圖像記憶法如何記憶單詞
記憶單詞是很多同學(xué)覺(jué)得很多的事情，那如果運(yùn)用圖像記憶單詞效果會(huì)是怎樣的呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于圖像記憶法記單詞，希望對(duì)大家有幫助!
圖像記憶法記單詞
第一、每個(gè)英語(yǔ)單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思，并不是一對(duì)一的關(guān)系，而是存在著大量的一詞多意、多詞一義，所謂一詞多義，也就是說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞通常都會(huì)有少則四、五個(gè)，多則二十、三十多個(gè)的中文意思;多詞一義剛好相反是指多個(gè)英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)一個(gè)漢語(yǔ)意思。
而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法、聯(lián)想記憶法等，對(duì)英語(yǔ)單詞的一詞多義、多詞一義的記憶，可以說(shuō)是毫無(wú)辦法或要通過(guò)很復(fù)雜的多次聯(lián)想記憶才能完成。
第二、英語(yǔ)單詞的規(guī)律性問(wèn)題，英語(yǔ)單詞本身是有其內(nèi)在規(guī)律性的，就像現(xiàn)有的一種比較科學(xué)的英語(yǔ)單詞記憶法：詞根詞綴記憶法中所講到的，我們會(huì)在另一篇文章中專門介紹詞根詞綴記憶法，這里就作一個(gè)大概的說(shuō)明，所謂的詞根詞綴記憶法就是，把每個(gè)英語(yǔ)單詞按前綴、詞根、后綴的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，從而達(dá)到快速記憶英語(yǔ)單詞的目的。
由于詞根詞綴記憶法只把英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)單的劃分為前綴、詞根、后綴三個(gè)部分，而就使得英語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴變得比較復(fù)雜，再用詞根詞綴記憶法，快速記憶英語(yǔ)單詞當(dāng)然就會(huì)更困難了。所以我們理解記單詞就在現(xiàn)行的詞根詞綴公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更深入的改進(jìn)，這樣就把原本非常復(fù)雜的詞根詞綴系統(tǒng)變得異常簡(jiǎn)單，下面我們就介紹一下，理解記單詞的英語(yǔ)單詞劃分公式：
前綴(或復(fù)合前綴)+定音字母+詞根(或復(fù)合詞根：意根+根后綴)+定音字母+普通后綴(或復(fù)合普通后綴)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)insufficiently的劃分方法就是in,su+f+fic+i+ent,ly，經(jīng)過(guò)這樣的劃分，每個(gè)部份就會(huì)變的非常的少了，只有57個(gè)前綴+ 58個(gè)意根+69項(xiàng)(338個(gè))后綴(根后綴、普通后綴)而已，掌握起來(lái)也就會(huì)變得非常的容易了，只要是掌握了這些，那么再來(lái)快速記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，就會(huì)變得非常容易。
而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法，有一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是完全忽略了英語(yǔ)單詞的科學(xué)劃分，只按照怎么方便怎么來(lái)，這樣就為我們能更好的理解英語(yǔ)單詞的劃分規(guī)律，理解一個(gè)英語(yǔ)單詞掌握一詞多義、多詞一義等，為將來(lái)更好的應(yīng)用英語(yǔ)單詞，設(shè)置了很大的障礙。
第三、英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)單詞之間并不是孤立存在的，而是有著這樣或那樣的關(guān)系，英語(yǔ)單詞本身就是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，每個(gè)英語(yǔ)單詞并不是孤立存在的，我們舉一組比較容易理解的英語(yǔ)單詞：depend依靠;dependence依賴;dependent依靠的;independence獨(dú)立(也就是不依靠);independent獨(dú)立的，只要是稍微有一些詞根詞綴記憶法常識(shí)的人都知識(shí)，他們有共同的英語(yǔ)單詞詞根pend，所以意思也就會(huì)非常的相近，這個(gè)就是我們說(shuō)的有著相同的基本詞根的英語(yǔ)單詞了，我們理解記單詞還為大家總結(jié)出了除了基本詞根以外的，還有變體詞根、同源詞根、原始詞根四大詞根系統(tǒng)，通過(guò)這樣的方式就可以更快速的擴(kuò)展我們的英語(yǔ)單詞量了。
