教學(xué)質(zhì)量評價實施方案
教學(xué)質(zhì)量評價實施方案
學(xué)校要把教學(xué)評估納入常規(guī)教育教學(xué)管理，建立有效的、符合本校實際的教學(xué)評估機制。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家為您整理了教學(xué)質(zhì)量評價實施方案，僅供參考。
教學(xué)質(zhì)量評價實施方案篇一
為了貫徹落實省、市、縣關(guān)于做好學(xué)校教學(xué)評估工作的要求，進一步加強我校教學(xué)評估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細化建設(shè)，全面提高 我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體情況，制定此實施方案。
一、指導(dǎo)思想
義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點，走進課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學(xué)校和教師實施新課程的能力。
二、主要目標
1、改變以“分數(shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平的唯一標準的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標體系，研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估成為學(xué)校的自覺行為。
2、促進教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學(xué)和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。
3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，加強教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平。
4、加強對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。
三、基本原則
1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，目的是促進教師的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，以指導(dǎo)為主，評估為輔，重在過程。要把教學(xué)評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程，做到培訓(xùn)后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評估，評估中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)校評估工作成為一種規(guī)范。
2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機制，建立學(xué)校評估制度，制定有利于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評估方法及程序，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實際的教學(xué)評估指標體系，規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，自覺進行教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐活動。
4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標準的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學(xué)評估的科學(xué)性和發(fā)展的水平。
四、標準內(nèi)容
教學(xué)評估標準分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估和學(xué)校教學(xué)管理評估。教學(xué)評估標準分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標準》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標準》進行評估。
1、教師教學(xué)評估標準，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個一級指標和20個二級指標。
職業(yè)道德分為2個二級指標：愛崗敬業(yè)，為人師表。
專業(yè)水平分為5個二級指標：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學(xué)分為7個二級指標：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學(xué)效果。
每個二級指標分為A、B、C三個等級標準。
2、學(xué)校教學(xué)評估標準，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。
教學(xué)管理分為5個二級指標：管理能力、課程目標、管理機制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。
課程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。
教學(xué)條件分為4個二級指標：教師隊伍、經(jīng)費保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。
校本研修分為5個二級指標：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。
評價研究分為5個二級指標：教學(xué)考察、教師評價、學(xué)生評價、命題研究、質(zhì)量評價。
每個二級指標都分為A、B兩個等級標準。
五、組織實施
(一)教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實施，每個學(xué)期至少一次。
1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標準》進行自我評估。
2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學(xué)生評價意見，確定教師教學(xué)評估等級。
3、教師教學(xué)評估等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
(二)學(xué)校教學(xué)評估由學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組進行自評
