四大方法快速記憶英語單詞憶法
通常情況下，學(xué)生總會在處于毫無意識的拼讀單詞的狀態(tài)下，記憶單詞。這樣，不但沒能有效的記憶單詞，很可能在這個過程中，逐漸對這種重復(fù)式的單詞記憶產(chǎn)生厭倦，從而導(dǎo)致對英語學(xué)科的失去興趣。然而，單詞的記憶并不是雜亂無章的，這里給大家介紹幾種比較有效的方法：
快速記憶英語單詞的方法
一、聯(lián)想記憶法
即在記憶單詞的過程中，要注意觀察單詞與單詞之間在形、音、義等方面的內(nèi)在聯(lián)系，在迅速地記住新詞的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊詞，而且通過分析思考，使有限的單詞知識轉(zhuǎn)化為無限的理解新詞的能力，從而熟悉單詞的變化規(guī)律，更加系統(tǒng)，全面地記憶單詞。
(一)記憶新詞 聯(lián)想 復(fù)習(xí)舊詞
1. 詞形：新mushroom 舊 broom, room 新quite(很，十分) 舊quiet(平靜的，安靜的) 新thirsty(口渴的) 舊thirty(三十)
2. 詞義：同義詞記憶：
新seat 舊sit 新arrive 舊 reach
新fast、quick—舊quickly、soon , 新high—舊tall,
新say、tell—舊speak、talk,
新plenty of 、 a great deal of—舊many、much、a lot of
反義詞記憶：
新heavy—舊light,
新tall—舊 short,
新fast—舊slow,
新come—舊go，
新buy—舊sell，
新small—舊big 新fat—舊thin,
新lend—舊borrow,
新hungry—舊thirsty，
3. 語音：新flour 舊flower 新 write 舊right
4.詞性：lift(名詞，電梯)—lift(動詞，舉起，抬起)
quiet(形容詞，安靜的，平靜的)—quiet(動詞，使安靜，平靜)
green(形容詞，綠色的)—greens(名詞，青菜)
bear(名詞，熊) —bear(動詞，忍受)
book(名詞，書)—book(動詞，預(yù)定)
notice(名詞，布告，通知)—notice(動詞，通知，注意到)
bear(名詞，熊) —bear(動詞，忍受)
4. 構(gòu)詞：新happiness 舊happy, happily
5. 用法：新wear 舊put on, have on, dress
(二)回憶舊詞
聯(lián)想 解釋新詞 新詞：unusual 回憶舊詞并聯(lián)想：happy (adj.快樂)，unhappy (vi.不快樂)，usually (adv.經(jīng)常得) usual(adj.平常的) 推理思考并得出：unusual (adj.不平常的) 其實(shí)，在英語中這種構(gòu)詞法叫做派生法，就是在單詞詞根上添加前綴或后綴而構(gòu)成新詞的方法。而派生詞在英語茫茫詞海重要占到70%，因此，學(xué)好詞根詞綴不僅可以有效的記憶單詞，而且，可以讓你不經(jīng)意間找到單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。英語中的前綴和后綴很多，在初中英語中出現(xiàn)的主要有：
名詞后綴：-er , -or , -tion , -ment , -ness ,-ist , -ian, - sion;
形容詞后綴有：-ful, -less , - ous , -able, -ed, -nt,; 副詞后綴有：-ly ,
數(shù)詞后綴有：-teen , -ty , -th,
前綴有：否定前綴;un- , im- , dis- ,
其他前綴有：re- bi- mis-
(三)拆分新詞
聯(lián)想 理解新詞 在初學(xué)英語階段，學(xué)生中存在著普遍的現(xiàn)象，即記住英文拼寫，卻無法有效的記憶單詞的中文意思。該方法就是把獨(dú)立的單詞拆分成幾塊，加入自己的想象，從而牢牢得記住復(fù)雜的中文意思。
例1：scarà s + car 一條蛇被小汽車壓過留下了一塊傷疤(scar)
例2：soldàs + cold 沒有穿毛衣(Sweater)而感冒(cold)了，遭到批評(scold)
例3：familyà fa(ther) + m(other) + I + l(ove) + y(ou)
例4： dessert和 desert往往學(xué)生無法區(qū)別哪個是甜點(diǎn)哪個是沙漠。 我們可以把s想成 sweet, 而dessert有兩個s，所以要甜一些，因此，它是甜點(diǎn)。
二、口訣記憶法
既在記憶單詞的過程中，把表面上無聯(lián)系或聯(lián)系不大的單詞進(jìn)行整理、歸納，根據(jù)自己的喜好，把他們編成容易上口、概括性強(qiáng)的口訣。在有效的記憶一組單詞的同時(shí)，也使得單詞的記憶變得生動有趣。
例1、以o結(jié)尾變復(fù)數(shù)加es的單詞記憶口訣 Negro、 hero 、tomato、 potato 這四個以o結(jié)尾的單詞的復(fù)數(shù)變化需加—es，我們可按其義編排成口訣：黑人英雄愛吃西紅柿味的土豆。
例2、動詞變?yōu)槿朔Q單數(shù)加es的記憶口訣 動詞以sh,ch,x,o,s結(jié)尾在變?yōu)槿朔Q單數(shù)的時(shí)候加es.根據(jù)漢語拼音常識，我們可以發(fā)現(xiàn) Sh(e)蛇,ch(i)吃,x,o,s(i)死。把他們連在一起編成口訣：蛇吃了一瓶名酒XO就死了。
例3、感官動詞記憶口訣 一“感”二“聽”三“讓”四“看” 一“感”即feel;二“聽”即hear，listen to ;三“讓”即make, have, let;四“看”即see, watch, notice, look at。
