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六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得范文5篇

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六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得最新范文5篇

讀書(shū)使人成長(zhǎng),讀書(shū)可以豐富精神,充實(shí)生活。讀書(shū)的美妙無(wú)法用言語(yǔ)完美的詮釋。如果,有閑暇時(shí)間,請(qǐng)放下手機(jī)、游戲,多讀一些好書(shū)吧。以下是小編整理的六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得范文5篇

六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得1

書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。今天,我讀完了《伊索寓言》這本書(shū),心里的感觸十分深刻。

《伊索寓言》這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)的寓言故事,每個(gè)寓言故事的最后,都有一句點(diǎn)睛之筆的話(huà)語(yǔ),教會(huì)我們?cè)S許多多的道理,傳說(shuō),伊索的一生非常的不好,因?yàn)樗粫?huì)說(shuō)話(huà),所以大家都排斥他,他被一位富豪開(kāi)走,變成了奴隸,一天,他夢(mèng)見(jiàn)有人把舌頭安在他嘴里,第寓言二天,他就會(huì)說(shuō)話(huà)了,就這樣,編出一個(gè)又一個(gè)的寓言故事。

在這其中,我最喜歡的就是《喜歡偷盜的兒子與他的母親》這篇寓言故事,它的主要內(nèi)容是:一天,有一個(gè)小孩在他的學(xué)校里面偷了一個(gè)蘋(píng)果,回到家,母親沒(méi)有批評(píng),還說(shuō)他能干。第二次,他偷了一件大衣,他的媽媽很滿(mǎn)意。就這樣,因?yàn)槟赣H的縱容,小孩長(zhǎng)成小伙子時(shí),便去偷東西,有一次,他被捉住,送到了劊子手那里,他說(shuō),要和母親說(shuō)句話(huà),卻一口咬下她的耳朵,母親罵他不孝,可他說(shuō)“我當(dāng)初偷的時(shí)候,如果你打我一頓,我就不會(huì)這樣子了”。這個(gè)故事告訴我,小錯(cuò)起初不懲罰,必釀成大錯(cuò)。對(duì)這則道路我太熟悉了,因?yàn)楦改傅姆趴v,讓我們養(yǎng)成了壞習(xí)慣,而如果把一些小小的錯(cuò)誤和壞習(xí)慣放大,就會(huì)犯下不可饒恕的錯(cuò)誤,我們應(yīng)該要好好的面對(duì)這些錯(cuò)誤,習(xí)慣和缺點(diǎn),并把它們給清除掉。我平時(shí)也有一些做錯(cuò)的小事,馬馬虎虎地寫(xiě)作業(yè),有時(shí)總拖到不能再拖的時(shí)候才開(kāi)始寫(xiě)作文,總是寫(xiě)錯(cuò)別字,我也不重視。結(jié)果,那次我考得好差,東一個(gè)錯(cuò)誤,西一個(gè)錯(cuò)誤,如果一些小缺點(diǎn)不重視,那么就會(huì)是你前進(jìn)道路的擋路石。我還在電視上看到過(guò)一篇手抄報(bào),上面有:四歲時(shí),我在工地拿了一堆小小的釘子,六歲時(shí),我在家里拿了幾個(gè)小小的錢(qián),十歲到十五時(shí),我在超市里拿了幾個(gè)小蘋(píng)果,長(zhǎng)大后,我就開(kāi)始偷東西了??吹竭@里,我想到了我看見(jiàn)的一篇報(bào)告,上面說(shuō),有一個(gè)小孩,他天天都偷東西,可他媽媽不知道,后來(lái),那個(gè)小孩就變成了小偷。你看,如果他能及時(shí)的面對(duì)這些壞習(xí)慣,并把它改正的話(huà),那么,不是就不會(huì)發(fā)生這樣的事情嗎?

