古箏考級能不能跳級

　　民樂考級是一項推動民族音樂事業(yè)發(fā)展、提高青少年學習民族樂器能力、培養(yǎng)青少年全面素質的大事。今天學習啦小編為大家?guī)砉殴~考級跳級的利弊，希望能夠幫到大家。

　　古箏考級能不能跳級 古箏考級跳級好不好

　　我們發(fā)現，考級中的跳級現象就是一種不正?，F象，有些考生越過一級來參加第二年的考級，個別比較嚴重的越過二、三級甚至四、五級，而且跳級現象大都出現在高級別的考級中，居然有個別孩子剛學了一年就敢考10級，這些“驚人之舉”讓人擔憂，不能不引起大家的重視。那么，古箏考級必須要一級一級的考嗎?跳級可取嗎?別急，我們從以下幾方面來分析。

　　一、了解出現跳級現象的心理因素

　　我們從幾年的考級中發(fā)現和了解到，出現跳級現象的心理因素主要是拔苗助長和急功近利，其源頭則來自家長和教師兩方面。

　　有的家長希望自己的孩子在短期內達到一個高水平，成為一名小演奏家，這種望子成龍的急切心情是可以理解的，但它是不切實際的，他們不了解學琴是一個長期而艱苦的過程，是要靠循序漸進和刻苦練琴才能打下扎實的基本功，有了扎實的基本功才能完成學習的全過程，切莫以為完成了一兩首曲子就已達到了多么高的水平。如果你的孩子果真是“天才”，將來有可能會成為一名演奏家，那就更應該一步一個腳印地朝前努力，才能達到一個比較理想的程度，因為“心急吃不了熱豆腐”，拔苗助長是無濟于事的，畢竟孩子還小，前途寬廣同時道路也是漫長的，而且，演奏水平的高低是和學琴與練琴時間的長短成正比的，如果不假以時日，絕難學有所成，這一點，授課教師和考級工作的組織者應該向家長及學生講清楚，以防因盲目跳級而助長了孩子的浮躁心理，延誤了孩子的發(fā)展前途。

　　當我們問及為什么要跳級，有的家長說是為了省錢，他們認為跳級可以少考幾次，就可以少交不少報考費，所以就盲目跳級，豈不知，你這樣做可能是省了幾個錢，但很可能會因此而影響了孩子的正常發(fā)展，結果學無所成，給孩子造成不必要的心理傷害。所以，既要讓孩子學琴，就應該在時間和經濟上有所投入，家長必須考慮好這里面的利弊關系，絕不可一味追求進度而忽略了孩子的正常發(fā)展。

　　還有的家長因為馬上要送孩子上某個重點學校，需要一個高級別的等級證書，以證明這個孩子是“特長生”，就猛跳幾級，個別家長說“只要能給我們這個證，花多少錢都行”，這是在拿錢買證，不理解考級的宗旨和目的，遇到這種情況，我們就和家長說，即使給了他一個高級別證書，也不能代表他的真實水平，如果那個學校要考一考他的演奏，或者參加一個什么活動，不僅會“露餡”，對孩子也是一個不小的挫傷，甚至會影響這個孩子一生的發(fā)展。

　　拔苗助長、急功近利的做法也有源自教師方面的因素，有的教師為了表明自己的“教學水平”，體現自己的“教學成果”，不顧學生的實際水平和接受能力，便一味地教一些高難度曲目，于是連一些最基本的演奏方法和速度等都不對，更談不上有什么音樂表現就來參加考級，結果考官通不過，孩子在考場哭，你這位“教師”會做何想法?

　　還有個一個問題順便提一下，我們發(fā)現有的考生并沒有跳級，但他考到7級或8級以上無法完成了，演奏的樂曲面目全非，原因是他的老師教不了他了，因為這位老師還沒有達到教高級曲目的水平。由于考級活動的廣泛開展，琴童的不斷增加，少數掌握一點樂器演奏而不具備教學能力的人也教上了學生，這樣只為賺錢而誤人子弟的情況還是可以見到的?？梢娞岣呓處熥陨淼臉I(yè)務水平和教學水平也是個很重要的問題。

