2023全國甲卷高考理綜生物真題試卷

想要學(xué)好生物學(xué)，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加閱讀能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么關(guān)于往年高考生物試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2023全國甲卷高考理綜生物真題試卷，僅供參考。

2023全國甲卷高考理綜生物試卷

高考生物大題必背知識點(diǎn)

1、基因具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，基因儲(chǔ)存的遺傳信息指堿基對的排列順序

2、基因可控制酶的合成進(jìn)而來控制生物性狀

3、產(chǎn)前診斷羊水檢查胎心細(xì)胞上有關(guān)酶的活性

4、基因重組發(fā)生在受精過程中嗎?

不在，基因重組發(fā)生在精子與卵細(xì)胞行程過程中，即發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期及四分體時(shí)期

5、激素進(jìn)入血液后定向運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞上，對嗎?不對，激素運(yùn)輸至全身各處，但只在靶細(xì)胞處發(fā)揮作用

6、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括哪些?組成成分：生產(chǎn)者消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)與能量以及食物網(wǎng)、食物鏈

7、設(shè)置對照組的目的是排除其他因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由于單一要證因素引起的

8、目的基因不能直接導(dǎo)入受體細(xì)胞來表達(dá)，原因是目的基因無復(fù)制原點(diǎn)，目的基因無表達(dá)所需的啟動(dòng)子

9、以mRNA為材料可得到cDNA，原理是在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下，以mRNA為模板按照堿基互補(bǔ)配對原則可以合成cDNA(叫做“反轉(zhuǎn)錄”)

10、DNA分子按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)

11、DNA分子的三大特性穩(wěn)定性、多樣性、特異性

12、DNA的基本骨架是怎樣構(gòu)成的?磷酸和脫氧核糖交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架

13、為什么DNA能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的復(fù)制?DNA具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供精確的模塊;通過堿基互補(bǔ)配對，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行

14、細(xì)胞內(nèi)水分的主要作用是?為細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供液體環(huán)境、作為某些化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、維持細(xì)胞的滲透壓、是細(xì)胞的重要組成部分，重要的結(jié)構(gòu)組織

15、基因表達(dá)載體的組成是啟動(dòng)子、插入基因(目的基因)、終止子、抗性基因、復(fù)制原點(diǎn)

16、質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的條件有必須有一個(gè)或多個(gè)限制酶的酶切分點(diǎn)、必須有自我復(fù)制的能力、具有標(biāo)記基因、分子大小合適、必須是安全的不傷害受體細(xì)胞

17、而作為基因表達(dá)載體，還需要啟動(dòng)子和終止子

18、轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行發(fā)生在原核生物中

19、基因控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物性狀?；蚩刂频鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀

20、密碼子與氨基酸之間通過tRNA連接

21、基因突變的內(nèi)因是什么?DNA分子復(fù)制過程中堿基互補(bǔ)配對發(fā)生錯(cuò)誤，從而造成堿基配列順序的變化

22、基因突變的五大特點(diǎn)是普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、少利多害性

23、鐮刀型細(xì)胞貧血癥能遺傳給后代嗎?屬于基因突變的那種類型?原因?能，堿基對的替換;基因控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來控制紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu);是在生殖細(xì)胞中DNA復(fù)制發(fā)生錯(cuò)誤，一般傳遞給子代

24、多巴胺和一氧化氮、乙酰膽堿都可以作為神經(jīng)遞質(zhì)

25、能夠作用于氨鍵的酶有解旋酶、RNA聚合酶，作用于磷酸二酯鍵的有DNA酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶、DNA連接酶、限制酶

26、自然條件下，原核生物能發(fā)生基因重組嗎?一般不能，特殊條件下可以，如肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化

27、基因突變的概念：由于DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，注意(如果堿基對發(fā)生改變，而基因結(jié)構(gòu)為引起改變，即在無遺傳效應(yīng)的DNA片段，則不屬于基因突變)

28、可遺傳基因指遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，即遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變就屬于可遺傳的變異

29、在相同時(shí)間內(nèi)，物質(zhì)擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞的體積與細(xì)胞總體積之比可以反映細(xì)胞運(yùn)輸?shù)男?/p>

30、硝化細(xì)胞能將土壤中的NH3氧化成HNO3和HNO2，并利用這兩化學(xué)反應(yīng)釋放的化學(xué)能合成糖類，屬于自養(yǎng)型生物

