初中家長(zhǎng)分享的教育小學(xué)生方法
初中家長(zhǎng)分享的教育小學(xué)生方法
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們難免遇到這樣那樣的困惑，特別是在 教育方面，家長(zhǎng)們的方式也各不相同，但是等孩子成長(zhǎng)到一個(gè)階段以后，回顧孩子的成長(zhǎng)歷程，家長(zhǎng)們有后悔的地方嗎?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
初中家長(zhǎng)分享教育小學(xué)生方法
一：要把小學(xué)階段教育的重要性提到與中學(xué)教育一般的高度。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)階段教育只要把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好就行了，是不是名校、名師不重要，有這樣看法的家長(zhǎng)不在少數(shù)，這里問(wèn)題就出來(lái)了：一是你能否碰到負(fù)責(zé)的老師，或者你遇到了負(fù)責(zé)的老師但教育水平的確不高?二是做為家長(zhǎng)的你能否基本做到以下幾點(diǎn)：
1、至少二周一次與老師聯(lián)系了解孩子全面情況
2、小學(xué)一年級(jí)天天守到她作作業(yè)并且限時(shí)完成
3、小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始頻繁讓她背好的句子并且進(jìn)行抽背還要與她討論
4、她每天收集的錯(cuò)題，由你來(lái)監(jiān)督重做情況
5、陪她盡可能多地接觸大自然，并跟她一起玩耍，有意在玩耍中激發(fā)她的各種興趣
如果你做到了，你的孩子想不優(yōu)秀都難?可問(wèn)題是絕大部分家長(zhǎng)由于客觀主觀原因做不到，那就只能靠老師。老師要求嚴(yán)，水平高，孩子至少可維持中上，但這樣的老師可遇不可求。從女兒初中里的學(xué)生看，公立名校出來(lái)的孩子對(duì)應(yīng)試教育的適應(yīng)程度總體高于其它學(xué)校的孩子。以我的孩子為例，小學(xué)六年，每次成績(jī)也還不錯(cuò)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)老師都說(shuō)好，到現(xiàn)在才知道那是民辦學(xué)校老師不太敢管(怕投訴)，所以孩子行為比較拖沓、做事粗心，不嚴(yán)格要求自己，到了初中，一下子進(jìn)入應(yīng)試教育環(huán)境，簡(jiǎn)直是極不適應(yīng)，整個(gè)初一就在腳不沾地、趕天趕地的狀態(tài)中匆匆渡過(guò)，初二上期剛開(kāi)始適應(yīng)，又加了物理，下期又地理生物中考，又是趕天趕地渡過(guò)，莫名其妙地，就初三了，再一看同學(xué)，凡成績(jī)好的必須是自學(xué)能力強(qiáng)、計(jì)劃性強(qiáng)的孩子，而這個(gè)自學(xué)能力、做事有計(jì)劃性完全是小學(xué)階段培養(yǎng)的，中學(xué)再來(lái)培養(yǎng)必須會(huì)如同我一樣極度極度辛苦。
二：學(xué)奧數(shù)是必要的。
成都教委禁奧那一年，剛好是女兒五年級(jí)完的時(shí)候，于是她樂(lè)得不學(xué)了，進(jìn)了初中，發(fā)現(xiàn)150分(A卷100分B卷50分)的數(shù)學(xué)題中，B卷很多都要用奧數(shù)方法解題。所以，女兒的數(shù)學(xué)一直就在125左右徘徊。說(shuō)到這，不得不說(shuō)成都教委害人不淺，越改越亂，只治標(biāo)不治本，典型的官僚!
