批評(píng)孩子的話(huà)語(yǔ)

批評(píng)孩子的話(huà)語(yǔ)

　　孩子犯了錯(cuò)，老師的批評(píng)是必要的教育。家長(zhǎng)的批評(píng)是對(duì)孩子行為的糾正，也是對(duì)幼兒素質(zhì)發(fā)展的負(fù)責(zé)。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到大家。

　　批評(píng)小孩子的話(huà)語(yǔ)

　　表達(dá)準(zhǔn)確，讓孩子明白錯(cuò)在哪兒

　　見(jiàn)過(guò)不少這樣的家長(zhǎng)：每次送孩子上學(xué)必定叮囑一句“在幼兒園里好好表現(xiàn)哦”。

　　可是一學(xué)期下來(lái)，孩子在園里該怎么調(diào)皮怎么調(diào)皮：走神、打架、哭鬧一點(diǎn)不少。

　　這也導(dǎo)致家長(zhǎng)每次批評(píng)孩子時(shí)更火冒三丈“不是讓你好好的嗎?我說(shuō)的話(huà)都被你吃了?!”

　　為什么家長(zhǎng)的叮囑不湊效?并非孩子太叛逆，而可能是 TA 根本就沒(méi)明白家長(zhǎng)話(huà)的含義。“好好表現(xiàn)”是個(gè)太模糊的概念。到底怎樣做才算“好好表現(xiàn)”?孩子根本就不明白。

　　這一點(diǎn)可以借鑒幼師和孩子交流的經(jīng)驗(yàn)。

　　游戲活動(dòng)時(shí)，老師對(duì)孩子們說(shuō)：“排成直線(xiàn)走”，孩子沒(méi)什么反應(yīng)。老師馬上換種說(shuō)法：“在前面排成一條毛毛蟲(chóng)”。孩子們很快就能排成一列了。因?yàn)檫@樣說(shuō)更方便孩子理解。

　　所以，不管是批評(píng)孩子還是日常溝通，家長(zhǎng)都要盡量說(shuō)話(huà)形象準(zhǔn)確。這樣不光能提高親子交流效率，對(duì)孩子的思維能力也是很好的鍛煉。

　　2

　　吼叫只會(huì)積累怨恨

　　前天逛超市的時(shí)候，旁邊的一個(gè)理貨員不小心碰倒了貨架，貨架上的食物撒了一地。這時(shí)店長(zhǎng)跑了過(guò)來(lái)，本以為老板會(huì)把粗心的員工大罵一頓，沒(méi)想到最后他卻很溫和地說(shuō)：“怎么這么不小心，下次注意點(diǎn)”。

　　沒(méi)有人喜歡被人指責(zé)，不帶命令的批評(píng)不光能幫助別人糾正錯(cuò)誤，也能維護(hù)被批評(píng)人的尊嚴(yán)。

　　可惜我們大部分家長(zhǎng)似乎更習(xí)慣了用吼叫的方式和孩子對(duì)話(huà)?！霸俨缓煤贸燥?，我就……” “再不聽(tīng)話(huà)，媽媽就不要你了”。

　　威脅不光達(dá)不到教育目的，也讓孩子感受不到尊重，甚至在心里積累下對(duì)父母的怨恨。

　　3

　　恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)批評(píng)，是對(duì)孩子的尊重

　　想要批評(píng)事半功倍，時(shí)間和地點(diǎn)是絕對(duì)不能忽視的因素，以下場(chǎng)合，就算再氣也要忍著。

　　1吃飯的時(shí)候不要批評(píng)

　　“老師說(shuō)你又不聽(tīng)話(huà)了，是不是又和人打架了?”

