初中教學(xué)工作會(huì)講話稿
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段在整個(gè)義務(wù)教育體系中屬于是最后的一個(gè)環(huán)節(jié),是為學(xué)生向高中學(xué)習(xí)生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中教學(xué)工作會(huì)講話稿，僅供參考。
初中教學(xué)工作會(huì)講話稿篇1
期中考試已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，離期末考試還有近40天，我們今天的會(huì)議既是前一段教學(xué)工作的總結(jié)會(huì)，也是迎考鼓勁會(huì)。剛才兩所學(xué)校對(duì)期中考試都進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)后一段的教學(xué)工作談了打算，大家講的都很好，做了大量的工作，措施也比較過(guò)硬，思路也很清晰，信心也很充足。兩所學(xué)校要互相學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。西安校長(zhǎng)對(duì)前一段的教學(xué)工也作了分析，對(duì)后一段的教學(xué)也提出了要求，希望大家回去后要抓好落實(shí)。下面，我就教學(xué)工作再講五句話。一、抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是做好學(xué)校工作的保證。二、抓好教師素質(zhì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本;三、抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶;四、抓好管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;五、爭(zhēng)創(chuàng)一流，是我們提高質(zhì)量的動(dòng)力。
一、抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是做好學(xué)校工作的保證。
常言說(shuō)，要想火車跑的快，全靠車頭帶，要想工作做的好，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)，有什么時(shí)候樣的領(lǐng)導(dǎo)，就有什么樣的群眾。這說(shuō)的都是領(lǐng)導(dǎo)的重要作用。所以，我們學(xué)校的工作要做好，必須有一個(gè)好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)能夠建立起一個(gè)非常好的領(lǐng)導(dǎo)集體。這個(gè)集體應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的凝聚力，團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，關(guān)系和諧。有著共同的目標(biāo)，心往一處想，勁住一處使，有著很強(qiáng)的執(zhí)行力。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愿意為辦好學(xué)校不計(jì)報(bào)酬的忘我工作。有了這樣一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子。就好比有了一個(gè)高速的火車頭，它就能夠帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，無(wú)往而不勝。一所學(xué)校、一個(gè)單位工作搞不好，往往是領(lǐng)導(dǎo)班子的問(wèn)題，不是教師和群眾的問(wèn)題。這個(gè)班子一般存在著以下的情況，一個(gè)是不團(tuán)結(jié)，思想渙散，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的意志，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，發(fā)生內(nèi)耗，互相削弱。二是事業(yè)心、責(zé)任感差，沒(méi)有那種干事創(chuàng)業(yè)，朝氣蓬勃的精神，工作上不是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，而是低標(biāo)準(zhǔn)，低要求，總是差不多算了，得過(guò)且過(guò)。三是執(zhí)行力差。工作效率低，拖拉作風(fēng);好人主義，不想得罪人，執(zhí)行起來(lái)總是打折扣。四是校長(zhǎng)工作軟弱無(wú)力，號(hào)召力差，在班子和教師中不能樹(shù)立起堅(jiān)實(shí)可靠的形象，不能帶動(dòng)班子成員大刀闊斧的工作。五是領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有一個(gè)好的工作機(jī)制，沒(méi)有績(jī)效考核，獎(jiǎng)罰不分明，干好干壞一個(gè)樣。六是校長(zhǎng)和班子成員的心貼的不緊，校長(zhǎng)不真正放權(quán)，沒(méi)有真正依靠大家，發(fā)揮大家的集體智慧，總是剛匕自用。利益不能共享，工作是大家的，利益是自己的。同時(shí)，也有班子成員，站不好角色，沒(méi)有配角意識(shí)，越權(quán)越位，不能執(zhí)行集體可者校長(zhǎng)的決策，甚至拉倒車。因此，要求我們的班子成員，在總結(jié)工作時(shí)，查找原因的時(shí)候，要從領(lǐng)導(dǎo)班子是不是形成了一個(gè)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘作用上進(jìn)行總結(jié)和查找。有了成績(jī)，和問(wèn)題，都要先從以上幾個(gè)方面分析查找一下，看那些是我們做的好的，那些上我們做的不中的，好的要堅(jiān)持，不足的要克服。
今天在這里再重述一下我們的工作作風(fēng)。
1、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)
求真就是研究規(guī)律，不脫離實(shí)際，務(wù)實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的干事，不搞花架子。①求領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)轉(zhuǎn)變之真，務(wù)學(xué)校管理之實(shí)，研究討論我們學(xué)校要向何處去，我們的管理如何規(guī)范和培養(yǎng)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等;②求教學(xué)常規(guī)管理之真，務(wù)教學(xué)質(zhì)量提高之實(shí);③求增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)之真，務(wù)提高素質(zhì)之實(shí);④求提高服務(wù)意識(shí)之真，務(wù)辦人民滿意教育之實(shí)。(5)求開(kāi)拓創(chuàng)新之真，務(wù)創(chuàng)辦特色學(xué)校之實(shí)。
我們每個(gè)學(xué)校要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，探索一條適合本學(xué)校發(fā)展的路子，腳踏實(shí)地的，一步一個(gè)腳印的，帶領(lǐng)我們的學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)
說(shuō)了算，定了干，有超前意識(shí)、效率意識(shí)，反對(duì)拖拉作風(fēng)。拖拉作風(fēng)是影響工作效率和質(zhì)量的大敵，堅(jiān)決要不得，拖拉的作風(fēng)根源是：事業(yè)心差、責(zé)任心差，不求進(jìn)步的表現(xiàn)，表現(xiàn)形式是：①工作不按時(shí)完成，屁股后跟著討帳;②開(kāi)會(huì)、集中不按時(shí)到位，影響大局;③計(jì)劃，組織，指導(dǎo)滯后，影響工作的正常開(kāi)展，這種現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。
3、以身作則的工作作風(fēng)
以身作則作風(fēng)，換句話說(shuō)是帶頭作風(fēng)。①帶頭執(zhí)行學(xué)校制度。教師看領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的制度落實(shí)不了，往往是領(lǐng)導(dǎo)把事弄壞了。②領(lǐng)導(dǎo)帶要頭教好一門課。這是以身作則的表現(xiàn)，是無(wú)聲的命令。(3)帶頭堅(jiān)守工作崗位，校長(zhǎng)要沉下來(lái)，守得住，堅(jiān)守工作崗位，不當(dāng)走讀生只有守住攤(崗)，才能靜下心思來(lái)思考工作，研究問(wèn)題，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搞好管理。(4)帶頭參加教學(xué)教研活動(dòng)，深入教學(xué)第一線。校長(zhǎng)要深入課堂，深入班級(jí)，深入教研組，要包學(xué)科、包班級(jí)、包級(jí)段、包教研組，校長(zhǎng)要成為教學(xué)的內(nèi)行，深入研究教學(xué)，管理教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，使教師佩服你，信任你認(rèn)同你，反對(duì)不切實(shí)際的瞎指揮，亂指揮，反對(duì)空頭理論的夸夸其談。
4、善于調(diào)查研究的工作作風(fēng)
一要有調(diào)查研究的習(xí)慣，不閉門造車;二是經(jīng)常深入班級(jí)、學(xué)生、教師、群眾之中;三要與大家多溝通、多商量，實(shí)行民主決策;四是要有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。多調(diào)查研究才能從實(shí)際中得到第一手資料，正確決策，不脫離實(shí)際，不違背客觀規(guī)律，多調(diào)查研究，才能創(chuàng)新，你的管理才能更上一層樓，希望中心校人員和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要多到基層去，多搞調(diào)查研究，保證指揮的正確性、有效性和高效率。