例4、以f和fe結(jié)尾在變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)要變f或fe為ves的名詞記憶口訣：
小偷(thief)老婆(wife)摘葉子(leaf)，遇到一只亡命(life)狼(wolf)，自己(shelf)拔刀(knife)砍兩半(half) ,扔上架子(shelf)當(dāng)晚飯
例5、類似單詞記憶口訣
ten 十——net 網(wǎng) 口訣：十張網(wǎng)。
pot 鍋，壺——top 頂部 口訣：鍋頂
not 不，沒有——ton 噸 口訣：我不止一噸。
step 步——pets 寵物 (復(fù)數(shù)) 口訣：寵物們一步步前行。
tops 頂(復(fù)數(shù))——spot 地點(diǎn) 口訣：交易地點(diǎn)是山頂。
dog 狗——god 上帝 口訣：狗的上帝。
rats 鼠(復(fù)數(shù))——star 星星 口訣：老鼠數(shù)星星。
三、復(fù)合記憶法
即在記憶單詞的過程中，盡可能調(diào)動自己的多個感覺器官參加記憶活動。也就是說，我們在記憶的過程中，盡量一邊用眼睛看單詞，用耳朵聽單詞的發(fā)音，用嘴跟讀單詞，用手拼寫單詞。
四、空隙重復(fù)記憶法
許多學(xué)生都反映第一天記的單詞第二天就忘了，而且通常會在一天專門找一段時(shí)間記憶單詞。其實(shí)，機(jī)械式得記憶不但沒達(dá)到效果，而且也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。這里，建議同學(xué)在前一天把第二天要記憶的單詞寫在一張紙條上，在課間，或者去食堂、回家路上，利用間隙把紙條拿出來復(fù)習(xí)記憶單詞。把零散的時(shí)間有效利用起來，不斷重復(fù)刺激，這樣會使單詞的記憶變得輕松簡單。
總之，英語的學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，有效的單詞記憶方法還有很多。希望同學(xué)們能夠在繼承這些方法的同時(shí)，有所創(chuàng)新，有所突破，單詞記憶絕非一朝一夕之功，要堅(jiān)持常年不懈。在今后的英語學(xué)習(xí)過程中，要注意打破傳統(tǒng)的思維定式，逐漸得培養(yǎng)一種創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)能力。努力!
英語單詞快速記憶法
(一)總論
對絕大多數(shù)中國同學(xué)來說，學(xué)英語(論壇)就是背單詞，單詞是很多同學(xué)心中永遠(yuǎn)的痛。詞匯是寫作的基石，要想取得寫作高分，必須突破詞匯。但很多同學(xué)卻陷入了背單詞的誤區(qū)。有些同學(xué)喜歡抱著厚厚的詞匯書背，企圖一氣呵成，結(jié)果一天背幾十個就暈過去了。有些同學(xué)喜歡拼寫，每個單詞都要寫上幾十遍，可往往寫到第十遍的時(shí)候就已經(jīng)丟了一個字母，結(jié)果變成不斷強(qiáng)化自己的錯誤記憶。還有的同學(xué)喜歡邊拼邊讀，我曾見過一位同學(xué)把某一單詞刻苦拼讀了四五十次。當(dāng)她寫了五十多次后，我問她這個詞什么意思。這位同學(xué)茫然地看了我一眼，重復(fù)了兩遍讀音，說忘了。由此可見，機(jī)械慣性重復(fù)并不能達(dá)到真正的記憶。
科學(xué)的單詞記憶方法應(yīng)該分成三步:第一是快速突破，第二是詳細(xì)了解，第三是實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。上文已提到，真正運(yùn)用于寫作的單詞不過2000余個。絕大部分考研(論壇) 詞匯并不需要掌握拼寫和發(fā)音，只要<見其形，知其義”即可?？焖偻黄七@些寫作單詞后，再找一本比較詳細(xì)的詞匯書或字典，了解其的英文解釋、同義詞、反義詞、用法等，但并不需要全背下來。最后就是在練習(xí)中體會單詞在上下文中的具體用法。
(二)記憶秘笈
很多同學(xué)平時(shí)詞匯書背得很熟，上了考場卻有如下幾種反應(yīng):
(1)這個詞我背過;
(2)我知道這個詞在詞匯書第幾頁;
(3)這個詞上面和下面的詞我都記得;
(4)我忘了這個詞什么意思了。筆者以前也有過這樣的感覺，原因在于只按照一種順序背單詞。
背單詞應(yīng)該按照三種順序:正序記憶、逆序記憶和亂序記憶。絕大部分詞匯書是按正序(即字母A~Z的順序)編排的。很多同學(xué)背A時(shí)信心百倍，背B時(shí)備受打擊，背C時(shí)徹底崩潰，因此出現(xiàn)了很多C先生、D小姐。書的A到C部分已經(jīng)翻黑、翻爛了，而Z那個部分還從來沒看過。顯然，這樣是不行的。第一遍背單詞可以正序記憶，從第一頁看到第十頁。第二遍背單詞應(yīng)該采用逆序記憶，從第十頁最后一個單詞倒著往前背。從第三遍開始進(jìn)行亂序記憶，從第五、八頁等開始，先往前背，后往后背，這樣才能建立對應(yīng)關(guān)系，徹底記住單詞。可以找一張白紙，在左上方挖一個小洞，夠露出一個英文單詞即可。每次背完一頁后，利用這張紙自查?？粗⑽膯卧~能說出中文意思就過，說不出來則需要繼續(xù)強(qiáng)化。
七”是個神奇的數(shù)字。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓·浩斯的艾賓浩斯遺忘曲線，一個東西按照科學(xué)規(guī)律重復(fù)七遍以上，就會牢記不忘。諸葛亮七擒孟獲，終于使其心服口服。如果我們能把單詞"抓”七遍，想忘掉都難。
(三)詞匯實(shí)戰(zhàn)
研究顯示，30%的同學(xué)可以10天搞定考研詞匯，50%的同學(xué)可以20天搞定考研詞匯，關(guān)鍵在于找到正確的方法。學(xué)英語重在建立自信，只有想不到的，沒有做不到的。這里講的背單詞方法很有助于樹立信心。
