如何幫孩子擺脫學(xué)習(xí)亞狀態(tài)
很多家長(zhǎng)反映，自己的孩子每天早上6點(diǎn)起床，晚上十一二點(diǎn)才睡，書(shū)念得特別辛苦，成績(jī)卻上不來(lái)?？粗⒆悠v不堪的樣子，家長(zhǎng)真的不知如何是好。家長(zhǎng)的心疼可以理解，只是孩子看上去用功，卻并非學(xué)習(xí)“滿格”、狀態(tài)“滿格”，這個(gè)時(shí)候的他很可能出現(xiàn)一種“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。下面是小編整理的如何幫孩子擺脫學(xué)習(xí)亞狀態(tài)，希望大家喜歡。
什么是“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”?
學(xué)習(xí)如果以情緒狀態(tài)來(lái)分，可分為狀態(tài)學(xué)習(xí)和非狀態(tài)學(xué)習(xí);如果以效果來(lái)分，又可分為有效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)。非狀態(tài)中的無(wú)效學(xué)習(xí)行為，我們稱之為“亞學(xué)習(xí)”。作為家長(zhǎng)，一定要了解孩子處在“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的種.種表現(xiàn)。那么，孩子處在“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的主要表現(xiàn)有哪些呢?
首先，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中。有些孩子雖然按時(shí)到校上課，但他們課前既不預(yù)習(xí)功課，也不主動(dòng)拿出文具、課本。有時(shí)，雖然拿出課本了，但是迷迷糊糊，心不在焉，不知道該聽(tīng)什么、記什么。還有的同學(xué)搞“疲勞戰(zhàn)”，前一天學(xué)到很晚才睡，第二天在課堂上打瞌睡，過(guò)后后悔，晚上回家又補(bǔ)習(xí)，結(jié)果陷入惡性循環(huán)中。他們憑著感覺(jué)做作業(yè)，做完了也不認(rèn)真檢查，一交了事。考試后，一看分?jǐn)?shù)不高，就自嘆不如別人，并未對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析、整理……時(shí)間一長(zhǎng)，他們學(xué)不進(jìn)、考不好，便陷入了“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。
其次，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理中。學(xué)習(xí)要講究策略：聽(tīng)課，要有積極等待老師講課的心理策略;記筆記，要采取有計(jì)劃地記錄、復(fù)習(xí)和整理的策略;練習(xí)，要有積累、循序漸進(jìn)的策略;考試，要有反思、調(diào)整的策略。而處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子，往往忽略學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)管理意識(shí)，表現(xiàn)為課桌上課本、作業(yè)亂堆，書(shū)包里資料、學(xué)具亂放，思維局限在老師布置什么就做什么。另外，他們不會(huì)提問(wèn)，總是不經(jīng)過(guò)深入思考就輕易提出問(wèn)題，在沒(méi)有明確自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)時(shí)，就盲目和同學(xué)、老師討論。有的孩子學(xué)習(xí)一味求快，有量無(wú)質(zhì);有的孩子則拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率極低。
幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，家長(zhǎng)可從以下四方面著手：
1.學(xué)會(huì)積極等待
積極等待是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果孩子在一堂課開(kāi)始之前，鞏固了上一課的內(nèi)容，預(yù)知了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心理就會(huì)處于一種積極盼望的“我要學(xué)”狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)，就能主動(dòng)融入課堂的教學(xué)情境中。
積極等待是一種態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，如果能夠緊緊跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)、去思考，就能“愉快一堂課、輕松一整天”。同時(shí)，一堂課結(jié)束前的幾分鐘，往往是老師對(duì)這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，因此至關(guān)重要。一位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生深有體會(huì)地說(shuō)：“這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)的心早就飛走了，想著趕快去玩兒。其實(shí)，只要你注意了這兩三分鐘，就能抓住這堂課的關(guān)鍵，知道這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的位置，完成作業(yè)時(shí)的目標(biāo)性就更強(qiáng)了，知識(shí)也掌握得更牢固了?！?/p>
2.實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)
計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。完整的學(xué)習(xí)過(guò)程是“學(xué)習(xí)計(jì)劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)等待—課堂學(xué)習(xí)—鞏固筆記—完成作業(yè)—反思學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)調(diào)整”。應(yīng)該養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中計(jì)劃、在計(jì)劃中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如果計(jì)劃完成不了或者被打亂，應(yīng)該立刻進(jìn)行調(diào)整，而不是輕易放棄。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化，分為一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一月的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其具有操作性。當(dāng)然，計(jì)劃學(xué)習(xí)并不排斥休息，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下，適當(dāng)娛樂(lè)可以釋放學(xué)習(xí)壓力。
3.跟成功者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流
學(xué)習(xí)策略共享是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。跟成功者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)交流是提高學(xué)習(xí)能力的有效方式。交流中，孩子不僅能分享同學(xué)成功的喜悅，還可以拿自己的學(xué)習(xí)方式與之比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的修改和完善。由于交流是同學(xué)間的事，自由而開(kāi)放，在一定程度上也有利于緩解因?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的緊張、焦慮情緒。跟成功者在一起，感受到的是拼搏的激情和向上的動(dòng)力，而這也正是處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子所缺少的。
4.學(xué)會(huì)反思
很多孩子費(fèi)盡心力學(xué)習(xí)而成績(jī)不好，主要是沒(méi)有及時(shí)反思，沒(méi)有調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他們常常通過(guò)反思來(lái)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有反思，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的突飛猛進(jìn)。學(xué)習(xí)講究高效、快捷，不僅僅要快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、快速掌握知識(shí)，還要及時(shí)反思。如果不能及時(shí)反思，持續(xù)一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)落后，那么想追趕都來(lái)不及了。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)想辦法解決問(wèn)題。
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