德育一體化實施方案
德育一體化實施方案
德育教育是學校教育的基本內容之一,致力于培養(yǎng)學生的道德品質,養(yǎng)成學生的道德習慣,下面是學習啦小編為大家整理的德育一體化實施方案，供大家分享。
德育一體化實施方案一
一、 指導思想
以黨的、十八屆三中、四中、五中全會和系列重要講話精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向，堅持改革創(chuàng)新，大力開展德育領域綜合改革，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構建“四位一體”的德育課程實施體系，實現(xiàn)德育課程育人、學科德育育人、傳統(tǒng)文化育人、實踐活動育人，增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
二、試點目標任務
加強校園文化建設，大力傳承和弘揚紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
三、實施措施
1、充分認識德育在學校工作中的首要地位，學校所有工作的最終目標是學生綜合素養(yǎng)的循序提升，課程、教師、學校文化是學校德育工作的三塊基石。
2、全體教職員工都是德育工作者，是“引導者”，是“身教者”，負有作為學生榜樣的責任。教師要有道德教育意識和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。
3、德育管理體系的構建，包括領導體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊伍建設、督導檢查、考核測評等項內容。
4、構建德育課程一體化管理體系。
(1)健全和理順德育工作領導體系。實行校長負責制，建立以學校行政為核心，
政教處為龍頭，安全主任、級部主任、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學校德育群體。
(2)增強教師隊伍德育工作意識和德育工作能力。營造“教師身正，人人為導師;學生樂學，人人受關愛”的良好育人氛圍。以校本研修為契機，集思廣益，定期為班主任遇到的問題出謀劃策。建立班主任工作思想交流陣地，表揚德育先進個人和集體，宣傳德育要求等。
(3)建立和完善規(guī)章制度。
(4)形成學校、家庭、社會德育立體網絡。
(5)以常規(guī)為本，把常規(guī)教育落到實處，尤其抓好細節(jié)教育：愛校愛班、文明禮貌、行為習慣、學習習慣、清潔衛(wèi)生、公物、禮儀、課間操等等。
(6)大力加強學校文化建設，努力營造和諧濃郁的文化氛圍。
(7)開展“大手牽小手，互助共成長”活動。
(8)制定和完善相關的規(guī)章制度。
(9)在家長委會的支持配合下，以專題講座、家長學校、主題活動等形式，開展家校互動。
5、保障措施
(一)加強組織領導。
成立壩子小學德育一體化領導小組和工作小組：
壩子小學德育一體化領導小組：
組 長：楊 光
副組長：劉大慶 林繼奮
成 員：王家民 白清華 柴廣芳
吳敬遠 孫華偉
工作小組：
組長：劉大慶
成員：全體班主任及課任教師。
(二)大力宣傳引導。
充分利用校園網、校園廣播、宣傳欄等傳播媒介，宣傳“四位一體”的德育理念，鼓勵師生參與到德育改革之中，引導社會進一步增強對德育一體化建設工作重要意義的認識并給予支持，為改革營造良好的環(huán)境。
(三)強化跟蹤評估。
學校嚴格按照上級主管部門要求，對各處室、各班級進行跟蹤評估。評估的內容主要包括目標達成情況、標志性成果、組織管理情況、社會影響及成效等。
四、實施步驟
1、宣傳發(fā)動階段(2016年9月)。
學校校委會成員召開會議進行專題安排，然后召開全體教師會議進行宣傳發(fā)動，使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學?？傮w安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發(fā)展觀，積極投身德育課程一體化活動。
2、制度、計劃制定階段(2016年10月)。
建立德育課程一體化管理的各項規(guī)章制度，做到有章可依。
3、全面實施階段(2016年10月至2018年6月)。
4、經驗總結階段(2018年7月)。
學校召開經驗交流會，對實施過程中好的做法及時總結推廣;對德育課程一體化實施過程中出現(xiàn)的困難，及時進行討論反思，以制定下一步采取的措施。
五、成效呈現(xiàn)方式
1、經典誦讀藝術展示與匯演
2、組織參與傳統(tǒng)文化節(jié)日活動體驗與印記
3、漢字書寫、書法等比賽、
4、傳統(tǒng)文化育人講堂
5、傳統(tǒng)文化特色校園景觀
六、試點困難預見
1、對教育認識的局限，以及受長期以來學校粗放管理的影響，學校的辦學思想，教育教學理念以及管理方法存在諸多不足。
2、缺乏資金。學校館園等硬件建設缺少必要的資金投入，勢必會影響一體化的進程。
3、雖然是德育為本，但是以教學質量為首的現(xiàn)狀會束縛學校和老師們在德育一體化進程中思想理念。
吳林街道壩子小學
2016年10月
壩子小學德育課程一體化
實 施 方 案
吳林街道壩子小學
德育一體化實施方案二
學校教育，育人為本;德智體美，德育為先。多年來，我校把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持‚讓學生實現(xiàn)心中的夢想‛的辦學理念，忠實踐行學校‚‘四自’教育助夢飛翔‛的德育品牌理念，通過‚自知、自信、自律、自主‛德育管理模式，以學生自我教育為主，通過自我評價、自我調控、自我完善，達到全面發(fā)展。
