右腦照相記憶法
右腦照相記憶的工作原理就是利用幼兒獨(dú)有的圖像記憶機(jī)能來達(dá)到認(rèn)知的目的。有研究表明兒童初識(shí)漢字時(shí)，是把漢字當(dāng)成一個(gè)個(gè)完整的圖形來記憶，這種圖形記憶屬于形象識(shí)記能力的一種。右腦照相記憶識(shí)字就是把文字和圖畫結(jié)合起來，通過規(guī)律性的圖像閃動(dòng)，激活且使用“右腦照相記憶功能”，孩子將文字變成圖形進(jìn)行記憶，記識(shí)文字就像拍照一樣，記得又快又多又牢。
同時(shí)由于特定頻率圖像的閃動(dòng)刺激(LTP技術(shù))，也促進(jìn)了大腦智力細(xì)胞(神經(jīng)元細(xì)胞)的發(fā)育與鏈接，而神經(jīng)元細(xì)胞發(fā)育鏈接的越好，則信息的攝入、存儲(chǔ)、加工、輸出的速度也就越快，孩子的記憶力、思維力、理解力等各類智力潛能也就越好，所以“右腦照相記憶識(shí)字”在教育孩子認(rèn)知的過程中也是智力潛能開發(fā)的過程。
3)α腦波音樂
在腦電圖上，大腦可產(chǎn)生四類腦電波。當(dāng)您在緊張狀態(tài)下，大腦產(chǎn)生的是β波 ;當(dāng)您感到睡意朦朧時(shí)，腦電波就變成θ波;進(jìn)入深睡時(shí)，變成δ波;當(dāng)您的身體放松，大腦活躍，靈感不斷的時(shí)候，就導(dǎo)出了α波。
α波是人的四種腦波之一。通常所指的潛意識(shí)狀態(tài)，其實(shí)就是指腦波處于α波時(shí)人的為所表現(xiàn)出來的狀態(tài)，簡稱“α狀態(tài)”。人的腦波處于α狀態(tài)時(shí)，人的意識(shí)活動(dòng)明顯受抑制，無法進(jìn)行邏輯思維，處于無意識(shí)狀態(tài)。此時(shí)大腦憑直覺、靈感、慣性、想象等接收或傳遞信息，即是右腦在工作了。