父母平時(shí)怎么教育孩子的
父母平時(shí)怎么教育孩子的
現(xiàn)在的父母大都忙于工作，很少有時(shí)間去教育孩子，平時(shí)的教育方法也是錯(cuò)漏百出。對(duì)于這種情況有沒(méi)有解決的方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的父母平時(shí)教育孩子的方法的資料，希望大家喜歡!
父母平時(shí)教育孩子的方法
不要采取過(guò)激的方法
有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。
要以身作則
父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品?？梢?jiàn)大人的言傳身教真的很重要。
重視情緒的作用
不同性質(zhì)的情緒對(duì)人的心理有不同的作用。積極的情緒使人生活愉快，充滿信心，父母平時(shí)怎么教育孩子心情舒暢;消極的情緒使人生活壓抑，缺乏信心，心情沮喪。同樣，不同性質(zhì)的情緒對(duì)家長(zhǎng)的心理和行為也有不同的影響。積極的情緒能激發(fā)家長(zhǎng)以充滿愛(ài)的方式，主動(dòng)了解孩子，關(guān)切孩子的成長(zhǎng)，并以民主、科學(xué)的方式教育和培養(yǎng)孩子，從而使親子關(guān)系密切協(xié)調(diào)，家庭氣氛和睦溫馨。家長(zhǎng)要重視自身的情緒在家庭教育中的作用，努力培養(yǎng)和保持積極的情緒，克服和消除消極的情緒。
大人的意見(jiàn)要統(tǒng)一
有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說(shuō)東我說(shuō)西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽(tīng)誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存，再想要管教孩子就比較困難了。
不要扼殺孩子的興趣
學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書(shū)機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛(ài)好，千萬(wàn)不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說(shuō)不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。
嘮叨不如讓孩子來(lái)回答
對(duì)一件事情，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子囑咐好幾遍，特別是做媽媽的，唯恐孩子不明白，不按自己的意思去做，這就是人們常說(shuō)的嘮叨。對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，他們所不愿聽(tīng)的、反感的，正是父母的嘮叨。他們?cè)讲辉嘎?tīng)，做父母的就越不放心，反而加倍地嘮叨起來(lái)，這就成了惡性循環(huán)。當(dāng)父母的常常感到傷心與憂慮：“嘮叨還不是為了孩子們好?”“不給他們講，怎么能懂事啊!”好像只有無(wú)休止地向孩子們陳述一個(gè)又一個(gè)道理，才是最好的家庭教育方法。
嘮叨的時(shí)候，不妨試用一個(gè)新辦法：把嘮叨變成提問(wèn)題。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題，把自己要說(shuō)的內(nèi)容，變成提一個(gè)問(wèn)題，讓孩子說(shuō)說(shuō)，也許孩子要比家長(zhǎng)說(shuō)得又好又生動(dòng)。提問(wèn)題時(shí)，不要擺家長(zhǎng)架子，態(tài)度要誠(chéng)懇、熱情，要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子回答。孩子如果說(shuō)得不完全對(duì)時(shí)，你也不要急于嘮叨，可以再問(wèn)，即使說(shuō)錯(cuò)了，也不必由你公布權(quán)威答案，而是巧妙地用提問(wèn)題暗示他的錯(cuò)誤所在，讓孩子再思考。
武力懲罰不如鼓勵(lì)
當(dāng)內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，從語(yǔ)言的批評(píng)升級(jí)到肢體的批評(píng)，武力懲罰出現(xiàn)了!武力懲罰不能解決任何問(wèn)題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺;在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至繼而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。
所以，媽媽想要武力懲罰時(shí)不如換成鼓勵(lì)，讓孩子愉快地接受批評(píng)。孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，他會(huì)有信心糾正自己的錯(cuò)誤;相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，他很可能變本加厲更加叛逆。幼兒脆弱的內(nèi)心其實(shí)特別希望得到父母的肯定，給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤(pán)否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。
父母平時(shí)教育孩子的錯(cuò)誤
1嘮叨沒(méi)完