《伊索寓言》這本書(shū)告訴了我們?cè)S許多多的道理,讓我們受益匪淺,教會(huì)我們的道理至關(guān)重要,我一定會(huì)牢牢地記在心里。

六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得2

《伊索寓言》中有很多小故事,一開(kāi)始我以為伊索是一個(gè)人的名字但是剛了解伊索是一個(gè)人的名字,伊索是一個(gè)奴隸,他游歷過(guò)很多地方,于是有了很多見(jiàn)識(shí),他給別人講故事,流傳下來(lái)的。

在小學(xué)就學(xué)過(guò)伊索寓言上的故事,但是并不清楚是伊索寓言上的故事,我以為是中國(guó)流傳的故事,比如狼和小羊的故事,就是伊索寓言里的。狼和小羊的故事大家都還記得吧,講的故事很簡(jiǎn)單,就是一只小羊在河邊喝水,一只狼走過(guò)去千方百計(jì)地想吃它,但是最終沒(méi)有得逞。烏鴉被狐貍搶去肉,愛(ài)慕虛榮的烏鴉被機(jī)靈甚至可以說(shuō)狡猾的狐貍片區(qū)了肉,也是在這寓言上的。

不禁就覺(jué)得我們?cè)瓉?lái)是讀伊索寓言長(zhǎng)大的,這樣有好的方面,也有壞的影響。好的方面是啟發(fā)我們的想象力,使我們可以從小就對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生想象。伊索寓言中想象很奇特,把動(dòng)物基本上都擬人化,有人的個(gè)性特點(diǎn)。不好的方面當(dāng)然也有,就是我們對(duì)動(dòng)物加上了感情色彩,什么感情色彩呢?在伊索寓言中,弱小的動(dòng)物往往處于被同情的地位,如小羊,一般化身為溫順,機(jī)智的代表。而狼呢,則是兇狠的代表,還有狐貍,往往是狡猾的。這就影響了人們認(rèn)識(shí)動(dòng)物的情感。再一方面就是受伊索寓言的排擠,中國(guó)本土的文化也就受到了影響。中國(guó)本土故事就得不到傳播,這是值得引起人們重視的。

說(shuō)實(shí)話(huà),伊索寓言有的確實(shí)是揭露了人本身的性格特點(diǎn),舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,伊索寓言中曾經(jīng)提到農(nóng)夫和蛇的故事,故事中蛇和農(nóng)夫各有寓意,善良的人往往會(huì)被惡人所反咬一口,現(xiàn)實(shí)中確實(shí)會(huì)發(fā)生這樣的故事,比如一個(gè)老太太在馬路上被車(chē)撞倒了,你幫忙把她扶起送到醫(yī)院,她說(shuō)不定不會(huì)感謝你,反而會(huì)反咬你一口,說(shuō)是你撞的她,所以這種現(xiàn)象自然就導(dǎo)致了現(xiàn)在見(jiàn)義勇為的現(xiàn)象越來(lái)越少。

中國(guó)的神話(huà)傳說(shuō)也很有好故事,以后一定要接觸,比如山海經(jīng),等等。

六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得3

最近,我讀了《伊索寓言》這本書(shū)。讀完后,我深有感觸。

這本書(shū)記載了許多伊索編的故事。傳說(shuō)伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,生活在公元前6世紀(jì)。他的知識(shí)淵博,是個(gè)編故事的能手,他編的故事中的角色大多都是我們熟悉的動(dòng)物,如狐貍啊、狼啊、羊啊、牛啊、驢子啊等等。在每篇寓言故事的結(jié)尾處,都會(huì)用一句精辟的話(huà)點(diǎn)明故事的寓意,告訴我們?cè)S多道理。如《烏鴉和水罐》讓我明白了:碰到困難要積極動(dòng)腦筋辦法,不能蠻干;《蝙蝠和黃鼠狼》讓我明白了:遇事善于動(dòng)腦,隨機(jī)應(yīng)變,才能避免災(zāi)難;《獅子、普羅米修斯和大象》讓我明白了:各人有各人的煩惱,不要為一點(diǎn)小事就失去生活的勇氣……其中,令人印象最深的,是一篇名叫《狐貍和獅子》的寓言。

《狐貍和獅子》這篇文章主要說(shuō)了這樣一個(gè)故事:一只狐貍譏笑獅子一次只能生一個(gè)孩子。而獅子卻心平氣和地說(shuō):“我生的可是獅子?!焙偵迷俣?,最后還是敵不過(guò)一次只生一個(gè)的獅子。這則寓言讓我明白了:多,有時(shí)并不代表好,多和好并不是相等的。就跟狐貍和獅子一樣,狐貍雖然生得多,但是遇到了獅子難道不是只能跑嗎?