　　“這次在幼兒園再表現(xiàn)不好，周末就不帶你去游樂(lè)園了”。

　　中國(guó)的家長(zhǎng)很喜歡邊吃飯邊“議事”。因此孩子對(duì)飯桌也是又愛(ài)又恨，因?yàn)榈却麄兊牟还庥忻牢讹埐?，還有父母左右?jiàn)A擊的批評(píng)。

　　家長(zhǎng)想抓住機(jī)會(huì)教育孩子的可以理解，但吃飯的時(shí)候批評(píng)孩子，不僅達(dá)不到教育目的，還會(huì)適得其反：一影響孩子食欲，二破壞親子關(guān)系，久而久之，孩子就會(huì)厭倦家里的吃飯氣氛了。

　　一家人圍著桌子吃飯，是家庭交流感情特別好的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)別把餐桌當(dāng)講桌。

　　2人多的時(shí)候不要批評(píng)

　　小時(shí)候很怕和媽媽一起逛街。因?yàn)樗倳?huì)把我的糗事當(dāng)做和別人的談資，還會(huì)當(dāng)著外人的面數(shù)落我以前的“惡行”。那種窘迫的情形至今還歷歷在目。

　　偏偏很多家長(zhǎng)不忌諱教訓(xùn)孩子的場(chǎng)合。孩子一犯錯(cuò)，不管是大街上還是親戚朋友面前，拉過(guò)來(lái)就是一頓批。甚至還覺(jué)得這樣才能讓孩子長(zhǎng)記性。

　　小朋友也有自尊心、羞恥心。當(dāng)眾揭露孩子的過(guò)失，只會(huì)讓 TA 無(wú)地自容，自信心受挫甚至自暴自棄。

　　所以，在外人面前，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)余地。

　　4

　　孩子不怕批評(píng)，就怕委屈

　　批評(píng)的手段至關(guān)重要，有時(shí)孩子怕的不是批評(píng)，而是不被家長(zhǎng)理解的委屈。下面這幾種錯(cuò)誤批評(píng)手段你避開(kāi)了嗎?

　　>>>>

　　不公平的批評(píng)

　　“還不會(huì)穿衣服，怎么這么手笨!”

　　明明已經(jīng)表現(xiàn)很好了，家長(zhǎng)還不滿(mǎn)意，總是拿自己達(dá)不到的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。這種不公平的對(duì)待，會(huì)給孩子帶來(lái)很大傷害。

　　>>>>

　　比較式批評(píng)

　　“別人家的孩子”一直是家長(zhǎng)嘴里的好榜樣。每次犯錯(cuò)都用“你看看人家XX”的句式來(lái)打擊自己的孩子并不能有很好的激勵(lì)效果。

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，總讓孩子和其他人對(duì)比，無(wú)疑給孩子帶來(lái)巨大壓力。

　　>>>>

　　亂貼標(biāo)簽

　　“這都不會(huì)，你是不是傻?”

　　孩子雖小，但自尊心、羞恥心還是有的。大人的評(píng)價(jià)往往有很強(qiáng)的暗示作用。

　　總給孩子貼上“笨”、“傻”、“壞”的標(biāo)簽，會(huì)讓缺乏判斷力的孩子信以為真，覺(jué)得自己就是這樣的人。還很可能因?yàn)樽孕艂涫艽驌?，從而自暴自棄，按照被貼的標(biāo)簽做事。所以說(shuō)家長(zhǎng)批評(píng)孩子一定要謹(jǐn)慎小心，以免得不償失。

　　批評(píng)對(duì)孩子能起到必要的監(jiān)督作用，但世上不存在完美的小孩，過(guò)度的指責(zé)只會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。

　　所以請(qǐng)給孩子一點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)大，允許 TA 慢慢完善自己。如此才是家長(zhǎng)最好的呵護(hù)……

　　幼兒園教師如何批評(píng)孩子

　　一、翻老賬的批評(píng)方式要不得

　　孩子調(diào)皮搗蛋，總少不了挨老師的批評(píng)，有的老師還把“舊賬”逐一翻出來(lái)，想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的，并責(zé)令其改正。但這樣的批評(píng)方式最好不用。因?yàn)?，翻老賬的批評(píng)方式會(huì)使教育效果大打折扣。

