師生關(guān)系的格言
課堂是師生共演的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是串演。以下是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的師生關(guān)系的格言是內(nèi)容，希望你喜歡!
師生關(guān)系的格言語(yǔ)錄
1) 為了有效地對(duì)待學(xué)生，教師必須考慮：“如果我在這個(gè)學(xué)生的年齡并有他的心理環(huán)境和有同他相似的頓悟和價(jià)值的體系，那么，我將做些什么?我為什么這樣做?”——(美)莫里斯·比格 《實(shí)證相對(duì)主義——一個(gè)嶄新的教育哲學(xué)》
2) 導(dǎo)師也要聽聽學(xué)生的意見，要學(xué)生做什么也得使他習(xí)于用理智去想想，這樣一來(lái)，規(guī)則就更容易被接受，生了根就會(huì)更深，學(xué)生也就會(huì)樂(lè)于讀書，樂(lè)于受教了。——(英) 洛克 《教育漫話》
3) 你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。——陶行知 《陶行知教育文選》
4) 你要熱愛兒童，才能了解兒童。你了解他們?cè)酵笍?，你便?huì)更熱愛他們。因而熱愛和了解是互為因果，互為發(fā)展的。——林礪儒《林礪儒教育文選》
5) 古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。 -----歐陽(yáng)修
6) 學(xué)生和先生的關(guān)系是同志的關(guān)系，教師是同志中的領(lǐng)導(dǎo)者，因此就要尊重教師。教師和學(xué)生，一切都是相互平等的關(guān)系，用中國(guó)的老話來(lái)說(shuō)，叫做“教學(xué)半”(教者學(xué)者各負(fù)一半責(zé)任，就沒(méi)有資產(chǎn)階級(jí)的所謂教師本位或?qū)W生本位的對(duì)立)，或“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。這是新的師生關(guān)系的問(wèn)題。——徐特立 《徐特立教育文集》
7) 學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。 -----程頤
8) 在民主的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)民主集體的領(lǐng)導(dǎo)的角色。……在民主的課堂里，教師的觀點(diǎn)與學(xué)生的觀點(diǎn)一樣可以受到學(xué)生和教師的尖銳批評(píng)。這樣學(xué)生和教師都能學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。——莫里斯·比格 (美)《實(shí)證相對(duì)主義——一個(gè)嶄新的教育哲學(xué)》
9) 夫?qū)W貴得之心，求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也，而況其未及孔于者乎?求之于心而是也，雖其言之出于庸常，不敢以為非也，而況其出于孔子者乎?——王守仁 《全書》卷二《答羅整庵書》
10) 一日為師，終身為父。 ----關(guān)漢卿
11) 無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。 -----韓愈
12) 三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。 -----孔子
13) 人非生而知之，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 -----韓愈
14) 我們從幼稚走向成熟，從無(wú)知走向文明，是您?親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路。
15) 古之圣王，未有不尊師者也。 -----呂不韋
師生關(guān)系的格言摘抄
1) 無(wú)論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬。
2) 如今，天空已經(jīng)成為我們的領(lǐng)地，而我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。老師!向您致十二萬(wàn)分的敬意世界上有一種情，超越了親情、友情。那就是老師對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷之情，對(duì)我們細(xì)心教導(dǎo)之情。我真心祝福老師萬(wàn)事如意、永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)是誰(shuí)給了我們文明語(yǔ)言?是誰(shuí)教會(huì)了我們?nèi)松恼軐W(xué)?是誰(shuí)教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?是您!辛勤的園丁!祝您節(jié)日快樂(lè)!
3) 身教重于言傳——王夫之
4) 要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生——陶行知
5) 要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守——陶行知
6) 動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速——李贄
7) 使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才——愛因斯坦
8) 教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為——烏申斯基
9) 雖然看不見您，也聽不到您的聲音 但我們?nèi)韵筮^(guò)去，時(shí)時(shí)聆聽您的都誨 愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老師萬(wàn)事如意身體健康雖然您愛其他的學(xué)生勝過(guò)愛我，可我愛您遠(yuǎn)勝過(guò)其他人，并且在您的節(jié)日里說(shuō)上一句：“永遠(yuǎn)愛你，老爸!”
