典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)10篇

案例在不同的領(lǐng)域，不同的人們認(rèn)識(shí)當(dāng)中說(shuō)法不一樣。一些觀點(diǎn)認(rèn)為，案例是含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。下面小編給大家?guī)?lái)典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，希望大家喜歡！

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇1

當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)

女兒剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就金口難開(kāi)了，見(jiàn)人不是低頭不語(yǔ)就是裝作沒(méi)看見(jiàn)。我忍不住催她：“乖，快問(wèn)叔叔阿姨好!”她沒(méi)反應(yīng)。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說(shuō)：“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒(méi)有禮貌的孩子是沒(méi)有人喜歡的”等等。幾次三番之后，收效還是不大，孩子似乎一直無(wú)動(dòng)于衷。

有一天我實(shí)在生氣，終于采用了冷暴力的方式對(duì)待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來(lái)，我生氣地說(shuō):“我不喜歡沒(méi)禮貌的孩子。”孩子哇的一聲就哭了，好像很委屈的樣子。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

緊張害羞也好，謹(jǐn)慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的感受。家長(zhǎng)不要急于批評(píng)，也不要當(dāng)眾指責(zé)，更不要強(qiáng)迫他，要尊重孩子有不打招呼的權(quán)利。可以給孩子一個(gè)臺(tái)階，比如說(shuō)：“我知道你是一個(gè)有禮貌的孩子，有時(shí)你是在心里叫人了(打招呼了)，如果下次你能說(shuō)出來(lái)就更好。”也可以引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作等自己喜歡的方式打招呼。

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇2

探索的路上不設(shè)障礙

周末的一天，我在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)舊的小蛋糕盒，盒中裝滿了液體，層次分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不用說(shuō)，就知道一定是孩子在做實(shí)驗(yàn)。

我第一反應(yīng)是感覺(jué)這個(gè)三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應(yīng)就是覺(jué)得有點(diǎn)浪費(fèi)。我問(wèn)孩子這是在做什么?好端端地油和淀粉怎么能放進(jìn)水里呢?孩子說(shuō)是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來(lái)如此!

孩子是一個(gè)好奇心強(qiáng)，又喜歡動(dòng)手操作的探索者，他一定是受了什么啟發(fā)和促動(dòng)，才有了這樣的奇思妙想。他反復(fù)試驗(yàn)，對(duì)勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的興趣。我除了驚訝于他一個(gè)接一個(gè)積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責(zé)孩子“浪費(fèi)”的同時(shí)，并沒(méi)有真正尊重和鼓勵(lì)他的探索。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

在孩子的世界里，所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索;是否漂亮、是否浪費(fèi)，是家長(zhǎng)在意的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都不重要。呵護(hù)孩子的好奇心、鼓勵(lì)探索是對(duì)孩子最好的支持。

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇3

在尊重和愛(ài)的世界里盡情涂鴉

所有的孩子都愛(ài)涂鴉，朵朵也不例外!最開(kāi)始，她只在畫(huà)板上隨便畫(huà)。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫(huà)，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒(méi)能幸免!我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，這兒多了幾筆，那兒又畫(huà)了一團(tuán)，到處是像龍卷風(fēng)、毛線團(tuán)那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細(xì)欣賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面的樂(lè)趣和美!

后來(lái)，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書(shū)房是她的底盤(pán)，大家只能在自己的區(qū)域畫(huà)。朵朵牢牢記住了這個(gè)約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫(huà)畫(huà)，一有時(shí)間就去畫(huà)幾筆，不知不覺(jué)，整面墻都快畫(huà)滿了!

后來(lái)，我又在臥室開(kāi)辟了一面墻給她，她常常一邊畫(huà)一邊還喃喃自語(yǔ)地講她畫(huà)出來(lái)的故事。雖然每次講，可能都有新的發(fā)現(xiàn)。這是女兒創(chuàng)作的迷宮。每天從幼兒園回來(lái)她都會(huì)上去添幾條路。如此超強(qiáng)的表現(xiàn)力令我驚訝!

朵朵在不知不覺(jué)中，用畫(huà)筆表現(xiàn)自己的感情和思想，不僅充實(shí)了她的心靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上安靜專(zhuān)注地涂鴉，總有一種感動(dòng)充盈于我的心間……

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”字，卻看到濃濃的愛(ài)與發(fā)自內(nèi)心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來(lái)。充分的自由與適度的規(guī)則，孩子只有在充滿尊重與安全感的世界里才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮潛能，創(chuàng)造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個(gè)天才!