　　1、不符合孩子的年齡特點(diǎn)

　　孩子的思維是具體、形象的，看到什么，就會(huì)想到什么?？吹搅鑱y的娃娃家，聽(tīng)到老師的批評(píng)，他會(huì)馬上想到是因?yàn)椤皼](méi)收拾好玩具，不遵守游戲規(guī)則”。孩子能理解并且知道錯(cuò)在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會(huì)去做。都說(shuō)孩子記性好，其實(shí)，短時(shí)記憶比長(zhǎng)時(shí)記憶更有優(yōu)勢(shì)。孩子記得最清晰的是當(dāng)時(shí)、當(dāng)天的事，一兩天之前的事就需要成人的提示。即便想起來(lái)，也不如當(dāng)天的事那么清晰、詳細(xì)。大人批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋臉?lè)蠋ぃ涑踔允窍胍鸷⒆拥闹匾?，讓孩子意識(shí)到這些事情的嚴(yán)重后果，督促其盡快改正。但恰恰忽視了孩子的記憶特點(diǎn)。老師說(shuō)昨天沒(méi)澆小苗，孩子可能還記得一點(diǎn);老師說(shuō)上次把小朋友弄哭了，孩子卻可能想不起什么時(shí)候、什么原因把誰(shuí)弄哭了。因此，當(dāng)大人盡情地痛訴孩子的既往過(guò)失時(shí)，孩子卻怎么也想不起大人說(shuō)的事情，認(rèn)錯(cuò)的深刻程度自然也大打折扣。

　　2、會(huì)削弱教育效果

　　沒(méi)有收好玩具是游戲規(guī)則的問(wèn)題;忘記給植物澆水是任務(wù)意識(shí)的問(wèn)題;弄哭小朋友是人際交往的問(wèn)題，中午不睡覺(jué)是生活習(xí)慣的問(wèn)題。這些從屬于不同方面的問(wèn)題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區(qū)分。他只是一頭霧水地聽(tīng)著，只知道大人很生氣，自己做錯(cuò)了許多事，但為什么會(huì)做錯(cuò)這些事，原因何在，他還是不明白?？上攵?，孩子承認(rèn)錯(cuò)誤只在口頭，而不在心里。這樣的批評(píng)也就起不到舉一反三、防微杜漸的作用，倒不如不批評(píng)來(lái)得自然。

　　批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋腦翻老帳，往往會(huì)造成情緒激動(dòng)，氣不打一處來(lái)，出現(xiàn)過(guò)激的評(píng)議和行為，無(wú)意中傷害孩子;如果兩個(gè)大人在場(chǎng)，還會(huì)由于意見(jiàn)不統(tǒng)一，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至相互指責(zé)，把接受批評(píng)的孩子放在一邊，忘記了批評(píng)的真正目的，批評(píng)的效果也無(wú)從談起。

　　3、會(huì)造成對(duì)孩子的二次傷害

　　批評(píng)孩子，我們總是希望以小見(jiàn)大，一針見(jiàn)血，但往往會(huì)夸大事情的危害性，對(duì)孩子的定性也過(guò)于寬泛。從前面那位老師的表現(xiàn)可以看出，她本意是想培養(yǎng)孩子收放玩具的良好習(xí)慣，結(jié)果卻羅列了一大堆問(wèn)題，最后竟將孩子定性為“一無(wú)是處，無(wú)人喜愛(ài)”。這種結(jié)果可能是孩子最怕得到的。因?yàn)樗馕吨袄蠋煵幌矚g我了，爸爸媽媽不喜歡我了，小朋友不喜歡我了，大家都不喜歡我”。性格內(nèi)向的孩子會(huì)因此背上沉重的包袱，沉浸在被拋棄的感覺(jué)中，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤耿耿于懷。批評(píng)本身已經(jīng)是對(duì)孩子的提醒，而過(guò)分的表情、動(dòng)作和措辭，對(duì)孩子的二次傷害會(huì)比做錯(cuò)事本身更嚴(yán)重。

