怎么做合格的小學(xué)生家長(zhǎng)
怎么做合格的小學(xué)生家長(zhǎng)
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，重要的不單單是抓緊孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要反思自己耳有沒(méi)有盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，怎么做合格的家長(zhǎng)?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
故事1家長(zhǎng)誤區(qū)：包辦
還給孩子一個(gè)美好的童年
第一個(gè)故事還是蠻有意思的。
一位老師在聽(tīng)一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩并沒(méi)有在畫(huà)畫(huà)，而是在寫(xiě)作業(yè)。
這位老師馬上問(wèn)他：“你怎么不畫(huà)畫(huà)呢?作業(yè)等到你回家再寫(xiě)不行嗎?”
這個(gè)六年級(jí)的學(xué)生說(shuō)：“我回家2天，我媽媽給我報(bào)了3個(gè)班。一個(gè)是奧數(shù)，一個(gè)是作文，還有一個(gè)是單簧管?！?/p>
老師又問(wèn)：“那你不是還有半天時(shí)間嗎?”大家猜猜他是怎么回答的?他說(shuō)：“這得由我媽媽決定?！?/p>
通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了孩子們?cè)谥苣┑降鬃隽耸裁词虑椋袥](méi)有他自己最想做的事情。而這樣的周末結(jié)束后，我們?cè)倏纯粗芤缓⒆觽兊臓顟B(tài)。大部分孩子們是帶著滿臉的疲憊與倦怠開(kāi)始他們新一周的校園生活的。難道這都是學(xué)校單方面給的壓力嗎?
我想，這是值得我們所有人反思的。所以從這個(gè)意義上說(shuō)，我們到底該怎么辦?到底該怎么安排孩子們的周末時(shí)光呢?
故事2家長(zhǎng)誤區(qū)：強(qiáng)求
請(qǐng)尊重孩子的興趣和選擇
我要說(shuō)的第二個(gè)故事與戲劇有關(guān)。
這個(gè)故事就發(fā)生在清華附小。清華附小在主題教學(xué)方面一直在不斷嘗試將各種優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，由此也產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的“1+X”課程。其中，“1+X”課程的一個(gè)傳統(tǒng)就是每年一次的戲劇展演，它要求全校每個(gè)班級(jí)都要參與進(jìn)來(lái)，各班家長(zhǎng)可按照個(gè)人意愿自行選擇是否參與。
有這樣一位忙碌的爸爸，百忙之中好不容易來(lái)到了學(xué)校，可是排練進(jìn)行到一半的時(shí)候他就提前退場(chǎng)了。
究其原因是他的孩子演了一塊一動(dòng)不動(dòng)甚至連一句臺(tái)詞都沒(méi)有的“大石頭”。
事后，他給班主任發(fā)了一個(gè)短信，短信的內(nèi)容是憑什么讓我的孩子扮演大石頭?老師回復(fù)他說(shuō)：“這是您孩子自己選擇的?！?/p>
聽(tīng)到這個(gè)答案，他突然間有一點(diǎn)緩和。但是仍然和班主任溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做一塊連句臺(tái)詞都沒(méi)有的大石頭嗎?難道不能做別的嗎?老師您不能給他多點(diǎn)臺(tái)詞，不能扮演主角，能不能扮演配角?”
在這個(gè)過(guò)程中，老師再三與其溝通。沒(méi)想到孩子回家后聽(tīng)到了父母之間的對(duì)話。第二天上學(xué)的時(shí)候孩子將下面的這些話轉(zhuǎn)述給老師，“兒子你怎么那么沒(méi)出息，你怎么偏偏選擇一個(gè)大石頭?老師既然說(shuō)自愿選擇，你怎么不選點(diǎn)好的?你爸爸當(dāng)年可是班長(zhǎng)!一直是班級(jí)最優(yōu)秀的!你一個(gè)男孩選一個(gè)大石頭，還拿一個(gè)剪子剪紙，這將來(lái)還有什么大出息?”
老師聽(tīng)完后心情非常復(fù)雜。難道選擇一塊安靜的石頭，在一旁默默地觀察別人演出，分享別人的精彩不是一件值得稱道的事情嗎?難道剪紙就不可以是一個(gè)男孩的愛(ài)好嗎?