31、豐富度指群落中物種數(shù)目的多少

32、常見的DNA連接酶有E.coli連接酶和T4DNA連接酶，其中T4DNA連接酶可連接黏性末端和平末端兩種

33、生物遺傳特點(diǎn)中：可遺傳≠可育

34、用秋水仙素或低溫處理種子時(shí)一定要是萌發(fā)的種子，且二倍體的單倍體加倍時(shí)只能處理幼苗，因?yàn)閱伪扼w不產(chǎn)生種子

35、花萼、花瓣、花芽都無法進(jìn)行減數(shù)分裂，雌蕊子房的胚珠內(nèi)與雄蕊的花藥內(nèi)都有減數(shù)分裂發(fā)生，且前者少后者較多

36、細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核實(shí)細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場所，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

37、非特異性免疫的特點(diǎn)：機(jī)體生來就有，不針對某一類特定病原體，二是對多種病原體都有一定的防御作用

38、連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期

39、動(dòng)物分層現(xiàn)象是因植物群落的結(jié)構(gòu)組織較復(fù)雜

40、A對B敏感，即A與B有相克的作用

41、乳酸菌不能進(jìn)行有氧呼吸，接觸O2會(huì)死亡

42、什么是多倍體?體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體

43、減數(shù)分裂是進(jìn)行有性繁殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)減半的細(xì)胞分裂

44、原癌基因負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的過程，抑癌基因負(fù)責(zé)組織細(xì)胞的不正常增殖

45、為什么要用Ca2+處理大腸桿菌?未處理的大腸桿菌吸收外源DNA的能力極弱

46、植物篩管細(xì)胞可以將光合作用產(chǎn)物運(yùn)出葉片

47、同種基因在不同細(xì)胞內(nèi)表達(dá)出相同結(jié)果，原因是所有生物共用一套遺傳密碼

48、Ti質(zhì)?？梢宰鳛檩d體，因?yàn)門i質(zhì)粒上具有T-DNA

49、扦插時(shí)常去掉成熟葉片，目的是降低蒸騰作用，保持植物體內(nèi)的水分平衡

50、傳出神經(jīng)與效應(yīng)器的連接部位相當(dāng)于突觸，興奮在此處單向傳遞

51、Ti質(zhì)粒上的T-DNA片段有何特點(diǎn)?可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上

52、細(xì)胞分裂、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞分化均發(fā)生了基因的選擇性表達(dá)

53、真核生物基因由外顯子和內(nèi)含子交替排列組成，轉(zhuǎn)錄得到的原始RNA需加工，去掉其中的內(nèi)含子對應(yīng)的片段，得到的成熟mRNA完全是外顯子(編碼蛋白質(zhì)的序列)所對應(yīng)的片段

54、細(xì)胞傳代培養(yǎng)過程中，多數(shù)細(xì)胞會(huì)衰老甚至死亡，少數(shù)細(xì)胞發(fā)生癌變，變?yōu)椴凰佬约?xì)胞

55、反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動(dòng)物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答

56、秋水仙素作用的部位是幼芽或種子，作用時(shí)期為有絲分裂前期，抑制紡錘體的形成

57、興奮在神經(jīng)纖維上是怎樣傳導(dǎo)的?產(chǎn)生的局部電流刺激臨近的興奮部位，使之產(chǎn)生同樣的電位變化，從而進(jìn)行傳導(dǎo)

58、激素與受體結(jié)合并發(fā)揮作用后，即將滅活

59、乳腺細(xì)胞有較強(qiáng)的分泌能力，省卻了從工程菌中提取時(shí)的破壁分離等程序

60、葉綠體中產(chǎn)生的ATP不能運(yùn)出細(xì)胞

61、生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者，生態(tài)系統(tǒng)的基石是生產(chǎn)者

62、胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯，在工程上具有發(fā)育成任意一種組織細(xì)胞的全能性

63、胚胎干細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上，或在添加抑制因子的培養(yǎng)基中，能夠維持不劃分的狀態(tài)

64、獲能的精子和培養(yǎng)成熟的卵子，在獲能溶液或?qū)Ｓ玫氖芫芤褐型瓿墒芫饔?/p>

65、不能對轉(zhuǎn)基因食品掉以輕心的原因：反對“實(shí)質(zhì)性等同”、擔(dān)心出現(xiàn)滯后效應(yīng)、擔(dān)心出現(xiàn)新的過敏源、擔(dān)心營養(yǎng)成分改變

66、溶酶體的作用：“消化車間”，分解衰老損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌

67、分離各種細(xì)胞器的方法：差速離心法

68、正式實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)可以為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件，也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可行性

69、獲取目的基因后，可以采用PCR技術(shù)對該基因進(jìn)行擴(kuò)增，原理是DNA半保留復(fù)制，擴(kuò)增的前提是要有一段已知目的基因的氨基酸序列，根據(jù)這一序列合成引物

