低幼兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)中的練聲曲及心理特點(diǎn)分析

低幼兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)中的練聲曲及心理特點(diǎn)分析

　　有些人認(rèn)為，低幼兒童不存在練聲曲，只要會(huì)唱歌就行了，但是學(xué)習(xí)啦小編認(rèn)為，低幼兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)中，不跑調(diào)，發(fā)出優(yōu)質(zhì)的聲音并唱好歌，就得進(jìn)行氣息和聲帶的科學(xué)有效的訓(xùn)練，需要階梯狀規(guī)范的方法及練聲曲來(lái)支撐。因?yàn)榻o大家推薦一些低幼兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的練聲曲，并為大家分析其心理特點(diǎn)。

　　低幼兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)中的練聲曲

　　1.聲帶需要力度與“健美”、氣息需要支持與控制、增強(qiáng)聲帶的耐力，增加演唱歌曲完整性的系數(shù)。

　　2.4—6歲的學(xué)生，他們自主性增強(qiáng)，歌唱技能增加，能夠控制自己音量，練聲時(shí)增加連音、滑音、u音的練習(xí)。連音主要是鍛煉他們的氣息控制能力及聲音柔和度;上下短滑音(yi) 并拖長(zhǎng)音，是體會(huì)氣口和爆發(fā)力及收好尾音的感覺(jué);u音的練習(xí)主要是鍛煉假聲及高位置(4—6歲不宜多練假聲，整個(gè)聲帶振動(dòng)為主，以免損傷聲帶。);二聲部概念性練習(xí)與欣賞、五個(gè)元音的練習(xí)(da de di do du )、快速練唱do re mi fa so la si等等，每次集體練習(xí)5分鐘左右，然后是20分鐘的逐一輔導(dǎo)，每個(gè)班次最多15名學(xué)員。

　　3.對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不能急，練聲曲簡(jiǎn)單，跳度不要太大，能加上詞語(yǔ)練習(xí)更好。把英、美最新流行兒歌配上簡(jiǎn)單動(dòng)作，編進(jìn)我們傳統(tǒng)經(jīng)典簡(jiǎn)單容易唱的歌曲內(nèi)，作為輔助練習(xí)或練聲曲，進(jìn)行練習(xí)等等，它能夠照顧到每一位學(xué)生，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。跳音3 2 1 |

　　3 2 1 ||每次必練，是一分鐘熱身練習(xí)，有時(shí)填詞練唱。一般從高音往低音唱，同時(shí)要求學(xué)生站起來(lái)雙手插腰練習(xí)(感受腰間氣息鼓起像球一樣，氣息要流動(dòng)，有嘶嘶往外出氣的感覺(jué)，腰部的氣息還要有彈性。);學(xué)習(xí)四周課后基本可以五度mi ma跳音練習(xí)5 3 1 | 5 3 1 ||。呼氣及嘶嘶送氣練習(xí)繼續(xù)加強(qiáng)，同時(shí)注意增加音節(jié)練習(xí)和對(duì)個(gè)別音準(zhǔn)發(fā)聲問(wèn)題大的學(xué)生的輔導(dǎo)，這些學(xué)生的練聲曲不同，主要是針對(duì)問(wèn)題練習(xí)的。

　　4.mi ma跳音練聲曲是鍛煉和提高學(xué)生的有氧呼吸能力、橫膈膜彈跳能力、獨(dú)立演唱能力，最重要的是把聲音高位置甩出來(lái)同時(shí)增加聲音穿透力的。這條練習(xí)是本人經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐又結(jié)合學(xué)生多年的練習(xí)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，在大人小孩中實(shí)踐都會(huì)有好的效果，它可以節(jié)省許多聲音技巧訓(xùn)練的時(shí)間，較早較快地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為演唱者盡快提供一個(gè)美妙聲音的結(jié)合點(diǎn)。如少年宮低幼孩子學(xué)唱歌，經(jīng)半年多的合作練習(xí)及舞臺(tái)實(shí)踐，絕大部分學(xué)生就可見(jiàn)效，音域從五度提高到八度，個(gè)別的也都在自己不同音域內(nèi)上下同時(shí)拓寬兩到三度;學(xué)習(xí)一年的學(xué)生音域普遍提高十一度;學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生，歌唱技能更是得到顯著提高，有的學(xué)生已經(jīng)7—8歲，音域拓寬從小字組a到小字二組e或f，音域明顯比同齡人寬，達(dá)到了12—13歲兒童的音域。當(dāng)然，在收學(xué)生的時(shí)候，一般我是不挑剔的，什么條件的都要，他喜歡唱歌就可以，極個(gè)別也有不喜歡最后喜歡的;也有個(gè)別的幾乎沒(méi)有任何音高和樂(lè)感，在8個(gè)月的不斷練習(xí)和糾正中他會(huì)突然開(kāi)竅，唱出《海鷗》和《嘀哩哩》這樣的歌曲;有的五個(gè)多月就糾正過(guò)來(lái)了，前提就是學(xué)生不能缺課，要和家長(zhǎng)積極配合老師完成好每次的作業(yè)，教師的細(xì)心指導(dǎo)，共性的問(wèn)題和特殊的問(wèn)題及時(shí)處理。