近年來，隨著學校課程建設的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設已經成為我校課程建設的一個核心內容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要(試行)》(以下簡稱《指導綱要》)，為高中學校開展德育課程建設提供了重要依據(jù)和標準，現(xiàn)結合《指導綱要》和青島市教育局下發(fā)的《青島市推進普通中小學德育課程一體化建設實施方案》，在進一步豐富我校‚‘四自’教育助夢飛翔‛德育理念的前提下，制定符合我校學生品德發(fā)展實際的實施方案。
一、實施目標
(一)形成各年段縱向銜接、各學科橫向融通、課內外深度融合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。
(二)建構德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程‚四位一體‛的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育
人。
(三)建構學校、家庭、社會密切配合的德育體系。學校擔負主體責任;同過家委會、家長學校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風，給孩子以示范引導;積極開拓社會資源，構建多樣化的社會課堂，積極為學生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。
二、實施范圍
全校各年級、各班;
三、成立領導組和工作組
成立德育課程一體化建設領導小組
組 長：薛風樓
組 員：高會香、相佃國、宋 潔、侯金堂、蘇高霖 成立德育課程一體化建設工作小組
組 長：宋 潔
組 員：李 冉、王在喜、車巧玲、臧紹法、韓體德、葉政、潘文月、王欣欣、專家委員會、各教研組長、全體德育導師(含班主任)、各處室工作人員、家長委員會
四、實施內容
1.以《指導綱要》為依據(jù)，以《青島市推進普通中小學德育課程一體化建設實施方案》為綱領，深化學校課程改革。在落實各學科國家課程標準的前提下，對當前使用教材內容進行改編與整合，做好學段之間、學科之間和課內外實踐活動的銜接融合，加強愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和創(chuàng)新教育，構建具有學校所在駐地特點和66中特色的德育課程體系。積極組織各學科任課教師參與‚學科德育
精品課程‛建設和評選活動。到2020年，基本形成較為科學合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。(責任處室：教務處、學管處)
2.制定各學科《指導綱要》落實方案，將《指導綱要》相關要求融入教育教學全過程。充分發(fā)揮學校專家委員會作用，11月底前完成各學科《指導綱要》具體落實方案，引導各學科教師依據(jù)課程標準和學生實際情況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將教學任務和德育課程目標、內容等進行一體化設計，強化課堂教學德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學比武活動，通過示范引領，推動實踐研究創(chuàng)新。(責任處室：教務處、教科室)
3.以《指導綱要》為依托，加強學校德育工作的課題研究。教科室積極實施德育課程一體化建設課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領教學改革創(chuàng)新，以理論指導提升學生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結和推廣好經驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭取獲得市教育局‚十三五‛德育一體化重點課題立項。(責任處室：學管處、教科室)
4.開展《指導綱要》校本培訓，提高教師育德能力。將《指導綱要》的專項培訓納入全體教師學科培訓項目和計劃，引導教師深刻領會《指導綱要》的核心要義，明確在學科教學中實施德育的規(guī)定和要求，掌握實施學科德育一體化建設的方法和技能，不斷提高教師實施學科德育的能力。11月底前，選派各學科骨干教師參加青島市組織的《指導綱要》專題培訓;2016年1月，校內開展《指導綱要》全員培訓;自2017年起，每年開展不少于2
次的《指導綱要》全員、德育導師和學科教研組專題培訓。把認真落實《指導綱要》，積極在課堂教學和個人教育教學管理中圍繞《指導綱要》目標開展教學和管理活動，作為教師年度考核的重要指標，并納入師德標兵、學科帶頭人、先進教研組等評優(yōu)評先體系。(責任處室：辦公室、教務處、學管處)
5.以《指導綱要》為依據(jù)，將學生道德素養(yǎng)評價結果納入學生綜合素質評價體系。各學科教學德育效果評價體系和導師制工作成效評價體系。將《指導綱要》落實情況和學科德育一體化建設落實情況，作為學生成才畢業(yè)、教職工職稱評選、教研組各處室工作評價的重要內容，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學生德育課程學習、素質發(fā)展評價的評價機制和數(shù)據(jù)平臺。結合選課走班，繼續(xù)深入落實學校‚全員導師制‛，深化學校教職員工全員參與德育、全面關心學生健康成長的協(xié)同育人機制，全面落實教師教書育人‚一崗雙責‛制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學生德育評價指標體系。(責任處室：學管處、辦公室、教科室、信息技術組)
