教育孩子父母存在哪方面的問(wèn)題
有專家說(shuō)，現(xiàn)在的父母在家教問(wèn)題上，存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì)影響到孩子未來(lái)的發(fā)展。到底有哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子父母存在的問(wèn)題，希望可以幫到你!
教育孩子父母存在的問(wèn)題
愛(ài)孩子，就給他最優(yōu)越的生活。
有些父母出口就是，優(yōu)越的生活條件，讓我們有條件為寶貝創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活條件!
經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)之間溝通，如何為孩子選購(gòu)精加工的營(yíng)養(yǎng)品，經(jīng)?？吹胶⒆邮种袔装僭耐婢?，甚至看到休息日家長(zhǎng)帶著未滿6歲的孩童，穿梭于各類學(xué)習(xí)班，而忽視孩子在成長(zhǎng)中的生理需要及生活體驗(yàn)的過(guò)程。
“看這些家長(zhǎng)的投入，其實(shí)并非不適合寶貝的成長(zhǎng)。”幼教專家認(rèn)為：孩子更需要的是生活中從父母處，直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，在生活中學(xué)會(huì)生存，在模仿、交往中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“不應(yīng)將學(xué)習(xí)視為結(jié)果的展示，更應(yīng)關(guān)注的是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，智力因素與非智力因素的促進(jìn)。家長(zhǎng)需要從孩子自身需求出發(fā)、從孩子年齡、特點(diǎn)出發(fā)，讓孩子在家庭教育中，得到最根本生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)體驗(yàn)。”
把孩子當(dāng)小大人對(duì)待
有很多的父母會(huì)說(shuō)這句話：我希望自己沒(méi)有完成的心愿，在孩子身上實(shí)現(xiàn)。
父母親對(duì)自己孩子都有著較高的期望，甚至將孩子當(dāng)做自己的翻版進(jìn)行培養(yǎng)。
為此在孩子出生后，父母親就根據(jù)自己的意愿，設(shè)計(jì)孩子的興趣，以及培養(yǎng)項(xiàng)目，用成人定勢(shì)和思維來(lái)規(guī)范孩子的行為。
“當(dāng)孩子用自己的視角來(lái)認(rèn)識(shí)世界時(shí)，家長(zhǎng)不斷地將自己的意識(shí)灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，使得孩子說(shuō)大人話、做大人事兒，為此家長(zhǎng)還沾沾自喜。”專家提醒家長(zhǎng)，隨著孩子貝的成長(zhǎng)，逐漸形成自己的喜好和興趣點(diǎn)，父母按照自己的意愿為孩子選擇活動(dòng)，從而忽視孩子自身的需求，于是孩子們產(chǎn)生了逆反心理。
“在家庭教育中，‘教育’二字是雙邊活動(dòng)，不僅僅是家長(zhǎng)教育子女，孩子們的行為也是教育父母的過(guò)程。父母應(yīng)在家庭教育中，視子女為伙伴，放低自己的年齡，試著用兒童的思維方式與孩子共同思考、游戲，擺正家庭教育的天平。”
教育孩子啥事都講民主
有父母說(shuō)：我們崇尚自由、民主，希望得到更多的尊重，在教育孩子的方式上，凡事也要民主。
有些父母親認(rèn)為，對(duì)于孩子的每個(gè)要求，都要給予充分的尊重和認(rèn)同，這樣才是先進(jìn)的、民主的。
比如，在孩子做對(duì)任何事情的時(shí)候，家長(zhǎng)的贊賞語(yǔ)言都會(huì)是“寶寶真聰明”。
不忍心拒絕孩子哪怕不合理的要求，不去表達(dá)自己對(duì)孩子無(wú)理要求的不快，認(rèn)為這樣可以給孩子營(yíng)造寬松、民主的教養(yǎng)環(huán)境。
專家認(rèn)為，這樣的做法恰恰忽視了一點(diǎn)：沒(méi)有原則的“民主”。
對(duì)孩子一味的縱容，是不利于孩子的身心發(fā)展的。“看似‘民主’的教育環(huán)境，卻是讓孩子陷入欲望滋生的‘黑洞’，使孩子反而失去了民主帶來(lái)的快樂(lè)，形成自我的習(xí)慣，不能在社會(huì)生活中換位思考，從而影響孩子正常社會(huì)交往能力的發(fā)展。”
教育孩子應(yīng)注意的問(wèn)題
孩子的問(wèn)題盡可能讓他們自己去解決
“自己的事情自己做”，這是大多數(shù)父母教育孩子時(shí)的口頭禪。但是，說(shuō)易行難，當(dāng)父母看著孩子把米粒弄得全身都是，衣服系錯(cuò)了扣子，或是磨磨蹭蹭半天不能讓玩具歸位，又有多少家長(zhǎng)能夠忍住伸手的沖動(dòng)，堅(jiān)持讓孩子自己做完這些事呢?
