三四歲的孩子教育方法是什么
在日常生活中老百姓常說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，同時(shí)在教育孩子時(shí)也一樣，那么，如何教育三四歲的孩子呢?接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享三四歲的孩子教育方法，希望對(duì)大家有幫助!
三四歲孩子的家庭教育方法一
首先是鼓勵(lì)孩子去做一些事情。不要由于孩子沒(méi)有堅(jiān)持完成這個(gè)事情就盲目的責(zé)怪孩子，而要對(duì)孩子所付出的每一個(gè)努力都要表現(xiàn)出肯定與贊賞。
其次就是懲罰孩子的時(shí)間要短。對(duì)于三歲的幼兒懲罰時(shí)不要讓孩子體會(huì)到過(guò)于漫長(zhǎng)的懲罰期，但為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，讓孩子少受一點(diǎn)挫折的教育也是好的，不過(guò)時(shí)間要短，懲罰結(jié)束后還要想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他的事情上面。
再次就是，幫助寶寶用做游戲的方式來(lái)表演良好的行為舉止。比如在開(kāi)飯前要讓孩子作好飯前的準(zhǔn)備工作，洗手?jǐn)[放好寶寶自已用的小餐具、洗好后的小手不亂摸東西等著開(kāi)飯等。
還有就是，四歲寶寶的典型牲是對(duì)于游戲會(huì)更加地關(guān)注。當(dāng)孩子玩得正有勁的時(shí)候，想讓他們放下或是停止就會(huì)變得格外的困難。因?yàn)樗臍q寶寶的自主意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)了，他們明白自已想要什么，所以如果家長(zhǎng)強(qiáng)行的制止就會(huì)換來(lái)孩子更加強(qiáng)烈的方式來(lái)抱怨。有時(shí)孩子想要滿足自己某一需求時(shí)，還會(huì)用隱瞞事實(shí)的真相來(lái)達(dá)到自己的目標(biāo)，但是他們并不知道這是錯(cuò)誤的行為。
三四歲孩子的家庭教育方法二
應(yīng)該合理的愛(ài)孩子。不要太嚴(yán)格，也不要驕寵。
在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用正確的、合理的愛(ài)去教育孩子，不要太苛刻，或者打罵孩子;也不能太驕縱孩子，這兩個(gè)極端方式都不利于孩子成長(zhǎng)的。教育孩子時(shí)，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，就要及時(shí)指出并讓他改正。比如孩子打人，家長(zhǎng)不能說(shuō)“我家孩子真有勁!”這樣是誤導(dǎo)孩子，驕縱孩子的表現(xiàn)。很多爺爺奶奶都有這樣的情況。孩子錯(cuò)了就是錯(cuò)了。
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要有一個(gè)好的心態(tài)。
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該保持一個(gè)良好的心態(tài)，主要就是要知足，對(duì)孩子要“高標(biāo)準(zhǔn)，低要求。”畢竟是孩子，如果孩子哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步也是好的，比如讓孩子收拾好房間，這是很難的，如果孩子能疊起幾件衣服了，家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，但是要具體一些，比如說(shuō)“你疊的衣服真好，繼續(xù)努力吧”，不要籠統(tǒng)的說(shuō)“你真是太棒了”
引導(dǎo)孩子用做游戲的方式來(lái)表演良好的行為舉止。
孩子都喜歡角色表演，如果孩子不好好的吃飯，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子用游戲的方法來(lái)進(jìn)行吃飯。比如拿孩子的碗筷，讓孩子自己擺放整齊，然后家長(zhǎng)依次擺放好餐具，這樣再由孩子來(lái)安排表演，一般孩子都會(huì)非常配合的。但是該吃飯就要吃飯了，不能讓孩子玩的沒(méi)完沒(méi)了。家長(zhǎng)可以給孩子講好了，吃完飯，接著做游戲。
懲罰孩子的時(shí)間要短。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)于這個(gè)階段孩子的懲罰時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)導(dǎo)致一些負(fù)面影響的，比如孩子總是往地下隨便扔果皮紙屑，家長(zhǎng)為了懲罰孩子，就讓他掃地、拖地，注意打掃幾分鐘就可以了，不要時(shí)間太長(zhǎng)，否則會(huì)讓孩子感覺(jué)沒(méi)有信心，缺乏對(duì)家長(zhǎng)的理解。
要冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。
3、4歲的孩子有撒謊的行為是比較正常的，家長(zhǎng)要冷靜的應(yīng)對(duì)，不要發(fā)脾氣，或者感覺(jué)不可思議。當(dāng)孩子撒謊時(shí)，家長(zhǎng)不妨給孩子講一些故事，比如經(jīng)典的狼來(lái)了的故事，讓孩子知道撒謊的壞處，通過(guò)故事教育，對(duì)孩子的觸動(dòng)比較大。在講故事時(shí)，應(yīng)該聲情并茂一些，讓孩子容易理解。
對(duì)于這個(gè)年齡段孩子的哭鬧問(wèn)題，家長(zhǎng)要注意。
3、4歲寶寶的哭鬧往往都是帶有目的性的，比如想媽媽了、想吃某個(gè)零食、想去某個(gè)地方玩等等。家長(zhǎng)應(yīng)該注意，在孩子哭鬧時(shí)不要過(guò)于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。否則孩子會(huì)變本加厲的哭鬧的，不達(dá)目的誓不罷休。