嘮叨是80%以上家長(zhǎng)的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點(diǎn)。
父母之所以嘮叨，是覺(jué)得孩子在某些方面的表現(xiàn)不合自己的要求，但又怕孩子不上心、不改正，因而時(shí)時(shí)提醒、事事提醒，這樣就形成了嘮叨的習(xí)慣。而孩子呢，又恰好反感父母這樣的做法。
在孩子看來(lái)，有些話說(shuō)一遍已經(jīng)夠了，沒(méi)有必要不停嘮叨。
過(guò)分嘮叨，會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡，甚至產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。專(zhuān)門(mén)和父母對(duì)著干，反而把事情搞得更糟糕。
其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。所以，做父母的要時(shí)時(shí)提醒自己：不要嘮叨。
2不停訓(xùn)斥孩子
太多的家長(zhǎng)，企圖通過(guò)訓(xùn)斥來(lái)教育孩子。但仔細(xì)想一下，這樣做的后果是什么?不但家長(zhǎng)情緒低落，孩子也十分不開(kāi)心。于是，漸漸地，孩子們失去了自信。于是，漸漸地，孩子們開(kāi)始懷疑父母對(duì)自己的愛(ài)。
這種教育方法的壞處是慢慢顯露出來(lái)的。孩子們即使知道家長(zhǎng)的訓(xùn)斥并沒(méi)有惡意，但會(huì)在內(nèi)心深處，不知不覺(jué)中開(kāi)始懷疑父母對(duì)自己的感情。不管父母之前多么在意日常感情的培養(yǎng)，每天的訓(xùn)斥足以把這一切抵消。
所以，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)不要急著批評(píng)，靜下心來(lái)和孩子面對(duì)面談一談，弄清楚前因后果，耐心地引導(dǎo)孩子。
3對(duì)孩子要求過(guò)高
很多父母過(guò)度關(guān)注孩子，對(duì)孩子期望和要求過(guò)高，都是對(duì)孩子非理性的愛(ài)。這種失去理智的愛(ài)會(huì)與孩子內(nèi)心最強(qiáng)大的力量——成長(zhǎng)的力量為敵，絆住孩子的腳步，束縛孩子的心靈。
父母的過(guò)高要求，會(huì)使孩子經(jīng)常得不到接納和肯定，以至于無(wú)法形成客觀的、良好的自我認(rèn)同感，也就無(wú)法建立起必要的自信心。久而久之就會(huì)讓孩子失去內(nèi)心的快樂(lè)。
望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但每個(gè)人身上都存在著不完善之處。
所以，從孩子出生的那一刻起，家長(zhǎng)就要接受孩子所有的一切，包括他的身體、情感、行為、智力、創(chuàng)造力等等，不管是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，甚至是缺陷，以及孩子犯下的錯(cuò)誤;尊重孩子的特點(diǎn)和需要，不以自己的期望來(lái)要求孩子。
4家長(zhǎng)包辦一切
目前很多家庭存在孩子勞動(dòng)時(shí)間不多、父母包辦一切或不恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行勞動(dòng)教育等問(wèn)題。
我們不難看到，一些不動(dòng)腦筋的父母，在教育孩子問(wèn)題上總是過(guò)于簡(jiǎn)單或粗暴：要么不停地嘮叨，實(shí)在不見(jiàn)效便來(lái)“棍棒教育”;要么就束縛孩子的雙手，不給孩子任何自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
久而久之，使孩子失去了應(yīng)有的創(chuàng)造力，個(gè)性和人格的發(fā)展亦得不到完善，這樣的孩子，生活自理能力得不到提高，獨(dú)立意識(shí)也得不到增強(qiáng)。
家長(zhǎng)要做一半、留一半。給孩子提供接近勞動(dòng)者和適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子自我服務(wù)能力的有效途徑。
做的那一半，是家長(zhǎng)給孩子樹(shù)榜樣、指明的方向，是引導(dǎo)性的示范;留下的那一半，是培養(yǎng)孩子自立、勤勞的機(jī)會(huì)，是良好生活習(xí)慣形成的過(guò)程。
5總對(duì)孩子愁眉苦臉
父母的臉色可以令孩子在瞬間從天堂落入地獄。剛才還陽(yáng)光燦爛，轉(zhuǎn)眼就暴風(fēng)驟雨。有些時(shí)候孩子并未做錯(cuò)什么，但那一副“不見(jiàn)天日”的表情，卻使孩子終日不得舒暢。
在這種家庭中生活，說(shuō)不出幸福與否。這并非說(shuō)孩子們不曾體會(huì)到父母的愛(ài)，只是這種愛(ài)總是藏在一種近乎嚴(yán)酷的表情下面，令他們難以把握。孩子們尤其不知道，什么時(shí)候在什么事情上能做一些讓父母高興的事，而又在哪件事情上，使他們的父母如此傷心。
長(zhǎng)久下去，孩子會(huì)越來(lái)越不自信，對(duì)周?chē)澜鐟延幸蓱]，做事缺乏果斷性，總是思慮再三，唯恐哪一步走錯(cuò)，而影響到別人。而周?chē)说牟挥淇欤苋菀讉魅镜剿麄兩砩?，有的懷疑自己的能力，甚至感覺(jué)到自己是不是總給別人帶來(lái)麻煩。
孩子平時(shí)最缺失的教育
1、缺少遠(yuǎn)大的理想教育
現(xiàn)在一談到理想教育，就好像是說(shuō)教似的，給人一種虛無(wú)的感覺(jué)。但我感覺(jué)，理想教育還是必須的，人們都說(shuō)興趣是最好的老師，但只憑興趣那種熱情是有限的。