5、敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。
?、僦艺\(chéng)事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，用心工作;②有遠(yuǎn)大理想，有高的目標(biāo)，有高的追求;③工作盡職盡責(zé)，不計(jì)較個(gè)人得失;④嚴(yán)守工作紀(jì)律，遵守工作制度;⑤服從領(lǐng)導(dǎo)，服從管理。
二、抓好教師素質(zhì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師，有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量就有了保證。教師的素質(zhì)一是思想素質(zhì)，二是業(yè)務(wù)素質(zhì)。在思想素質(zhì)上，要開(kāi)展師德師風(fēng)教育。師德師風(fēng)教育要有真情實(shí)感，不要只是空頭的說(shuō)教。我們本學(xué)年開(kāi)展以“三平”精神為內(nèi)容的師德師風(fēng)教育，要配了一本《你在為誰(shuí)工作》讀物，學(xué)校通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，寫心得體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，凈化思想，用正確的思想占領(lǐng)教師的思想陣地，這是不夠的，我們還要開(kāi)好“三平”精神的討論會(huì)，演講會(huì)，形成正確的風(fēng)氣和輿論導(dǎo)向，讓教師知道什么是對(duì)的行為，什么是不對(duì)的行為，應(yīng)該堅(jiān)持什么，應(yīng)該反對(duì)什么，還要運(yùn)用外地的和身邊的真人真事，進(jìn)行總結(jié)宣傳，樹(shù)立大家心中的榜樣，用榜樣來(lái)感化人，帶動(dòng)人。抓師德師風(fēng)建設(shè)，我們還要建章立制，制定各方面的規(guī)范，如：⑴崗位職責(zé);⑵量化考核方案(學(xué)校各層次);⑶考勤規(guī)范;⑷會(huì)議規(guī)范;⑸教學(xué)常規(guī)規(guī)范;⑹業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)范，⑺教研規(guī)范;⑻安全、衛(wèi)生規(guī)范;⑼財(cái)務(wù)管理機(jī)規(guī)范;⑽獎(jiǎng)懲規(guī)范;⑾績(jī)效工資發(fā)放規(guī)范。(12)師生作息規(guī)范等。用規(guī)范來(lái)引導(dǎo)人，約束人。對(duì)優(yōu)秀的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓貢獻(xiàn)大的教師吃香，有名譽(yù)、有地位、有實(shí)惠，從而樹(shù)立起學(xué)校的正氣，讓絕大多數(shù)教師都能自覺(jué)自愿的、盡職盡責(zé)的干好自己的工作，讓大家覺(jué)得工作是為自己干的，是向?qū)W生和社會(huì)負(fù)責(zé)，不是只為你校長(zhǎng)干的。有了正確的輿論導(dǎo)向，有了正氣，有了好的風(fēng)氣，你學(xué)校的教師就有了強(qiáng)大的凝聚力，你就有了一個(gè)積極向上，勇于進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，你學(xué)校的工作就會(huì)所向披靡，無(wú)往而不勝。
教師的思想素質(zhì)提高了，就是有了工作的熱情，人只憑熱情是不行的，還要有強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。所以，學(xué)校要培訓(xùn)教師。培訓(xùn)教師最有效的辦法就是學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校要興學(xué)習(xí)之風(fēng)，學(xué)習(xí)本校的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)外部的經(jīng)驗(yàn)。本校的集體備課，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課就是一種相互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)外部經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)是參觀考查學(xué)習(xí)，我們要盡可能讓教師們有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)。但這個(gè)代價(jià)比較大，我們要讓教師讀書，這是比較經(jīng)濟(jì)可行的，每學(xué)期學(xué)校要有計(jì)劃的向教師買一兩本書，給教師規(guī)定讀書任務(wù)，通過(guò)讀書豐富思想，轉(zhuǎn)變觀念，汲取知識(shí)、獲得方法，陶冶情操。讓讀書成為一種習(xí)慣和風(fēng)氣。
教學(xué)研究，我們學(xué)校行之有效的方法就是開(kāi)展匯報(bào)課、公開(kāi)課、示范課等的形式進(jìn)行自我和集體的討論研究。但是對(duì)于什么樣的課是好課要有一個(gè)導(dǎo)向，要引導(dǎo)教師研究符合新課改形勢(shì)下的教法和學(xué)法。有人說(shuō)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課堂才是好課堂，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師。也就是說(shuō)，教無(wú)定法，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)就是好方法。但教有優(yōu)法，就是要研究學(xué)的輕松，學(xué)的高效，學(xué)的扎實(shí)。學(xué)校對(duì)各門課，各種課型，都要有一個(gè)基本的模式(二中是導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué)下的問(wèn)題五步法模式)，讓新教師(或能力低者)套模式，讓優(yōu)秀教師引領(lǐng)發(fā)展模式，讓多數(shù)教師熟練的使用模式。
搞教學(xué)研究，我們要把教師少講，學(xué)生自學(xué)多練作為一個(gè)明確的導(dǎo)向。不管是洋思的“先學(xué)后教”，還是杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，都注重的是學(xué)生的學(xué)和練。練習(xí)非常重要，因?yàn)闃屖侄际谴蜃訌椂嗑毘鰜?lái)的，長(zhǎng)跑冠軍都是跑的多練出來(lái)的，好司機(jī)都是開(kāi)里程多練出來(lái)的，那么考試分?jǐn)?shù)高也應(yīng)該是做題多練出來(lái)的。多練和題海戰(zhàn)術(shù)不是一個(gè)概念。題海戰(zhàn)術(shù)指的是不加精選的，無(wú)限制的練習(xí)。我們說(shuō)的多練，是指老師的講要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生練的時(shí)間，并且是精選習(xí)題，高效練習(xí)。洋思是用“清”的辦法落實(shí)學(xué)生練習(xí)的。杜郎口是用學(xué)生的展示和在小黑板上做題外顯來(lái)落實(shí)練習(xí)的。
對(duì)教師的培訓(xùn)要建立制度，制定計(jì)劃，納入學(xué)校工作的議事日程，有力度，有成效。抓教師的素質(zhì)培訓(xùn)就是抓提高教學(xué)質(zhì)量的根本，不重視教師的素質(zhì)提高，提高教學(xué)質(zhì)量只是喊在了口頭上，是空的，是無(wú)本之木，是無(wú)水之源。中心校學(xué)年初提出的“學(xué)科進(jìn)位目標(biāo)研究”就是促使教師形成教學(xué)研究的機(jī)制，形成研究團(tuán)隊(duì)，共享智慧，共同提高。
三、抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶
備、講、批、輔、考、評(píng)、研是教學(xué)的基本常規(guī)。各學(xué)校要在抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)上一上功夫，拘句話說(shuō)，抓教學(xué)常規(guī)，就是抓教學(xué)質(zhì)量。抓教學(xué)常規(guī)就是抓過(guò)程管理。學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)要有明確的規(guī)定，有量的規(guī)定，有質(zhì)的要求，要通過(guò)有效的形式，對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行研究、檢查、總結(jié)、反饋考核。檢查要細(xì)，不能吸看破數(shù)量，不看質(zhì)量，總結(jié)要實(shí)，成績(jī)問(wèn)題都要講，講明白，講準(zhǔn)確，對(duì)存在問(wèn)題提出改進(jìn)措施，限期改正。結(jié)果要顯(外顯)。對(duì)每個(gè)人的工作應(yīng)該用量化或者等級(jí)的辦法外顯出來(lái)，有明顯的區(qū)分度，不能好壞不分，或者不明顯。
下邊我們來(lái)看看山東省維紡五中是如何來(lái)落實(shí)教學(xué)常規(guī)的。
我們?cè)谧ソ虒W(xué)常規(guī)的落實(shí)上，特別要重視“五清”落實(shí)，即堂清、日清、周清、月清、單元清。清指的是“雙基”知識(shí)，是全體學(xué)生，不要撥的太高，不能只顧少數(shù)尖子生，特別是要關(guān)注學(xué)困生。
落實(shí)教學(xué)常規(guī)就像家家過(guò)日子，要堅(jiān)持，形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣，不可想起一陣子，一日曝十日寒。
四、抓好管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
