時(shí)代楷模張玉滾先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)_時(shí)代楷模張玉滾觀后感(3)
通過(guò)觀看時(shí)代楷模張玉滾老師的事跡后，收獲良多，他是一面鏡子，照出了我自身的缺點(diǎn)和不足;他又是標(biāo)桿，使我今后工作中有了衡量自身的標(biāo)準(zhǔn)和參照;他更是導(dǎo)航儀，指引我今后前進(jìn)的方向。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
第一、獨(dú)善其身。在他身上我重新看到了共產(chǎn)黨人的精神，什么是共產(chǎn)黨人的精神?就是沖鋒在前，撤退在后，吃苦在前，享受在后，為弱勢(shì)群體服務(wù)的理想信念堅(jiān)如磐石。這種精神在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中煥發(fā)出的光芒將更加璀璨!這種精神有時(shí)候也是一種“沖動(dòng)”，但這是一種可愛(ài)且珍貴的“沖動(dòng)”。反觀現(xiàn)實(shí)，這種“沖動(dòng)”實(shí)在是太稀少了，我們很多人當(dāng)然也包括我本人在內(nèi)，面對(duì)一件事情有時(shí)候會(huì)把所有因素都考慮進(jìn)去，反反復(fù)復(fù)地想，仔仔細(xì)細(xì)地比，最后做出一個(gè)非常理性且有利于自身的決定。從這一點(diǎn)來(lái)講，我認(rèn)為張玉滾老師的事跡對(duì)我本人是一種激勵(lì)，更是一種鞭策，今后的我一定會(huì)“無(wú)需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。
第二、使我刷新了教育的定義。我發(fā)現(xiàn)他把自己生活中所擁有的都融進(jìn)了教育事業(yè)，把自己的擁有變成了教育資源，坦白的講，以前的我總是把教育孤立起來(lái)看，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，曾一度陷入迷茫，為此我查閱了許多資料，發(fā)現(xiàn)目前對(duì)教育還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，那么，每個(gè)人心中對(duì)教育都有自己的定義，張玉滾老師的事跡讓我重新刷新了教育的定義，“所見(jiàn)、所聞、所為、所思之統(tǒng)一謂之教育”。如此，豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)生活中教育的資源無(wú)處不在，因?yàn)樯罴词墙逃?，教育就是生活，張玉滾老師的行為無(wú)聲的教育學(xué)生，學(xué)生的所見(jiàn)和所聞是一致的。反觀我自身，常常告誡學(xué)生要如何如何，可是學(xué)生見(jiàn)到的卻有別于聽(tīng)到的，教育的效果難免打折扣，甚至走向了反面。這一點(diǎn)，著實(shí)令我自己汗顏!!!
第三、張玉滾老師心系教育，念念不忘，終有回響。人生的價(jià)值總是在堅(jiān)守初心中升華，他也曾有過(guò)動(dòng)搖的念頭，可最后，育人無(wú)數(shù)的他被孩子們的不舍和對(duì)知識(shí)渴望的眼神打動(dòng)了，他不忍!他又留下來(lái)!看到這里，我才明白，原來(lái)教育的原理就同作用力和反作用力一樣，教育學(xué)生的同時(shí)又反被學(xué)生教育了。可是，堅(jiān)守初心又是何其的艱難?也許正是因?yàn)椤半y”才顯得更加難能可貴。
第四、擇一事，終一生!張玉滾老師的敬業(yè)精神也深深的感染了我，他的職業(yè)生涯使我明白了：對(duì)于任何一種職業(yè)，往往需要一個(gè)了解、喜歡、熱愛(ài)、沉醉和奉獻(xiàn)的過(guò)程，在接觸中了解，通過(guò)了解開(kāi)始喜歡，在喜歡的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，也許這也是職業(yè)生涯的一條規(guī)律吧。我8年前加入到職業(yè)教育的行業(yè)，在這8年中，曾多次有過(guò)辭職轉(zhuǎn)行的想法，特別是遇到困難和不被理解的時(shí)候辭職轉(zhuǎn)行的想法就更加強(qiáng)烈了，現(xiàn)在想想真是不應(yīng)該，因?yàn)檫@個(gè)世界上沒(méi)有一種工作是不受委屈的。8年的時(shí)間對(duì)職業(yè)教育也僅僅只是處于了解的階段。未來(lái)的路依舊很漫長(zhǎng)!
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