小的時(shí)候，老師都會(huì)問(wèn)，你長(zhǎng)大以后想做什么?小朋友們往往都會(huì)回答科學(xué)家，警察叔叔，大老板等等。其實(shí)這些都是簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)說(shuō)，真正的理想教育是了解孩子的理想之后，教他們?nèi)绾闻Φ厝檫@個(gè)理想而拼搏而奮斗，最終得以實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想目標(biāo)。而中國(guó)的孩子，即使小時(shí)候有夢(mèng)想，也在長(zhǎng)大后被一點(diǎn)點(diǎn)地磨滅了。所以父母要關(guān)注這方面的教育，讓孩子成為有理想的人。
2、缺少自律教育
在很多家庭中，往往都會(huì)認(rèn)為孩子太小了，不要太多的要求他，這樣做的結(jié)果，就使得孩子缺少了自律的意識(shí)，孩子們往往不知道該不該是自己做的事，這不怪孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)從沒(méi)有要求孩子去做什么，很多應(yīng)該是他們自己做的事，都由家長(zhǎng)代勞了。
所以現(xiàn)在的孩子都缺少自律。其中最典型的就是前幾年的時(shí)候，中日兒童的夏令營(yíng)活動(dòng)，中國(guó)孩子垃圾扔的滿地都是，而日本孩子都把生活用品收拾干凈。這是教育的結(jié)果，也是目前我國(guó)教育的悲哀。
3、缺少尊重教育
中國(guó)家長(zhǎng)總是喜歡以一種權(quán)威的姿態(tài)來(lái)教育孩子，其實(shí)這就是一種尊重教育的缺乏。另外，因?yàn)楦改笇?duì)孩子的慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子總是自私自利，不懂得尊重他人，這也是一種尊重教育的缺乏。
所以現(xiàn)在的孩子有的甚至連生命都不敬畏，都不尊重，那怎么能讓他們?nèi)ゾ次愤@個(gè)世界、敬畏人生、尊重他人、尊重社會(huì)呢?因此，父母需要尊重孩子，也需要培養(yǎng)孩子對(duì)他人的尊重，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，孩子也會(huì)因此獲得他人的尊重。
4、缺少感恩教育
因?yàn)榧彝ブ惺且院⒆訛橹行牡模运麄冋J(rèn)為別人為他做什么都是應(yīng)該，是合情合理的。所以現(xiàn)在的孩子沒(méi)有幾個(gè)懂得感恩的。他們不懂得感恩父母、感恩社會(huì)、感恩世界。
成年后到了社會(huì)上他們也認(rèn)為別人為他付出是應(yīng)該，他自己就應(yīng)該得到。這種孩子中心的做法，培養(yǎng)出的是自私的小皇帝和小公主。那他們以后就根本不知道什么是感恩。
5、缺少挫折教育
現(xiàn)在的孩子性格中總是存在懦弱的一面，遇事會(huì)退縮，會(huì)逃避，這就使得孩子缺乏一種勇敢前進(jìn)的態(tài)度。因此父母在平時(shí)要注意孩子的勇敢教育，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)新的事物，不要一味的保護(hù)著孩子，將他們變成溫室花朵。
根本的原因就是小孩就應(yīng)該讓他從小就不斷地接受挫折教育，增強(qiáng)他的抗壓能力，從根本上糾正當(dāng)前的孩子怕苦、怕累、不怕死的現(xiàn)象。
6、缺少必要的懲戒教育
懲戒教育作為一種教育的手段，在古今中外都有過(guò)的，也是留傳最久的，被很多人所推崇的一種教育。
但近些年了，這種教育的弊端也顯露的不少，雖然它存在著許多的弊端，但懲戒教育是教育過(guò)程中必不可少的一種教育方式。
我相信很多的運(yùn)動(dòng)員都經(jīng)歷過(guò)的，包括很多的演員，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，某些的動(dòng)作不論怎么的糾正就糾正不過(guò)來(lái)，但在動(dòng)作的過(guò)程，特別是在錯(cuò)的地方只要給他一定的刺激，他下次就會(huì)糾正過(guò)來(lái)。
所以，現(xiàn)在必要的懲戒教育也是完全正常的。很多東西單純靠贊揚(yáng)、欣賞的得不到的。但這觀點(diǎn)可能與現(xiàn)行的教育方針不相符，所以慎用啊。
7、缺少責(zé)任感教育
現(xiàn)在很多孩子對(duì)任何事都沒(méi)有責(zé)任感，原因就在于家庭教育的過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)他應(yīng)該負(fù)的責(zé)任是什么，因?yàn)榧彝ブ械囊磺?，?zé)任都在家長(zhǎng)身上，很少有家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子，在家庭中他應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任，他應(yīng)該做什么。
中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)就是推卸責(zé)任，舉個(gè)很小的例子吧，某位家長(zhǎng)看孩子的時(shí)候，在墻角碰了一下，家長(zhǎng)這時(shí)的做法很多都是去打墻，說(shuō)是墻的不對(duì)，來(lái)哄孩子，這就是最典型的推卸責(zé)任。而在現(xiàn)在的家庭，更多的是把責(zé)任推給別人，而不告訴孩子應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任，像這樣教育出來(lái)的孩子，將來(lái)在社會(huì)上能真正地負(fù)起社會(huì)的責(zé)任嗎?
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