管理，既管又理。管是剛性的，理是柔性的。我們剛才講的教學(xué)常規(guī)的落實(shí)就是一種管理。還要做好以下幾方面的工作。
一是學(xué)生的管理。一是目標(biāo)理想教育，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和志向。有一篇文章叫《目標(biāo)的威力》，講的是：哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查.對(duì)象是一群智力\學(xué)歷\環(huán)境等條件差不多的年輕人，當(dāng)初調(diào)查發(fā)現(xiàn)：27%的人沒(méi)有目標(biāo);60%的人目標(biāo)模糊;10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo);3%的人的目標(biāo)清晰且是長(zhǎng)期的目標(biāo).25年的跟蹤研究結(jié)果，他們的生活狀況及分布現(xiàn)象十分有意思.
那些占3%者，25年來(lái)幾乎都不曾更改過(guò)自己的人生目標(biāo)，25年來(lái)他們都朝著即定的目標(biāo)努力，25年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。
那些占10%有清晰短期目標(biāo)者，大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的專業(yè)人才。如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等。
其中占60%的模糊目標(biāo)者，幾乎都生活在社會(huì)的中下層，他們 能安穩(wěn)的生活與工作，但都沒(méi)有特別的成績(jī)。
剩下27%的是25年來(lái)都沒(méi)有目標(biāo)的人群，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層。他們的生活都 過(guò)得不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會(huì)、抱怨世界。因此開(kāi)展目標(biāo)理想教育是非常重要的，讓不同層次的學(xué)生，都有明確的奮斗目標(biāo)，積極向上，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。二是自信教育，讓每個(gè)學(xué)生都充滿信心，自信、自強(qiáng)、自勵(lì)。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，特別不能歧視差生。三是學(xué)風(fēng)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲，起家門即靜，自學(xué)學(xué)習(xí)，不喧嘩，不影響別人。學(xué)習(xí)有計(jì)劃，積極預(yù)習(xí)，按時(shí)復(fù)習(xí)。按時(shí)作息，自覺(jué)遵守宿舍制度。勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，對(duì)疑難問(wèn)題不放過(guò)等。四是定期開(kāi)好會(huì)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行家訪，做好家校溝通，家校合力教育學(xué)生。不要?jiǎng)硬粍?dòng)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生叫家長(zhǎng)，這是最無(wú)能的方法。五是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的要求。特別是對(duì)升學(xué)有望的學(xué)生。六是抓班風(fēng)建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)和諧，積極樂(lè)觀，勇于進(jìn)取，朝氣蓬勃的班風(fēng)。
二是教師的管理。教師管理制度管理和情感管理相結(jié)合。對(duì)工作的要求要高，落實(shí)要嚴(yán)。班子成員要抱著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度去工作。執(zhí)行制度要要認(rèn)真，有力度，對(duì)任何工作都要有高的境界，嚴(yán)的要求，不能馬虎，能夠打開(kāi)情面，敢于碰硬，不能好人主義，完成的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，完不成或差的批評(píng)懲罰，健全會(huì)議通報(bào)制度和考核獎(jiǎng)懲制度，及時(shí)通報(bào)是杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，也是很多學(xué)校的做法(二中已經(jīng)運(yùn)用電子屏幕對(duì)頭一天的工作進(jìn)行通報(bào))。對(duì)老師的管理還要講感情，對(duì)他們?cè)诠ぷ魃蠂?yán)格要求，對(duì)生活上要關(guān)心體貼，在會(huì)上嚴(yán)厲批評(píng)，急風(fēng)暴雨，在會(huì)后要春風(fēng)細(xì)雨，做好思想工作。不能讓矛盾發(fā)生激化。通過(guò)管理，使學(xué)校樹(shù)立起正氣，讓正氣壓倒邪氣。有了正氣，學(xué)校就形成了團(tuán)結(jié)和諧，積極向上，爭(zhēng)先恐后，干事創(chuàng)業(yè)的局面。反之，就會(huì)人心渙散，不思進(jìn)取，工作拖拉，效率低下，個(gè)人第一，意見(jiàn)成堆，把學(xué)校變成一個(gè)破爛不堪的學(xué)校。
五、爭(zhēng)創(chuàng)一流，是我們提高質(zhì)量的動(dòng)力。
我們教育局提出創(chuàng)辦一流教育，我們提出爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，這就是工作目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，要細(xì)化，具體的講，我們的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該如何爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。一是制定目標(biāo)，我們學(xué)年總體目標(biāo)，就是中招做到“三保三爭(zhēng)一領(lǐng)先”即：確保完成中招分配指標(biāo)，力爭(zhēng)突破指標(biāo)人數(shù)10%，確保五率考核全縣第三名，力爭(zhēng)第一名，一中、二中五率考核確保前六名，力爭(zhēng)前三名。保持我鎮(zhèn)中招質(zhì)量在全縣的領(lǐng)先地位。學(xué)科競(jìng)賽爭(zhēng)一保六，榜上有名。二是制定措施，例如：各學(xué)校對(duì)中招指標(biāo)已經(jīng)分配到了班級(jí)，也已經(jīng)劃定了學(xué)生圈子，這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)分包到教師，包思想、包生活、包學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生開(kāi)展?fàn)幟M(jìn)位達(dá)標(biāo)競(jìng)賽，讓他們有著持續(xù)不斷的動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)要分包學(xué)科，對(duì)學(xué)科情況進(jìn)行定位分析，對(duì)每一個(gè)課任教師的思想、能力也要認(rèn)真分析，提出明確的學(xué)科目標(biāo)，做恰如其分的思想工作，進(jìn)行教學(xué)跟蹤(二中已經(jīng)做了)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。對(duì)每一次的大練習(xí)或者考試都要提出目標(biāo)，初三全學(xué)年應(yīng)該有三次練習(xí)，最近一次練習(xí)應(yīng)該是在年前，我們一定要認(rèn)真對(duì)待，科學(xué)計(jì)劃，打好第一仗，優(yōu)生人數(shù)在全縣要有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，做到開(kāi)門紅。
以上講的是自己的一些看法的感悟，也不一定正確，對(duì)學(xué)校工作有益的地方，請(qǐng)大家落實(shí)。不適合的地方，只做為借鑒和思考的題目。請(qǐng)大家一定要進(jìn)一步完善措施，做好工作，凝聚好各方面的智慧，調(diào)動(dòng)好各方面的積極性，把我們的教學(xué)工作以及其它各項(xiàng)工作做好。
初中教學(xué)工作會(huì)講話稿篇2
同志們：
經(jīng)教育局黨委研究，今天我們召開(kāi)20xx年度全縣初中教學(xué)工作會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是回顧、總結(jié)一年來(lái)全縣初中教學(xué)工作，研究部署20xx年度初中教學(xué)工作，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)、理清思路，落實(shí)措施，促進(jìn)全縣初中教育教學(xué)質(zhì)量再提高。剛才幾位同志的發(fā)言從不同的側(cè)面介紹了課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)做法，我認(rèn)為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學(xué)工作，我講三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、20xx年工作回顧：
一年來(lái)，全縣初中教育教學(xué)工作取得了可喜的成績(jī)。主要表現(xiàn)在：