　　二、能否跳級，要做具體分析

　　按有關規(guī)定，一般按照從一級……到十級，由低到高，循序漸進，逐級考評。但由于考級工作一般都是每年(暑假)進行一次，而學箏的人因每個人的學習情況不同，有的學得的慢，有的學得快;有的一年學習一級，有的一年學習兩級，甚至三級、四級(這種現象主要在初級程度)如果按照每年只考一級，那么從一級到十逐級考完，就得連續(xù)考十年，這顯然不適應實際需要。所以主管方面也有相關規(guī)定，凡“跳級”報考者，除演奏兩首所報考級別的曲目外，再加奏一首低一級的曲目。

　　那么“初級的跳著考，后面到了高級再一級一級地考”可不可取呢?可以這么來分析分析。

　　首先是彈奏能力。假如孩子有能力作跳進式的提升，能夠順暢地彈奏10級的曲目還感覺很輕松，那么說明孩子具備了這個難度級別的彈奏水平，這種情況下就不必花費大量的逐級而進，直接考10級就好了。

　　要是家長不清楚孩子現在到底是什么水平，那么可由老師根據孩子的實力，替他找到其中的一個級別，彈一下考級書上的規(guī)定曲目，幫孩子確認一下(注意：如果是第一次考級，還是要本著鼓勵為主的原則，給孩子信心，所以主要還是嘗試一下考級這個新測試以及了解一下相關的規(guī)則)，不要一下子拔得太高，如果萬一落榜，孩子遭遇打擊鎩羽而歸，甚至對彈琴動搖了信心，這樣就違背了本來想通過考級來鼓勵孩子多練琴的初衷。

　　其次，就是考試結果。要是最終結果是在本次的考級中很輕松愉快的大獲全勝了，那么不僅讓孩子對下次考級充滿了信心和期待，同時也說明了孩子的彈奏水平遠遠高于現在報考的級別，可以考慮在下一年的學習進度規(guī)劃中提高要求了(完全可以采用跳進式考級來提高孩子的積極性)。

　　要是上次的考級，孩子僅僅是通過或者勉強通過，就說明孩子目前的成績是剛好過關，比較適合“級進式”考級，一步一個腳印地往前走。

　　總之，無論最終選擇哪種進度，最關鍵還是要家長、老師、孩子 三方面坐下來探討，找到一個最符合孩子目前情況的考級方案。

　　參考建議：業(yè)余學箏者絕大多數都在校學生，平時功課壓力重，課外作業(yè)多，練琴時間少，根據業(yè)余教學實踐經驗來看，初級一年學習兩級，中級兩年學習三級，高級一年學習一級，這樣可在七年內時間考完九級、十級。如果從小學二年級開始學箏，到初中二年級就基本學完十級曲目，不影響初三年級的升學復習考試。

　　三、既然考試可以跳級報考，那么學習是否可以跳級學呢

　　在回答之前，先反問一句為什么學習古箏?為什么要考級、跳級呢?如果你自己把這個問題想明白了，答案自然就有了。其實不論是選擇一級級地考還是跳著考，具體分析起來，其作用無外乎以下幾個方面：

　　1、外部使用：從證書的級別作用來看，即考級證書對于孩子要起到一個什么樣的作用，是要檢驗本學年的練琴成果，還是要增加小學升初中的分數，或者是要作為特長生的證書某些學校要求提供。

　　2、內部檢驗：用考級的成果來檢驗孩子目前學習的結果，到底是基本正確還是不正確，有些什么樣的優(yōu)點需要發(fā)揚或不足需要改進，目前的古箏老師的教學是否合格，家長是否滿意，繼續(xù)聘請還是另請高明等。

　　3、態(tài)度和動力：家長希望孩子跳級，基本上都屬于愛子心切的表現，希望跳級能夠讓孩子努力再努力，沒有必要浪費時間去慢慢磨蹭，希望這樣的良苦用心能夠順利地讓孩子接受并轉換成練琴的動力。

　　若以筆者之見，學習古箏也是一門專門技藝，首先得扎扎實實打好基礎，苦練基本功，而后才由淺到深，由易到難，由低到高，循序漸進，逐步提高，這叫水到渠成，要遵循學習法則，遵循藝術規(guī)律。沒有艱苦的歷煉，沒有廣泛的知識修養(yǎng)，沒有藝術上豐厚積累，是不可能達到高級別的境界的，你想從三級一下跳到十級，即便你有一對超人的雙手能把十級曲子彈下來，那也可能是自己的“十級”水平。學箏也和蓋樓同理，先得打好基礎，再蓋第一層、第二層、第三層……，如果嫌麻煩，還想偷工、省料、蓋了第一層就想蓋第十層，行嗎?