成長(zhǎng)的秘密觀后感(2)
成長(zhǎng)的秘密觀后感篇三
辰辰六歲了，要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)了，大李老師為她舉辦了畢業(yè)典禮。大李老師問(wèn)：“誰(shuí)知道什么是畢業(yè)啊?”鏡頭外傳來(lái)一個(gè)小男孩的聲音：“畢業(yè)就是上另外一種學(xué)。”大李老師又問(wèn)：“她(辰辰)還會(huì)來(lái)我們幼兒園么?”大家說(shuō)：“不會(huì)了。”鏡頭里，大葆葆坐在辰辰旁邊，顯得局促不安，今天他的話很少，唯有在最后老師問(wèn)大家要唱什么歌送給要畢業(yè)的辰辰時(shí)，大葆葆悄悄到小劉老師耳朵前說(shuō)，唱《大約在冬季》。大李老師聽(tīng)后多少有點(diǎn)驚訝，她說(shuō)，“這首歌我不會(huì)唱啊。”沒(méi)想到她還沒(méi)說(shuō)完，整個(gè)班的小朋友已經(jīng)唱起來(lái)了?？催^(guò)這個(gè)紀(jì)錄片兩次，每次看到《辰辰的等待》這個(gè)故事時(shí)，我都會(huì)唏噓感慨一番，尤其是在結(jié)尾，聽(tīng)見(jiàn)小朋友們唱《大約在冬季》時(shí)，都會(huì)流淚，大葆葆邊唱著歌，邊望著辰辰，辰辰走時(shí)，他抱著她。
辰辰在來(lái)到香梨班之前一直和南德好，并且只和他好，南德比辰辰略小，顯得很瘦弱。辰辰來(lái)幼兒園最早，而南德最遲，于是，每天早上，在幼兒園的大門(mén)口，是等南德的辰辰。夏天，辰辰穿著花裙子，戴著小海螺，她等南德;冬天，辰辰裹著厚棉衣，站在雪地里，她等南德，即使是知道南德因?yàn)樯〔粊?lái)上幼兒園，辰辰也總會(huì)一個(gè)人望向玻璃窗戶外。有時(shí)候，老師會(huì)陪辰辰一起等待，老師說(shuō)，“辰辰，我們進(jìn)屋吧。”辰辰搖頭，唯有看見(jiàn)遲遲而來(lái)的南德，她才會(huì)露出微笑，可南德來(lái)了，辰辰卻不上去抱他，她總是叫一聲，“南德!”然后站在旁邊默默地看著他。老師會(huì)給南德說(shuō)，“南德，辰辰等了你好久，你得抱抱她。”辰辰也只和南德玩，他們躲著小朋友玩蕩秋千，并且占領(lǐng)場(chǎng)地，驅(qū)趕別的小朋友;他們玩過(guò)家家，辰辰作媽媽?zhuān)系伦靼职郑媾甲餍『?辰辰喜歡用綢子系住南德，讓南德作小狗跟著她跑;午覺(jué)睡醒后，南德幫辰辰系衣服的扣子，兩個(gè)小人兒彼此相偎依成為了巴學(xué)園的佳話?？赡系碌膵寢尶偸菢O力反對(duì)辰辰和南德在一起，相反，大李老師卻說(shuō)，“這是多么美好的一段情誼呀，拆散了，多可惜。”
想到了過(guò)六一節(jié)時(shí)，四歲的小侄子和他喜歡的女朋友一起跳舞，可跳到了一半，女朋友就被父母接走了，侄子很難過(guò)，一個(gè)小男孩看見(jiàn)了，上去拉著我侄子的手要一起跳舞，沒(méi)想到我侄子二話不說(shuō)就給了別人一拳。記得有個(gè)紀(jì)錄片里的片段，問(wèn)幼兒園的小朋友們，你們長(zhǎng)大后的理想是什么啊，男孩子說(shuō)：“我要當(dāng)爸爸。”女孩子瞅瞅他說(shuō)，“我要當(dāng)媽媽。”就像大李老師所說(shuō)，這是多么美好的一段情誼，以致于這樣的情誼只停留在我們完全記事以前，真是遺憾，想反，當(dāng)我們真真正正記得那個(gè)被我們喜歡的人時(shí)，這種感情反而因?yàn)槟隁q的增長(zhǎng)，時(shí)間的延長(zhǎng)而變?cè)桨l(fā)艱澀，難以開(kāi)口，我們不可能再像幼兒園的小朋友那樣，替自己喜歡的男(女)朋友揉揉被磕壞的膝蓋，給他們整理午睡后穿不好的衣服角兒，不會(huì)在他們委屈的時(shí)候安慰他們，摸摸小臉。就像最后被分去園中園而離開(kāi)辰辰的南德，當(dāng)他被小小雨氣哭時(shí)，一旁的女伴兒一個(gè)勁兒的安慰他，“南德，吃飯之前不能哭。”其他小朋友就疑惑啦，他們說(shuō)：“你們兩個(gè)一定談戀愛(ài)了，那就是你(小女孩)愛(ài)上了南德，南德并沒(méi)有愛(ài)上你。”又有另外的小朋友出謀劃策說(shuō)：“你們這個(gè)戀愛(ài)應(yīng)該小時(shí)候不談，等長(zhǎng)大了再談，真是。”可長(zhǎng)大了，你就再也記不得有這樣一個(gè)小可人兒，她坐在你旁邊，站在你身后，大多時(shí)候只是望著你沉默不語(yǔ)，但是一旦有人欺負(fù)你，她就會(huì)挺身而出，掄起拳頭向?qū)Ψ矫蛽溥^(guò)去。