慢慢地，父母的手越伸越長(zhǎng)。孩子交什么樣的朋友，如何跟伙伴們相處，學(xué)什么，將來(lái)要干什么，每一步，父母都要掌舵引航。他們就像直升機(jī)一樣盤(pán)旋在孩子的上空，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備俯身為孩子掃清障礙處理問(wèn)題，生怕他們行差踏錯(cuò)，多走彎路。
殊不知，他們可以為孩子做事，但不能替孩子成長(zhǎng)。他們?cè)较胩顫M孩子的未來(lái)，孩子就越無(wú)法達(dá)到他們要求的完美。但，這不是孩子的問(wèn)題，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)，孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的，教育孩子是從改變自己開(kāi)始的，“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上，這才是家庭教育的本質(zhì)。”
父母不要?jiǎng)儕Z孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)
楊先生在德國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者期間，帶著5歲的兒子在海灘上玩。他們旁邊是一位德國(guó)媽媽，在躺椅上看書(shū)，她的孩子卻抓了一把沙子往嘴里塞。
楊先生非常著急，他走上前去，提醒德國(guó)媽媽，“你的孩子要吃沙子了。”可是，那位母親非常茫然。“那又怎么樣呢?”她說(shuō)，等他嘗過(guò)之后知道沙子不好吃，自然也就不吃了。
楊先生愕然，如果這是在中國(guó)，大部分家長(zhǎng)會(huì)阻止孩子。
家長(zhǎng)告訴孩子沙子不能吃，抑或是孩子自己放到嘴里發(fā)現(xiàn)難以下咽，結(jié)論是一致的，但獲得這個(gè)結(jié)論的方式卻不一樣。前者，孩子獲取的是父母判斷之后提供的間接經(jīng)驗(yàn);后者，孩子卻是親身體驗(yàn)之后的直接經(jīng)驗(yàn)。
“差別就在體會(huì)上。”孫云曉說(shuō)，回憶一下讓我們印象深刻的事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)基本上都是自己的親身體驗(yàn)。有時(shí)候，成人眼里舉手之勞的事，讓孩子自己去體驗(yàn)，他們反而能從中體會(huì)到更多，對(duì)他們的影響也更深遠(yuǎn)。
在孫云曉看來(lái)，孩子長(zhǎng)大的過(guò)程，是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程顯著的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性。他們通過(guò)親身體驗(yàn)才能明白許多道理，而父母應(yīng)該盡可能多地為孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
3歲的孩子擦完桌子之后去洗抹布，觀察到“抹布比以前白了”，“水變成黑色了”。這兩者之間的關(guān)系在成人看上去很明顯，但孩子卻是通過(guò)親身實(shí)踐了解到了事物的變化。如果父母對(duì)孩子說(shuō)“別抓抹布”、“水都黑了，不能洗手了”，那么，他是不能在實(shí)踐中體會(huì)到這兩者之間的聯(lián)系的。
孫云曉認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)不能替代，父母往往太急于幫助他們，或者要求他們一出手就是正確的?？梢舱沁@樣，父母剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，扼殺了他們學(xué)習(xí)的興趣，打擊了他們解決問(wèn)題的主動(dòng)性。
“父母要學(xué)會(huì)放手讓孩子長(zhǎng)大。”孫云曉說(shuō)，生活能力強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大后是充滿自信的、有魅力的人。
孩子是在群體交往中長(zhǎng)大的
孫云曉曾經(jīng)主持過(guò)一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80%的城市獨(dú)生子女具有不同程度的攻擊性需要。“這種攻擊性需要并不一定是暴力的，比如打人罵人，而是說(shuō)他們?cè)谂c同伴的交往當(dāng)中，容易忽略別人的感受、說(shuō)話很刻薄、傷人，而他自己沒(méi)有意識(shí)到，因?yàn)樗睦餂](méi)有別人。”
兒童社會(huì)化過(guò)程的另一個(gè)特點(diǎn)，是他的群體性。也就是說(shuō)，孩子是在群體的交往中長(zhǎng)大的，再好的父母都不能代替伙伴。
然而，對(duì)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，這卻是個(gè)難題。
趙女士的女兒7歲了，除了做作業(yè)，每天的課余時(shí)間都在玩電子產(chǎn)品，不是切水果就是玩“植物大戰(zhàn)僵尸”。好容易到了周末，趙女士跟朋友相約帶著孩子出去玩，兩個(gè)孩子卻大吵一架，各自哭著回家。