1.課堂教學(xué)水平顯著提高。課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)自啟動(dòng)以來(lái)，到目前，已經(jīng)由五個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)向全縣所有初中學(xué)校全面推廣，各初中學(xué)校大力推行課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)，課堂上教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了改變，課堂教學(xué)水平大幅度提高，課改成效顯著。
2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，針對(duì)目前學(xué)生在家時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們?cè)谌h初中推廣了“教師、學(xué)生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實(shí)踐、探索。“5+2”管理模式的實(shí)施，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和個(gè)性的張揚(yáng)，有效的保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我縣初中教育教學(xué)管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
3.辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，課程實(shí)施水平有所提高。各初中學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強(qiáng)學(xué)校管理和規(guī)范辦學(xué)行為作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2月25日26日，順利通過(guò)了聊城市初中課程實(shí)施水平評(píng)估團(tuán)一行10人對(duì)我縣課程實(shí)施情況檢查評(píng)估，得到了評(píng)估考察組的好評(píng)。
4.分區(qū)承包，分類指導(dǎo)，增強(qiáng)了針對(duì)性、提高了實(shí)效性。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，教研室把全縣初中學(xué)校分為八個(gè)教學(xué)區(qū)，組織所有學(xué)科教研員深入教學(xué)區(qū)，重點(diǎn)關(guān)注課改基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，增強(qiáng)了指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研員一方面當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、舉辦理論講座等方式指導(dǎo)和幫助一線教師，深入課堂進(jìn)行面對(duì)面溝通，及時(shí)切磋、研究改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷把改革引向深入。
5.骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來(lái)，我們通過(guò)聘請(qǐng)中央教科所韓立福教授來(lái)我縣實(shí)驗(yàn)初中、妹冢初中進(jìn)行有效教學(xué)理論指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課，邀請(qǐng)鄒平九戶中學(xué)、黛溪中學(xué)課改骨干進(jìn)行“激情課堂”模式解讀、初中語(yǔ)數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓(xùn)、開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)新教材培訓(xùn)、思想品德中考備考會(huì)等系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師觀念、提高了教師的實(shí)際教學(xué)能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)功底雄厚、教學(xué)成績(jī)突出、熱心教學(xué)改革的骨干教師隊(duì)伍，一批省市優(yōu)質(zhì)課教師、教學(xué)能手群體出現(xiàn)，他們成為推動(dòng)我縣教育教學(xué)發(fā)展的有生力量。
6.課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的好局面。
當(dāng)前，課堂教學(xué)改革已深入人心，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都已清醒地認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方法、提高課堂效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。各學(xué)校都在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)改革的路子。如新華學(xué)校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實(shí)踐中結(jié)出的累累碩果。望大家認(rèn)真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。
7.初中優(yōu)質(zhì)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為高中發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
初中與高中是一個(gè)有機(jī)的整體，不能截然分割開(kāi)來(lái)，高中的發(fā)展離不開(kāi)初中的大力支持，初中的提高需要高中來(lái)拉動(dòng)，高、初中必須目標(biāo)一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。各初中學(xué)校，抓住質(zhì)量不放松，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質(zhì)生人數(shù)連年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)質(zhì)生，奠定了高中發(fā)展的基礎(chǔ)，推進(jìn)了高中教育教學(xué)持續(xù)攀升。
8.初中辦學(xué)水平有所提升，優(yōu)質(zhì)學(xué)校不斷增多。我縣29所初中學(xué)校，25所在農(nóng)村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要集中在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據(jù)實(shí)際，通過(guò)整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子等多種手段，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各農(nóng)村初中學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，教研引領(lǐng) 內(nèi)涵發(fā)展 扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)效益，呈現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭，70%的農(nóng)村學(xué)校成為成為人民群眾滿意的學(xué)校，滿足了廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解了“擇校”難題。
在充分肯定09年工作成績(jī)的同時(shí)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到全縣初中教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。
首先是觀念轉(zhuǎn)變不到位。新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展。要做到“三個(gè)還給”，即把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。但是課堂教學(xué)中教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心地位，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，只注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。
其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學(xué)校仍未開(kāi)齊開(kāi)足課程，有的學(xué)校學(xué)生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學(xué)校仍在忙加班加點(diǎn)，少數(shù)教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應(yīng)付教學(xué)工作檢查忙下載教案，個(gè)別教師未鉆研教材心中無(wú)數(shù)進(jìn)課堂講課。
三是學(xué)校 管理有漏洞。校園管理時(shí)有臟亂差現(xiàn)象，教學(xué)管理粗放型，集體備課重形式輕實(shí)效，教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程，教師考核重分?jǐn)?shù)輕育人，課堂教學(xué)重死拼硬磨輕課堂效率，學(xué)生培養(yǎng)重應(yīng)試 教育輕全面 發(fā)展，校本培訓(xùn)重學(xué)歷達(dá)標(biāo)輕專業(yè)提升。