而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法、聯(lián)想記憶法等等，就是孤立的針對(duì)一個(gè)一個(gè)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行編寫的，看不出英語(yǔ)單詞之間的任何聯(lián)系，從而也就無(wú)法掌握英語(yǔ)單詞的內(nèi)在規(guī)律，為以后大規(guī)模的擴(kuò)展英語(yǔ)單詞埋下了隱患。
抽象詞語(yǔ)變成具體圖像記憶的方法
第一個(gè)方法：諧音法
有時(shí)候，可以用諧音的方法來(lái)產(chǎn)生圖像。
諸如「交代」可以用「膠帶」這個(gè)圖像表示。但是我還是喜歡用第二個(gè)方法，理由是「比較簡(jiǎn)單」。
第二個(gè)方法：聯(lián)想法
在圖像記憶概說(shuō)這一篇文章里面。提到利用電影畫面的方法來(lái)記憶。但是有些時(shí)候，要記憶的東西并不能立刻產(chǎn)生圖像。以下為例：
如何評(píng)估一個(gè)人：1. 同情心 2. 生長(zhǎng)背景 3. 人生滿足感
以上是認(rèn)識(shí)評(píng)估一個(gè)人的三個(gè)重要焦點(diǎn)，而這三個(gè)詞是抽象詞語(yǔ)，并無(wú)法馬上的產(chǎn)生具體圖像。而在這種情形之下，就要運(yùn)用人的想象力了。
同情心，您可以聯(lián)想到某一個(gè)具有同情心的人，如證嚴(yán)法師。
生長(zhǎng)背景，您可以聯(lián)想到演戲的布景，背景。
人生滿足感，您可以聯(lián)想到一個(gè)飽腹的人，很滿足的樣子。
然后，把「證嚴(yán)法師」、「布景」、「飽腹的人」作電影情節(jié)的連結(jié)?！缸C嚴(yán)法師」在布景上飛來(lái)飛去，然以布景倒了下來(lái)壓在飽腹的人身上。如果你把這個(gè)電影運(yùn)鏡畫面給記了下了，那么你就把「同情心」、「生長(zhǎng)背景」、「人生滿足感」這三個(gè)詞給背下來(lái)了。就這樣，可以把不是具體的抽像詞語(yǔ)，換成具體的圖像加以連結(jié)。
聲音記憶和圖像記憶的差別
聲音記憶和圖像記憶的差別，不僅僅反映在效果上，同時(shí)還反映在過(guò)程和方式上。
運(yùn)用傳統(tǒng)的記憶方法(也就是聲音記憶)來(lái)背誦的時(shí)候，可以不假思索地從頭讀到尾，中間完全不需要停頓，甚至讀的速度還可以非?？?。但這個(gè)時(shí)候完全沒(méi)有想像和理解，大腦所吸收到的只是抽象的聲音，所以很難記住。
而在運(yùn)用圖像記憶的時(shí)候，比傳統(tǒng)的背誦方式至少要多一個(gè)步驟，就是要一邊讀一邊根據(jù)文中的內(nèi)容發(fā)揮想像，要在單腦中建立生動(dòng)活潑的圖像。這多出來(lái)的步驟就導(dǎo)致讀書的速度不可能很快(至少要比毫無(wú)停頓地直接讀要慢許多)。
所以，為了要把文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，就必須慢慢地讀，邊讀邊想像，想像得不夠清晰的還得要多花一些時(shí)間想像。這樣，把文章完整讀一遍的速度就會(huì)顯得比較慢了。
然而，正是這種慢慢地讀，讓我們有時(shí)間進(jìn)行想像、有時(shí)間把文字轉(zhuǎn)化為圖像，所以只需要讀兩三遍(甚至只需要讀一遍)就能把文章完整地記憶下來(lái)。雖然讀一遍所花的時(shí)間比死記硬背讀一遍的時(shí)間要多，但由于讀的次數(shù)少、復(fù)習(xí)的次數(shù)少，所以所花的總時(shí)間卻會(huì)少得多。
所以說(shuō)，圖像記憶需要我們先慢下來(lái)，才能達(dá)到快的目的!
無(wú)論是在課堂上早讀，還是自己背誦課文時(shí)候的讀，我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習(xí)慣(針對(duì)需要背誦的課文)，就是要盡可能地放慢速度，邊讀邊想像、邊讀邊品味，這樣，不僅會(huì)讓我們的記憶更深刻、注意力更集中，而且理解能力也會(huì)增強(qiáng)，想像力也會(huì)得到進(jìn)一步的鍛煉!
當(dāng)然了，如果只需要理解而不需要一字不漏記憶的文章，倒是盡可以用最快的速度去閱讀，速度越快越好。
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