三：初中想上公立名校，孩子和家長(zhǎng)要有吃苦的思想準(zhǔn)備。
之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樗搅W(xué)校一般住校，家長(zhǎng)的辛苦度要減少很多。所有的孩子，除了拔尖的和太差的這兩個(gè)極端，絕大部分孩子普通的，家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)這點(diǎn)。在公立名校，不管你愿意不愿意，你會(huì)被帶入一種著急、恐慌的氣氛，特別是初一剛開(kāi)始那二三個(gè)月，家長(zhǎng)都會(huì)有種崩潰的感覺(jué)：學(xué)校的信息一天若干個(gè)，有說(shuō)成績(jī)的，有說(shuō)紀(jì)律的，有說(shuō)行為習(xí)慣的;大到期末，小到默寫(xiě)的成績(jī)排名更是鋪天蓋地，還有老師給家長(zhǎng)布置的各種作業(yè)(主要是監(jiān)督孩子背誦、改錯(cuò)、筆記整理、聽(tīng)讀、聽(tīng)寫(xiě)等)，不能完成的，小則發(fā)信息批評(píng)家長(zhǎng)不稱(chēng)職，大則請(qǐng)你到學(xué)校陪著孩子完成……，再牛的家長(zhǎng)，這些時(shí)間也多半是乖乖的。說(shuō)實(shí)在的，我以前還真沒(méi)想過(guò)初中生活如此辛苦，當(dāng)然，這跟我家孩子的自學(xué)能力、規(guī)劃性不強(qiáng)有關(guān)。再說(shuō)孩子，中學(xué)孩子可能是當(dāng)今社會(huì)最辛苦的一類(lèi)人，早上7：30出門(mén)，下午7點(diǎn)到家，8點(diǎn)到11：30甚至12：00做作業(yè)、看參考書(shū)，改錯(cuò)題等等(當(dāng)然，抄錯(cuò)題這一類(lèi)事情就只能家長(zhǎng)做了)，連鍛煉的時(shí)間都沒(méi)有，更別說(shuō)玩耍時(shí)間。我孩子屬于瞌睡多的一類(lèi)，中午在學(xué)校得趴一會(huì)，晚上回家吃了飯還得睡個(gè)30分鐘，時(shí)間就更緊了。
廢掉一個(gè)孩子最好的方法，是讓他用喜歡的方式長(zhǎng)大
喜歡是本能，喜新厭舊也是本能
讓孩子練習(xí)鋼琴并不是我的意愿，而是孩子自己的選擇。
有天路過(guò)琴房，看見(jiàn)里面擺放的黑白鋼琴，孩子駐足望了好久，然后拉著我的手說(shuō)喜歡，想學(xué)鋼琴。
我當(dāng)時(shí)只當(dāng)是孩子一時(shí)玩笑話，并沒(méi)有留意。
隨后的時(shí)間里，看見(jiàn)孩子模仿電視上鋼琴演奏家彈琴的模樣，我決定幫他實(shí)現(xiàn)他口中的喜歡。
從一開(kāi)始的認(rèn)真、熱情，到兩個(gè)星期后的抗拒，孩子對(duì)鋼琴已經(jīng)失去了一開(kāi)始的興趣。
所以才會(huì)出現(xiàn)我“逼迫孩子”的一幕。
"媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)我不喜歡鋼琴了，我更喜歡小提琴”。
面對(duì)孩子不斷變換的喜歡，我是否應(yīng)該選擇妥協(xié)?
不!
我深刻的知道，即使我現(xiàn)在安排孩子學(xué)小提琴，放棄鋼琴，指不定什么時(shí)候，孩子還會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌矚g小提琴，更喜歡某某?！?/p>
喜歡是人的本能，但同時(shí)，喜新厭舊也是人的本能。
孩子今天說(shuō)喜歡這個(gè)玩具，明天看見(jiàn)別人手里的玩具，發(fā)現(xiàn)自己好像更喜歡別人的。
如果父母一味縱容孩子的“喜歡”，任由孩子在本能中成長(zhǎng)，未來(lái)成功的可能性并不大。
喜歡是人的本能，但是本能不是技能，如果凡事按照本能走，那么人人都可能是失敗者。
為人父母，不應(yīng)是縱容孩子的本能，而是應(yīng)該想著如何將本能變成孩子的技能。
強(qiáng)者談堅(jiān)持，弱者才談喜歡
教育的最終目的是什么?
讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，相信這是大部分人的回答。
而優(yōu)秀的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是某個(gè)行業(yè)，某個(gè)領(lǐng)域，甚至為人處世上的“強(qiáng)者”。
社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，也很殘酷，弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里，更多時(shí)候不是適者生存，而是強(qiáng)者生存。
要想孩子不被現(xiàn)實(shí)所淘汰，就要教育孩子如何成為一名強(qiáng)者。
而強(qiáng)者最大的品質(zhì)就是遇事堅(jiān)持。
強(qiáng)者不會(huì)因?yàn)橐痪洳幌矚g，就否認(rèn)掉自己努力，就不作為。
好比如你去隨機(jī)采訪一名在校生，詢(xún)問(wèn)他喜不喜歡上學(xué)，相信大多數(shù)孩子的真心話都是“不喜歡”。
既然不喜歡，為何還要繼續(xù)呢?