四、保障措施
1.加強組織建設。成立以校長為組長的《指導綱要》落實工作領導小組，做好對《指導綱要》的學習和貫徹落實。負責制定和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導綱要》全員培訓后，指導各處室、各部門、各教研組結合《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設實施方案》制定具體的落實措施、實施辦法和目標，由學校統(tǒng)一進行考核。
2.加強制度建設。各處室、各部門、各教研組要以德育課程
一體化建設為突破口，建立健全或修改落實《指導綱要》和加強學生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設。
3.加強典型引領。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設實施方案》，全面加強和改進課堂教學、學生德育工作的途徑、方法和措施，引領推動學校全面貫徹落實《指導綱要》相關要求，力爭盡快形成學校德育工作新形勢、新格局。
4.加強校內外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網、學校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學校德育綜合改革和學科德育課程一體化建設活動及成效的報道力度，動員全校師生關心、支持、參與學生德育工作。走出去請進來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型，為師生落實《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設實施方案》，投身德育綜合改革和學科德育課程一體化建設營造良好的輿論氛圍。
德育一體化實施方案三
為更加有效地實施因材施教，促進青少年健康成長，根據(jù)市教育局《關于印發(fā)在全市教育系統(tǒng)深入開展轉變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育主題實踐活動的實施方案的通知》和市教育局《關于在全市中小學建立全員育人導師制的指導意見》的精神，學校決定在已經開展的“八類需特別關注群體學生教育活動”的基礎上，進一步健全教育措施，實施全員育人導師制度，要求全校教職工人人做學生的成長導師，充分尊重信任學生，發(fā)掘學生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件。
一、指導思想
學校全體教職工要關注學生的整體成長發(fā)展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要，從導“學”走向既導“學”又導“行”，真正成為學生的“人生成長導師，切實做到既教書又育人，構建起教職工人人成為導師、學生個個受到關愛的良好機制。
二、實施目標
1、進一步融洽師生關系，發(fā)揮教職工的親和力，注重親情化、個性化教育，讓教職工的關愛深入學生的心靈深處。
2、關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭條件優(yōu)越學生、學習困難學生、學習成績優(yōu)秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人生成長。
三、領導小組
組 長：林凡紅
副組長：鄧琳 孫長闊
成 員：全體教師
四、導師職責
學生成長導師既是學生可信賴的良師，又是學生生活上的長輩，更是學生成長的益友，要對學生思想上進行引導、學業(yè)上進行輔導、心理上進行疏導、生活上進行指導。具體說導師應履行以下職責：
1、幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，關注學生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產生和發(fā)展。
2、關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導學生的學習。
3、關心學生的身心健康，對學生進行生活指導和心理疏導。
4、指導學生合理安排課余生活，引導學生參與積極向上的文化娛樂活動。
五、工作措施
1、全員育人
全體教職工都要與一名以上的學生結對，人人都要做學生的成長導師。
2、建立學生成長檔案
對每一名受導學生建立成長檔案，追蹤學生成長軌跡。
3、定期談心輔導和匯報
導師每周至少與學生談心輔導一次，并認真填寫談話記錄;學生每兩周要向導師匯報一次本人學習及生活情況學生成長記錄表見附表2。
4、加強與家長的溝通和交流
導師每月要進行一次電話家訪，每學期至少與家長面談一次;導師要熟悉學生本人及家庭狀況。
5、個案分析
學校每月集中一次導師論壇活動，結合個案分析提升導師工作的科學性和實效性。
六、組織領導
為確保全面育人導師制的順利進行，學校成立全面育人導師制工作領導小組，組織協(xié)調全面育人導師制工作。
七、評價機制
學校建立督導評價機制，定期組織人員采取電話和問卷調查了解家長、學生及查看學生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導師制落實情況進行督導檢查，導師制工作開展好的單位進行獎勵表彰，對活動開展好的導師進行物質獎勵;對活動開展不好應付了事的分校、處室及個人實行通報批評。
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