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇4

孩子摔倒之后

生活中常?？吹剑汉⒆釉谕嫠；蛘咦呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西，孩子哇哇大哭，家長(zhǎng)為了安慰孩子就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個(gè)“肇事者”，責(zé)怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子……

在我看來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種“愛(ài)”，是一種“復(fù)仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時(shí)，去責(zé)怪或報(bào)復(fù)別人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報(bào)復(fù)”?家長(zhǎng)或許認(rèn)為“我沒(méi)教他打人呀?”但在孩子看來(lái)，對(duì)一根板凳的態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的態(tài)度一樣，這種“愛(ài)”的錯(cuò)誤教育，其實(shí)在不經(jīng)意間讓他學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待讓自己不高興的人與事。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

當(dāng)孩子摔倒后，家長(zhǎng)要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安慰孩子，不要為了討好孩子或轉(zhuǎn)移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導(dǎo)孩子對(duì)自己的行為和情緒負(fù)責(zé)，這才是真正的愛(ài)的教育!

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇5

媽媽?zhuān)闶遣皇遣幌矚g我?

有一次，我?guī)?歲的女兒去買(mǎi)水果，她興高采烈地跟著我挑水果，老板稱贊說(shuō)：“你家寶貝真是又漂亮又能干，這么小就會(huì)幫媽媽的忙了?！甭?tīng)到老板的話，我心里美滋滋，但嘴上卻說(shuō)：“哪有啊，在家調(diào)皮著呢?！边@樣的對(duì)話對(duì)于大人來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，但沒(méi)想到回到車(chē)上，涵涵嘟著小嘴巴說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁纯偸窃趧e人表?yè)P(yáng)我時(shí)都要否認(rèn)呢?你是不是不喜歡我?”聽(tīng)女兒這么說(shuō)，我的腦袋瞬間“嗡”了一下!

假如我的回答是：“是的，我家寶貝在家也是經(jīng)常幫我一起做家務(wù)?！甭?tīng)到這樣的答案，既能讓女兒感受到媽媽對(duì)自己的肯定，又能從話語(yǔ)中受到鼓勵(lì)，這樣一舉兩得的事情，何樂(lè)而不為呢!

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

當(dāng)你客氣地回應(yīng)別人對(duì)孩子的贊揚(yáng)時(shí)，你會(huì)想到孩子已經(jīng)受到傷害了嗎?四五歲的孩子正處于“自我認(rèn)同”關(guān)鍵期，孩子會(huì)特別在意“我行嗎?”“你喜歡我嗎?”孩子的自我價(jià)值感需要父母給予維護(hù)和提升!這位家長(zhǎng)能夠及時(shí)反思并找到方法，對(duì)孩子是一件多么慶幸的事情!

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇6

當(dāng)孩子輸不起時(shí)

每天晚上我和孩子他爸都會(huì)陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時(shí)還會(huì)用競(jìng)賽的方式，因?yàn)檫@樣孩子更有積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一般情況下，我們都會(huì)故意示弱，讓孩子贏，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏了，他都特別有成就感。

可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏了兩次，后來(lái)再玩的時(shí)候，爸爸沒(méi)讓著他，結(jié)果他輸了。輸一次情緒不對(duì)了，輸兩次就沒(méi)耐心了，輸?shù)降谌蔚臅r(shí)候就開(kāi)始發(fā)脾氣大哭起來(lái)。這時(shí)我才意識(shí)到孩子早已習(xí)慣了勝利，對(duì)失敗竟然無(wú)法承受?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中怎么可能一直保持不敗呢?

是不是我的愛(ài)有了偏差，帶給孩子的并不完全是積極樂(lè)觀的性格?

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

虛假的勝利，并不能真正帶來(lái)自信的成果。專(zhuān)注于興趣探索，在游戲過(guò)程中忍受挫折、克服困難、解決問(wèn)題，分享成功的喜悅，才是真正的成就感。

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇7

對(duì)抗“粗口”記

兒子一向懂禮貌，可有一次他要買(mǎi)玩具我沒(méi)同意，他甩出一句臟話“X!”我生氣地質(zhì)問(wèn)他跟誰(shuí)學(xué)的，他就是不說(shuō)，我只好努力控制情緒，轉(zhuǎn)移了話題。

回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說(shuō)：“謝謝媽媽給我吃紅薯?！蔽易プ∵@個(gè)時(shí)機(jī)，首先肯定他是個(gè)講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說(shuō)臟話的原因。誰(shuí)知兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒(méi)有生氣啊?！蔽疫@才意識(shí)到兒子講粗口的根源，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是多么的重要!

我請(qǐng)他當(dāng)家里的“文明用語(yǔ)監(jiān)督員”，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)講粗口就制止。此后，兒子果然不再講粗口了，在他的監(jiān)督下?tīng)敔敽桶职忠查_(kāi)始注意自己的言行。我慶幸自己沒(méi)有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，建筑了一條陪伴孩子健康成長(zhǎng)的彩虹橋。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

小孩子說(shuō)臟話，常常是出于好玩、無(wú)意識(shí)的模仿行為，家長(zhǎng)及時(shí)控制情緒，巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)移話題、及時(shí)肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責(zé)任感等正面疏導(dǎo)的方法，將“對(duì)抗”變?yōu)榱艘环N“引導(dǎo)”。更可貴的是，傾聽(tīng)了孩子的心聲，找到了問(wèn)題的根源，家長(zhǎng)與孩子在平等相處中共同進(jìn)步。

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇8

愛(ài)的驚醒

小豹子是個(gè)剛滿2歲半的男孩，家里的獨(dú)苗苗，這是一個(gè)很平常的晚飯時(shí)間，晚餐中有一盤(pán)非常美味的鹵肉。

媽媽?zhuān)盒”?，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。

小豹子看了看地下和桌子上說(shuō)：不行，現(xiàn)在不能給爸爸媽媽吃。

媽媽?zhuān)簽槭裁茨?