　　低幼兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)分析

　　1.0—1歲，能對(duì)聲音做出各種反應(yīng)，并咿呀學(xué)說(shuō)。

　　比如叫寶寶名字、拍手、以及其它日常生活中發(fā)出的各種聲音，孩子都能做出相應(yīng)反映。這個(gè)時(shí)期孩子大多是在家人和母親懷抱里(除胎教)，他們大多是無(wú)意識(shí)的發(fā)音，個(gè)別說(shuō)話早的能發(fā)出單字。如果此時(shí)進(jìn)行有節(jié)奏的輕輕拍打、有兒歌的說(shuō)唱、有輕重分明的催眠曲、有抑揚(yáng)頓挫的哼鳴、有莫扎特和舒伯特等作曲家的舒緩音樂(lè)等等進(jìn)行輔助教育，那將為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)，這些音樂(lè)基本上是在寶寶入睡前后20分鐘(大腦記憶力最好的時(shí)候)及玩耍時(shí)進(jìn)行的，不用刻意教與學(xué)。

　　2. 2—3歲，能把聽(tīng)到的歌曲片段模仿唱出來(lái)。

　　這個(gè)時(shí)期基本上是在家庭及周圍環(huán)境中熏陶的，大多數(shù)孩子能夠背唐詩(shī)、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)唱歌(聽(tīng)會(huì)教會(huì)的)、學(xué)說(shuō)廣告等，他們接受能力強(qiáng)，學(xué)的快，并開(kāi)始有興趣、有意識(shí)聽(tīng)音樂(lè)，這是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初心理動(dòng)機(jī)。他們會(huì)用身體動(dòng)作模仿發(fā)聲，用節(jié)奏律動(dòng)等來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，有時(shí)也會(huì)大聲發(fā)泄和表達(dá)自己的高興與不滿。此時(shí)他們不需要練聲曲，只是不斷糾正其走調(diào)的歌聲罷了，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)的音域窄(只有兩三度)、聲帶嫩、肌肉張力不夠、無(wú)法有效控制氣息。只有不斷地有意無(wú)意地為孩子提供音樂(lè)視聽(tīng)的機(jī)會(huì)和空間，才能有效地鞏固最初的音樂(lè)靈感。因?yàn)橐魳?lè)是瞬間的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它可以鍛煉孩子豐富的思維和想象力，從而開(kāi)發(fā)智力，因此要不斷的重復(fù)加強(qiáng)和鞏固，用不同風(fēng)格的音樂(lè)、不同方位的視聽(tīng)對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)和觸覺(jué)的進(jìn)行有效刺激，從而達(dá)到良好效果。這個(gè)時(shí)期一般每次進(jìn)行聽(tīng)、唱、練、玩的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每次5到10分鐘，音樂(lè)不能成為孩子生活中的噪音，更不能成為家長(zhǎng)的包袱，而

　　是順其自然的一件事，多數(shù)情況下是在游玩、做游戲時(shí)給他們聽(tīng)(音樂(lè)和歌曲等)、做(節(jié)奏和肢體動(dòng)作等)。音樂(lè)也不要太多激烈的，多給點(diǎn)莫扎特大提琴舒緩音樂(lè)、兒歌童謠、配樂(lè)故事及詩(shī)朗誦、現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)以及民族民間具有故事情節(jié)的音樂(lè)等等。有些音樂(lè)的故事一定講給孩子聽(tīng)，引起他的興趣并培養(yǎng)專注力、耐力、思維想象力。

　　3. 4—5歲，能夠分出聲音的好壞和高低、能有效地控制演唱時(shí)的氣息、能將顏色與其名稱聯(lián)系起來(lái)。

　　此時(shí)學(xué)生大多在幼兒園生活和學(xué)習(xí)，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，明顯的身體反應(yīng)減少，有意識(shí)地聽(tīng)音樂(lè)的成份增加，并能坐得住。大多數(shù)學(xué)生能夠坐20分鐘，有的甚至更長(zhǎng)時(shí)間，并不斷好奇發(fā)問(wèn)。對(duì)于那些蒙特梭麗班級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，坐不住的情況，教師及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)非常重要。上課時(shí)既不能讓學(xué)生大喊大叫長(zhǎng)時(shí)間練唱、又不能單調(diào)教與唱，同時(shí)更不能演唱超過(guò)學(xué)生音域的歌曲等等。此時(shí)還要注意保護(hù)孩子的自尊心和歌唱熱情;針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性、有特點(diǎn)的輔導(dǎo)，充分展示孩子們獨(dú)特的音色;對(duì)那些害羞膽小、肺活量小、聲音音色各異的學(xué)生更是要細(xì)心輔導(dǎo)并講究方法，不能強(qiáng)求。因此就需要有科學(xué)的練聲方法和訓(xùn)練手段。