關(guān)于在教學(xué)上如何提高學(xué)生外語的記憶效率
在學(xué)習(xí)英語的過程中，記憶單詞讓很多英語學(xué)習(xí)者感到束手無策，有的人甚至提到背英語單詞就頭疼。那么，對于記憶英語單詞有怎樣的方法呢?下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于在教學(xué)上如何提高學(xué)生外語的記憶效率，希望大家喜歡!
關(guān)于在教學(xué)上如何提高學(xué)生外語的記憶效率：
要提高學(xué)生外語記憶的效率，就要使教學(xué)活動(dòng)更加符合心理學(xué)規(guī)律。心理實(shí)驗(yàn)證明：人最初感知印象的深淺，關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻，記憶就快。也會記得牢。根據(jù)這一原理，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長久記憶打下基矗為此，我在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法人新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞、新句、新語法……努力使例句和情景觸及學(xué)生的需要。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)刺激，深化感知印象;也有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，引起興趣，沒有與興趣結(jié)合的東西是記不住的。板書的形式、顏色和位置的變化;示范朗讀節(jié)奏、情緒、語調(diào)、角色的變化：講解的語氣、手勢、動(dòng)作、表情的變化，例句的設(shè)計(jì)，情景的創(chuàng)設(shè)等都屬于此類，所謂強(qiáng)刺激，不是指物理件的，而是指心理上的。板書時(shí)。
字體突然變小，或者變得特大.用彩色粉筆畫上各種記號。呈現(xiàn)例句時(shí)，突然寫上一名錯(cuò)句--學(xué)生容易出錯(cuò)的句子。有時(shí)甚至用簡筆畫來呈現(xiàn)詞;用線段、圓圈等幾何圖形來表現(xiàn)詞與詞的區(qū)別。例名、情景既要體現(xiàn)語言的特定場合，又要貼近學(xué)生的生活。并注意與沸騰的社會生活相聯(lián)系。新奇又現(xiàn)實(shí)的情景會起強(qiáng)刺激的作用，激發(fā)興奮感，通過練習(xí)，學(xué)生們很自然地得出：表現(xiàn)不可能實(shí)現(xiàn)或可能性極小的事情或與事實(shí)相反的事情，要用虛擬語氣。反復(fù)聽說后，板書真實(shí)句及虛擬句，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析，找出表達(dá)虛擬語氣時(shí)動(dòng)詞變化規(guī)律。然后，給學(xué)生一個(gè)話題：lf l werc the Mayor of Shanghai，……(假如我是上海市市長)學(xué)生馬上辨析出在這種語境中，該用虛擬語氣。他們躍躍欲試，紛紛用新學(xué)的虛似語氣表達(dá)自己的想法：有的說要解決住房問題;有的說要解決交通問題;也有說要解決污染，讓上海人喝上清純的水……有趣的話題，熱烈的討論，使學(xué)生對虛擬語氣的運(yùn)用情景和動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)變化留下了深刻的印象。
在課堂上進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練
“凡是已經(jīng)識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡”。這是教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論。他們認(rèn)為：記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲存時(shí)間很短，但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶。
瞬間記憶是短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的基矗有了在課堂上的瞬間記憶的基礎(chǔ)，長時(shí)記憶就比較容易了。進(jìn)行瞬間記憶能力訓(xùn)練的方法是多種多樣的。一般做法是先向?qū)W生宣布記憶指標(biāo)，比如要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背出一段對話。學(xué)生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認(rèn)真地朗讀，盡量找尋到能幫助自己記住對話的特征，強(qiáng)烈記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始時(shí)只有少數(shù)學(xué)生能按要求完成，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，能在速讀一分鐘后，準(zhǔn)確、流利、有表情地背誦對話。實(shí)踐證明，即使那些學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，瞬間記憶的效果也挺好。
這說明這些學(xué)生不是沒有能力學(xué)好英語，而是他們平時(shí)不肯下功夫,這個(gè)訓(xùn)練不僅提高了他們的瞬問記憶能力，也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信。實(shí)驗(yàn)證明：進(jìn)行這種訓(xùn)練，對于提高瞬間憶能力，增加單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高外語記憶效率是有效的。