　　如果把贊揚(yáng)比作陽(yáng)光，那么批評(píng)就是濛濛細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子的心田。雨點(diǎn)不大，但恰到好處;傾盆大雨，雖然來(lái)得迅猛，卻把好的壞的一古腦沖走，什么也沒(méi)留下。要讓我們的批評(píng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　二、批評(píng)的目的要明確，語(yǔ)言要具體形象

　　1、讓孩子明確知道你的想法：從當(dāng)時(shí)發(fā)生的具體小事人手，有條理地進(jìn)行分析，指出原因，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的嚴(yán)重性，并以誠(chéng)懇的態(tài)度告訴孩子：老師在幫助你，爸爸、媽媽在幫助你。

　　2、抓住時(shí)機(jī)說(shuō)話(huà)：批評(píng)孩子的時(shí)候，要保持冷靜，隨時(shí)觀(guān)察孩子的情緒變化。在孩子想聽(tīng)、肯聽(tīng)、愿意聽(tīng)的時(shí)候進(jìn)行教育，勝過(guò)十倍的嘮叨，效果也最明顯。

　　3、提出具體的改進(jìn)措：批評(píng)的目的是不斷修正孩子的行為，努力向好的方向發(fā)展。大人給出的建議要具體，有針對(duì)性，便于孩子理解和實(shí)施，起到積極鼓勵(lì)的作用。

　　三、多管齊下，注重效果

　　1、告訴他你的經(jīng)驗(yàn)：在孩子眼中，大人是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，大人們所做的一切都是對(duì)的?？梢詫⒛阈r(shí)候犯的錯(cuò)告訴他，把你的淘氣、闖禍告訴他，把你害怕別人告狀的心情告訴他。孩子會(huì)覺(jué)得大人也和自己一樣，也有一樣頑皮的童年。放下心里的負(fù)擔(dān)，你的話(huà)孩子一定會(huì)聽(tīng)，因?yàn)樗X(jué)得你很可親、可愛(ài)。

　　2、告訴他你的擔(dān)心：大人總喜歡在孩子面前藏起一切，裝出一副兇巴巴的樣子，似乎這樣就有了威嚴(yán)。其實(shí)，把你心里的憂(yōu)慮、擔(dān)心告訴孩子，讓他知道自己的表現(xiàn)是多么地讓老師擔(dān)心、失望。體驗(yàn)到大人的感受，孩子會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)產(chǎn)生愧疚，因?yàn)闆](méi)有孩子想讓老師失望。

　　3、善用你的沉默：喋喋不休不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易使言行激化，削弱教育效果。往往是你說(shuō)累了，孩子也煩了。短時(shí)的沉默，可以留給自己思考的時(shí)間，也可以留出孩子反省的時(shí)間。在驚詫于大人不說(shuō)話(huà)的同時(shí)，孩子會(huì)想，“我的表現(xiàn)真得很傷大人心，看來(lái)，我是做錯(cuò)了?！盵page]

　　四、傾聽(tīng)孩子，理解孩子

　　1、耐心地聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒(méi)盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過(guò)來(lái)，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問(wèn)題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽(tīng)一聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)脑?huà)會(huì)幫助你處理好這件事。

　　2、重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽(tīng)，不插話(huà)，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度?！澳銥槭裁磽屝∶鞯耐婢?”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說(shuō)你把金魚(yú)缸的水弄灑了?！薄安皇堑模蚁虢o金魚(yú)換水，麗麗碰了我一下，就灑了?！痹瓉?lái)，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過(guò)程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽(tīng)聽(tīng)孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

　　3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類(lèi)似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類(lèi)似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

