教師基本功學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)習(xí)教師基本功個(gè)人總結(jié)
教師基本功要認(rèn)真學(xué)。為人師表教師基本功應(yīng)以德為先,教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。我認(rèn)為教師首先要有高尚的師德,下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的教師基本功學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
篇一：教師基本功學(xué)習(xí)心得
假前學(xué)校組織了為期三天的教師基本功培訓(xùn)，我有幸聽(tīng)了多位教師的匯報(bào)，她們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些我受益匪淺。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還要面對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位做課教師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。
篇二：教師基本功學(xué)習(xí)心得
9月22日，我有幸參加了第七屆全區(qū)青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)基本功大賽的聽(tīng)課活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間是22日到26日，每個(gè)盟市分別派兩名初中和高中語(yǔ)文教師參加，共有28位教師參加了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的展示。
此次語(yǔ)文基本功大賽不僅考查了教師的課堂教學(xué)能力，還要求教師在朗誦和寫(xiě)作上一拼高下，全面展示個(gè)人風(fēng)采。這使我意識(shí)到，語(yǔ)文的基本素質(zhì)不只是聽(tīng)說(shuō)讀，還有寫(xiě)。在作文課上，我們不斷要求學(xué)生寫(xiě)出真情、寫(xiě)出感悟、寫(xiě)出人生、寫(xiě)出文采?？稍囅胗幸惶欤腥私o語(yǔ)文教師提出同樣的要求時(shí)，我們是否能從容面對(duì)?知不足方能進(jìn)取，只要我們能意識(shí)到問(wèn)題的所在，就能找到解決的辦法。
現(xiàn)在課堂教學(xué)有這么一種現(xiàn)象，只要是重要的課堂教學(xué)活動(dòng)，就必須有多媒體課件，這似乎成了一條不成文的規(guī)定。這次會(huì)議就提到了多媒體課件的應(yīng)用問(wèn)題，鑒于語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幫助是十分有限的，做好了，錦上添花，做不好，畫(huà)蛇添足。多媒體教學(xué)不應(yīng)沖淡學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟，束縛了學(xué)生的想象力。所以，多媒體課件應(yīng)少而精。與其把大量時(shí)間用在做課件上，不如把課準(zhǔn)備的更充分一些，更細(xì)致一些。
前面說(shuō)到大部分教師的寫(xiě)作基本功不是很扎實(shí)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也只是照本宣科，流于形式。加之作文教學(xué)耗時(shí)長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，吃力不討好，所以教師在上作文課時(shí)都是先說(shuō)說(shuō)要求，再讀讀范文，剩余的時(shí)間由學(xué)生自由發(fā)揮。等到點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師選擇其中優(yōu)秀的作文大加表?yè)P(yáng)，稍差者提攜鼓勵(lì)，至于一無(wú)是處者則保持沉默，不置可否。長(zhǎng)此以往，優(yōu)者恒優(yōu)，差者恒差，作文的指導(dǎo)意義消失殆盡，唯留恐懼于差者心中，揮之不去。我們的作文教學(xué)，既不是在培養(yǎng)作家，也不是在選拔秘書(shū)，所以沒(méi)有必要優(yōu)勝劣汰，而是盡力使每一位學(xué)生具備基本的寫(xiě)作常識(shí)和技能。在他們走向社會(huì)之后，可以合理的利用這一工具完成日常的工作，就可以了。沒(méi)有必要彰優(yōu)顯差，判出高下。
作為教師，每個(gè)人的情況不盡相同，性別之分，美丑之分，氣質(zhì)之分，學(xué)養(yǎng)之分，魅力之分，在教學(xué)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生不同的影響。有些是正面的，有些是負(fù)面的，所以我們教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，正視我們的缺點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化組合，努力營(yíng)造出最佳的教學(xué)氛圍。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深切的感受到：形象好氣質(zhì)佳的教師更容易獲得學(xué)生與評(píng)委的好感，課堂效果比較理想;那么形象氣質(zhì)稍差者，只有不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和提高個(gè)人學(xué)識(shí)水平，才能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。
首先，我們對(duì)教學(xué)改革應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并不是說(shuō)改革之后，舊的教學(xué)體系全是錯(cuò)誤的，只能說(shuō)某些方面已不能適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，需要做出調(diào)整和創(chuàng)新，這里就有一個(gè)揚(yáng)棄的過(guò)程，并且需要具體問(wèn)題具體分析。那么以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢?在這次會(huì)議上提出了一個(gè)課堂效率的問(wèn)題，就是在有限的時(shí)間里盡可能給學(xué)生灌輸有用的信息。只要是課堂效率高，就是最好的教學(xué)方法。
其次，我們?cè)趥湔n的過(guò)程中，不僅備教材，還要備學(xué)生，二者相輔相成，不可偏廢。有一種現(xiàn)象必須重視，有部分教師依靠參考書(shū)的問(wèn)題去征服學(xué)生，只要學(xué)生擁有了同樣的武器，進(jìn)行頑強(qiáng)的抵抗，教師就會(huì)節(jié)節(jié)敗退，不知所措。
再次，語(yǔ)文雖不像數(shù)學(xué)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，一是一二是二，但也有很多可以量化的概念，如識(shí)字?jǐn)?shù)量，作文字?jǐn)?shù)，閱讀字?jǐn)?shù)等等。所以，我們應(yīng)根據(jù)中考的要求，把每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化，達(dá)標(biāo)即可。否則學(xué)無(wú)止境，教師和學(xué)生不知學(xué)到何時(shí)是個(gè)盡頭，厭學(xué)和厭教是遲早的事。
總之，短短的幾天學(xué)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了，值得回味的東西卻很多。也許這只是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)美好的開(kāi)始，更多的問(wèn)題還需要認(rèn)真和縝密的思考，其實(shí)結(jié)果并不重要，只要享受過(guò)程，就可以了。
篇三：教師基本功學(xué)習(xí)心得
暑假期間我參加了由礦區(qū)師訓(xùn)科組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。
培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)取了四位知名校長(zhǎng)的講座，他們?cè)谘哉勚型嘎吨錆M哲理的思考也無(wú)不告訴我們：為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流，把課堂真正的還給學(xué)生。
教師要在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。
我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名智慧型教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
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