1、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標準》進行自評。
2、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評結(jié)果向教職工代表通報，并進行討論，最后確定學(xué)校教學(xué)評估等級。
3、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學(xué)校教學(xué)評估自查報告。
六、方法程序
1、學(xué)校教學(xué)評估的主要對象是任課教師。
2、教學(xué)評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進行。
3、對同一人評估，出現(xiàn)明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進行再評，評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。
4、教師教學(xué)評價結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。
七、結(jié)果認定
義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評估工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學(xué)評估的目標。
八、領(lǐng)導(dǎo)管理
1、統(tǒng)一思想，提高認識，健全機構(gòu)
河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評估檢查，是推進基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強學(xué)校建設(shè)新課程能力，全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機，嚴格按照檢查標準，安排部署內(nèi)查工作，落實責(zé)任，完善機制，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提升學(xué)校綜合競爭力，奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進行，學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)此項工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)檔案整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，并形成評估報告。
2、加強義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評估納入常規(guī)教育教學(xué)管理，建立有效的、符合本校實際的教學(xué)評估機制。
3、建立教師教學(xué)評估表彰、獎懲制度。
教學(xué)質(zhì)量評價實施方案篇二
根據(jù)上級教育管理部門文件精神，在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實施的情況下，開展中、小學(xué)教育教學(xué)的評估，是推進和深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中出現(xiàn)的問題，不斷提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強學(xué)校課程實施與建設(shè)能力的重要舉措。為了更好地開展好我校教學(xué)評估工作，特制定永年縣第五實驗中學(xué)義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
學(xué)校成立由校長為組長的學(xué)校義務(wù)教育階段教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)、實施教學(xué)評估工作。由教導(dǎo)處組織相關(guān)人員組成教學(xué)評估組，評估辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，具體管理、組織、指導(dǎo)教學(xué)評估。
領(lǐng)導(dǎo)小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責(zé)權(quán)限，明確任務(wù)和要求，做好全力以赴投入教學(xué)評估工作的思想準備與組織準備。
二、工作安排
依據(jù)永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估程序安排，我校教學(xué)評估程序分五個階段進行：
第一階段：全面、全員學(xué)習(xí)動員，制定方案階段
這一階段主要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下，完成教學(xué)評估動員和組織、學(xué)習(xí)、方案的制定準備工作。
認真學(xué)習(xí)永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案，通過動員大會廣泛發(fā)動，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討班，統(tǒng)一思想，提高認識，更新觀念，明確教學(xué)評估的指導(dǎo)思想、主要目標、基本原則，掌握教學(xué)評估的標準內(nèi)容、方法程序，深入理解評估指標內(nèi)涵。全面動員和部署，分解指標體系，做好各項準備工作。起草相關(guān)規(guī)章制度，制定我校教學(xué)評估實施方案，為全面自查自糾做準備。
加強宣傳工作。要利用廣播、校報等各種媒體，廣泛宣傳報道教學(xué)評估工作的部署與要求，及時通報教學(xué)評估各方面進展情況，使廣大師生充分認識教學(xué)評估工作的目的、意義和作用，明確學(xué)校教學(xué)評估建設(shè)工作的目標和各階段的主要工作，真正做到思想上重視、行動上參與，把“思想統(tǒng)一到評估中、工作落實到評估中”，形成良好的輿論氛圍。
時間安排：20XX年8月-------20XX年10月
20XX年12月上報學(xué)校教學(xué)評估實施方案到縣教學(xué)評估辦公室。
第二階段：自查自評自糾自建，落實整改階段，準備工作出臺。
這一階段主要任務(wù)，是根據(jù)教學(xué)評估方案的評估指標任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實際，按照教學(xué)評估辦的要求開展自查自評自糾自建，落實整改階段。
對照指標體系開展自查，整理出評估所需的各項數(shù)據(jù)進行自評;全面找出教學(xué)中存在的主要瓶頸問題，教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提交自評報告，找出問題，提出整改措施;