但這個方法也有兩個缺陷:一是必須拿出十天或二十天的時(shí)間，每天上午兩個小時(shí)、晚上臨睡前兩個小時(shí)專門用來背單詞。二是如果十天搞定考研詞匯，第四到第十天會比較痛苦。但只要堅(jiān)持下來，就會驚喜地發(fā)現(xiàn):95%的考研詞匯你已經(jīng)搞定了!具體操作如下:
首先找一本包括考研5500個單詞的詞匯書。5500個單詞不可能全不認(rèn)識--500個初中詞匯和2000個高中詞匯是基礎(chǔ)，所以，真正需要記憶的詞匯只有兩三千個。然后每天堅(jiān)持背誦一部分。如果記憶力較好，10天可以搞定;記憶力不好，20天也可以搞定。
假設(shè)詞匯書有300頁，10天內(nèi)完成，每天則需要背30頁。做好計(jì)劃制定相應(yīng)的表格。第一天背A部分，即詞匯書的第1~30頁，第二天背B部分，即第31~60頁，以此類推
最好早上起床就進(jìn)行背誦，因?yàn)樵缟掀鸫埠鬀]有前攝干擾(指先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用)，記憶比較深刻。單詞的拼寫、發(fā)音、英文解釋、同義詞、反義詞、例句等暫時(shí)不用看，只看單詞的外形和常考中文義項(xiàng)。在腦中默念每個單詞的中文意思，或讀音和中文意思。每背完一頁，使用上文提到的<白紙法”，檢查背誦效果。每隔5分鐘、半小時(shí)、1天、2天、4天、7天、14天重復(fù)之前背的所有單詞。開始時(shí)要嚴(yán)格按照上述時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而第4天以后可在一天中的任何時(shí)間復(fù)習(xí)。14天以后，以14天為周期復(fù)習(xí)所背內(nèi)容。
記不住的單詞可以抄寫在本上，仍然按照每隔5分鐘、半小時(shí)、1天、2天、4天、7天、14天的規(guī)律重復(fù)記憶。這種方法的特點(diǎn)在于快刀斬亂麻，迅速建立英語學(xué)習(xí)成就感。
快速記憶英語單詞的二十個好方法
(1)制定一個記憶單詞的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地增加大腦對外語信息的記憶容量;
(2)盡一切可能參加能增強(qiáng)記憶力的各項(xiàng)活動，隨時(shí)隨地地說外語，用外語，利用一切機(jī)會人為地創(chuàng)造語言環(huán)境;
(3)做到在單詞的記憶保持效果趨于下降之前及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí);
(4)要更多地使用你的右腦，即通過實(shí)物、畫圖、模型和顏色充分發(fā)揮能增強(qiáng)你記憶的那個大腦半球的作用。
此外，值得注意的另一個問題是，單詞記憶效率的提高不僅取決于科學(xué)而有效記憶單詞的方法，還取決于一天中記憶單詞的最佳時(shí)間。大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:上午8~10點(diǎn)鐘和晚上8~10點(diǎn)鐘是記憶單詞的最佳時(shí)間，因?yàn)樵谶@個時(shí)間里，大腦中擔(dān)負(fù)記憶任務(wù)的腦細(xì)胞已基本上得到較好的休息，所以記憶效果最佳。
再者，人所處的環(huán)境因素也能對記憶單詞的效果產(chǎn)生一定影響，如果在一個室內(nèi)狹窄而又十分嘈雜的環(huán)境中記單詞，那些來自外界的噪聲干擾會給大腦的正常記憶活動造成紊亂，從而影響記憶單詞的效果。相反，如果在景色宜人、空氣清新的自然環(huán)境中記憶單詞，人的大腦當(dāng)然是處于一種清醒冷靜的狀態(tài)中，注意力比較集中，記憶單詞的效果自然好于前一種情況。
在記單詞時(shí)，首先必須掌握外語單詞的構(gòu)成規(guī)律、構(gòu)詞模式和大量的詞素意義，再根據(jù)單詞的不同類型適宜地選擇科學(xué)而有效的方法來記憶單詞，方能收到理想的學(xué)習(xí)效果。由于不同語種有其各自不同的構(gòu)詞規(guī)律和構(gòu)詞模式，學(xué)習(xí)者只能根據(jù)自己所學(xué)的語種來掌握其規(guī)律性，所以因受語種和篇幅所限，這里不能對所有語種一一介紹構(gòu)詞規(guī)律，只能以學(xué)習(xí)者居多的英語為例介紹記憶單詞的妙法。
1.拼讀法
掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀音，正確地拼寫單詞。例如，我們知道元音字母O在重讀開音節(jié)時(shí)讀作[+(]根據(jù)這條規(guī)則，go，hope，home，note等詞，不用費(fèi)什么勁就記住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)則:在o之后，如果是m，n，v，th時(shí)，o可以讀作[Λ]。根據(jù)這條規(guī)則，我們不會把mother， some， come，dove，done等單詞中的o寫成u。再舉一個元音字母組合的例子。ay讀[ei]。中學(xué)教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不僅發(fā)音容易，而且拼寫也沒有任何困難。當(dāng)然，英語發(fā)音規(guī)則很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。
2.諧音法
