2017年黨員學(xué)習(xí)書籍有哪些內(nèi)容
2017年黨員學(xué)習(xí)書籍有哪些內(nèi)容
讀書，能讓一個(gè)人的頭腦保持著清晰的思路，有助于工作的提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的2017年黨員學(xué)習(xí)書籍，歡迎大家閱讀。
2017年黨員學(xué)習(xí)書籍篇1
讀“當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作”
要求“真懂真信”
談到當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作，特別提到了4個(gè)真字——真學(xué)、真懂、真信、真用。
此外，還強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“新”字——首先要認(rèn)真研讀馬克思主義中國(guó)化“最新成果”，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
2、讀“做好領(lǐng)導(dǎo)必需的知識(shí)書籍”
要求“缺什么補(bǔ)什么”
說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)現(xiàn)代知識(shí)的擴(kuò)充和更新，十分必要，十分迫切。一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部往往要經(jīng)過(guò)多領(lǐng)域、多層次、多崗位的鍛煉。因此，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系，是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。
認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持“干什么學(xué)什么”、“缺什么補(bǔ)什么”的原則，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責(zé)必備的各種知識(shí)，多讀與本職工作相關(guān)的新理論、新知識(shí)、新技能、新規(guī)則的書，努力使自己真正成為行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。
3、讀“中國(guó)歷史和世界歷史”
要求“看成敗鑒是非知興替”
等多位領(lǐng)導(dǎo)人都曾強(qiáng)調(diào)歷史書籍的重要。
曾說(shuō)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該學(xué)一些中國(guó)歷史和世界歷史知識(shí)。歷史知識(shí)豐富了，眼界和胸襟就可以大為開(kāi)闊，精神境界就可以大為提高，思維層次和領(lǐng)導(dǎo)水平就可以提升到一個(gè)新高度。
他還表示，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍是古今中外文化精華的傳世之作，思考和表達(dá)了人類生存與發(fā)展的根本問(wèn)題。特別是中華民族有著五千年的文明史，傳統(tǒng)文化中的許多優(yōu)秀文化典籍蘊(yùn)涵著做人做事和治國(guó)理政的大道理。所謂“半部論語(yǔ)治天下”，講的就是這個(gè)意思。領(lǐng)導(dǎo)干部要通過(guò)研讀歷史經(jīng)典，看成敗、鑒是非、知興替。
早在團(tuán)中央工作期間，胡耀邦就曾給干部提出要求：“要讀四書五經(jīng)，要讀完《二十四史》。”他還說(shuō)，三十五歲的干部，要養(yǎng)成讀書習(xí)慣，自己作筆記。”
的勤務(wù)員X曾回憶，耀邦有一次語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“小張啊!你年輕，要多看些書，哲學(xué)啊、歷史啊!這些書對(duì)你們年輕人成長(zhǎng)有好處。”
江澤民也曾說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)干部多讀一點(diǎn)歷史，“要把提高歷史素養(yǎng)放到更為重要的位置上來(lái)看待”。
4、讀“民族宗教類書籍”
要求“把握得更準(zhǔn)一些”
曾談到，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，又是一個(gè)擁有眾多信教群眾的國(guó)家，處理好民族問(wèn)題和宗教問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)治久安十分重要。
認(rèn)為，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要負(fù)責(zé)同志和從事民族、宗教工作的領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該盡可能多地學(xué)習(xí)一些民族、宗教方面的基本知識(shí)，這樣才有可能對(duì)民族、宗教問(wèn)題認(rèn)識(shí)得更深一些，理解得更透一些，把握得更準(zhǔn)一些。
5、讀“危機(jī)處理書籍”
要求“知行合一付諸實(shí)踐”
曾坦言，現(xiàn)在一些年輕干部文化水平很高，但領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，尤其是駕馭復(fù)雜局面、處理突發(fā)事件等方面的能力不夠強(qiáng)。
他據(jù)此提出，要注意加強(qiáng)現(xiàn)代社會(huì)管理、危機(jī)管理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，并知行合一、付諸實(shí)踐，使自己的領(lǐng)導(dǎo)管理能力得到不斷提高。