教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)校及各部門、人員自評工作的情況進行檢查、指導(dǎo)，針對一些共性問題及時召開協(xié)調(diào)會議，提出下一步工作安排的意見，努力把握好教學(xué)評估的方向和進程。
根據(jù)自評的結(jié)果和意見，提出針對性的整改方案，并下達《整改任務(wù)書》，各部門及人員組織整改。
寫出自評報告初稿(包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自評結(jié)果、整改措施、特色項目等)，并提供原始背景材料。
時間安排：
20XX年11月------20XX年2月
20XX年3月-----準備工作出臺
第三階段：學(xué)校組織實施教師教學(xué)評估階段
這一階段的主要任務(wù)是按著學(xué)校教學(xué)評估實施方案組織實施教師教學(xué)評估。教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實施，每個學(xué)年至少一次。先由每一位教師根據(jù)評估標準進行教師自評---------教師互評---------家長、學(xué)生評---------學(xué)校評估小組進行評估(業(yè)務(wù)檢查，課堂觀察等)---------最后由綜合分數(shù)確定為教師教學(xué)評估等級，教師簽署意見---------學(xué)校作好評估總結(jié)存檔。教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展狀況的重要依據(jù)。
時間安排：20XX年4月
第四階段：教育局組織實施學(xué)校教學(xué)評估階段
每年一次的學(xué)校教學(xué)評估由縣評估機構(gòu)組織實施，具體方法和程序如下：
1、評估學(xué)校要在縣級評估時間一個月前，填寫《永年縣義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估報告》中的基本情況和自我評估總結(jié)，并報送文字稿三份，電子稿一份。
2、縣對學(xué)校義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，在學(xué)校自我評估的基礎(chǔ)上，通過聽取匯報，學(xué)?？疾椋殚單募Y料，教師、學(xué)生、家長、社會訪談，觀察不同學(xué)科、不同水平教師的課堂教學(xué)，教研活動等途徑實施。
(1)聽取被評估學(xué)校的教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研究及評價研究的自查自評匯報，查閱學(xué)校教師教學(xué)評估檔案資料和其它相關(guān)文件。
(2)評估組對隨機確定不同地域、不同自評等級的村級小學(xué)，中心小學(xué)進行教學(xué)評估。
(3)教學(xué)評估的主要對象是學(xué)校和教師。評估組隨機抽取不同學(xué)科教師，通過對話、課堂觀察、學(xué)生及同事訪談、查閱相關(guān)材料等對教師進行評估。
3、評估組根據(jù)被評估的自查自評匯報、實地考查學(xué)校的情況，把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評估的重要指標，對評估學(xué)校自評結(jié)果和義務(wù)教育階段教學(xué)工作進行綜合評估，并做出評估總結(jié)和結(jié)論建議。通過座談交流、對話等方式肯定成績，提出改進意見。同時，對教學(xué)工作進行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。對學(xué)校做出的綜合評價，要納入學(xué)校年度教學(xué)評估檔案，作為校長任用、考核、獎勵的重要依據(jù)，作為學(xué)校教學(xué)評估的第一手資料。
4、評估組的評估總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)縣評估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論。然后將《永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估報告書》返還學(xué)校一份。
時間安排：20XX年5月-----20XX年6月
第五階段：省、市對我縣教學(xué)評估階段
要做好教學(xué)評估背景材料的復(fù)查、整理、分類和歸檔工作，布置教學(xué)評估工作展室，制作向?qū)＜医M匯報的錄像光碟和多媒體軟件，迎接省、市對我縣教學(xué)評估檢查。
時間安排：20XX年9月-------10月
三、完成教學(xué)評估工作的幾點措施
1、必須堅持“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。“評”是手段，“建”是目的，教學(xué)評估的目的在于促進全面建設(shè)。要通過教學(xué)評估工作，推進教育思想觀念的更新，推動教學(xué)改革，改進教學(xué)方法、完善教學(xué)手段和教學(xué)管理。教學(xué)評估要強化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識，二是提高教研活動質(zhì)量意識.通過評估，切實推動課程改革的深入實施，切實提高教學(xué)質(zhì)量.
2、必須堅持把教學(xué)評估工作與學(xué)校日常工作和長遠建設(shè)目標相結(jié)合、教學(xué)評估工作與兩評四考工作相結(jié)合、教學(xué)評估工作與目標考核工作相結(jié)合。
學(xué)校的日常工作要根據(jù)評估的要求整體推進，統(tǒng)籌規(guī)劃。要正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，處理好評估和當前工作的關(guān)系，圍繞教學(xué)評估做好提高各方面工作質(zhì)量。以積極的工作態(tài)度、良好的精神面貌、扎實的工作作風(fēng)做好各項工作，保證學(xué)校教育教學(xué)工作有序進行。
3、必須堅持實事求是的工作作風(fēng)。在教學(xué)評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總結(jié)，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要真實，杜絕弄虛作假行為，對不負責(zé)任者要嚴肅處理。
4、必須強化教學(xué)評估工作的責(zé)任意識。教學(xué)評估實質(zhì)是對學(xué)校全面工作的整體評估，事關(guān)學(xué)校長遠發(fā)展的大局，要增強教學(xué)評估工作的緊迫感和責(zé)任感，切實加強教學(xué)評估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。要實行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組三級責(zé)任制。各責(zé)任部門主要負責(zé)人為第一責(zé)任人，對教學(xué)評估工作負主要責(zé)任。各項指標要分工到人，落實到位。要與各責(zé)任部門簽訂目標責(zé)任書，既有總體目標，也有分階段、分項目目標，既有數(shù)量、時間要求，更有質(zhì)量要求。要強化責(zé)任追究制，實行定期通報和獎懲制度。