小豹子：地上和桌子上都沒(méi)有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤(pán)子里的給寶寶吃。

聽(tīng)完這場(chǎng)對(duì)話，全家人的內(nèi)心都震顫了一下，空氣頓時(shí)也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

很感動(dòng)和欣賞這位家長(zhǎng)的反思，他實(shí)際上也是在邀請(qǐng)所有的家長(zhǎng)反思。孩子“獨(dú)占”盤(pán)子里的美食，家長(zhǎng)吃掉在桌子下的，顯然，在孩子眼里，家長(zhǎng)這樣愛(ài)我是應(yīng)該的。很多家長(zhǎng)有時(shí)愛(ài)孩子愛(ài)到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長(zhǎng)去示范“我愛(ài)你，同時(shí)我也愛(ài)自己!”“孩子你很重要，而我自己也很重要!”這樣孩子才會(huì)學(xué)到完整和成熟的愛(ài)!

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇9

愛(ài)說(shuō)“我不會(huì)”的孩子

在我們班級(jí)里有一個(gè)孩子，無(wú)論做什么事都會(huì)不假思索地說(shuō)“我不會(huì)”，而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會(huì)”;扣衣扣，“我不會(huì)”;吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會(huì)”;小朋友活動(dòng)時(shí)他坐在那里不參加，問(wèn)他還是“我不會(huì)”;今年開(kāi)學(xué)，我讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)過(guò)年都做什么了，有的說(shuō)和爸爸放鞭炮了，有的說(shuō)吃餃子了，還有的說(shuō)看煙花、看燈展了，最后一個(gè)讓他說(shuō)，還是那句“我不會(huì)”。

通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，孩子這種過(guò)度依賴、不自信的表現(xiàn)，主要就是因?yàn)樗械氖虑槎急患议L(zhǎng)代勞了，只要說(shuō)“我想要”“我不會(huì)”就能得到滿足。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

這是一個(gè)被家長(zhǎng)剝奪了成長(zhǎng)能力的孩子!家長(zhǎng)的代勞導(dǎo)致孩子只要說(shuō)“我不會(huì)”就能滿足需求。這其實(shí)反映了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個(gè)行為癥狀的出現(xiàn)如果總能獲得好處，那么這個(gè)行為癥狀就會(huì)一直出現(xiàn)!要讓孩子改變“我不會(huì)”的狀態(tài)，家長(zhǎng)必須要改變，要放手讓孩子多做，有時(shí)也可以用一些引導(dǎo)詞：“孩子如果你會(huì)了，你會(huì)……(描述一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了以后會(huì)怎么樣的一個(gè)畫(huà)面)”“孩子你是以前不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)了(做了)就會(huì)!”

典型的家庭教育案例與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)篇10

對(duì)孩子不當(dāng)?shù)馁?gòu)物要求說(shuō)“不”

兒子上小學(xué)一年級(jí)時(shí),爆丸小子熱播,兒子收集了幾乎所有種類(lèi)的爆丸,可他依然看到必買(mǎi)。有一天,放學(xué)回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸,他又不走了,最終，我還是堅(jiān)持不買(mǎi)，兒子氣得直哭。

晚飯后，我對(duì)兒子說(shuō)：“你看，這世界上有很多好東西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我們不可能全部擁有,有時(shí)候喜歡了,看看欣賞一下就可以了,就像媽媽看上了一件昂貴的衣服,我當(dāng)然不會(huì)拿一個(gè)月工資去買(mǎi),但是可以欣賞欣賞?！边@時(shí)兒子已經(jīng)想通了。后來(lái)再買(mǎi)東西時(shí)，兒子比較理性了,沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似情況。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

對(duì)孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，家長(zhǎng)要合理分析，如果是孩子的興趣愛(ài)好，要像這位家長(zhǎng)那樣去合理引導(dǎo);如果孩子是通過(guò)買(mǎi)東西向家長(zhǎng)索要“愛(ài)”，家長(zhǎng)要告訴孩子：“我沒(méi)給你買(mǎi)，但我也是愛(ài)你的，我給你講故事、陪著你玩、為你做好吃的，都是在愛(ài)你!我愛(ài)你的方式有很多種，不只是通過(guò)給你買(mǎi)禮物!”