故事3家長(zhǎng)誤區(qū)：忽視
有什么事情比孩子的成長(zhǎng)還重要?
第三個(gè)故事起源于一首詩(shī)。
詩(shī)這樣寫(xiě)道：
每次，聽(tīng)到你下班回家的腳步，
我的心就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸，我們這個(gè)家是一塊拼圖也不能少的。
第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我特別感動(dòng)，突然想起了我們班的一個(gè)孩子。這個(gè)孩子的爸爸總是不回家，于是我留了一個(gè)作業(yè)，要求每個(gè)孩子回家后都要朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
而對(duì)于這個(gè)孩子，我特意要求他要給他爸爸朗讀3遍，讓爸爸寫(xiě)出聽(tīng)后感?？墒亲鳂I(yè)布置下去已經(jīng)一個(gè)禮拜了，這個(gè)爸爸沒(méi)有一絲反應(yīng)，兩個(gè)禮拜還是沒(méi)有任何反應(yīng)。
那個(gè)時(shí)候，身為班主任的我發(fā)短信跟他說(shuō)：“孩子給您的作業(yè)，麻煩請(qǐng)您寫(xiě)點(diǎn)讀后感，拜托了?！卑职终f(shuō)：“我知道你要我寫(xiě)信是什么意思?？墒悄阍趺床粏?wèn)問(wèn)我兒子，看看我兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)不就行了?”
我說(shuō)：“我明白了。您能這樣就說(shuō)明你讀懂了那首詩(shī)，理解了我布置這項(xiàng)作業(yè)的目的與意義。”現(xiàn)在回想起這個(gè)故事，我還是能夠深刻地感受到那時(shí)候的家長(zhǎng)還是有這樣的教育敏感度的。
可是當(dāng)我今天成為了校長(zhǎng)，我們的學(xué)生里又寫(xiě)出了類似的日記。三(2)班的一個(gè)學(xué)生這樣在日記中寫(xiě)到：
我的爸爸工作非常繁忙，經(jīng)常半個(gè)月都看不到他的一個(gè)影子。好不容易他不用上班了，可是也總是三更半夜才拖著疲憊的身軀回到家中。媽媽安慰我說(shuō)他在我的臉上親了一下，但是我并沒(méi)有感受到。
終于等到我生日那天，他告訴我今天一定陪我過(guò)生日，我聽(tīng)后特別開(kāi)心，想著終于可以和爸爸一起過(guò)一個(gè)生日了，我一定和他說(shuō)說(shuō)自己的心里話，告訴他我有多想他?？墒沁^(guò)了沒(méi)多久他就給媽媽發(fā)短信說(shuō)今天他們要開(kāi)討論會(huì)，可能要晚回來(lái)一會(huì)兒。我就等啊等啊，可是爸爸還是沒(méi)回來(lái)。后來(lái)我實(shí)在太困了，等著等著就睡著了。
前兩天的音樂(lè)課上，老師領(lǐng)我們唱《爸爸去哪兒》的主題曲。唱的時(shí)候我一直在想，雖然我爸爸不是明星，但是我特別想向電視臺(tái)申請(qǐng)一下，讓我爸爸也參加《爸爸去哪里》這個(gè)節(jié)目。這樣，我的爸爸就可以不用工作，不受任何干擾地和我一起生活一段時(shí)間，讓我享受和爸爸生活的幸福時(shí)光。
這就是我要講的第三個(gè)故事，希望我們大家一起想想，現(xiàn)在的家長(zhǎng)真的不容易啊，他們都在忙什么呢?有什么事情比孩子的成長(zhǎng)還重要呢?