記得三年級(jí)的時(shí)候,有一次,老師布置的家作是把第一單元的生詞抄一遍。我回到家,三下五除二就草草地寫(xiě)完了,我覺(jué)得第一單元的生詞太少,便自作主張地把第二單元的生詞也抄了下來(lái),心想:明天老師一定會(huì)好好地表場(chǎng)我的!第二天,我喜滋滋地把作業(yè)本交了上去,想著老師會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)我……可是我等了整整一天,也沒(méi)有見(jiàn)老師對(duì)我有任何表?yè)P(yáng)的跡象。我感到十分奇怪,心想:怎么回事呢?是今天老師沒(méi)有批作業(yè)嗎?放學(xué)的時(shí)候,作業(yè)本終于發(fā)下來(lái)了,我迫不及待地打開(kāi)來(lái)看,誰(shuí)知老師非但沒(méi)有寫(xiě)表?yè)P(yáng)我的話(huà),還在我的作業(yè)本上寫(xiě)了六個(gè)刺眼的大字:“寫(xiě)得很不認(rèn)真!”我心里很不高興,心想:老師什么人啦!多寫(xiě)了還要批評(píng)!而現(xiàn)在我明白了,寫(xiě)得多并不代表寫(xiě)得好,如果不認(rèn)認(rèn)真真地去做,寫(xiě)得再多,又怎么會(huì)有好的效果呢?

《伊索寓言》這本書(shū)告訴了我許多道理,令人受益匪淺,我會(huì)好好地收藏它!

六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得4

最近,我們?cè)趯W(xué)校圖書(shū)館借了一本書(shū),名叫《親愛(ài)的漢修先生》。當(dāng)時(shí)我看著書(shū)里全是一篇篇書(shū)信和日記,完全是丈二和尚摸不著頭腦,迷糊了。再仔細(xì)一瞧,哦,原來(lái)是描繪一名小男孩的成長(zhǎng)故事,到底是誰(shuí)呢?就是本書(shū)的主人公:鮑雷伊。

雷伊自從讀了一本漢修先生寫(xiě)的課外讀物——《狗兒快樂(lè)秘決》后,感覺(jué)很有趣,也喜歡上了書(shū)的作者漢修先生,于是便寫(xiě)信與他聯(lián)系。動(dòng)人的故事序幕就這樣拉開(kāi)了!雷伊不太會(huì)寫(xiě)作文,所以第一次通信非常簡(jiǎn)短,總共才兩句話(huà),可惜還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字??梢?yàn)樽约禾矚g漢修先生的書(shū)了,為了引起他的注意,為了問(wèn)到更多他感興趣的問(wèn)題,他只能連續(xù)寫(xiě)著一封又一封的信。漢修先生為了鍛煉他的口頭表達(dá)能力,先在通信中要求雷伊回答他十個(gè)問(wèn)題。為此,雷伊很不理解,大發(fā)雷庭,但最后在媽媽的督促下,他還是無(wú)奈地一個(gè)一個(gè)回答了,漸漸地,他說(shuō)話(huà)越來(lái)越有條理,越來(lái)越伶牙俐齒了。漢修先生又寄來(lái)明信片鼓勵(lì)他,建議他寫(xiě)日記,于是雷伊開(kāi)始天天記起了日記。不知不覺(jué)中,一本日記本全寫(xiě)完了,這時(shí)他的寫(xiě)作水平明顯得到了提高。在寫(xiě)日記的過(guò)程中,他時(shí)而開(kāi)心,時(shí)而傷心,把自己所有的喜怒哀樂(lè)以及心里的真實(shí)想法全部渲泄在了日記里,他慢慢地長(zhǎng)大了。這時(shí),他有了自己的奮斗目標(biāo),那就是當(dāng)一名像漢修先生一樣的名作家。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,很快,他的一篇描寫(xiě)他與爸爸坐卡車(chē)出游的作文在比賽中榮幸地獲得了小作家征文的“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”。這個(gè)榮譽(yù)的獲得,讓雷伊既興奮又激動(dòng),同時(shí),他更加堅(jiān)定了自己的理想。