95年時(shí)張以慶曾經(jīng)拍攝了紀(jì)錄片《幼兒園》，小朋友們拐著玩兒的武漢普通話相當(dāng)有趣。小班的新同學(xué)第一天哭著喊著不上幼兒園，因?yàn)槭侨?，?huì)在幼兒園住一個(gè)星期，直到周末父母來(lái)接走，晚上，他們得挨個(gè)睡在小床鋪上，男生挨著女生，竊竊私語(yǔ)，睡熟了兩個(gè)人還牽著小手，儼然一副小情人的樣子。當(dāng)然，每周一家長(zhǎng)們就會(huì)把孩子送來(lái)，正在吃早餐的小男孩隔著窗戶說(shuō)，“我還能看見(jiàn)我媽媽”，旁邊的小孩子說(shuō)，“你媽媽走啦，你看不見(jiàn)她了。”小男孩突然站起來(lái)，一臉憂郁，于是，最動(dòng)人的一幕出現(xiàn)了，這時(shí)女伴兒遞給他一個(gè)自己剝好的雞蛋，并且細(xì)心的提醒他要拿住雞蛋的下面(下面留了一圈兒蛋殼，方便拿)。
最讓人難過(guò)的是，這些溫暖的事，你們都不記得了。你們只會(huì)為文憑、房子、車(chē)子、職位、工資而斤斤計(jì)較，并且標(biāo)榜自己洞察現(xiàn)實(shí)的理智。也好，這些溫暖的事，忘記了也罷，它們?cè)僖膊粫?huì)受到你骯臟的理智的玷污。
大李老師，也就是李躍兒，油畫(huà)家，后來(lái)從事幼兒園教學(xué)工作，創(chuàng)辦了巴學(xué)園。整部《成長(zhǎng)的秘密》在巴學(xué)園拍攝完成?？戳诉@部紀(jì)錄片，才知道為什么會(huì)有那么多家長(zhǎng)削尖了腦袋要把孩子送去最好的幼兒園。李躍兒提供了一個(gè)教育理念，“孩子是腳，教育是鞋。”為孩子量身定做的教育才是適合孩子的教育。而最讓人敬佩的，是李躍兒對(duì)于孩子的教育是建立在人與人平等交流尊敬的基礎(chǔ)上。例如，當(dāng)南德媽媽執(zhí)意要分開(kāi)辰辰和南德時(shí)，盡管李躍兒很難過(guò)，但是她并沒(méi)有強(qiáng)行把辰辰和南德分開(kāi)，相反，她克制住自己的情感，細(xì)心地問(wèn)辰辰和南德，是否接受彼此分開(kāi)學(xué)習(xí)的建議。我想，和少數(shù)還有道德感的教育者一樣，李躍兒其實(shí)是無(wú)奈得。她新銳的教育觀點(diǎn)，傳統(tǒng)的社會(huì)大眾不一定接受。舉一個(gè)例子，每當(dāng)我們小時(shí)候給大人說(shuō)腰痛的時(shí)候，大人們會(huì)無(wú)視說(shuō)，小孩兒哪有腰。但是如果小孩子問(wèn)得是李躍兒，她可能還真會(huì)給小孩子指出腰在哪兒，并且告訴他們要怎么愛(ài)護(hù)身體。但是，不是每個(gè)人在成長(zhǎng)的歷程中，都能有幸碰到像李躍兒這樣的教育者。大多數(shù)教育者，只把教育當(dāng)成一件買(mǎi)賣(mài)，學(xué)生成績(jī)好則賣(mài)相好，成績(jī)差直接靠邊站。就像張以慶的紀(jì)錄片《幼兒園》一直存在一個(gè)爭(zhēng)論點(diǎn)，在影像中，我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，小班的孩子比大班的孩子有靈氣多了，大班的孩子甚至呈現(xiàn)出一種令人反感的惡俗相。如果，上學(xué)意味著你的孩子將失去靈氣，染上惡習(xí)，是否你還樂(lè)意將他送去學(xué)校?后來(lái)，我才覺(jué)得，如果一個(gè)小孩，他同樣是接受和其他孩子一樣的教育，受過(guò)集體的同化，體制的約束，但是，最后他還是頑強(qiáng)的成長(zhǎng)為一個(gè)不拘一格的人，是何等的可貴，因?yàn)椋@樣集體式的成長(zhǎng)，并沒(méi)有磨滅他的靈氣，他在無(wú)數(shù)次被壓迫的集體號(hào)召中保持自己精神的獨(dú)立，負(fù)隅頑抗，最終，以自己的方式成長(zhǎng)為一個(gè)自由的人。所以，父母能夠?yàn)楹⒆幼鍪裁茨?我想，如果我當(dāng)了母親，我就給他強(qiáng)大的生命力，并且毫不留情的將他拋入集體中，因?yàn)椋挥姓嬲龔?qiáng)大的孩子，他們才能獨(dú)立成長(zhǎng)為一個(gè)自由人。
成長(zhǎng)就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的告別，而告別又是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待。
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