故事4家長(zhǎng)誤區(qū)：替代
給予老師一些關(guān)懷與體諒
我要講的第四個(gè)故事和年輕教師有關(guān)。
我們學(xué)校有一位比較年輕的一年級(jí)老師，她們班的孩子剛上學(xué)，家長(zhǎng)們都相當(dāng)謹(jǐn)慎，由此產(chǎn)生的各種問(wèn)題需求特別多。也正是因?yàn)檫@樣，這位年輕老師遇到了下面的情況。
家長(zhǎng)早上8點(diǎn)左右給老師打電話，提出一些特殊需要。比如說(shuō)請(qǐng)老師照顧一下孩子上廁所的問(wèn)題;亦或是和老師“討價(jià)還價(jià)”——我的孩子在幼兒園寫(xiě)了那么多字，可是到咱們班就顯得什么都沒(méi)有，什么都不是了呢?您能不能給他一個(gè)位置，讓他當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)，給他一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，能不能讓他表現(xiàn)一下自己。不然的話，我的孩子好像到您這個(gè)班就一無(wú)是處了。
這些還不是最讓老師“頭痛”的。這個(gè)老師還遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題，一到期末，我們的老師就會(huì)接到家長(zhǎng)對(duì)他的各種要求。其中一個(gè)要求就是要他把所有孩子的情況都跟各自的家長(zhǎng)敘述一遍。因?yàn)槔蠋煱滋觳荒艽螂娫?，所以她只能在晚上一一與各位家長(zhǎng)溝通，每次一打起來(lái)就要打個(gè)一小時(shí)左右。粗略算下來(lái)，如果一個(gè)班40個(gè)學(xué)生的話，這位老師的工作量是多少呢?她至少要打四十小時(shí)的電話。
所以在一次家長(zhǎng)會(huì)上，這個(gè)班的副班主任說(shuō)話了：“這個(gè)老師才23周歲，請(qǐng)各位家長(zhǎng)想一想，你們23周歲的時(shí)候在做什么?現(xiàn)在的爸爸媽媽你們?cè)谧鍪裁?這個(gè)老師就坐在教室里，從早到晚都要陪伴在孩子的身邊。孩子走了以后要打掃一個(gè)小時(shí)的衛(wèi)生。如果孩子拉肚子，這個(gè)獨(dú)生女要給他擦屁股，發(fā)生在教室的所有事情都需要這樣一個(gè)23周歲的年輕小姑娘去面對(duì)的。大家能不能給予班主任一些關(guān)懷與體諒?”
這難道不是教育的困惑嗎?難道教育僅僅是老師的責(zé)任嗎?家長(zhǎng)難道可以將所有的責(zé)任都轉(zhuǎn)嫁到老師身上嗎?
我認(rèn)為這些都應(yīng)該引起我們所有人的反思。
故事5家長(zhǎng)誤區(qū)：溺愛(ài)
愛(ài)的誤區(qū)，讓孩子失去了自我
下面我要講的最后一個(gè)故事也許有點(diǎn)極端，但是確實(shí)發(fā)生過(guò)。
現(xiàn)在，孩子們上學(xué)的時(shí)間很早。故事中的老師就遇到了這樣一個(gè)孩子。這個(gè)孩子每天早上是不來(lái)上學(xué)的，因?yàn)樗阶匀恍选?/p>
自然醒的概念是什么呢?家長(zhǎng)給出的答案是八點(diǎn)半到九點(diǎn)半之間?？墒菍W(xué)校的時(shí)間安排是早上八點(diǎn)正式上課。無(wú)奈之下，班主任只得和家長(zhǎng)坐下來(lái)談一談。誰(shuí)曾想，家長(zhǎng)的態(tài)度也很明確：之前的晨誦不會(huì)參加，讓孩子睡覺(jué)是家長(zhǎng)的權(quán)利，但是如果孩子落課則是老師的錯(cuò)誤。
談話并沒(méi)有起到作用，這樣的情況一直延續(xù)了一個(gè)學(xué)期。在這中間，這個(gè)小朋友還曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件事情。在我們的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，上場(chǎng)以前家長(zhǎng)拿著水瓶，讓他喝口水再去。孩子因?yàn)榕碌⒄`班里的比賽成績(jī)，并不想這樣做。在家長(zhǎng)再三地要求下，孩子無(wú)助地哭了。
因?yàn)樗恢涝撏芭?，還是聽(tīng)家長(zhǎng)的話喝水。還出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)情況，按照學(xué)校的時(shí)間安排學(xué)生需要在學(xué)校吃午飯。這個(gè)時(shí)候，我們聽(tīng)到了一些聲音。有的家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)——我們的孩子不能吃辣的，一點(diǎn)點(diǎn)辣味都不能放。
當(dāng)班主任苦惱地把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)課題分析的時(shí)候，我選擇直接與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通：“我們寶貝的孩子，萬(wàn)一將來(lái)當(dāng)了省長(zhǎng)和副省長(zhǎng)，去了外地，那咱們孩子怎么辦?還需要您每天的照顧嗎?”