盡管有些語言學(xué)家認(rèn)為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學(xué)，對學(xué)習(xí)者正確掌握發(fā)音不利，但學(xué)習(xí)外語的實(shí)踐證明。在最初學(xué)外語時(shí)，尚未掌握外語的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的初學(xué)者來說，采用諧音法記單詞確實(shí)能有效地記住一部分難記的單詞。不過，在用諧音法記單詞時(shí)必須注意的一個很重要的問題是，只可把此法作為記憶單詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，以增強(qiáng)和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發(fā)音的依據(jù)，而必須按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發(fā)音。
用諧音法記單詞的基本原理是，根據(jù)外語單詞的讀音到漢語中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從而使學(xué)習(xí)者對單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對大腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。
【示例】
mouth[mauθ]嘴[聯(lián)想:說話“冒失”的就是嘴]
hair[hε+]頭發(fā)[聯(lián)想:頭發(fā)真“黑氨]
talk[t&:k]談話[聯(lián)想:談話“套客”]
sing[siR]唱[聯(lián)想:唱歌應(yīng)有“聲”]
wife[waif]妻子[聯(lián)想:“我愛撫”的就是妻子]
think[θiRk]想[聯(lián)想:想時(shí)要“深刻”]
behind[bi’haind]在…背后[聯(lián)想:“被害的”是在背后]
joke[d*ouk]笑話[聯(lián)想:“揍客”就成了笑話]
bus[bΛs]公共汽車[公共汽車俗稱“帕斯”]
gas[g$s]煤氣;瓦斯[聯(lián)想:煤氣能害死人是“該死”]
leave[li:v]離開[聯(lián)想:“離吾”就是離開]
3.前綴法
前綴記憶法就是借助重要的外語構(gòu)詞詞素--前綴來記憶單詞的方法。采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線將它們串聯(lián)起來記憶。
【示例】
a-(加于名詞、動詞和形容詞之前構(gòu)成副詞，具有in，on，at，to，by，of，with之意)
atop在頂端
aloof離開
abreast肩并肩地
aloud高聲地
aright正確地
ab-(離開、擺脫、消除)
abdicate退位
abscond潛逃
aberration越軌
ablate切除;蒸發(fā)掉
ad-(具有at，to之意)
adapt使適合;適應(yīng);改編
adaptable能適應(yīng)的
add添加;補(bǔ)充說
adhesion粘著，附著
adsorb吸附
adulate諂媚，奉承
ana-(上;回;再、又;后;類似)
anabaptism再洗禮論;再洗禮運(yùn)動
anabatic(風(fēng)、氣流等)上升的
anabiosis復(fù)蘇，回生
analeptic①強(qiáng)身的②興奮劑
analogic相似的;類推的
analogize作類似說明;作類似推理
analogous類似的;模擬的
analogue①類似物②同源語
anamnesis回憶，回想
4.詞根法
詞根是構(gòu)成外語單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的重要詞素。所以，任何詞都有詞根，如果按照構(gòu)詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴，就會構(gòu)成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞，這些詞就叫同根詞。例略。
5.后綴法
后綴是外語單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類和詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如:
英語詞millionaire(百萬富翁)的后綴-aire不僅標(biāo)明該詞是名詞，而且表示它是表人的后綴。 suburban(郊區(qū)的)一詞的后綴-an，不僅標(biāo)示該詞是形容詞，而且具有“屬于……的”、“有…性質(zhì)的”、“屬于…地方的”之意。
由此可見，根據(jù)構(gòu)成外語單詞不同后綴的特點(diǎn)和規(guī)律及其詞匯意義來記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。
6.構(gòu)析法
應(yīng)用構(gòu)析法記憶單詞的基本原理和方法是，根據(jù)外語的構(gòu)詞規(guī)律，在大量掌握外語單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的基礎(chǔ)上，借助詞表的結(jié)構(gòu)分析、剖析和詞義邏輯綜合的方法來記憶單詞。這種方法的實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根--后綴;前綴--詞根--后綴;復(fù)合詞第一部分--詞根--后綴;復(fù)合詞第一部分--復(fù)合詞第二部分;復(fù)合詞第一部分--詞根--復(fù)合詞第二部分;詞根--復(fù)合詞第二部分等形式分解開，然后根據(jù)單詞各組成部分的詞素意義來記憶單詞。對結(jié)構(gòu)各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可采用這種構(gòu)析法進(jìn)行記憶。