四是課堂存在低效甚至無(wú)效。自課改以來(lái)，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒(méi)有真正被激活。主要表現(xiàn)在：一是“自主學(xué)習(xí)自流化”。課堂不給學(xué)生以充分的時(shí)間自學(xué)和思考;或用滿堂問(wèn)、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問(wèn)題代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)無(wú)明確具體的任務(wù)、無(wú)方法指導(dǎo)，聽(tīng)之任之，放任自流。二是合作形式化。學(xué)生之間在缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式，被動(dòng)式地進(jìn)行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞;三是探究機(jī)械化。學(xué)生只是按部就班地經(jīng)歷探究過(guò)程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險(xiǎn)以及批判性的質(zhì)疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對(duì)話的場(chǎng)所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評(píng)價(jià)失真化。教師開(kāi)始重視課堂評(píng)價(jià)的功能，但把握得不到位，如濫用表?yè)P(yáng)，情感匱乏，評(píng)價(jià)主體不明確，評(píng)價(jià)指向不深等。五是課堂問(wèn)題膚淺化、隨意化。問(wèn)題缺乏深度、廣度、梯度，出現(xiàn)“滿堂問(wèn)”的現(xiàn)象。六是課堂練習(xí)草率化、海量化。
五是學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣。當(dāng)代初中生普遍是獨(dú)生子女，處在一個(gè)身心、思維走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，生活自理能力差，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志;任性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。
六是城鄉(xiāng)區(qū)域教育之間發(fā)展不平衡。受經(jīng)濟(jì)條件、管理水平、生源基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍構(gòu)成、教學(xué)質(zhì)量等因素的影響，初中教育發(fā)展很不均衡，校際之間差距拉大，強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，這種差距同基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的要求嚴(yán)重背離。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展是我們亟需解決的問(wèn)題。
二、20xx年全縣初中教學(xué)工作任務(wù)：
根據(jù)聊城市教育局關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的文件精神【聊教字[20xx](113號(hào))】，結(jié)合我縣實(shí)際，2010年全縣初中教學(xué)工作的基本思路和任務(wù)是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的初中教育為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，創(chuàng)建高效課堂為工作重點(diǎn)，以蹲點(diǎn)包校、跟進(jìn)指導(dǎo)、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面提高學(xué)校辦學(xué)層次，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展。
根據(jù)這一思路和任務(wù)，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，做好以下工作：
(一)多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”英國(guó)哲學(xué)家培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應(yīng)該通過(guò)教育者建立一種良好的習(xí)慣”。事實(shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，每一個(gè)教育工作者都需要高度重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
1.校長(zhǎng)養(yǎng)成民主科學(xué)治校的習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的保障
(1)堅(jiān)持民主治校，推進(jìn)素質(zhì)教育。所謂民主，就是增強(qiáng)師生員工的主人翁責(zé)任感，把對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家應(yīng)盡責(zé)任當(dāng)作享受。做到：增強(qiáng)服務(wù)意識(shí);建立和諧、溫罄的互助關(guān)系;尊重和發(fā)展教師的個(gè)性;決策過(guò)程多商量，集思廣益。
(2)堅(jiān)持依法治校，尊重科學(xué)規(guī)律。所謂科學(xué)，就是按規(guī)律辦事，研究事物內(nèi)在的規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律，制定出制度、規(guī)矩、方法、計(jì)劃，然后，按規(guī)則去運(yùn)行，去管理學(xué)校。做到：建立科學(xué)有序的計(jì)劃系統(tǒng);建立層層負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查系統(tǒng);建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，減少失誤。“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”，確保學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)。
2.教師要養(yǎng)成良好的教書育人習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)好一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣。努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。二要努力鉆研，學(xué)為人師。做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。
3.學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的落腳點(diǎn)
(1)堅(jiān)持“七個(gè)一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務(wù)勞動(dòng);寫一分鐘日記;唱一分鐘校園歌曲或軍歌;一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步;練一分鐘注意力;練一分鐘演講;讀一分鐘中外名著或名人傳記。
(2)培養(yǎng)“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”。訂計(jì)劃的習(xí)慣;預(yù)習(xí)的習(xí)慣;適應(yīng)老師的習(xí)慣;自己留作業(yè)的習(xí)慣;自己出考試題的習(xí)慣;整理錯(cuò)題集的習(xí)慣;篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣;大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。
(3)堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，培養(yǎng)良好道德習(xí)慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個(gè)一分鐘”、“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”走進(jìn)學(xué)生的生活世界，落實(shí)《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。講文明話，做文明事，當(dāng)文明人，創(chuàng)建和諧校園。
(4)培養(yǎng)強(qiáng)身健體習(xí)慣。健壯的體魄是提高生命質(zhì)量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強(qiáng)體質(zhì)強(qiáng)壯體魄的任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)一樣加以明確落實(shí)，要持之以恒地堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成堅(jiān)持跑操、眼操、體操、原地踏步等習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)生活習(xí)慣。穿戴整潔，樸素大方;勤儉節(jié)約，生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費(fèi)水電，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)和生活用品，愛(ài)惜糧食。經(jīng)常參加集體勞動(dòng)，認(rèn)真做好每日早操，體育課的鍛煉活動(dòng)，積極參加各種體育比賽。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣要做到哪些?