也許，這五個(gè)故事不能全面地代表目前教育出現(xiàn)的問(wèn)題，從教育學(xué)上講可能也不一定對(duì)。但是至少可以反映出一些問(wèn)題與困惑。大多數(shù)的家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳的，都知道要配合學(xué)校，或者說(shuō)和學(xué)校一起來(lái)做。
那么，從這個(gè)意義上來(lái)講，家長(zhǎng)到底該怎么辦?是一味地推卸責(zé)任、放任不管還是盲目跟從?我相信，這些都是值得各位深思的。家長(zhǎng)到底應(yīng)該做些什么?轉(zhuǎn)變!首先要把觀念改變，變成理解，變成你和孩子一起成長(zhǎng)，變成你跟著國(guó)家，跟著這個(gè)社會(huì)的腳步一起去轉(zhuǎn)變，變成信任，更多地變成合作。
給家長(zhǎng)的建議
一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，父母撒手不管是不行的
一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)，是需要家長(zhǎng)參與的。
幼小的孩子剛剛暫別了任情任性、恣意玩耍的幼年，乍進(jìn)入嚴(yán)肅規(guī)范的小學(xué)校園開(kāi)始學(xué)習(xí)，不適應(yīng)是必然的。
這時(shí)候，需要老師家長(zhǎng)的幫助，這是他們的年齡特點(diǎn)決定的，也是他們進(jìn)入人生新階段所迫切需要的。
都說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在一二年級(jí)的時(shí)候。
如果家長(zhǎng)能和老師合力幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣、找到學(xué)習(xí)的方法。
那么孩子以后會(huì)越學(xué)越輕松，爸爸媽媽更是會(huì)越管越輕松，很快就完全不用管。
一年級(jí)伊始，我們就要警惕不要和孩子一起在學(xué)習(xí)上陷入被動(dòng)。
很多低年級(jí)家長(zhǎng)都會(huì)自然而然地放手，不太用心引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
因?yàn)橐荒昙?jí)的功課對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。但是一年級(jí)的知識(shí)，真的只是課堂上隨便聽(tīng)聽(tīng)就會(huì)了嗎?當(dāng)然不是。
一年級(jí)核心的學(xué)習(xí)任務(wù)根本就不是課本上那些知識(shí)，那是什么呢——
是學(xué)習(xí)如何當(dāng)一個(gè)學(xué)生;
是了解并且全然接納自己作為小學(xué)生的身份;
是能夠主動(dòng)融入學(xué)習(xí)生活，最好還能夠樂(lè)在其中;
是開(kāi)始培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
關(guān)于這樣一個(gè)任務(wù)，我們有多大把握呢?我們能做些什么呢?
爸爸和媽媽，誰(shuí)來(lái)管孩子學(xué)習(xí)比較好?
現(xiàn)在的年輕父母，大多是兩個(gè)人都在全職上班。
在開(kāi)學(xué)伊始的時(shí)候，通常會(huì)默認(rèn)：
父母中誰(shuí)的工作時(shí)間更靈活一些，誰(shuí)在工作之余的精力更多一些，就由誰(shuí)來(lái)主要管理孩子的學(xué)習(xí)。
有可利用的時(shí)間和精力固然很重要，不過(guò)，在我這么多年接觸了很多不同性格、不同溝通方式的家長(zhǎng)以后。
我認(rèn)為這件事最好的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：誰(shuí)更愿意管孩子。
讓更有意愿來(lái)管理孩子的那一方來(lái)管理，因?yàn)橛幸庠?，他?huì)更容易找到管理方法、會(huì)花更多時(shí)間觀察孩子。
有更多耐心和孩子溝通、幫助孩子總結(jié)規(guī)律技巧。
如果不巧的是，更愿意做這件事的一方工作比較忙碌、沒(méi)有時(shí)間每天監(jiān)督和溝通。
那么雙方可以在充分討論后，協(xié)商好，好好分工。
譬如，提前分配好課后作業(yè)中新知識(shí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，課外延伸閱讀，興趣課的時(shí)間安排;
遇到孩子不懂不解的問(wèn)題的時(shí)候，如何引導(dǎo);
面對(duì)孩子反復(fù)做錯(cuò)的題，如何訓(xùn)練……
制訂好計(jì)劃之后，由時(shí)間比較充裕的一方來(lái)執(zhí)行。
并且在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中互相不斷地反饋調(diào)整，直到找到最適合孩子的家庭學(xué)習(xí)節(jié)奏和形式。
在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情緒，對(duì)待孩子比較寬容，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)做不到嚴(yán)格或者堅(jiān)持。
但在孩子一時(shí)的成績(jī)不理想，或者好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遲遲沒(méi)養(yǎng)成的時(shí)候，媽媽往往會(huì)感到無(wú)助
——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什么?能替代他嗎?