用構(gòu)析法記憶單詞時(shí)，需按以下三個步驟進(jìn)行:首先，把要記的單詞按上述的各個組成部分分解開，這里需注意一點(diǎn):對單詞的分解必須準(zhǔn)確無誤。有些外語單詞無前綴，只由詞根和后綴構(gòu)成，如英語中的dormant(休眠的)一詞只有詞根dorm-和后綴-ant;而有些外語單詞卻是由雙重前綴或雙重詞根加后綴構(gòu)成，或無后綴，如俄語中的HeполвйжиьI(lǐng)й(不動的，靜止的)一詞就是由He和no兩個前綴構(gòu)成，分解單詞時(shí)，切不可誤劃為Heп-олвйж-н-ьI(lǐng)й。又如英語中的aeronautics(航空學(xué))一詞是由aere(天空)-naut(船)-ics(學(xué))雙詞根和后綴構(gòu)成的。
下面。我們分別以構(gòu)詞較復(fù)雜的典型單詞為例加以說明。譬如，我們要想記住英語中的anticarnivorous(反對肉食的，素食的)一詞，第一步:按照單詞結(jié)構(gòu)將其分解為: anti-carni-vor-ous，將該詞分解后便可得知，它是由前綴+詞根+詞根+后綴構(gòu)成的。
第二步:根據(jù)前面介紹過的常用的英語或俄語前綴、詞根和后綴的意義，使該詞被分解開的各組成部分與其所包含的詞素意義“對號入座”，將該詞各組成部分的詞素意義析出:前綴anti-意為“反對”;詞根-carni-意為“肉”;詞根-vor-意為“食”;后綴-ous意為“形容詞后綴”。
最后一步:將該詞的各部分詞素意義通過邏輯綜合的方法組合到一起，使其形成合乎邏輯的完整詞義，其詞義為“反對肉食的，素食的”。
尤為重要的是，這種單詞構(gòu)析記憶法不單單可用來記憶單詞，在閱讀或翻譯原文時(shí)，還可借助它推斷許多生詞或被遺忘單詞的詞義。從而能大大減少查閱詞典的次數(shù)，有效地提高閱讀和翻譯速度。例如，我們在閱讀或翻譯原文時(shí)，遇到生詞是形容詞的詞組a bactericidal agent，其中a-gent一詞的意思已知，意為“藥劑”，而詞組中的bactericidal一詞的詞義是未知的，現(xiàn)在我們不查詞典，用上面介紹的構(gòu)析法便不難得出其詞義。先將該詞分解為:bacteri-cid-al，再使其詞素意義“對號入座”:bacteri意為“細(xì)菌”;cid意為“滅(殺)”;al(形容詞后綴)意為“…的”。最后，對該詞各部分析出的詞素意義進(jìn)行邏輯綜合，即得詞義“殺菌的，滅菌的”，再將得出的詞義與agent一詞的詞義搭配起來，所得詞組的漢語意思是“殺[滅]菌劑”。綜上所述，凡在閱讀或翻譯過程中，對遇到的絕大多數(shù)生詞，基本上可根據(jù)上下文的意思，借助此法推斷出詞義。
7.分類法
用分類法記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統(tǒng)、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)是:(1)被歸為同一類的單詞其語法功能相似，結(jié)構(gòu)相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對單詞形成完整的類別概念。(2)便于展開比較，有利于掌握各個單詞的異同點(diǎn)。(3)便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)行替換和運(yùn)用。(4)能使已掌握的雜亂無章的單詞條理化、系統(tǒng)化、門類化。
用分類法記憶單詞猶如把種類繁多的鉛字按漢字結(jié)構(gòu)的偏旁部首井井有序地排列和存儲在打字機(jī)下面的字盤里，需要時(shí)隨用隨取。
通常，學(xué)習(xí)者可因人而宜，按以下類別對單詞進(jìn)行分類記憶:時(shí)間、會議、學(xué)科、院校、專業(yè)、運(yùn)動項(xiàng)目、親屬、動物、植物、文化用品、蔬菜、水果……
8.分組記憶法
把你所要記憶的單詞分組記在筆記本上，如果你要記住一個十位數(shù)的數(shù)字1127772235，只要我們把這個數(shù)字寫成112-777-2235，就很容易記住。這種方法在記單詞的過程中是很有效的。假設(shè)你要記住二十個單詞，可把它們每四個分成一組，分組進(jìn)行記憶，也可把一個長單詞分成若干部分，如unselfishness，可寫成un-self-ish-ness，這樣可以用最少的時(shí)間，記住最多的單詞。
9.對應(yīng)法
外語中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屬的同類名詞，在記憶單詞時(shí)，如果對一個表示人的男性或表示動物的雄性名詞聯(lián)想與其相對應(yīng)的同一類女性或雌性名詞，同樣能挖掘我們大腦聯(lián)想記憶的潛力。譬如，當(dāng)我們記憶father(父親)一詞時(shí)，可同時(shí)聯(lián)想與其相對應(yīng)的同一類女性名詞mother(母親)。這樣對應(yīng)記憶單詞可同時(shí)記住兩個詞，從而使記憶單詞的效率提高一倍。
【示例】
grandfather(外)祖父-grandmother，(外)祖母
father父親-mother母親
uncle伯父[舅父]-aunt伯母[舅母]
son兒子-daughter女兒
brother兄弟-sister姐妹
man男人-woman女人
groom新郎-bride新娘
husband丈夫-wife妻子
youth男青年[小伙兒]-girl女青年[姑娘]
grandson孫子;外孫子-granddaughter孫女;外孫女