必須充分調(diào)動全校教師的教學(xué)評估工作的積極性。在教學(xué)評估過程中，要充分發(fā)揮典型引路的作用，樹立一批教學(xué)評估工作先進典型，推動全縣的教學(xué)評估工作，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，營造濃厚的教學(xué)評估氛圍，確保教學(xué)評估工作圓滿完成。
5、根據(jù)國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關(guān)材料、有落實。加強地方課程的管理及學(xué)校課程的挖掘開發(fā)。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室、體、音、美、少先隊等室的管理與利用，要求使用合理，布置規(guī)范符合要求，檔案齊全。
6、必須加強義務(wù)教育階段教學(xué)評估檔案的建設(shè)，針對存在的問題制訂切實可行的整改計劃，整理、補充、完善近20XX年以來的各級各類文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。
教學(xué)質(zhì)量評價實施方案篇三
為推進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學(xué)校實施和建設(shè)新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于印發(fā)<高碑店市義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案(試行)>的通知》精神和我校實際情況，經(jīng)研究決定，從20XX—20XX學(xué)年開始，我校義務(wù)教育階段實行教學(xué)評估，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
義務(wù)教育階段的教學(xué)評估指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，組織教師總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校教學(xué)管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高學(xué)校、教師實施新課程的能力。
二、主要目標
1、改革以“分數(shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平唯一標準的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標體系，研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為教師的自覺行為。
2、促進教師自主學(xué)習(xí)，自我反思，引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，激勵教師進行校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
三、評價原則
教師教學(xué)評價堅持方向性原則、客觀性原則、自我評價與他人評價相結(jié)合的原則、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則、等級與定量相結(jié)合的原則。
1、評估與指導(dǎo)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以指導(dǎo)為主，評估為為輔，重在過程。把教學(xué)評估作為教師評優(yōu)、評模重要依據(jù)。教學(xué)評估工作要做到平時工作中評估，評估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作健康發(fā)展。
2、整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以教師為評估對象和評估結(jié)論單位，將學(xué)校在職的全體教師作為一個整體進行評估。在對教師義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、德、勤、能、績、教學(xué)研究指導(dǎo)進行考察，通過現(xiàn)場調(diào)察、課堂聽課、與教師對話等方式進行考察和評估。
3、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主，建立學(xué)校教學(xué)評估制度，制定有利于促進學(xué)校、教師不斷發(fā)展和便于運作的教學(xué)方法及程序，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
4、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律，符合我校義務(wù)教育階段教育教學(xué)實際的教學(xué)評估指標體系，充分體現(xiàn)“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略對義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，規(guī)范教育管理和教學(xué)行為。同時引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育教學(xué)行為，自覺進行教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐活動。
5、等級與定量相結(jié)合。采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標準的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性。通過定量評價，體現(xiàn)教學(xué)評估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。重視教師實施新課程的能力和教學(xué)質(zhì)量提高的措施，鼓勵特色教學(xué)和教育創(chuàng)新。
四、評價方法、步驟
教師教學(xué)評估采用等級評估、定量評定結(jié)果的方式進行，每學(xué)年至少一次，先由每一位教師根據(jù)評估標準進行自我等級評估(35%)。然后，學(xué)校根據(jù)課堂觀察(20%)、教研組(30%)、學(xué)生評價意見(15%)，確定教師教學(xué)評估等級。最后，轉(zhuǎn)換為分數(shù)對教師做出校級評價。教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師學(xué)期或當年業(yè)績考核檔案，作為教師任用，評優(yōu)評模，專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)