化機(jī)械記憶為理解記憶
提高學(xué)生外語記憶效率的另一個(gè)嘗試是：化機(jī)械記憶為理解記憶，理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。在學(xué)英語的過程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高記憶效率，我根據(jù)單詞的不同特點(diǎn)，采用不同的方法教。讓學(xué)生在新舊聯(lián)系中記，在歸納比較中記。
在教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對一個(gè)詞有全面的了解，就容易記祝可從聽說入手。設(shè)計(jì)某種特定場合，讓學(xué)生在情景中學(xué)。教一些表示抽象概念的詞，把它們放到短語或句子里教，更為適宜。盡量用學(xué)生熟悉的語言材料，使學(xué)生對詞義的理解具體化，還可以通過“溫故而知新”--以舊聯(lián)新，以新帶舊、新舊知識的聯(lián)系加深記憶痕跡。用得最多的是歸納比較法：多義詞、同義詞、反義詞、同音異形……都宜作歸納比較，才能使學(xué)生正確理解，合理使用。歸納比較做得及時(shí),對辨析詞義，加深記憶痕跡，提高記憶效率很有用。歸納要簡明扼要，比較要切中要害，注意形象性、系統(tǒng)性、代表性。忽視歸納比較，學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘率就記。盡量啟發(fā)學(xué)生做歸納比較，效果更好。
要想方設(shè)法化機(jī)械記憶為理解記憶，只有這樣，才能悟出規(guī)律，才能對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性的重新組合和聯(lián)系，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
根據(jù)遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)
學(xué)過的知識，時(shí)間久了，不復(fù)現(xiàn)，就會遺忘。這是人腦活動(dòng)的一個(gè)規(guī)律性的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的抑制，如果沒有及時(shí)對所要記憶的知識加以反復(fù)強(qiáng)化，這種抑制更會逐步加深，后后使已經(jīng)纖建立的神經(jīng)聯(lián)系完全消失。
克服遺忘后的最主要的方法是復(fù)習(xí)。如果有效地復(fù)習(xí)?最好能根據(jù)記憶規(guī)律和遺有規(guī)律進(jìn)行。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯的驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料.最初兒個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，第四大遺忘率最高。以后逐漸緩慢。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)。記憶將受到抑制，甚至完全消失。
總之。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)在遺忘還沒開始的時(shí)候就進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)要先密后疏、要形大多變，連續(xù)不斷，密集多樣的復(fù)習(xí)，無疑會對大腦產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，留下深刻痕跡，這對于長時(shí)記憶會有很大作用，從而提高記憶效率。我們要努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更加符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，外語教學(xué)才有科學(xué)性可言，才能提高效率。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這對于全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展具有重要意義。
如何把英語成績提升上來：
首先，太難的題目不要做??這是我們學(xué)習(xí)的第一原則。
如果一段聽力材料你幾乎一個(gè)單詞都聽不懂，一段閱讀材料里面全是不認(rèn)識的單詞，那么，翻來覆去地聽和讀既耗費(fèi)時(shí)間，也收效甚微。做簡單一點(diǎn)的??但也不是說高三了還要去做初一水平的閱讀理解??應(yīng)該是稍微有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，需要?jiǎng)幽X筋去思考的。這個(gè)程度需要自己去感覺，別人是不知道的。
我們也不要怕感覺不準(zhǔn)??這個(gè)難易程度的彈性很大，有時(shí)候稍微難一點(diǎn)的或者稍微簡單一點(diǎn)的也一樣做，都會有好處。偶爾做一篇特難的或特簡單的，也不會有壞處。只要自己心里知道太難的可以不做，就可以了，不要像在超市購物一樣挑三揀四的。還是要把主要精力放到解題而不是‘選題’上。
這個(gè)道理明白了以后，我們面對真正的問題是：當(dāng)我們面臨著這樣一道不是太難同時(shí)又有一定挑戰(zhàn)性的題目的時(shí)候，我們該怎么辦呢?
答案很簡單：做，做透!