10) 所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,愿您的節(jié)日里洋溢著璀璨,平安桃李滿天下，恩情似海深，祝老師身體健康!
11) 當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——(俄)贊科夫：《和教師的談話》)
12) 每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。——(瑞士)裴斯泰洛齊《教師道德》
13) 難道敏銳的觀察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎?對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。——(俄) 贊科夫 《和教師的談話》
14) 教師站在人們未來(lái)專業(yè)的搖籃邊，因?yàn)樗麘?yīng)當(dāng)是第一個(gè)能夠看出和發(fā)展學(xué)生能力的人，他應(yīng)當(dāng)首先看清楚學(xué)生當(dāng)中未來(lái)的設(shè)計(jì)師、飛行家、農(nóng)學(xué)家、工程師、醫(yī)師、工業(yè)和農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)者或科學(xué)和文化的活動(dòng)家。——(蘇) 凱洛夫 《教育學(xué)》
15) 身教重于言傳。 ——王夫之
師生關(guān)系的格言大全
1) 教師基于他教導(dǎo)學(xué)生的道義上的權(quán)利，對(duì)學(xué)生懷著真摯誠(chéng)懇的感情，這正是激勵(lì)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)成為一個(gè)好人的志向的生氣蓬勃的力量。真正的教育者很少直接對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：你們可要成為好人啊。學(xué)生是從教師深厚而真摯的感情中體會(huì)到他的善良用心的。 —— 蘇霍姆林斯基 (蘇)《和青年校長(zhǎng)的談話》
2) 做老師的人經(jīng)常在那里假裝一副師長(zhǎng)的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們?cè)趺床幻靼祝且驗(yàn)樗麄兿霕淞⑺麄兊耐?，他們才反而摧毀了他們的威信?mdash;—盧梭(法)《愛彌兒——論教育》
3) 您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。
4) 其身正,不令而行;其身不正,雖令不從——孔子
5) 做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅——盧梭
6) 要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人——車爾尼雪夫斯基
7) 夫?qū)W貴得之心,求之于心而非也,雖其言之出于孔子,不敢以為是也,而況其未及孔于者乎?求之于心而是也,雖其言之出于庸常,不敢以為非也,而況其出于孔子者乎?——王守仁 《全書》卷二《答羅整庵書》
8) 無(wú)論我走到天之涯、海之角 永遠(yuǎn)難忘老師給我的溫暖和愛心 愿藍(lán)天、白云捎去我虔誠(chéng)的祝福 還有深深的敬意獻(xiàn)給敬愛的老師：我們搜尋那些美麗耐人的回憶，也默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)!
9) 圣人之言,不能盡解,說(shuō)道陳義,不能輒行不能輒行,宜問(wèn)以發(fā)之不能盡解,宜難以極之—王充 《論衡·問(wèn)孔》
10) 師其意不師其辭——韓愈《昌黎全集》卷十八《答劉正夫書》
11) 動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。 ——李贄
12) 使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 ——愛因斯坦
13) 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ——烏申斯基
14) 教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。 ——烏申斯基做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基
15) 當(dāng)仁不讓于師。——— 孔丘 《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》
16) 如果教育學(xué)希望從—切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。——(俄)烏申斯基《人是教育的對(duì)象》)
17) 一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)力求了解人，了解他實(shí)際上是什么樣，他的一切弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，他的一切日?，嵓?xì)的需要以及他的一切崇高精神上的要求。——(俄)烏申斯基 《教育人類學(xué)》
18) 一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該知道每個(gè)兒童的個(gè)性，他應(yīng)該自備一個(gè)固定的筆記本，本子上不只是寫上“及格”和“不及格”，還要寫上每個(gè)兒童的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是什么。——(俄) 克魯普斯卡婭 《克魯普斯卡婭文選》
19) 教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點(diǎn)，一切其余的問(wèn)題也會(huì)隨著解決了。——裴斯泰洛齊(瑞)《與友人談斯坦茲經(jīng)驗(yàn)的信》
20) 陶行先生說(shuō)：我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從 ——孔子
看了師生關(guān)系的格言還看：