事情也簡(jiǎn)單，兩個(gè)孩子在搶玩具的時(shí)候，朋友家的男孩推了小姑娘一下，正好磕到后腦勺，一個(gè)青紫的大包讓趙女士很是心疼。朋友內(nèi)疚不已，抬手打了兒子的屁股，兩個(gè)孩子哭得天昏地暗，只能散場(chǎng)了事。
這次不愉快之后，趙女士也不好意思再約朋友一起玩兒了。
“其實(shí)，有時(shí)候，孩子打完架就沒(méi)事了，可家長(zhǎng)心里的疙瘩卻解不開(kāi)。”孫云曉說(shuō)，不少父母會(huì)在有意無(wú)意間干擾孩子和同伴之間的正常交往。比如，當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，家長(zhǎng)一般都坐不住，他們會(huì)袒護(hù)自己的孩子，或不問(wèn)緣由地苛責(zé)自己的孩子。
在孫云曉主持的另一項(xiàng)調(diào)查中，81%的中小學(xué)生父母希望自己的孩子和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友，75%的父母對(duì)孩子交朋友有嚴(yán)格的要求;71%的父母反對(duì)孩子有親密的異性朋友，反對(duì)孩子和一些學(xué)習(xí)不好的人交朋友等。
“這同樣是過(guò)度干涉。”孫云曉說(shuō)，孩子的朋友不是按照分?jǐn)?shù)劃分的，也不是根據(jù)父母列出的標(biāo)準(zhǔn)按圖索驥，他們按照性格、興趣選擇喜歡的朋友，有時(shí)候是互補(bǔ)，有時(shí)候是性格相投，孩子有交友的自由。
孫云曉表示，父母應(yīng)該尊重孩子的朋友，引導(dǎo)他們正確處理與同伴之間的矛盾，而不是制定各種條條框框，對(duì)他的朋友們指手畫(huà)腳，“孩子只有在與同伴的交往中，才能明白如何與他人交往，豐富交流技能，總結(jié)出解決沖突的方法。”
教育孩子的方法
1：接受現(xiàn)在的他
如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過(guò)分了。每個(gè)孩子都是按照自己的速度來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)的。把你的孩子與其他孩子相比較會(huì)讓他認(rèn)為，如果他沒(méi)能按某一特定標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、做事的話，他就是一個(gè)失敗者。
2：鼓勵(lì)有方法
鼓勵(lì)的通用公式：
鼓勵(lì)=信任孩子(人格、能力)+我相信你能行+身體接觸。
為了恢復(fù)孩子的勇氣和信心，家長(zhǎng)不但用語(yǔ)言告訴孩子，你相信他的人格和能力，鼓動(dòng)孩子去嘗試或再試，更重要的是要與孩子有身體接觸，通過(guò)擁抱、拍打孩子肩膀或撫摸孩子的頭發(fā)等方式，把信任和力量傳達(dá)給孩子。只有這樣才能讓孩子真正感受到力量，使他們恢復(fù)勇氣和自信。
3：找找是否有隱藏在暗中的困難存在
你是否問(wèn)過(guò)你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動(dòng)或不愿做家庭作業(yè)了嗎?也許他會(huì)在你的詢問(wèn)下說(shuō)出心里話——他被壞孩子欺負(fù)了，他不喜歡他的老師等等。如果孩子變得毫無(wú)動(dòng)力了，通常他會(huì)有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>
4：解釋你的理由
如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因?yàn)槟愫芸隙ㄟ@是對(duì)他有好處的，那么你會(huì)怎么做呢?無(wú)論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓(xùn)斥他。因?yàn)榇蠼泻鬀](méi)幾分鐘，他就不再去聽(tīng)你在說(shuō)些什么了。
5：重視贊揚(yáng)的作用
贊揚(yáng)必須是有的放矢的。你僅僅說(shuō)了句“干得不錯(cuò)”，他就會(huì)知道，你并沒(méi)有真的注意到他和他的成就。
6：明智的獎(jiǎng)賞
父母會(huì)許諾，如果孩子考試考得好，他就會(huì)得到一輛自行車;如果考得不好就什么也得不到。事實(shí)上，這樣對(duì)待孩子是一種可怕的態(tài)度。建議各位父母不要給你的孩子許以大獎(jiǎng)賞。
最有效最簡(jiǎn)單的方法：三句話教育孩子就夠
親愛(ài)的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，你是不是很傷腦筋?當(dāng)你批評(píng)他，他是不是當(dāng)耳邊風(fēng)?當(dāng)孩子不改正，你是不是很“受傷”?看來(lái)，有可能是我們批評(píng)的方法出了點(diǎn)小問(wèn)題哦。其實(shí)，批關(guān)于批評(píng)，只需要三句話就夠了。
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