70、若問該營養(yǎng)劑能量用于呼吸__，只能答呼吸散失

71、年齡結(jié)構(gòu)指種群中各年齡期的個(gè)體在種群中所占的比例

72、同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合叫做群落

73、當(dāng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相差較大時(shí)，為提高數(shù)據(jù)的可信性，合理地處理方法是隨機(jī)取樣并重復(fù)測定

74、向魚塘定期投放飼料的理由：能量逐級遞減、使魚類獲得較高的能量輸入

75、選取果蠅做實(shí)驗(yàn)材料的理由：繁殖速度快培養(yǎng)周期短、相對性狀明顯、成本低便于培養(yǎng)、染色體數(shù)目少、便于觀察

76、檢測酶的活性的方法：相同時(shí)間內(nèi)，檢測底物的消耗速度或產(chǎn)物的生成速度

77、區(qū)別群落的重要特征是群落的物種組成

78、溶酶體分解后的產(chǎn)物：排出細(xì)胞外或被利用

79、檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是否成功的方法：抗蟲接種

80、密碼子具有簡并性

81、中樞神經(jīng)系統(tǒng)是腦和脊髓

82、反射完成的兩個(gè)要點(diǎn)：完整的反射弧、適宜強(qiáng)度的刺激

83、阻礙免疫排斥反應(yīng)，加入某種調(diào)節(jié)基因使其導(dǎo)入，抑制抗原決定基因的表達(dá)，原理是基因重組

84、胚胎干細(xì)胞在進(jìn)行離體培養(yǎng)和誘導(dǎo)分化形成不同的組織和器官，然后才能進(jìn)行移植

85、細(xì)胞有絲分裂將核DNA均分到兩個(gè)子細(xì)胞中，但質(zhì)DNA會(huì)隨機(jī)分配到兩個(gè)子細(xì)胞中

86、細(xì)胞內(nèi)外滲濾壓相等有利于維持細(xì)胞正常形態(tài)

87、隔離指不同種群間的個(gè)體，在自然條件下，基因不能交流的現(xiàn)象

88、感受器產(chǎn)生的能夠傳導(dǎo)的興奮稱為神經(jīng)沖動(dòng)

89、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)，可避免被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞

90、ES細(xì)胞具有體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯的特點(diǎn)

高中生物答題技巧

先把自己有把握的生物題盡量一次做好。如選修試題，接下來是生物與環(huán)境試題，最后做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和遺傳試題。

做到認(rèn)真閱讀時(shí)要看見、看懂每一句話,關(guān)鍵的提示用筆在試卷上做簡單的勾畫。

高考生物試題設(shè)置問題的原則是由易到難，由識記能力到理解能力。在做好會(huì)做的題的基礎(chǔ)上,還要處理好半會(huì)半不會(huì)的試題，盡量爭取多拿分。

高考生物選擇題的答題技巧與竅門

生物選擇題的答題技巧1：:找題眼法

有很多的同學(xué)在答選擇題時(shí)候不注意看題干，經(jīng)常是粗略的看一遍之后就選擇，這種做法是不正確，我們在做生物選擇題的時(shí)候，一定要從已知條件找答案，這樣我們的正確率會(huì)更高。

生物選擇題的答題技巧2：聯(lián)想法

生物當(dāng)中有很多的選擇題是很難從已知的題干中找到答案的，所以我們在做題的時(shí)候一定要運(yùn)用自己的聯(lián)想，知道怎么解答題干，運(yùn)用自己學(xué)到的基礎(chǔ)知識，根據(jù)自己的聯(lián)想找到相應(yīng)的知識點(diǎn)。

生物選擇題的答題技巧3：擬稿法

有的生物選擇題是需要推導(dǎo)的，有時(shí)候看似很簡單的題目，但是推導(dǎo)的過程是非常的麻煩的，所以如果我們要想把這道題目選擇正確，推導(dǎo)過程是必不可少的，在運(yùn)算的過程中可能會(huì)有很多的抽象思維，我們一定要把它轉(zhuǎn)化成形象思維，這樣我們解答生物問題是非常的有幫助的。

生物選擇題的答題技巧4：信息轉(zhuǎn)化法

有時(shí)候我們在做生物選擇題的時(shí)候，會(huì)看到一些對我們來說非常難的題目，因?yàn)槲覀儧]有看到過，這是就需要我們把這些難題轉(zhuǎn)化成我們好理解的題目，把難題轉(zhuǎn)化成非常容易的題目，但是這對所有的同學(xué)來說，都是非常大的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@需要我們有過硬的基礎(chǔ)知識。

高考生物復(fù)習(xí)基本方法

1、注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識。

2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識、更貼近生產(chǎn)生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力

在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)為例說明(圖解見課本)，復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：(1)在食物鏈中能量儲(chǔ)存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少;(2)依據(jù)食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量;(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系等等。