如何攻破高中生物計(jì)算題的方法

如何攻破高中生物計(jì)算題的方法

　　高中生物的學(xué)習(xí)，不僅僅是要背誦，還有涉及到計(jì)算的。高中生物的考試內(nèi)容就有計(jì)算題，生物涉及計(jì)算內(nèi)容，使得很多同學(xué)望而卻步，害怕計(jì)算題。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于如何攻破高中生物計(jì)算題的方法，希望對(duì)你有幫助!

　　如何攻破高中生物計(jì)算題的方法

　　1.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的等量關(guān)系

　　蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目=肽鍵數(shù)目(即水分子數(shù)目)+ 肽鏈條數(shù) =mRNA(翻譯摸板)中的堿基數(shù)÷ 3 =DNA(相應(yīng)基因)中的堿基數(shù)÷ 6 蛋白質(zhì)中至少還有氨基和羧基的數(shù)目=肽鏈條數(shù); 蛋白質(zhì)中最多有氨基酸種類為 20 種。

　　2.區(qū)別有絲分裂和減數(shù)分裂的一般方法步驟如下

　　①一數(shù)——數(shù)染色體數(shù)目：若為奇數(shù)，則肯定是減數(shù)第二次分裂;若為偶數(shù)，則進(jìn)入下一步驟;

　?、诙?mdash;—一看有無(wú)同源染色體：若無(wú)，則肯定是減數(shù)第二次分裂;若有，則再看同源染色體的 行為變化：如果有同源染色體的聯(lián)會(huì)、形成四分體、同源染色體彼此分離中的任意一項(xiàng)，即為減數(shù) 第一次分裂;如果同源染色體始終單獨(dú)活動(dòng)，則肯定是有絲分裂;

　　③三判斷——對(duì)照分裂過(guò)程中染色體的行為變化規(guī)律(有絲分裂各時(shí)期)來(lái)判斷分裂時(shí)期。

　　附有絲分裂各期特點(diǎn)(口訣)：

　　①“染色體”復(fù)制現(xiàn)“單體” (間)

　?、谀?、仁消失現(xiàn)兩體 (前)

　?、鄢嗟腊迳吓耪R (中)

　?、芫譅恳絻蓸O (后)

　?、菽?、仁板(重)現(xiàn)兩體失 (末)

　　3.細(xì)胞分裂中有關(guān)染色體的一組概念(染色體和 DNA 等的數(shù)量判斷要點(diǎn))

　　①染色體組：二倍體生物配子中的一套染色體(大小，形態(tài)互不相同。)

　　②同源染色體：形態(tài)大小一般都相同,一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方(次級(jí)精、卵母細(xì)胞，精子、卵細(xì)胞中沒(méi)有);

　?、廴旧w： 以著絲點(diǎn)數(shù)目為準(zhǔn)，常染色體：在雌雄個(gè)體中沒(méi)有差異的染色體，性染色體：在雌雄個(gè)體中有顯著差異的染 色體

　?、苋旧珕误w：一個(gè)染色體復(fù)制后內(nèi)含兩個(gè) DNA 時(shí)，才有染色單體;(染色體復(fù)制后才有并連在一個(gè) 著絲點(diǎn)上，著絲點(diǎn)分裂后就沒(méi)有);

　?、軩NA 量： 有單體時(shí)等于單體數(shù)(是染色體數(shù)的兩倍)，無(wú)單體時(shí)等于染色體數(shù);

　　⑥四分體： (減 I 前、中期)聯(lián)會(huì)后，每對(duì)同源染色體含兩條染色體，四個(gè)染色單體; (1 個(gè)四分體 = 1 對(duì)同源染色體 = 2 個(gè)染色體 = 4 個(gè)染色單體 = 4 個(gè) DNA)。

　　4.如某種生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為(2N)，則有

　　坐標(biāo)曲線的判斷方法;

　　①標(biāo)識(shí)——(看橫、縱坐標(biāo)含義);

　?、诿鼽c(diǎn)——(看起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)的意義);

　?、凼鼍€——[據(jù)縱坐標(biāo)(因變量)隨橫坐標(biāo)(自變量)而改變的原則對(duì)曲線各段進(jìn)行描述]

　　學(xué)習(xí)生物的科學(xué)方法

　　一、“ 先記憶，后理解 ” ，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)

　　與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂 “ 先記憶，后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

　　二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的

　　生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。

　　1 .聯(lián)系自然實(shí)際。

　　居住地附近的農(nóng)田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

　　2 .聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

　　生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

　　3 .聯(lián)系生活實(shí)際。

　　生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。