1、健全機(jī)構(gòu)、制定方案。各學(xué)校成立由正校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)人員及班主任為成員的良好習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。立足根本抓管理，正確導(dǎo)向抓落實(shí)，著眼效果抓養(yǎng)成”。
2、以點(diǎn)帶面、典型引路抓落實(shí)。確立五所培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣試驗(yàn)學(xué)校，充分發(fā)揮試驗(yàn)學(xué)校示范帶動(dòng)作用。
3、落實(shí)全員、全程、全方位的培養(yǎng)方法。“全員”一是指學(xué)校要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，面向全體學(xué)生推行良好習(xí)慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學(xué)校管理措施的全過(guò)程，二是指師生在校工作、學(xué)習(xí)的全過(guò)程。“全方位”用最通俗的話說(shuō)，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無(wú)縫隙。全方位主要是指對(duì)學(xué)校辦學(xué)資源的全面利用，辦學(xué)環(huán)境的全面優(yōu)化，教育教學(xué)內(nèi)容的全面豐富。
4、落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的基本要求。所謂“嚴(yán)”，是嚴(yán)格的按規(guī)律辦事，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，是嚴(yán)肅的人生態(tài)度。“細(xì)”即從細(xì)節(jié)中引發(fā)大思考，從細(xì)小處發(fā)現(xiàn)大道理，從細(xì)微處養(yǎng)成大習(xí)慣。抓起始，爭(zhēng)取良好開(kāi)端。“實(shí)”即學(xué)校設(shè)定的良好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)實(shí)在在，具有可操作性，抓善終，落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)。“恒”就是要堅(jiān)持到底，義無(wú)反顧地做下去，真正將落實(shí)進(jìn)行到底，抓過(guò)程，堅(jiān)持不懈。在良好習(xí)慣培養(yǎng)上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。
5、開(kāi)展快樂(lè)大課間操活動(dòng)。大課間操是落實(shí)“陽(yáng)光60分”，貫徹全民健身計(jì)劃，保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間的一項(xiàng)舉措。各學(xué)校結(jié)合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學(xué)生每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間，空出上午、下午各30分鐘進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生的身心得到最大程度的放松。
6、重視班主任工作，充分發(fā)揮教師的表率作用。在良好習(xí)慣培養(yǎng)中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內(nèi)辦公，班主任通過(guò)召開(kāi)班會(huì)開(kāi)展系列教育活動(dòng)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查評(píng)比，強(qiáng)化學(xué)生的行為意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為意志。要有文明學(xué)生，首先得有文明教師。教師，在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)中要率先垂范，以身作則。在加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步抓好師德師風(fēng)建設(shè)，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。
7、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，切實(shí)把良好習(xí)慣培養(yǎng)貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中;充分發(fā)揮校內(nèi)各種活動(dòng)的教育作用。如：每周一次的晨會(huì)、升旗儀式、第二課堂;每月一次的黑板報(bào)、收繳管制刀具、學(xué)生不宜書刊等;開(kāi)展班主任工作交流研討會(huì)、法制報(bào)告、安全教育報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);每學(xué)年一次的軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、手拉手活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等，寓教于活動(dòng)中。
8、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校教育作用。定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，搞好家長(zhǎng)培訓(xùn)，有效發(fā)揮家庭教育的功能，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育局面，落實(shí)良好習(xí)慣培養(yǎng)教育。
9、強(qiáng)化管理，加大檢查評(píng)比力度，促進(jìn)學(xué)生文明言行的形成。學(xué)校要每周對(duì)各班《守則》《規(guī)范》的踐行情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果，并定期進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)促差。對(duì)執(zhí)行好的班級(jí)予以表彰，并總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，反之則給予批評(píng)教育，讓學(xué)生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結(jié)果作為評(píng)選“文明學(xué)生”和“文明班級(jí)”的重要依據(jù)。學(xué)校要進(jìn)一步開(kāi)辟活動(dòng)陣地，圍繞良好習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)，積極開(kāi)展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小事做起，引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無(wú)”(即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別;把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì);地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫、墻壁無(wú)腳印、出室無(wú)臟話)。
10、重視校園文化的建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，堅(jiān)持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。真正讓每一面墻壁說(shuō)話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。
(二)規(guī)范管理 改革創(chuàng)新，著力打造高效課堂
為促進(jìn)全縣初中課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育局專門下發(fā)【《**教育局關(guān)于在全縣初中繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》莘教發(fā)[20xx](31)號(hào)】文件。各初中學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。
1.統(tǒng)一思想，增強(qiáng)打造高效課堂的使命感和緊迫感
(1)打造高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育、追求高效課堂，是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。規(guī)范辦學(xué)行為是規(guī)范教育改革和發(fā)展的方向，實(shí)施素質(zhì)教育是明確學(xué)校育人的具體內(nèi)容和基本要求，追求高效課堂是建立科學(xué)合理教與學(xué)的和諧關(guān)系、遵循人的正常發(fā)展規(guī)律而實(shí)施教學(xué)的具體體現(xiàn)。打造高效課堂是規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。
(2)打造高效課堂是提高教育質(zhì)量的根本途徑。教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，也是影響著教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。課堂是教育質(zhì)量提升的主陣地，在省政府規(guī)范辦學(xué)行為的形勢(shì)下，全力打造“高效課堂”，提高教學(xué)質(zhì)量，顯得尤其重要。
(3)打造高效課堂是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在教育工作中貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就要通過(guò)深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，就必須通過(guò)努力提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
2.抓住重點(diǎn)，積極探索打造高效課堂有效途徑
