怎樣教育孩子不拿別人的東西
怎樣教育孩子不拿別人的東西，是很多家長(zhǎng)關(guān)心的話題，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子不拿別人的東西的方法，希望對(duì)你有幫助
孩子拿別人的東西原因
(一)心理平衡動(dòng)機(jī)：看到別的孩子有的東西，自己沒(méi)有，也想要。比如說(shuō)兩個(gè)一起玩的孩子，其中一個(gè)孩子從爸爸那里得到一個(gè)玩具，另一個(gè)孩子沒(méi)法從大人那得到，于是就找機(jī)會(huì)“下手”，拿走伙伴的玩具。
(二)好奇心理：孩子看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的東西，出于好奇，拿走別人的東西。這主要體現(xiàn)在孩子拿走大人們的東西。比如說(shuō)某個(gè)孩子看到老師把一塊手表放在桌子上，孩子拿來(lái)看了看，對(duì)手表的指針轉(zhuǎn)動(dòng)很感興趣，于是趁老師不注意，就拿走了。
(三)環(huán)境影響：環(huán)境影響主要體現(xiàn)在父母或孩子身邊的長(zhǎng)輩沒(méi)有良好的示范，比如說(shuō)父母在跟孩子在一起的時(shí)候，自己本身就有占別人小便宜，愛(ài)拿別人東西的習(xí)慣，這樣肯定會(huì)讓自己的孩子模仿。另外，孩子的同伴(特別是主要的伙伴)有愛(ài)拿別人東西的習(xí)慣，或者在他們的教唆下，孩子也會(huì)染上拿別人東西的不良習(xí)慣。
(四)心理缺陷：主要指家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)程度和方式不當(dāng)，于是孩子通過(guò)拿別人東西的方式來(lái)彌補(bǔ)心理缺陷。典型的例子是家長(zhǎng)不給孩子零花錢(qián)或者給了孩子零花錢(qián)，而沒(méi)有對(duì)孩子的消費(fèi)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。對(duì)孩子如何花錢(qián)不聞不問(wèn)。于是孩子就會(huì)出現(xiàn)“偷”父母的錢(qián)，或者“偷”超市商場(chǎng)里的東西的現(xiàn)象。極個(gè)別的孩子還認(rèn)為“偷竊”是勇敢的表現(xiàn)。
對(duì)待孩子拿別人東西的錯(cuò)誤做法
打罵不是好的態(tài)度。孩子最好不要打罵，特別是4歲~6歲是孩子心理年齡最重要的生成期，這個(gè)時(shí)期不要給孩子留下任何心理陰影，即使將來(lái)有可能借助自己的積極生活態(tài)度來(lái)緩解，但是那種陰影伴隨一生。如果孩子心理素質(zhì)很差，可能還會(huì)導(dǎo)致他沒(méi)有信心做任何事，或者不同群，無(wú)法與其他孩子打成一片，被孤立，這樣都是很不好的。有的父母認(rèn)為只有“打”才是改正“偷竊”行為的最好對(duì)策。其實(shí)錯(cuò)了，打得厲害，疏遠(yuǎn)了父母與孩子之間的感情，他會(huì)感到更孤獨(dú)，得不到家庭的溫暖。哪一個(gè)有“偷竊”行為的孩子是被父母責(zé)打后改掉的?相反，偷竊的行為非但沒(méi)有改掉，而且不敢回家，流浪在外，與社會(huì)上的浪子交往，被他們所利用，最后走入歧途，甚至?xí)|犯法律受到制裁。
講大道理不是科學(xué)的說(shuō)教。很多父母或者老師多習(xí)慣于講“大道理”，比如對(duì)孩子說(shuō)什么“私有物品不容侵犯”，“偷東西犯法”等等，這樣往往收效甚微。因?yàn)橐环矫婧⒆訉?duì)這個(gè)世界的認(rèn)知有限，對(duì)法律、社會(huì)道德規(guī)范的了解和體驗(yàn)甚少，講大道理無(wú)法引起他們的心理共鳴，自然就會(huì)把它當(dāng)作“耳邊風(fēng)”了。
對(duì)待孩子拿別人東西的正確做法
首先，要讓孩子樹(shù)立物權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)理財(cái)。將孩子的東西與成人的東西區(qū)分開(kāi)，孩子在需要使用家長(zhǎng)的東西時(shí)，必須征求父母的同意。家長(zhǎng)也要在使用孩子的物品時(shí)，征求孩子的意見(jiàn)。給孩子一定的零花錢(qián)并且引導(dǎo)他那些東西該買(mǎi)，那些不該買(mǎi)，學(xué)會(huì)理財(cái)和積蓄，避免孩子浪費(fèi)和攀比。例如孩子想要一個(gè)漂亮的書(shū)包，可以告訴他自己攢錢(qián)買(mǎi)一個(gè)，這樣一來(lái)，孩子就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)存錢(qián)，學(xué)會(huì)珍惜來(lái)之不易的東西，同時(shí)也有助于理解他人的東西對(duì)別人的重要性。
其次，父母老師要言傳身教，做好模范作用?？梢越o孩子收集和講一些與這方面有關(guān)的正面和反面的事例、故事等等。當(dāng)然，父母老師一定不能有小偷小摸的占便宜行為，正如俗語(yǔ)所說(shuō)“上梁不正下梁歪”。
再次，對(duì)孩子的需要適度滿足?，F(xiàn)在的家庭對(duì)孩子的需要往往滿足過(guò)度，從而讓孩子造成這樣一種思維習(xí)慣：我想要就能有，我想要就得有。孩子的需要如果不能滿足，就會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)占”或“私拿”，這是孩子思維的一個(gè)誤區(qū)。因此在滿足孩子的需求時(shí)，不能一味地全部滿足，有些要求可以讓孩子通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)。平時(shí)要多詢(xún)問(wèn)孩子的想法，順勢(shì)引導(dǎo)，而不是單一的滿足孩子任何的要求，否則只會(huì)惡化孩子的占有欲望。
第三，讓孩子樂(lè)于與家長(zhǎng)交流。平時(shí)多一些跟孩子的對(duì)話，及時(shí)了解孩子的想法，了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題要保持一種冷靜的態(tài)度，讓孩子樂(lè)于將自己的想法說(shuō)出來(lái)。切忌暴跳如雷地訓(xùn)斥。用暴力不能解決問(wèn)題，孩子最多知道這件事讓父母特別生氣，下次不能做，或者下次不能讓他們知道。心平氣和但態(tài)度堅(jiān)決才會(huì)幫助孩子解決問(wèn)題，“明天你一定要還回去”、“你如果再不還，我會(huì)幫你去還，那樣你愿意嗎”?這樣的話語(yǔ)是無(wú)法讓孩子接受的。這個(gè)年齡的孩子自尊心已經(jīng)很強(qiáng)了，他會(huì)考慮自己的面子，會(huì)在乎別人的看法。我們可以先跟失主溝通，請(qǐng)求別人的諒解，再陪著孩子去歸還東西、致歉。
最后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展要有正確的判斷。有的家長(zhǎng)在孩子拿了別人的東西后，認(rèn)為孩子的行為是“偷”，這就是以成人的心理判斷孩子的行為是“故意”的，而孩子這時(shí)的行為往往是“無(wú)意”的。而在家長(zhǎng)提醒后孩子還不改，就判斷為“故意”，如果想通過(guò)一次教育就糾正孩子的行為，那教育不就太簡(jiǎn)單了嗎?要對(duì)孩子的心理成熟水平有一個(gè)正確的判斷，才能使家長(zhǎng)站在孩子角度，理解并解決問(wèn)題。
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