　　五、肯定進(jìn)步，建立自信

　　1、多肯定孩子的進(jìn)步：只要我們細(xì)心，總會(huì)在孩子一團(tuán)糟的行為中，找出一個(gè)微小的閃光點(diǎn)。比如“今天你學(xué)會(huì)疊被子了”，但可能弄亂了床單、枕頭;“你幫助小朋友撿回了球力，可能原本就是他踢出去的;“你把玩具分給小朋友”，可能是他已經(jīng)玩厭的。不要總是盯著孩子的短處不放，只要你把他真正當(dāng)成一個(gè)小孩子，就能原諒他成長(zhǎng)中的所有過(guò)失，就會(huì)為他的點(diǎn)滴進(jìn)步高興。

　　2、目標(biāo)不要太高：批評(píng)過(guò)后，大人總會(huì)提出希望。希望不能太高，否則當(dāng)希望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，孩子容易失去努力的動(dòng)力。不要用不當(dāng)?shù)呐u(píng)打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩潰，自卑、怯懦就會(huì)泛濫。

　　附：“藝術(shù)”地批評(píng)孩子

　　一般來(lái)說(shuō)，在批評(píng)孩子的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，重責(zé)其事、輕責(zé)其人，使孩子真正了解自己錯(cuò)在哪里，從而進(jìn)一步檢討自己的錯(cuò)誤。“循循善誘，充分的說(shuō)理，是家長(zhǎng)教育孩子的重要手段?！痹谂u(píng)孩子的時(shí)候，跟孩子說(shuō)理不僅需要有耐心，還應(yīng)結(jié)合少年兒童的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞Ｒ恍┟绹?guó)老師的成功經(jīng)驗(yàn)是：

　　1、要讓孩子了解你的感受

　　a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中，感受到老師的情緒，能夠促進(jìn)孩子對(duì)自己的過(guò)失進(jìn)行反思。

　　b、在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)該使孩子感受到：爸媽討厭我的缺點(diǎn)，但卻非常喜歡我這個(gè)人。這樣，孩子才能樂(lè)意聽(tīng)取批評(píng)，勇于改正錯(cuò)誤。

　　2、讓孩子明白所犯的過(guò)失與后果間的聯(lián)系：這樣做的目的在于：讓孩子清楚地知道他的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。例如，當(dāng)孩子不好好吃飯時(shí)，老師往往由他去，等到他餓了再吃東西時(shí)，告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多老師抱怨孩子吃飯的同時(shí)，又給他們零食吃，孩子們感覺(jué)不到不吃飽飯挨餓的后果，老師的批評(píng)也是徒勞的。

　　3、在批評(píng)的同時(shí)，要充分肯定孩子的長(zhǎng)處：我國(guó)有句古語(yǔ)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！泵绹?guó)人也認(rèn)為，跟孩子講道理，應(yīng)充分肯定孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的錯(cuò)予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn)。如果一味地?cái)?shù)落孩子，責(zé)怪孩子這也不是那也不對(duì)，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

　　4、所講的道理要“合理”：老師與孩子講的道理應(yīng)合情合理，不能信口胡說(shuō)，也不能苛求孩子，因?yàn)榇笕诵趴诤f(shuō)，孩子是不會(huì)服氣的，大人的要求過(guò)分苛刻，孩子也是辦不到的，比如生活中有的老師自己喜歡吃零食，卻對(duì)孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會(huì)聽(tīng)從的。

　　5、要給孩子申辯的機(jī)會(huì)：跟孩子說(shuō)理時(shí)，孩子可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解，大人應(yīng)給予孩子申辯的機(jī)會(huì)，讓孩子把事情講清楚講明白。給孩子申辯的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)更加理解老師所講的道理，批評(píng)教育收到良好的效果。

　　6、批評(píng)要把握好時(shí)候，了解孩子的情緒狀況：孩子和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見(jiàn)，不高興時(shí)則容易發(fā)拗。因此，老師在跟孩子講理時(shí)，要充分了解孩子的情緒狀況，在他情緒較好時(shí)，進(jìn)行教育，若在孩子情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理，是不會(huì)奏效的。