boy男孩-(little) girl女孩
schoolboy(中、小學(xué))男學(xué)生-schoolgirl(中、小學(xué))女學(xué)生
schoolmaster(中、小學(xué))男教師-schoolmistress
(中、小學(xué))女教師
此外，對那些雖無性屬區(qū)別卻同樣具有對應(yīng)關(guān)系的詞，也可以采用這種對應(yīng)記憶法進(jìn)行記憶。
10.反義法
任何事物都有相對性，諸如:快與慢、高與低、好與壞、大與小、明與暗、熱與冷、上與下、左與右……等等，不勝枚舉。反義記憶法是利用外語學(xué)習(xí)者對事物相對性的反義聯(lián)想來挖掘大腦記憶潛力的一種學(xué)習(xí)手段，這種記憶單詞的方法能使學(xué)習(xí)者對單詞的記憶上升到反義對稱的邏輯性高度。凡具有反義對稱性的形容詞、副詞、動詞和名詞，都可以采用這種方法進(jìn)行記憶。
11.比較記憶法：1)英漢比較如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods，spirit-spiritswood-woods3)同音詞的比較如：right-write，eye-I4)詞的陰陽性的比較如：actor-actresshost-hostess
12.折迭紙法：
在筆記本里記下要記憶的單詞時(shí)，可將一張紙分成三個部分，把新單詞寫在欄Ⅰ中，將其中文含義寫在欄Ⅲ，在中間部分寫上一些起橋梁或暗示作用的單詞。例如，當(dāng)你要記declare這個單詞時(shí)，可以用say openly這一暗示詞。在你看到新單詞declare這一單詞帶來很大的幫助，同時(shí)也可以讓你準(zhǔn)確地記住這個單詞的英文確切意思。在進(jìn)行這一記憶法時(shí)，請記住一定要使用雙解詞典，以便給出正確的暗示詞。
13.小卡片法：
筆記本隨身帶，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，記下要記憶的單詞;在另一面寫上該詞的中文意思。這樣你就可以每次帶幾張卡片在身邊，只要你一有時(shí)間，就可以很方便地拿出來記。看著中文想英文，看著英文想中文，這樣經(jīng)常性的記憶，對一個要記住許多新單詞的人來說，大有益處。只要持之以恒地記下去，總有一天你就會成為awalking dictionary。
14.聽視法
聽視法是快速牢記外語單詞的又一重要手段。采用聽視法記憶單詞的基本原理是：充分利用視聽設(shè)備和外語音像器材，發(fā)揮人的聽覺和視覺器官易于接受外界音響和圖象信號刺激的特點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的深刻印象，以求達(dá)到牢記單詞的目的。不少通過聽視法學(xué)外語的學(xué)習(xí)者，想必都有這樣的親身體會：凡是通過聽視法學(xué)習(xí)過的外語知識，較之用其他方法記憶得快而扎實(shí)。這正是聽視法記憶單詞的絕妙之處。
采用聽視法記憶單詞可因人而宜、因地制宜地選擇以下幾種形式進(jìn)行：
(1)聽錄音。通過聽錄音的方法記憶單詞時(shí)，還可采取聽教材和自錄自聽兩種方法進(jìn)行。
?、俾牻滩?。對外語初學(xué)者來說，可根據(jù)自己所掌握的詞匯量和外語程度，選擇與基礎(chǔ)外語教材配套的錄音帶，對照教材，由淺入深地定期定時(shí)放聽。由開始放聽單詞逐漸過渡到放聽詞組、短語、句子乃至整段課文和全文。
?、谧凿涀月?。學(xué)習(xí)者如果沒有與教材配套的現(xiàn)成錄音帶，可采取自錄自聽的方法進(jìn)行。把要記的單詞、詞組、短語或句子排列組合好，請一位發(fā)音規(guī)范且嗓音宏亮的外語教師將備好的語言材料錄制在磁帶上，然后經(jīng)常放聽。為了增強(qiáng)記憶效果，還可采取邊放聽邊跟讀的方法進(jìn)行。
(2)聽廣播。聽廣播的方法有兩種：一種是直接收聽外臺或中國電臺的外語廣播節(jié)目;另一種是用錄音機(jī)將電臺播放的外語節(jié)目收錄到磁帶上，然后多次放聽。
?、偈章爮V播。由于外語詞匯紛繁眾多，外語節(jié)目也五花八門，所以要想通過直接收聽外語廣播的方法來記憶單詞并非易事。因此，在收聽外語廣播時(shí)可采取以下方法：即先收聽外語廣播的新聞節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)、體育節(jié)目，待聽力有明顯提高時(shí)再收聽文學(xué)藝術(shù)節(jié)目。須知，新聞節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)和體育節(jié)目較其他節(jié)目容易聽得懂。收聽時(shí)，切勿急躁，開始只能聽懂幾個單詞，通過一段時(shí)間的聽力訓(xùn)練后會逐漸聽懂一些詞組、語句或一個語段的大概意思。在這一收聽過程中，凡是聽過的所學(xué)單詞，均能在大腦中產(chǎn)生深刻印象，這種聽廣播的方法，不僅使所學(xué)的單詞加深了印象，而且能提高聽力。
?、谑珍洀V播。在直接收聽外語廣播時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會因外語廣播的語速太快以及本身所掌握的詞匯量少和聽力較差，出現(xiàn)聽了前面的跟聽后面的脫節(jié)現(xiàn)象。在這種情況下，可在收聽外語廣播之前把錄音機(jī)和磁帶準(zhǔn)備好，把未聽懂和漏聽的外語廣播收錄到磁帶上，然后再反復(fù)放聽。
?、勐犚暯Y(jié)合。對有視聽條件的外語學(xué)習(xí)者來說，要充分利用電教設(shè)備，邊看外語錄像邊聽其外語配音，這樣聽視結(jié)合，記憶單詞的效果會更好。在視聽過程中，為了學(xué)新故舊，可預(yù)先準(zhǔn)備一個筆記本，把視聽過程中遇到的陌生的單詞、詞語、語句和屏幕上的外文字幕隨時(shí)記錄下來，以便事后查閱詞典找出其意，學(xué)習(xí)和鞏固。