相反，如果家長(zhǎng)裝作沒(méi)事一樣，自己忙自己的，孩子哭一會(huì)兒就自覺(jué)沒(méi)趣，慢慢就不哭了，以后也就很少用裝哭來(lái)滿足自己的需要了。
三四歲孩子的家庭教育方法三
一、不要包辦一切
兩三歲的孩子與嬰兒有很大區(qū)別，他們的心理發(fā)展處在一個(gè)較大的轉(zhuǎn)折時(shí)期，孩子開(kāi)始由被動(dòng)地位向主動(dòng)地位轉(zhuǎn)化。父母若仍以控制、包辦代替為主就不符合孩子的年齡特征，必然要引起他們的反抗。父母應(yīng)從包辦代替一切中解放出來(lái)，給孩于主動(dòng)權(quán)，使孩子的積極性更好地發(fā)揮。兩歲的孩子吃飯時(shí)，喜歡自己拿匙吃飯，但卻把飯送不到自己的嘴里，而使飯撒的哪兒都是，父母對(duì)這種現(xiàn)象往往足擔(dān)心吃不飽，強(qiáng)行把匙奪過(guò)來(lái)。為此，孩子大哭，不愿意。這個(gè)時(shí)候，父母可準(zhǔn)備兩把匙，父母拿一把，父母邊示范講解，提醒啟發(fā)，邊往孩子嘴里送飯，這樣，既滿足了孩子自己動(dòng)手的心理，又不會(huì)讓孩子餓著肚子。也促進(jìn)孩子身體和智力的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
二、要讓孩子多動(dòng)手
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。要使兩三歲的孩子較快地學(xué)會(huì)正確地使用用具，使他們的全身動(dòng)作協(xié)調(diào)，只有讓孩子親自活動(dòng)，不要怕孩子做不好而過(guò)多限制。父母應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子做事，可以要求讓他們做一點(diǎn)自理生活的事。如教孩子脫衣、穿鞋、收拾玩具等，這樣父母既節(jié)省了時(shí)間，又滿足了孩子的愿望，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。只要孩子肯做，做的好與否足次要的。主要是培養(yǎng)孩子那種肯學(xué)，肯動(dòng)手的精神及行動(dòng)上的獨(dú)立性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只要不是危險(xiǎn)的，貴重的、有毒的東西，能摸即讓他摸，能做即做，這對(duì)他的個(gè)性發(fā)展是很有必要的。
三、要極度耐心，不要急于求成
任何事情處于萌芽狀態(tài)，都需要耐心地扶植和愛(ài)護(hù)，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去促進(jìn)事物的發(fā)展。拔苗助長(zhǎng)，急于求成，效果適得其反。所以，對(duì)待兩三歲的孩子，父母應(yīng)該耐心地理解孩子的語(yǔ)言，并用孩子能理解的語(yǔ)言，教孩子發(fā)展動(dòng)作和掌握簡(jiǎn)單的行為規(guī)律。兩三歲的孩子喜歡做事，又做不好。如果父母急于求成想代替孩子做，或不斷催促孩子快做，結(jié)果只能引起孩子哭鬧。父母不應(yīng)該責(zé)備孩子，更不應(yīng)禁止他們，要看到這是孩子在探索，在學(xué)習(xí)，在了解自己的能力。如果一味打擊他們的探索活動(dòng)，他的求知欲就會(huì)泯滅，并且使他們懷疑自己的能力，扼殺正在萌發(fā)的自信心，而這正是將來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大障礙。
四、采取暫時(shí)讓步的方法
這是對(duì)兩三歲孩子堅(jiān)持己見(jiàn)，不照父母正確意見(jiàn)辦事的一種比較行之有效的方法，它可以不使孩子形成真正的執(zhí)拗、任性。當(dāng)父母意識(shí)在短時(shí)間說(shuō)理無(wú)效;或者父母急于完成自己的任務(wù)，一時(shí)間沒(méi)有更多的說(shuō)服時(shí)，都可以利用這種方法，也可以利用孩子的注意容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用別的事物把孩子吸引開(kāi)，先暫時(shí)解決問(wèn)題，再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行說(shuō)理教育。而不能大聲呵斥孩子，應(yīng)注意低聲調(diào)引導(dǎo)孩子，這樣，孩子會(huì)覺(jué)得和父母處于平等的地位進(jìn)行交談，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，孩子的自尊心不會(huì)受到挫折，增進(jìn)父母和孩子的親密感。
五、以身作則，言傳身教
父母以身作則，為孩子樹(shù)立良好榜樣，對(duì)孩子的教育影響是很重要的。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯對(duì)父母強(qiáng)調(diào)：“不要以為只有你們?cè)谕瑑和勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)幼兒都有重要的意義。父母的氣質(zhì)，行為，品德性格等直接影響著孩子，是一種滲透性教育，父母的言傳身教在潛移默化地影響著孩子，兩三歲的孩子開(kāi)始出現(xiàn)比直接模仿更高一級(jí)的延遲模仿，他們將父母的言行“看在眼里，記在心上”了。到了一定時(shí)間，會(huì)將所見(jiàn)所聞依樣表現(xiàn)出來(lái)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，模仿正面人物，榜樣的力量足無(wú)窮的!以身作則，身教重于言教是被實(shí)踐證明行之有效的重要教育原則。
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