(1)扎實(shí)備課，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課的及時(shí)、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課內(nèi)練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯實(shí)在、教學(xué)個(gè)性充分張揚(yáng);根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，靈活采取集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的制度，發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅(jiān)決杜絕無(wú)效備課，以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象發(fā)生。
(2)完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學(xué)校要繼續(xù)探討、實(shí)踐體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生在課堂上充分而有效的活動(dòng)，確保學(xué)生的課堂訓(xùn)練時(shí)間和質(zhì)量，堅(jiān)決避免不顧學(xué)生的一味講、滿堂灌、填鴨式;要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上打開(kāi)學(xué)習(xí)器官、集中精力、積極思考、相互合作;要強(qiáng)化課堂的效果意識(shí)，集聚一切教學(xué)要素，調(diào)動(dòng)有效教學(xué)手段，切實(shí)保證課堂教學(xué)實(shí)在高效;要以訓(xùn)練貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上每一節(jié)課均留有學(xué)生當(dāng)堂集中訓(xùn)練時(shí)間，精選習(xí)題，當(dāng)堂評(píng)講，確保練習(xí)的針對(duì)性和有效性。
(3)精心教學(xué)，為高效課堂夯實(shí)根基。高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。課堂高效在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)的材料的精心提煉，在于從學(xué)生角度設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的提升。
(4)及時(shí)反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結(jié)合寫教后記進(jìn)行自我反思;各學(xué)科組要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行自我診斷和相互診斷，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn);各年級(jí)組要進(jìn)行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時(shí)推廣好的教學(xué)實(shí)踐，糾正偏誤;學(xué)校要舉辦課堂診斷與反思活動(dòng)，從面上有針對(duì)性地解決共性問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)效益，努力幫助教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校要采取有效手段，確保課堂教學(xué)效果的鞏固和延伸：作業(yè)布置要在集備時(shí)統(tǒng)一精選習(xí)題，做到“三布置三不布置”：三布置：發(fā)展學(xué)生思維的;發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的;拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探索的。三不布置：重復(fù)性的;懲罰性的;超負(fù)荷的。作業(yè)量要精當(dāng)，難度要適中，提倡分層作業(yè);要強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，優(yōu)化輔導(dǎo)形式，確保輔導(dǎo)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)跟蹤解決。
(5)特色發(fā)展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)到位，要進(jìn)行校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)教師結(jié)合體育藝術(shù)教學(xué)和其他社團(tuán)活動(dòng)，努力將活動(dòng)課程化、將課程活動(dòng)化，及時(shí)總結(jié)和提煉，不斷豐富課程建設(shè)內(nèi)涵。要鼓勵(lì)教師盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮家庭在學(xué)生教育中的重要作用，努力架設(shè)家?；?dòng)平臺(tái);要形成教師家訪、教師隨機(jī)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況等制度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要將高效課堂打造與課程開(kāi)發(fā)、課題研究等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注意特色的彰顯與滲透，努力將學(xué)校特色體現(xiàn)在師生的行動(dòng)中。
(6)營(yíng)造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學(xué)校文化是學(xué)校主體成員共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及其行為方式。它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。學(xué)校能否形成良好的積極推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的和諧、自主、平等的核心文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)者能否真正融入并適應(yīng)這一學(xué)校文化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學(xué)的研究對(duì)學(xué)校文化建設(shè)提出了更高要求，各校要重視校園文化建設(shè)，為高效課堂營(yíng)造良好氛圍。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保高效課堂創(chuàng)建取得實(shí)效
(1)要發(fā)揮校長(zhǎng)第一責(zé)任人作用。校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的第一責(zé)任人，在構(gòu)筑師生共同發(fā)展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業(yè)含量。因此，校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，直面教師工作，切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入把握高效課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)走向，及時(shí)提出針對(duì)性地指導(dǎo)意見(jiàn)，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
(2)要優(yōu)化教學(xué)管理。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要將教學(xué)管理工作作為中心工作，關(guān)注教學(xué)信息，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，思考教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)提出提高教學(xué)質(zhì)量的措施;要全身心地投入到教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)中去，要全面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)督，為教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供保障。要引導(dǎo)教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益。要將校本培訓(xùn)作為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的主要手段，做到校本培訓(xùn)課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
(3)要加強(qiáng)常規(guī)檢查。教學(xué)工作檢查要常態(tài)化、隨機(jī)化、有形化、績(jī)效化。平時(shí)的教學(xué)常規(guī)檢查要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)功能，要及時(shí)分析教學(xué)中的存在問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)的措施;要每學(xué)期至少對(duì)本校每一位任課教師聽(tīng)一次隨堂課、檢查一次作業(yè)布置與批改情況、進(jìn)行一次學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，結(jié)果記入該教師的業(yè)務(wù)檔案，并作為教師績(jī)效考核的重要依據(jù)。
三、加強(qiáng)薄弱學(xué)校的升級(jí)改良，促進(jìn)初中 教育均衡 發(fā)展。