(3)聽對話。聽對話也是鞏固和記憶單詞的好方法。聽對話就是充分利用與外賓接觸或出國的機(jī)會，或在兩者用外語對話的場合，在一旁注意聽交談?wù)邆兊耐庹Z對話，認(rèn)真“捕捉”對話中的每一個單詞、詞組和語句，細(xì)細(xì)品琢其語義，久而久之，要記的單詞不僅記得快，記得牢，外語聽力也會明顯增強(qiáng)。
15.生活記憶
即結(jié)合生活實(shí)際，有意識運(yùn)用所學(xué)詞語。有時(shí)還應(yīng)進(jìn)行必要的語言素材的整理工作，有目的地將一些詞語組成句子并成為一段話語，來描述某一動作或日常生活。這是一種極為有效的記憶方法。中學(xué)生英語中的大多數(shù)詞語都是與生活實(shí)際相聯(lián)系的。因此，結(jié)合生活實(shí)際記憶所學(xué)詞語不僅是必要的，而且是可行的。例如：學(xué)了book(書)一詞，你就可以組成若干句子。如：I have an English book. A book is a friend of mine.There are some books in my school bag.等等。
16.閱讀法
閱讀法就是通過經(jīng)常大量閱讀原文來學(xué)習(xí)、鞏固和記憶單詞的一種記憶方法。從語言學(xué)的角度看，用閱讀法記憶單詞至少有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：
第一，外語原文是外語詞匯、詞法、句法、慣用語、句型、各方面知識的綜合體，堅(jiān)持經(jīng)常定期閱讀原文，不僅能鞏固學(xué)過的單詞，還能學(xué)到一些新單詞，從而擴(kuò)大詞匯量。
第二，在閱讀過程中，勢必會遇到涉及詞法和句法的各種語法現(xiàn)象，如果遇到的語法現(xiàn)象是過去學(xué)過的，那么通過這次重現(xiàn)會使其語法知識得以鞏固和加深印象，起到溫故知新的作用。如果遇到陌生的語法現(xiàn)象，可促使你到語法書中去找答案，通過查閱和學(xué)習(xí)又認(rèn)識和掌握了新的語法知識，從而起到溫故而知新的作用。
第三，在閱讀原文過程中，還會遇到許多學(xué)過和未學(xué)過的詞組、語句、慣用語、句型等語言知識，從而既達(dá)到溫故知新的目的，又豐富了學(xué)習(xí)者的語言知識。
第四，任何一篇外語原文，都是表達(dá)一種完整的立場、思想、觀點(diǎn)、方法或某一學(xué)科和專業(yè)知識，因此能讀懂一篇原文，就等于了解了一種思想或某一方面的專門知識，從而可豐富學(xué)習(xí)者其他方面的知識。
第五，經(jīng)常閱讀原文，能明顯提高閱讀原文的速度，為快速瀏覽原文和檢索外文科技文獻(xiàn)資料創(chuàng)造了有利條件。
在用閱讀法記憶單詞時(shí)，如遇到學(xué)過的單詞或詞組，可讀上幾遍或用手指畫寫一遍單詞的寫法，以鞏固和加深印象。如遇到生詞或未學(xué)過的詞組，必須馬上記在本子上，然后查出詞義，多念、寫幾遍。每次閱讀時(shí)遇到的生詞都應(yīng)在以后的閱讀之前復(fù)習(xí)幾遍，這樣久而久之，生詞就會變成熟詞，記得又快又扎實(shí)，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
17.語境記憶法：
在閱讀一些有趣的小文章時(shí)，你常會遇到一些你不認(rèn)識的單詞。最好不要立即去查詞典，因?yàn)檫@會影響你對文章的欣賞?？山柚車膯卧~或句子先猜猜該詞的中文含義，也許你可以得知這個不認(rèn)識的單詞的大概意思。如果該單詞在短文中多次出現(xiàn)，就該查一下詞典。慢慢地你就能學(xué)會判斷什么詞值得查詞典，什么詞不值得查。記住并不是每個單詞都必須準(zhǔn)確地拼寫出來才能明白它的中文含義。有的單詞你只須認(rèn)識，而不需使用。因?yàn)榧词挂杂⒄Z為母語的人也不能夠全部地使用他們所認(rèn)識的所有詞匯。有的詞匯你每天都要用到，有的詞匯可能終身也難得用上一次。
18.標(biāo)注法
如果我們能把人的視覺感官易于接受外界形象信息刺激的特點(diǎn)應(yīng)用于外語單詞的記憶中，定會收到可觀的記憶效果，這樣記憶單詞的方法叫標(biāo)注法。
采用標(biāo)注法記憶單詞可分以下兩個步驟進(jìn)行：
首先，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和所學(xué)的生詞，把每次學(xué)習(xí)的外語單詞寫在一小塊白色橡皮膏上，然后將其貼在與外語單詞相符的物品上。一名正在學(xué)校讀書的中學(xué)生，在采用標(biāo)注法記憶單詞學(xué)外語時(shí)，可將日常生活和平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)常見常用的一切文具和用品都標(biāo)注上外文單詞進(jìn)行記憶：教室、講臺、課桌、椅子、黑板、板擦、粉筆、盆、笤帚、托布、書包、紅領(lǐng)巾、眼鏡、文具盒、鉛筆、鋼筆、彩筆、小刀、橡皮、直尺、圓規(guī)、圓珠筆、筆記本、練習(xí)本、教科書等等。
第二步：將寫有外文單詞的橡皮膏從物品上揭下來，以后每次看到或使用這些物品時(shí)，要經(jīng)常重復(fù)說它們的外語名稱，時(shí)間越久，外語單詞復(fù)現(xiàn)的次數(shù)就越多，單詞記得也就越扎實(shí)。用這種標(biāo)注法記住的單詞，不易遺忘。
19、圖示法
借助立體感很強(qiáng)的生動的畫圖來記憶單詞，不僅能鮮明地揭示出外語單詞的內(nèi)在涵義，而且能形象地描繪出某些詞義抽象單詞的空間意義，使學(xué)習(xí)者對所記憶的單詞一目了然，在大腦中易于形成直觀概念，從而避免了使人感到枯燥乏味的語言敘述。