五、評價內(nèi)容
(一)職業(yè)道德
1、愛崗敬業(yè)(5分)
以教師職業(yè)為榮，珍惜自身工作崗位，關(guān)愛學(xué)生。樹立校興我榮，校衰我恥的觀念。積極組織或參與學(xué)校的各種活動。
2、為人師表(5分)
儀表端莊、舉止文明、心胸豁達、吃虧讓人、遵紀守法、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、率先垂范。
(二)專業(yè)水平
3、學(xué)歷資格(3分)
中學(xué)教師學(xué)歷達到所任學(xué)科本科以上學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷達到大專以上學(xué)歷。
4、教學(xué)技能(4分)
普通話達標并能流暢教學(xué);板書設(shè)計新穎,書寫規(guī)范;能熟練運用所任學(xué)科教具或?qū)W具;會用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強自身學(xué)習(xí)或輔助教學(xué)、研究教學(xué)，對所任學(xué)科能準確傳授知識，培養(yǎng)技能。
5、教學(xué)能力(5分)
教學(xué)語言表達清晰、簡潔，對所教學(xué)生底碼清楚，具有對學(xué)生學(xué)習(xí)困難及時了解、指導(dǎo)幫助的能力;有對學(xué)生實驗、實踐、創(chuàng)新等活動指導(dǎo)的能力。
6、作業(yè)指導(dǎo)(5分)
做到課內(nèi)外作業(yè)量適當并及時批改，有批改記錄，有批改日期，有指導(dǎo)性批語。根據(jù)知識與技能訓(xùn)練的要求，設(shè)計形式多樣的練習(xí)，一、二年級不留作業(yè)。
7、教學(xué)質(zhì)量(5分)
任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績高于鄉(xiāng)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。
(三)專業(yè)發(fā)展
8、終身學(xué)習(xí)(5分)
能自主學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論，有學(xué)習(xí)筆記和心得，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)，完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。
9、轉(zhuǎn)變觀念(5分)
建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。
10、反思交流(5分)
積極主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，通過自身的教育教學(xué)活動，及時寫出針對性強的教學(xué)反思，不斷更新教學(xué)方式，教學(xué)水平不斷提高。
11、研究行動(5分)
積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中主動活躍，對課堂教學(xué)中的問題能及時發(fā)現(xiàn)和解決并進一步分析和研究，不斷促進自身教學(xué)，有教學(xué)論文和案例。
12、研究能力(5分)
主持學(xué)校校本教研主題研究，或為研究活動提供課例，承擔校級以上教育規(guī)劃課題，有階段性成果。
13、創(chuàng)新成果(3分)
指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果，獲得市級以上獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。
(四)課堂教學(xué)
14、教學(xué)設(shè)計(6分)
鉆研教材，認真?zhèn)湔n，教案實用性強，充分體現(xiàn)三維目標，并做好充分教學(xué)預(yù)設(shè)，演示試驗率達100%，分組試驗率達90%以上。
15、教學(xué)技術(shù)(3分)
能根據(jù)教學(xué)活動需要科學(xué)、合理利用現(xiàn)代技術(shù)手段教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)繼承有創(chuàng)新。
16、教學(xué)方式(7分)
教學(xué)方式多樣、新穎，努力為學(xué)生提供動手實踐，自主探索、獨立思考合作交流的空間。
17、學(xué)習(xí)環(huán)境(6分)
能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)活動興趣，善于創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。
18、課堂調(diào)控(7分)
能精心組織教學(xué)活動，應(yīng)變能力強，做到收放自如;能及時拓展課堂課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，促進學(xué)生發(fā)展，師生相長。
19、過程評價(6分)
課堂教學(xué)過程評價要適度、適量，能采用多樣化、個性化的評價方式，用表揚、肯定的語言激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。
20、教學(xué)效果(5分)
學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，掌握所學(xué)知識和技能，有積極明確的人生觀、榮辱觀。
加分項：
(1)主題班隊會、文藝節(jié)目、說作課、(出席到鄉(xiāng)級)均加2分
(2)、雛鷹爭章、演講、知識競賽、書畫、論文。出席到總校級加0.5分，每高一級在加0.25分(且有證書)。(此項最高加10 分)
減分項：
出勤，以20XX年暑假開學(xué)到20XX年放暑假的考勤，簽到表為依據(jù),滿分10分。每遲到一次減0.10分，病假每天減0.25分，事假每天減0.5分，外出一次減0.10分(直至扣完10分為止)。
六、結(jié)果認定
教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優(yōu)秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。
另：有突出成績或重大失誤者，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定加減分數(shù)。
評估結(jié)束后，將評估結(jié)果張榜公布，公示期三天，以增加評估工作的透明度，確保評估工作的公開、公平、公正。
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