不可避免，其中有父母的逼迫，但更多的孩子心中卻很明白，不喜歡，但是必須堅(jiān)持，因?yàn)樽x書(shū)是自己當(dāng)下所能選擇的最直接的出路。
那么多學(xué)霸的成功，大部分不是說(shuō)因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí)，而是堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
周杰倫曾透露，正是因?yàn)閶寢屓~惠美“逼迫”自己從小堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，才成就了如今的周天王。
強(qiáng)者講的是堅(jiān)持不懈，而不是喜歡與不喜歡。
要想孩子將來(lái)有所成就，父母就要教會(huì)孩子如何去堅(jiān)持自己的“喜歡”。
有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，都應(yīng)舍得讓孩子吃苦
一位清華教授曾憤慨道：教育最大的騙局就是快樂(lè)教育、學(xué)歷無(wú)用以及釋放孩子的天性，這三個(gè)騙局，正在一步一步扭曲中國(guó)孩子的成長(zhǎng)。
剛好，讓孩子用自己喜歡的方式成長(zhǎng)，就占據(jù)其中兩項(xiàng)，快樂(lè)教育以及釋放孩子的天性。
很多父母覺(jué)得，孩子應(yīng)該有一個(gè)快樂(lè)的童年，孩子還小，應(yīng)該讓他開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)。
因此，孩子身上的特點(diǎn)，無(wú)論好與壞，父母都理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶⑵錃w為天性，似乎都具有天然的合理性，不可辯駁、不可壓制。
"孩子嘛，就應(yīng)該快樂(lè)的成長(zhǎng)!”
父母不知道的是，這一句話會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的未來(lái)。
沒(méi)有人生來(lái)就喜歡吃苦，喜歡安逸、享受是人的天性。
但恰恰學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)吃苦的過(guò)程，唯有吃得苦中苦，才能成為人上人。
如果讓孩子選擇自己喜歡的方式成長(zhǎng)，沒(méi)有哪一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)選擇吃苦，大部分孩子都想要舒舒服服成長(zhǎng)。
一旦父母“尊重”孩子的想法，讓他用喜歡的方式長(zhǎng)大，當(dāng)年一時(shí)爽，余生幾多殤。
絕大部分釋放天性，自由成長(zhǎng)的孩子，當(dāng)面臨人生窘境的時(shí)候，都會(huì)回過(guò)頭來(lái)抱怨人生，埋怨父母當(dāng)時(shí)對(duì)自己的放養(yǎng)，不管不顧。
電視劇《家有兒女》中劉星因?yàn)樯頍o(wú)一技之長(zhǎng)，曾埋怨媽媽劉梅不給自己報(bào)興趣班：
"小時(shí)候給你報(bào)這班那班，想讓你學(xué)，你自己不學(xué)啊!”
"我不愿意學(xué)，你就不讓我學(xué)啦?那時(shí)候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎?您就應(yīng)該從小教育我?！?/p>
劉星所提出的“悖論”恰恰反映了“讓孩子用喜歡的方式成長(zhǎng)”教育方式的不足之處。
父母所認(rèn)為的釋放天性，放任孩子成長(zhǎng)的行為，無(wú)異于在斷孩子將來(lái)的后路。
按照自己喜歡方式成長(zhǎng)的孩子，身無(wú)技能護(hù)體，將來(lái)就會(huì)寸步難行。
所以，父母如果想要孩子未來(lái)可以走的更加順暢，就要逼迫孩子一把，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)任。
孩子小，本身認(rèn)知能力不足，無(wú)法判斷事情的好壞，是否對(duì)自己將來(lái)的有害。
這時(shí)候，父母就必須起到引導(dǎo)作用，逼孩子一把，先苦后甜，讓孩子的未來(lái)更有保障。
都說(shuō)有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，都帶點(diǎn)心狠。
狠狠的逼迫孩子學(xué)習(xí)，而不是讓孩子釋放天性，用自己喜歡的方式自由成長(zhǎng)，其實(shí)是對(duì)孩子將來(lái)的負(fù)責(zé)。
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