書(shū)中還有很多精彩的插曲,比如他是怎么樣發(fā)明報(bào)警器防止“小偷”偷他午餐袋里的食物。還有很多感人的“畫(huà)面”,比如他的爸爸媽媽雖然離異,但仍然不忘用各種方式去關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)雷伊。還有法蘭德林先生、校長(zhǎng)、圖書(shū)管理員等人給予他的一些幫助,為他的夢(mèng)想開(kāi)啟了希望的窗戶(hù)。

看著看著,我的大腦一下子清晰起來(lái),我終于從這本書(shū)中悟出了一個(gè)道理:找準(zhǔn)目標(biāo),加上百分之一的聰明才智和百分之九十九的不懈努力,你就成功地邁出了一大步,相信自己,相信未來(lái),你的希望之路將會(huì)走得更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)!

六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得5

寒假里,我閱讀了美國(guó)作家貝芙莉?克萊瑞寫(xiě)的《親愛(ài)的漢修先生》一書(shū)。這本書(shū)讓我明白了很多道理。

這本書(shū)講述了一位名叫鮑雷伊的小學(xué)生,他在二年級(jí)時(shí)閱讀了一本課外讀物——《狗兒快樂(lè)秘訣》,他非常喜歡這本書(shū)的作者漢修先生,便寫(xiě)信同他聯(lián)系。到了六年級(jí),為完成老師布置的作業(yè),他和漢修先生來(lái)往更密切。鮑雷伊在信中講述出他父母離異的實(shí)情、他轉(zhuǎn)學(xué)后的孤獨(dú)。通過(guò)交往,鮑雷伊不但學(xué)會(huì)了面對(duì)生活,而且體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài),而且練就了好文筆——成為了獲獎(jiǎng)的小作家。

讀了這本書(shū),同齡人的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我的眼前,書(shū)中一個(gè)又一個(gè)人物形象仿佛都印在了我的大腦中,十分清晰。主人公鮑雷伊長(zhǎng)相平常,沒(méi)有什么特殊才藝,起初也并不喜歡寫(xiě)作,討厭寫(xiě)額外作業(yè)。這些簡(jiǎn)直就是我們現(xiàn)在小學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)。故事情節(jié)描寫(xiě)曲折生動(dòng),比如其中搞笑的丟午餐事件,還有鮑雷伊對(duì)小偷的態(tài)度由怨恨到寬容,都描寫(xiě)地非常真實(shí)感人。最重要的是這本書(shū)用信件和日記的方式收錄了鮑雷伊成長(zhǎng)的足跡。鮑雷伊愛(ài)上了日記,最終成為了小作家。

本書(shū)中的第二個(gè)重要人物——漢修先生,他提出了10個(gè)問(wèn)題請(qǐng)鮑雷伊回答,讓他從生活中尋找素材,更好地讓鮑雷伊明白寫(xiě)作技巧。當(dāng)鮑雷伊第一次寫(xiě)日記時(shí),漢修先生讓他采取假裝同另一個(gè)人對(duì)話(huà)的方式。逐漸地,鮑雷伊可以直接就能流暢地寫(xiě)日記了,他給鮑雷伊的幫助是巨大的。

鮑雷伊的媽媽在他成長(zhǎng)道路上有莫大的作用,她教會(huì)了鮑雷伊寬容、理智,遇到人生的挫折時(shí)勇敢面對(duì)。媽媽的堅(jiān)強(qiáng)影響了鮑雷伊,讓他明白了人生的意義和為人處事的哲理,以及慈愛(ài)和尊重。

在鮑雷伊的作品發(fā)表后,在沙拉吧里,女作家傳授了真諦:要走自己的路,做一個(gè)與眾不同的自己!欣賞與鼓勵(lì)讓鮑雷伊更加堅(jiān)定不移,努力完成自己的作家夢(mèng)!

理智、寬容、尊重、理解、與眾不同,這就是鮑雷伊成功給予人們的啟示。讓我們像鮑雷伊一樣,努力把自己提升地更完美,一步步成長(zhǎng),擁有自己的希望和夢(mèng)想吧!

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