6、讀“哲學(xué)書籍”
要求“改進(jìn)思維把握規(guī)律”
在眼中，哲學(xué)經(jīng)典和歷史經(jīng)典、文學(xué)經(jīng)典、倫理經(jīng)典等共同構(gòu)成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍。
談及哲學(xué)書籍，他希望，通過(guò)研讀哲學(xué)經(jīng)典，改進(jìn)思維、把握規(guī)律，增強(qiáng)哲學(xué)思考和思辨能力。他還希望通過(guò)研讀倫理經(jīng)典，知廉恥、明是非、懂榮辱、辨善惡，培養(yǎng)健全的道德品格。
2017年黨員學(xué)習(xí)書籍篇2
結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教育活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)校師德月主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，在學(xué)校文化建設(shè)和精神文明建設(shè)中發(fā)揮學(xué)校黨員的帶頭和引領(lǐng)作用，學(xué)校黨總支20xx年向各位黨員推薦閱讀一本書鄭杰的《給教師的一百條新建議》，請(qǐng)各位黨員利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真閱讀、反思，并在暑期前撰寫學(xué)習(xí)心得，為暑期黨員集中教育學(xué)習(xí)做好交流準(zhǔn)備?，F(xiàn)將本書的內(nèi)容介紹如下：
作者鄭杰，一九六八年出生，畢業(yè)于上海師范大學(xué)，曾工作于上海市新滬中學(xué)，現(xiàn)任上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。
鄭杰所著的《給教師的一百條新建議》一書，顯然是受到蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的影響。
蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，給教師提的每一條建議，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，所提的教育建議涵蓋了教育的方方面面。盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，可謂讀此一書，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編。
鄭杰在深刻領(lǐng)會(huì)大師的教育精神的基礎(chǔ)上，以《給教師的一百條新建議》向大師致敬。
長(zhǎng)久以來(lái)，教師總是被喻為人類靈魂的工程師，而在當(dāng)今這日新月異，紛繁蕪雜的社會(huì)中，從事教師職業(yè)者遇到的困惑卻并不比旁人要少。商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的種種喧囂聒噪于耳，人類精神家園的普遍失落煩擾于心，于是乎，曾經(jīng)有過(guò)的一腔熱情，滿懷憧憬漸成東逝流水不復(fù)返。歸于平淡甚至是甘于平庸，很多青年教師就是這樣，在走上工作崗位也許只是三五載之后，驀然回首，當(dāng)年那躊躇滿志、意氣奮發(fā)的少年已不知身在何處。
如何葆有一份對(duì)于事業(yè)或說(shuō)本職工作的持久追求，如何給自己制造一種內(nèi)驅(qū)力，又該如何讓心頭的燈永不熄滅。帶著這樣的困惑我求教于鄭杰，而他的回答，卻是簡(jiǎn)單到只有一句話：人是為自己而活的。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，從一名教育工作者的口中說(shuō)出這樣的話，多少是會(huì)令人心生疑竇的，難道老師的天職不是無(wú)私奉獻(xiàn)嗎，難道老師的心中不該只裝著學(xué)生嗎?可是如果我們變換一下思維方式，就不難發(fā)現(xiàn)，教師這一職業(yè)群體的存在確實(shí)是為了整個(gè)人類知識(shí)體系的薪火相傳，可是教師作為一個(gè)個(gè)體的人存在，不也是應(yīng)當(dāng)求得自身的成長(zhǎng)和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)嗎?對(duì)此鄭杰是這般表述的：人不僅有作為類的價(jià)值，還應(yīng)有作為個(gè)體的價(jià)值了。從根本上而言，也許人活著的目的和意義就在于尋找到自己的目的，并證明自己有活著的價(jià)值。如果我們忽視甚至無(wú)視這一點(diǎn)，那么教師自身的人生就是缺乏遠(yuǎn)景的，又何來(lái)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成材的關(guān)懷和指導(dǎo)。
明白了這一點(diǎn)，許多問(wèn)題也就迎刃而解，許多困惑也就不成其為困惑。青年教師一旦有了內(nèi)在的自我成長(zhǎng)的需求，那么就能夠比較早地為自己職業(yè)人生的發(fā)展做一個(gè)規(guī)劃，并且充分利用工作環(huán)境所提供一切有利條件激勵(lì)自己的成長(zhǎng)。譬如我校的青藍(lán)工程、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃等工作的出發(fā)點(diǎn)也正在于此。另一方面，青年教師如果能將自我成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，那么也就能夠很好地認(rèn)識(shí)到崗位成長(zhǎng)崗位成材的重要性，也就能夠更好地在學(xué)校工作的不同崗位上鍛煉自我實(shí)現(xiàn)自我。
