學(xué)鋼琴的孩子如何培養(yǎng)敏銳的音樂聽覺？
學(xué)鋼琴的孩子如何培養(yǎng)敏銳的音樂聽覺？
音樂是“聲音的藝術(shù)”，它不同于繪畫，雕塑.詩歌、文學(xué)，沒有看得見的形象，也不能用文字來表達(dá)，它是用聲音來表達(dá)藝術(shù)形象的。那么如何幫助學(xué)鋼琴的孩子培養(yǎng)敏銳的音樂聽覺呢?下面一起來看看吧。
從小接觸鋼琴，就要培養(yǎng)他們有敏銳的聽覺能力，尤其是那些預(yù)定要從事音樂專業(yè)的孩子們，必須在童年培養(yǎng)起良好的聽覺習(xí)慣。
(a)傾聽你彈奏的聲音，掌握好所彈力度的分寸
樂譜上的"P"、“P”，是強(qiáng)，弱的標(biāo)志，這是很多孩子都知道的，但常常理解不全面，樂譜上的力度標(biāo)志“mf”、“f”、“ff”及“PP”、“p、“mP”等，都不是絕對的。無論是觸鍵的方法，掌握的分寸，都應(yīng)服從你所彈奏樂曲要表達(dá)的內(nèi)容。同樣的抒情樂曲，如勃拉姆斯的《搖籃曲》(點擊在線聽)，表現(xiàn)了恬靜的安睡、親切的期望。而舒曼的《第一次喪失》則表現(xiàn)一種傷心、失望和嘆息;至于格里埃爾的《早晨》則表現(xiàn)了黎明時太陽升起和大自然色彩的絢麗多變，十分迷人…-..這些不同性質(zhì)的抒情樂曲，力度標(biāo)志都是“P”，但它們之間所表達(dá)的情感是多么的不同。同樣，在表達(dá)雄偉、熱情、激動、洶涌澎湃、悲壯等不同性質(zhì)的樂曲中，力度記號都是“f”，它們之間區(qū)別也很大。因此，當(dāng)你彈奏一首樂曲或練習(xí)曲之前，一定要想好用什么聲音、什么速度，有哪些強(qiáng)弱表情，在什么地方減弱或加快……前提是對樂曲要有正確的理解，要有敏銳的內(nèi)心聽覺。
(b)要求彈奏時用“音樂的語言”來表現(xiàn)作品內(nèi)容
“音樂的語言。和人的語言是一致的，人們說話時有呼吸，情緒有高漲和低落，有問話和答句，有驚奇和焦慮……在演奏時同樣能表達(dá)這些語言。傾聽這些語音的高低.注意樂句上的換氣(呼吸)，形成有邏輯的音樂句逗，使音樂有發(fā)展的高潮，才能生動地表達(dá)內(nèi)容。如莫扎特G大調(diào)鋼琴奏鳴曲(K283)第一樂章的主題：
這里的主題音樂使人感到是一種親切的交談，相互問答的音調(diào)似乎在說，“你好嗎”?“很好”，“她好嗎(這兒的語調(diào)是高一些)”?“也很好”。孩子們在經(jīng)過老師的啟發(fā)后，往往道理上理解了.但在彈奏時不注意傾昕自己所彈的聲音，對語氣、語調(diào)、呼吸、聲音的控制是否符合生動的音樂形象缺乏應(yīng)有的注意。因此要不斷要求孩子們在他們年齡所能理解的范圍內(nèi).盡可能深入作品內(nèi)容，研究音樂表現(xiàn)力。使他們學(xué)會把歡快的旋律彈得歡快，把憂郁的旋律彈得憂郁，一定要表達(dá)鮮明的音樂意圖。千萬要注意，不可養(yǎng)成當(dāng)樂曲(包括練習(xí)曲)都快彈熟了才“加入音樂、音響和強(qiáng)弱變化”，這是最壞的習(xí)慣。
(c)積極發(fā)展兒童的聽覺稟賦
孩子們在正規(guī)學(xué)習(xí)音樂前，對音樂也有過一些接觸，如說歌謠，唱兒歌、參加歌舞表演等，內(nèi)心對音樂已有一些感受，有初步的音樂記憶，有一些音樂聽覺。但對于準(zhǔn)備從事音樂專業(yè)的弦子來說，這是很不夠的。要培養(yǎng)孩子們在初學(xué)鋼琴時，就要有良好的音樂感覺、音樂聽覺，他彈奏的樂曲雖淺，但對曲調(diào)、和聲、節(jié)奏的基本知識要清楚，要懂得旋律起伏走向的線條·并在心里唱出來。要唱得好聽。有表情。對不同的和弦要聽出不同的音響效果。對不同節(jié)奏要求彈得自如和掌握合乎規(guī)律的強(qiáng)弱拍的進(jìn)行，要有節(jié)奏的脈搏。絕不能忽視技術(shù)練習(xí)。有了正確的彈奏方法，才能獲得表達(dá)感情的手段，有多少音樂，就有多少技術(shù)。而塑造完美的藝術(shù)形象，必須靠相應(yīng)的彈奏技巧，而精湛技巧的獲得，需要你用敏銳的聽覺去辨別.
多紿孩子們創(chuàng)造一些條件去聽音樂會，但不要局限在鋼琴范圍內(nèi)。若想使之熟悉大量的音樂名著，還應(yīng)多接觸其他姐妹藝術(shù)，如詩歌、文學(xué)、繪畫、舞蹈等。在接觸中耳濡目染?？稍黾雍⒆觽兊闹R和藝術(shù)修養(yǎng)，并在他們小小的腦海中儲存起多方面的藝術(shù)素材。這可以加深孩子們對生活的認(rèn)識和感受。
總之。敏感的聽覺來自豐富的內(nèi)心要求，有了要求.就會產(chǎn)生一系列的形象，才能塑造出美好的藝術(shù)形象。
希望孩子們在練琴過程中認(rèn)真傾聽自己的彈奏.
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