其實(shí)，這時(shí)候可以考慮把學(xué)習(xí)上具體的問(wèn)題交給爸爸來(lái)負(fù)責(zé)。
爸爸來(lái)制訂具體的戰(zhàn)術(shù)，和孩子一起堅(jiān)持習(xí)慣，解決問(wèn)題。
譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時(shí)候，我們不要指責(zé)。
媽媽可以做的事情是和孩子共情，告訴孩子你能夠理解他的感受，雖然自己也愿意看到他考出好成績(jī)，但是更愿意他開(kāi)心。
當(dāng)孩子的情緒得到緩解之后，爸爸可以和孩子分析考試失敗的原因。
找到孩子沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)或者導(dǎo)致丟分的小習(xí)慣，和孩子一起攻克難題。
制訂改正壞習(xí)慣的計(jì)劃表，并且堅(jiān)持下去。
另一種情況可能是，由于媽媽全天和孩子相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，還要應(yīng)付孩子各種各樣的事情。
很容易在輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候失去耐心，不能忍受在自己看來(lái)如此簡(jiǎn)單的題目，孩子就是不會(huì)!不會(huì)!不會(huì)!
其實(shí)，自己會(huì)是一種本事，能教給別人是另外一種本事。
如果碰上這種情況，在日常的育兒生活中參與比較少的爸爸會(huì)是承擔(dān)這個(gè)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)人選。
曾經(jīng)，我的學(xué)生里，有一個(gè)叫章一諾的孩子。
他的媽媽在養(yǎng)孩子以前就看了很多養(yǎng)兒育兒的理論書(shū)，所以媽媽平時(shí)照顧一諾特別溫柔，和孩子之間的互動(dòng)連接都非常好。
但是，一諾上小學(xué)后，媽媽每次一輔導(dǎo)孩子的功課，就開(kāi)始抓狂。一諾哭，媽媽也哭，媽媽又憤怒又后悔。
當(dāng)時(shí)，我就問(wèn)：“有沒(méi)有試過(guò)，讓爸爸來(lái)負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)?”
但是，一諾的爸爸長(zhǎng)期駐外?！澳窃囋囯娫捄蚎Q(那時(shí)候還沒(méi)有微信)呢?”媽媽無(wú)可奈何地決定試試。
結(jié)果，爸爸居然做得很好，雖然要把作業(yè)拍圖片傳來(lái)傳去，但是爸爸看到以后往往三言兩語(yǔ)就給孩子講明白了。
因?yàn)榘职謱?duì)孩子的日常生活參與比較少，對(duì)孩子抱有的感受不像全天照顧孩子的媽媽那樣多層次，所以就能夠就功課論功課，簡(jiǎn)單直接解決問(wèn)題。
如果看顧孩子的課后學(xué)習(xí)需要委托給祖父母或者校內(nèi)校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我也仍然建議：
在孩子正式的學(xué)習(xí)生涯開(kāi)始的最初一段時(shí)間，父母之中最少有一位，無(wú)論如何都要拿出時(shí)間來(lái)親自管理總結(jié)。
再拜托給別人就會(huì)好很多，這是為人父母的重要責(zé)任之一。
在一年級(jí)的時(shí)候，我們?nèi)娜ㄔ诤⒆由砩系囊粋€(gè)月的時(shí)間，抵 3 年級(jí)以后一學(xué)期的時(shí)間，抵 6 年級(jí)以后1 學(xué)年的時(shí)間，甚至更多。
相比以后嘆著氣花更多的時(shí)間，何不歡欣鼓舞地早花時(shí)間，大人孩子都早受益。
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