曾有人說(shuō)過(guò)，要成就一個(gè)偉人，就必須同時(shí)具備浮士德式的永恒沖動(dòng)，哈姆萊特的不斷懷疑和反省，唐·吉訶德的不顧一切的戰(zhàn)斗精神。誠(chéng)然，這樣的境界對(duì)于我們平凡大眾而言也許是高山仰止，景行行止，但至少我們也看到了有許多如鄭杰這樣在中國(guó)教育事業(yè)的征途上且行且思，不斷探索前進(jìn)的人物。引之為師亦可，引之為友亦可，但無(wú)論如何，最重要的是樹(shù)立起自己對(duì)于事業(yè)的理想信念，點(diǎn)燃起自己內(nèi)心的一盞不滅的心
一位年輕校長(zhǎng)的心靈獨(dú)白
在這個(gè)世界上，有思想的人注定是孤獨(dú)的。鄭杰無(wú)疑是其中一位。 知道一個(gè)人是不是有思想有兩種方式，一種是與他聊天，第二種是讀他的文章。與一個(gè)素不相識(shí)的人聊天可能不太容易，那么，就讀他的文章吧。鄭杰的新書《給教師的一百條新建議》給我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。讀這本書的過(guò)程也便是感受鄭杰思想的過(guò)程。正如大家評(píng)論的那樣，作為一名老師，鄭杰是一個(gè)“另類老師”，等到當(dāng)了校長(zhǎng)，他便成了“另類校長(zhǎng)”。
這“一百條新建議”，與其說(shuō)是寫給教師的，不如說(shuō)是寫給校長(zhǎng)的，抑或，根本就是鄭杰個(gè)人的心靈獨(dú)白。
鄭杰把他的“一百條新建議”分為四部分：“教師作為一個(gè)完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”“教師作為一名理性的教育者”以及“教師作為一種自由職業(yè)”。在這樣一個(gè)時(shí)代，在許多人把教學(xué)作為一種養(yǎng)家糊口的手段，在許多教師忙著補(bǔ)課掙錢的時(shí)候，鄭杰卻向他學(xué)校的教師們提出了一百條建議，每一條建議都閃爍著思想的光芒，這就不能不讓我們敬畏，不能不讓我們嘆服了。既是“另類”，便是反潮流而行之，不僅需要智慧，更需要勇氣。然而，又有多少人能理解他呢?
普通教師從這本書中可以讀出人生哲理，教育慧思;教育管理者可以從這本書中讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者從這本書中讀出的更多是心靈的獨(dú)白，是孤獨(dú)的吶喊。
2017年黨員學(xué)習(xí)書籍篇3
上文中排名第一的《苦難輝煌》，也曾讀過(guò)，并向省級(jí)干部推薦過(guò)。
向處級(jí)干部推薦過(guò)什么書呢?早在福建工作時(shí)，他曾與處級(jí)和處級(jí)以下的——地縣辦公室干部談心。那次談心的內(nèi)容，1990年3月成文《秘書工作的風(fēng)范——與地縣辦公室干部談心》，并收錄于他所著的《擺脫貧困》一書中。
當(dāng)時(shí)，他向這些處級(jí)和處級(jí)以下干部談到了宋代呂本中所著的《官箴》。還特別提到書中的“當(dāng)官之法”——“曰清、曰慎、曰勤”。意思是“從政務(wù)必清正廉潔，為人切記審慎三思，做事始終勤勉盡職”。
20xx年，時(shí)任國(guó)家副主席的還曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)——領(lǐng)導(dǎo)干部普遍應(yīng)當(dāng)讀三個(gè)方面的書：
一、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作;
二、做好領(lǐng)導(dǎo)工作必需的各種知識(shí)書籍;
三、古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍。
談到這些書籍，認(rèn)為，總體而言包括經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文化、管理、國(guó)際和信息網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)。無(wú)界新聞?dòng)浾吒鶕?jù)的講話，提煉出了6方面書籍。
中央國(guó)家機(jī)關(guān)，是處級(jí)和處級(jí)以下干部的“集中地”，他們最喜歡讀什么書呢?這個(gè)問(wèn)題，官方曾給出答案。
2017年，中央國(guó)家機(jī)關(guān)工委從所推薦的103種圖書中，評(píng)選出了“最受中央國(guó)家機(jī)關(guān)干部歡迎的10本書”。值得提出的是，副處級(jí)、處級(jí)干部是被調(diào)查的主體人群之一。這些書，按得票多少依次為：
1、《苦難輝煌》( 金一南著)
2、《激蕩三十年》(吳曉波著)
3、《曾國(guó)藩》(唐浩明 著)
4、《毛澤東的讀書生活》(龔育之、逄先知、石仲泉等著)
5、《一個(gè)大國(guó)的崛起與崩潰：蘇聯(lián)歷史專題研究(1917-1991)》(沈志華著)
6、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)專題》( 林毅夫著)
7、《世界是平的——21世紀(jì)簡(jiǎn)史》 ([美]托馬斯·弗里德曼著、何帆、肖瑩瑩、郝正非譯)
8、《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史1949-1978第二卷(上下冊(cè))》 (中共中央黨史研究室編)
9、《中國(guó)震撼：一個(gè)“文明型國(guó)家”的崛起》( 張維為著)
10、《歷史的軌跡：中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能》 (謝春濤著)
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