外語中的介詞[前置詞]、動詞、名詞等，特別是那些概念較為抽象、詞義易于混淆的單詞最適合用這種圖示法進(jìn)行記憶。
圖示記憶法的適用范圍很廣，它不僅可用于記憶介詞[前置詞]、動詞、名詞，還可用來記憶其他詞類。所以，在記憶單詞時(shí)，盡可能采用圖示法，將會受益匪淺。
20、實(shí)踐法
人的生活和社會實(shí)踐是一種語言的實(shí)踐過程。因此，根據(jù)不同的場合、地點(diǎn)和情景，把從書本中學(xué)到的外語單詞隨時(shí)隨地地運(yùn)用到我們的日常生活和社會實(shí)踐中去，而且多次反復(fù)地運(yùn)用，便是牢記和鞏固外語單詞的一個捷徑。
這里，先舉一個例子，此例與單詞的實(shí)踐記憶法密切相關(guān)：一個正在讀大學(xué)或已經(jīng)走上工作崗位的人，未必都能說出他在小學(xué)時(shí)的同班同學(xué)的名字，也未必能完全回憶起他們的模樣。然而，對跟他經(jīng)常來往并一直保持密切聯(lián)系的小學(xué)同學(xué)，不僅了如指掌，而且對某家庭成員甚至其他親屬也很熟悉。這是為什么呢?其中的道理很簡單：凡是我們經(jīng)常接觸的事物就會使我們的大腦產(chǎn)生深刻的印象，凡不常接觸的事物，不但不會在我們的腦子里留下深刻印象，反而會隨著時(shí)間的推移逐漸從我們的記憶中消逝。對外語單詞的記憶過程也與此同理。在學(xué)過程中，我們對那些復(fù)現(xiàn)率很高或常說常用的單詞，不僅運(yùn)用起來熟練自如，而且不易遺忘?？墒?，對那些復(fù)現(xiàn)率很低，甚至只學(xué)過一次就再也不摸不著的單詞，不僅倍感生疏，時(shí)間一久就會被徹底忘掉。實(shí)踐記憶法正是出于對人腦的這一記憶特征的考慮而設(shè)計(jì)的。如果用一個簡便易懂的模式來表示這種速記法就是：學(xué)習(xí)新詞—→第一次情景實(shí)踐(復(fù)習(xí)和鞏固)—→補(bǔ)學(xué)新詞—→第二次情景實(shí)踐(復(fù)現(xiàn)和鞏固)……(多次循環(huán)往復(fù))—→多次情景實(shí)踐(長期鞏固)。
如：每當(dāng)我們?nèi)ド虉鲑徹洉r(shí)，可按著各商品柜臺的排列順序從頭至尾走一趟，做到看——想——說三者同步進(jìn)行，即眼看著柜臺或櫥窗里的商品，腦子里就回想它的外語名稱怎么說，嘴里同時(shí)說出商品的外語名稱。假如我們先來到水果商店，看到各種水果時(shí)，便可用外語說出它們的名稱。
依此類推，無論走到哪一類百貨商店或商品部，都按照這種方式用外語去想去說。在采用實(shí)踐法記憶單詞的過程中，如遇到某些商品的外語名稱不會說時(shí)，可先將其中文名稱記在一個小本子上，此行歸來后，再借助外文詞典查出其外文名稱，并將其寫在小本子上，反復(fù)念它幾遍，待下次再去購貨時(shí)，仍舊按照第一次的路線進(jìn)行第二次情景實(shí)踐的巡回記憶練習(xí)，這樣一來，既復(fù)習(xí)和鞏固了舊詞，又通過直觀實(shí)踐的記憶方法學(xué)到新詞，以后凡去商場一次，就按照這種方式進(jìn)行一次實(shí)踐記憶練習(xí)，日久天長，收效驚人。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)者的外語詞匯量不僅猛增，凡用這種方法記憶過的單詞，就會在我們的腦子里深深地扎下根，在日常生活和工作中，一見到實(shí)物或進(jìn)入具體場合，就會產(chǎn)生條件反射，所見實(shí)物的外語名稱就會立刻從腦子里蹦出來，隨即脫口而出，這樣記住的外語單詞很難遺忘。
這種實(shí)踐記憶法并非僅僅限于購貨時(shí)逐詞的進(jìn)行，還可以按另一種方式進(jìn)行，即根據(jù)自己生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂、游覽、參觀、訪問等具體情景和場合，觸景生情地進(jìn)行。譬如，我們每天從早晨起床后的一天的活動，均可用外語來表達(dá)，以此通過實(shí)踐活動達(dá)到記憶單詞的目的。
【英語示例】
每天早晨起床后，我們可以自言自語道：I get up very early every day. I dress，wash and go out to do exercises. Then I have breakfast.After breakfast I go to work.
Lunch is at twelve.After lunch I take a short rest.In the afternoon I read the newspaper in the library.Then I play ball games.
After supper I often go for a walk.In the evening I listen to the English broadcast.I go to bed at half past nine.
(通常，我每天起得很早，穿衣，洗漱，做操，然后，吃早飯。早飯后，我去上班。
12點(diǎn)吃午飯。午飯后，我稍息片刻。下午，我在圖書館讀報(bào)紙，然后去玩球。
晚飯后，我經(jīng)常散步。晚上，我聽英語廣播。9點(diǎn)半就寢。)
早飯后，當(dāng)我們上學(xué)或上班去時(shí)，凡路途遇見的一切人或物都力爭完全用外語來表達(dá)和描述。每天這樣循環(huán)往復(fù)地重復(fù)記憶，循環(huán)記憶的次數(shù)越多，單詞記憶得就越牢，而且口語實(shí)踐能力也會明顯提高。
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