幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)_幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)要點(diǎn)
幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)_幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)要點(diǎn)
近幾年來(lái)，頻頻爆出幼兒教師虐待小朋友的新聞，讓不少人擔(dān)心幼兒教師的素質(zhì)。作為當(dāng)代的幼兒教師，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒教師需要具備的基本素質(zhì)，歡迎閱讀!
幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“人類在探索太空，征服自然后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來(lái)臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元。”而世界上最偉大、最無(wú)私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。幼兒教師對(duì)幼教事業(yè)的愛，來(lái)源于對(duì)幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種愛表現(xiàn)在“俯首甘為孺子牛”和“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對(duì)待幼兒行動(dòng)中。熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。那么究竟什么是真正的愛，作為幼兒教師應(yīng)該怎樣去表達(dá)對(duì)孩子的愛呢?
1、用愛的目光注視孩子。
眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子，用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。”每天去反思自己“對(duì)孩子，愛的目光足夠了嗎”?
2、用愛的微笑去面對(duì)孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們溫暖，微笑是愛的語(yǔ)言，是表達(dá)愛意的最佳形式，作為老師，面對(duì)孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你，孩子”。
3、用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。
愛的語(yǔ)言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。“孩子，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。
4、用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。
渴望能給孩子帶來(lái)快樂，因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會(huì)從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。
5、用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。
光給予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛、收集愛，作為老師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其化為對(duì)生活、對(duì)周圍人的熱情。
6、用愛的管教約束孩子。
愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因?yàn)檫^(guò)渡的愛往往會(huì)剝奪孩子童年的快樂。作為教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。
7、用愛的胸懷包容孩子。
所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機(jī)會(huì)。作為教師，應(yīng)該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯(cuò)誤。
8、把的機(jī)會(huì)還給孩子。
愛就像口袋，往里裝時(shí)是滿足，往外掏時(shí)是成就，付出愛才會(huì)得到真正的快樂。作為教師，應(yīng)該把愛的機(jī)會(huì)還給孩子，讓他們體驗(yàn)到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。
對(duì)幼兒教師素質(zhì)的新要求
一、教育要著眼未來(lái)
我們用昨天的教育教今天的孩子，讓他們?nèi)ミm應(yīng)明天的生活。
1、多想未來(lái)需要什么樣的人。未來(lái)對(duì)社會(huì)的要求更加民主和開放，所以要求老師更加民主和開放，這是未來(lái)社會(huì)不可缺少的東西。教師應(yīng)盡量少用強(qiáng)硬、命令式口氣對(duì)幼兒說(shuō)：我是老師，你得聽我的。教師要求孩子做的，自己應(yīng)先做。院子里有一塊紙花，老師走過(guò)去揀起來(lái)，丟在紙簍里面，孩子也會(huì)跟在后面揀樹葉;在吃飯時(shí)，要求孩子少說(shuō)話，那老師之間就不能切切私語(yǔ)。
2、允許孩子表達(dá)他自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)他自己的見解。我們?cè)谂c幼兒集體討論時(shí)，教師應(yīng)多給予孩子一些中性的評(píng)價(jià)：你的發(fā)言很好，你是這樣認(rèn)為的，這是你的看法……不去評(píng)價(jià)孩子的觀點(diǎn)，讓孩子敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，允許孩子說(shuō)出不同意見。
3、鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。讓膽小的孩子慢慢地表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子去表達(dá)自己的不同見解，而孩子要有不同觀點(diǎn)，就要不斷學(xué)習(xí)。
4、允許孩子從小表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，給孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。千萬(wàn)別用對(duì)錯(cuò)是非來(lái)評(píng)價(jià)孩子。在幼兒階段，對(duì)孩子影響最大的是允不允許他去探索。冬天，孩子在玻璃上摸冰花，是想為什么會(huì)這樣?是怎么形成的?是抓住幼兒生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)讓幼兒去了解、熱愛科學(xué)。
二、科學(xué)精神
在幼兒階段，教師對(duì)科學(xué)的崇尚、熱愛，會(huì)潛移默化的影響孩子?？茖W(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)是將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。因而，21世紀(jì)，要求教師以科學(xué)素質(zhì)的整體提高，去影響幼兒學(xué)習(xí)，去崇尚科學(xué)?？茖W(xué)教育是第一課程，而決定幼兒園整個(gè)生活氛圍和方式的主要活動(dòng)是幼兒的自覺的腦力勞動(dòng)，它的成果便是幼兒深刻而牢固的掌握知識(shí)。
如在9月中旬種植活動(dòng)中，教師和孩子們一起種下了黃瓜、菜豆、小麥、菠菜、玉米、花生，且都分別種在濕土、水、干土、空氣中，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)誰(shuí)發(fā)芽、誰(shuí)沒發(fā)芽、各有什么變化，長(zhǎng)多高。最后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)知道為什么小麥、菠菜能越冬，而其它常溫下不能，而為什么在大棚溫室中菜豆、黃瓜都能開花結(jié)果呢?層層引進(jìn)，一步一個(gè)臺(tái)階，將幼兒逐漸引入到科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，讓幼兒掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，讓幼兒以實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度去學(xué)習(xí)，讓幼兒知道常規(guī)下的規(guī)律和用科學(xué)研究去改變常規(guī)，去造富人類。
三、增強(qiáng)法制觀念和規(guī)則意識(shí)
教師無(wú)論在課中或課外，對(duì)自己，對(duì)孩子的要求應(yīng)一致。不能因?yàn)槭窃谧鲇螒蚨潘蓪?duì)自己和幼兒的要求,一日活動(dòng)即課程，就是說(shuō)一入幼兒園就已經(jīng)進(jìn)入課程中了。有些老師上課時(shí)用普通話，下課講方言，給幼兒造成規(guī)則上的混淆，不利于習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
21世紀(jì)，無(wú)論哪行哪業(yè)，都要求盡心盡力，作好社會(huì)服務(wù)工作。我們幼兒教師更要努力為幼兒、為家長(zhǎng)、這社區(qū)做好服務(wù)工作。我們?cè)趨⑴c社區(qū)文藝匯演、美化家園活動(dòng)時(shí)，不僅有利于經(jīng)驗(yàn)的豐富，更能提高幼兒園的知名度和美譽(yù)度。
幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)要點(diǎn)
1、有事業(yè)心
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
2、有自信心、自尊心
自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個(gè)良好的模仿榜樣。
3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
4、要有愛心和童心
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。
5、要有較強(qiáng)的溝通能力
教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。
如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說(shuō)”。教師在傾聽孩子說(shuō)話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。
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