很多人會做題，但是不會‘做透’題。這便是他們做了很多題卻始終成績難以提高的原因。因?yàn)閷σ坏李}目沒有‘做透’，所以體會不深，收獲有限。走馬觀花一樣地做十道題，不如認(rèn)真地吃透一道題。
那么，怎么樣才算把一道題‘做透’呢?我舉我學(xué)習(xí)英語的時(shí)候做閱讀理解的例子。我做英語的閱讀理解，絕不是看完文章選完ABCD就完了，而是要分為四個(gè)步驟來慢慢地把它吃透：
第一步，是先看問題。問題下面的選項(xiàng)可以稍微掃一下，不用認(rèn)真看。這樣做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考點(diǎn)。
也就是說，你把閱讀理解后面的問題看完了之后，基本就知道這篇閱讀理解在講什么了。因?yàn)橛械拈喿x文章它的寫作方式不是“開門見山”式的，往往會先閑扯兩句，然后慢慢地導(dǎo)入主題。很多人上來先看文章，一看開頭，看不懂，不知道作者想要說什么，然后就暈了頭，后面的內(nèi)容也就跟著糊里糊涂起來。所以我們先看題目，知道全文大意和考點(diǎn)，即使看文章的時(shí)候有些地方看不懂，也影響不大了。這個(gè)第一步，也符合我們前面講過的‘系統(tǒng)學(xué)習(xí)’的思想??先整體后局部，從大到小進(jìn)行理解。這樣有助于我們在閱讀中保持清晰的思路。
第二步，就是認(rèn)真地把全文閱讀一遍，然后做題。
這前面兩步，是我們做閱讀理解的常規(guī)步驟，在考場上，按照這兩個(gè)步驟來就不錯(cuò)了。完成這前面兩個(gè)步驟，每篇文章需要用的時(shí)間大概是12分鐘。
但是，在平時(shí)練習(xí)中，這樣做就收效不大了。因?yàn)橹婚喿x一遍，看個(gè)半懂不懂，糊里糊涂地選擇幾個(gè)選項(xiàng)，然后對一下答案。這樣我們花了時(shí)間，實(shí)際上沒有什么收獲?；撕芏鄷r(shí)間做了很多英語題目，卻還是停留在原來的水平，這個(gè)時(shí)間花得‘不值’，沒有效率。
所以，我在平時(shí)練習(xí)中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收獲一篇。這樣即使在某一篇文章上花的時(shí)間多一些，效率卻比流水一樣做很多篇閱讀理解要高得多。這正是我的英語成績能快速進(jìn)步的秘訣。
第三步，要對照參考答案。但是不能簡單地知道正確答案就完了。對于自己做錯(cuò)的題目，包括那種沒有把握但是‘蒙’對了的題目，我會認(rèn)真地去對照原文，理解清楚為什么這個(gè)選項(xiàng)才是正確的。這個(gè)過程，就是再重新閱讀文章和理解題目的過程。
第四步，在把問題都梳理清楚以后，我們要再回過頭來認(rèn)真地讀一遍文章。這個(gè)時(shí)候可以查英漢詞典，理解一些生詞的意思。不過，不要把這些生詞記下來(一般來說中高考的英語閱讀都要求生詞量控制在3%以內(nèi)，而一般一篇文章??除了人名和地名??生詞量不超過5%，都是可以基本讀懂的。所以我們通過做閱讀理解，要把課本上學(xué)過的單詞反復(fù)的鞏固熟練，做到理解起來完全沒有障礙，這樣就行了。不應(yīng)該去背誦那些偶爾看到的沒有學(xué)過的單詞)。
在此基礎(chǔ)上，保證自己把這篇文章的每一句話都徹底理解了，把每一句話的意思和語法結(jié)構(gòu)都弄清楚了。當(dāng)然，也要把全文的寫作思路理清楚。如果能在腦海里把全文的梗概梳理一遍，就閉上眼睛回憶;如果不行，就應(yīng)該用我們的體系圖，幫助自己把全文脈絡(luò)梳理出來，就像我在那篇‘教小侄女趙璐寫英文作文’博文中梳理的一樣。
這樣四個(gè)步驟下來，我們對于這一篇閱讀理解才算徹底吃透吃通了。這樣，本來12分鐘就可以搞定的一篇閱讀理解，可能要花差不多半個(gè)小時(shí)。但是，這比我們花半個(gè)小時(shí)做三篇閱讀理解的效果要好得多。因?yàn)槟阏嬲斋@了、進(jìn)步了。按照這個(gè)方法，每天哪怕只做一篇閱讀理解的題目，一兩個(gè)月堅(jiān)持下來，我們的閱讀能力必然會有很大的提高。
由于閱讀是英語學(xué)習(xí)的核心，通過閱讀可以加強(qiáng)對單詞和語法的理解記憶，對改錯(cuò)、選詞填空、寫作也大有裨益。而且，閱讀理解也一直都是各種英語考試中所占分?jǐn)?shù)最多的題目。所以，這個(gè)方法也是我快速提高英語成績的核心方法。我曾經(jīng)把這四個(gè)步驟教給很多同學(xué)，只要能按照這四個(gè)步驟做下來的，一兩月之內(nèi)，英語成績基本都有很大的起色。實(shí)際上，這個(gè)方法在其他科目上也是一樣可以用的。
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