我縣的初中學(xué)校，近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)多方努力，70%的農(nóng)村學(xué)校，質(zhì)量、聲譽(yù)說(shuō)得過(guò)去，但也有七、八所學(xué)校由于種種原因，特別是由于行政區(qū)劃的分合，使得學(xué)校規(guī)模較小，效益較差，生源不足，管理不善，質(zhì)量不高，老百姓不滿意，也正是這些學(xué)校頻發(fā)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，制約了**初中教育的整體提升，阻礙了**教育的均衡發(fā)展，針對(duì)這種現(xiàn)狀，縣教育局采取了一系列措施：1.有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了學(xué)校合并，整合了教育資源。2.調(diào)整了幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。3.實(shí)行對(duì)學(xué)校的分級(jí)管理，重點(diǎn)向這些學(xué)校傾斜。4.幾所學(xué)校率先進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的試驗(yàn)等。但是仍然感到不足，近期，決定成立三個(gè)幫扶工作組。工作組由教育局抽調(diào)有學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)的副科級(jí)干部任組長(zhǎng)、從六個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校抽調(diào)六名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教研員及六個(gè)學(xué)校3-4名優(yōu)秀教師(市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào))共20名左右任成員組成。第一批試驗(yàn)學(xué)校選擇的是王莊集初中、張魯初中、魏莊初中。這三個(gè)學(xué)校共同的特點(diǎn)：都是合并校，都是剛換的班子，還是近5年來(lái)?yè)Q了三、四次校長(zhǎng)。合并以后的學(xué)校應(yīng)該說(shuō)是“新校”：“新校長(zhǎng)、新措施、新方略”應(yīng)該帶來(lái)信氣象。
工作組工作安排：
指導(dǎo)層次：從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)(管理層)到教研組長(zhǎng)、班主任、教師。
工作面：學(xué)校的全方位工作：班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理。
工作重點(diǎn)：思想引領(lǐng)(理念、作風(fēng)、思想)，常規(guī)管理(教師、教學(xué)、學(xué)生、班級(jí)、后期、其他)
工作抓手：一手抓課堂(課堂的高效能)，一手抓習(xí)慣(校長(zhǎng)、教師、學(xué)生)
工作的程序：1.摸清情況，調(diào)查研究 2.制定措施、穩(wěn)步推進(jìn) 3.監(jiān)控過(guò)程，及時(shí)反饋 4.建章立制，固化成型 5.反思總結(jié)，調(diào)查提升
工作目標(biāo)：建立正常的教育教學(xué)秩序，生源回流，質(zhì)量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評(píng)位次前移。
注意的問(wèn)題：
1.工作組是幫扶指導(dǎo)，不是代辦，著力點(diǎn)是提升校長(zhǎng)的辦學(xué)水平，提高教師的能力
2.是幫助指導(dǎo)，而不是挑剔批評(píng)，要和師生達(dá)成一片，成為同志，成為朋友。
3.試驗(yàn)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，教師要謙虛，誠(chéng)懇的接受幫助和指導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)，要借勢(shì)發(fā)力，借勢(shì)樹(shù)威，珍惜這次難得的機(jī)遇。
4.工作組的成員，試驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定工作紀(jì)律、值班記錄，以此養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，另外，小組及學(xué)校每天寫日志，每星期有小結(jié)。
5.各小組之間要加強(qiáng)交流，交流思想、思路，既出成績(jī)又出經(jīng)驗(yàn)，建議在**教育開(kāi)辟專欄，進(jìn)行試驗(yàn)跟蹤報(bào)道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)上報(bào)。6.第一階段的工作時(shí)間暫定2個(gè)月，(春節(jié)前)，屆時(shí)組織進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比。
幾個(gè)說(shuō)明的問(wèn)題：1.第一階段結(jié)束后，還有第二批(春節(jié)后)怎么搞，待議。2.工作小組成員單位，在晉職、評(píng)模、評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮。
3.試驗(yàn)點(diǎn)的教師、領(lǐng)導(dǎo)可以到成員單位學(xué)校掛職培訓(xùn)。
通過(guò)以上措施，來(lái)打破制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸，實(shí)現(xiàn)我縣初中教育的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展、均衡發(fā)展。
同志們，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做社會(huì)有用的人的重要保證。打造高效課堂，是促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的重要著力點(diǎn)，各學(xué)校要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)水平，不斷開(kāi)創(chuàng)**初中教育教育工作新局面。
初中教學(xué)工作會(huì)講話稿篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的各位老師：大家好!
借今天這個(gè)鼓勁大會(huì)的機(jī)會(huì)，我和大家交流的題目是《合作出成績(jī)，課改增效率》。
20xx年中考我校語(yǔ)文在單科綜合評(píng)估中取得全縣第二的好成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)讓我總結(jié)一下一年的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得沒(méi)有什么好說(shuō)。但回顧一年來(lái)的教學(xué)，倒是覺(jué)得收獲不少，有三點(diǎn)印象最為深刻，下面就把這三點(diǎn)印象同各位老師一同分享吧。
第一點(diǎn)，做好帶頭人，合作出成績(jī)。
20xx年秋，是我正式調(diào)入xx三中第一年，領(lǐng)導(dǎo)就安排我?guī)Ь拍昙?jí)，并作為學(xué)科牽頭人。我知道肩上的擔(dān)子有多重，是信任，更是鞭策。一般的情況下，新調(diào)入一個(gè)學(xué)校應(yīng)該展現(xiàn)的是個(gè)人成績(jī)，可我并不是這樣的想的，我覺(jué)得只有集體出成績(jī)才能為學(xué)校獲得中考綜合評(píng)估好名次出上力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們信任我，我就要想辦法把年級(jí)組的合力發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)中，我年輕一點(diǎn)，但我從不含糊，能夠發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，不計(jì)較得失，總是把最重最累的活留給自己，多做少說(shuō)，與兩位老師密切配合。八小時(shí)之內(nèi)，充分發(fā)揮年輕、電腦熟練的優(yōu)勢(shì)，做到三個(gè)“早”：早安排，每周放假前我就會(huì)提前安排好下一周進(jìn)度，分課安排好反饋案的編寫，并精心做好課時(shí)教學(xué)課件;早打點(diǎn)，年級(jí)組內(nèi)我會(huì)根據(jù)每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度，安排一兩個(gè)考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，解決學(xué)生失分中的共性問(wèn)題。比如，學(xué)生病句訓(xùn)練不多，容易出問(wèn)題，我就從近三年中考真題中分病句類型摘抄例句，歸納考點(diǎn)與解題技巧;早反饋，就是在每次月考后，我們根據(jù)學(xué)生考試情況及時(shí)做好反饋，把試題中反應(yīng)出來(lái)的共性問(wèn)題列入下一個(gè)月考點(diǎn)訓(xùn)練，這樣一個(gè)一個(gè)攻克，就能夠大面積更有效的提高學(xué)生得分率。
第二點(diǎn)，精編反饋案，課堂出效果。
第三點(diǎn)，教研促高效，展示激興趣。
近年來(lái)，我們學(xué)校作為全縣高效課堂的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，在減負(fù)與提高課堂效率上做了有益的嘗試。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們以課改為載體，以才情展示為推手，以“作文序列教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)為中心，有針對(duì)性地開(kāi)展作文有效性高效課堂研究，從選材、構(gòu)思、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行研討，全方位提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诠ぷ髦凶龊?ldquo;四個(gè)一”，即開(kāi)展一月一次作文教學(xué)專題探討，根據(jù)學(xué)校教研工作安排，每周一上午是語(yǔ)文組聽(tīng)課教研集中活動(dòng)時(shí)間，我們就有意識(shí)地在某一周提前安排一節(jié)與作文相關(guān)的主題研討課，課后老師們透過(guò)說(shuō)講評(píng)等活動(dòng)，摸索出與寫作相關(guān)的一種通用模式并在全體語(yǔ)文教師中推廣;提倡年級(jí)組每?jī)芍荛_(kāi)展一次“一課三講”活動(dòng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)語(yǔ)文老師備好一節(jié)作文課，在同年級(jí)三個(gè)班級(jí)中輪流講，在反復(fù)打磨中教師練好兵學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)到寫作有效的方法;匯編一點(diǎn)專題教研成果，20xx年7月我根據(jù)教研活動(dòng)心得撰寫了作文結(jié)構(gòu)模式技法一章3萬(wàn)余字，和全體語(yǔ)文老師的照片一起上了中央教科所“文化作文研究”核心叢書《七天作文速成教程》，并以課改成果形式續(xù)集出版，序列作文研究成果也分別在語(yǔ)文報(bào)出版的《作文課本》中公開(kāi)出版;展示一批學(xué)生作品，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅20xx屆九年級(jí)學(xué)生就在各級(jí)各類作文競(jìng)賽、報(bào)刊雜志獲獎(jiǎng)、發(fā)表近60人次，這些作品的成功展示進(jìn)一步激勵(lì)三中語(yǔ)文老師的教研興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文濃厚興趣，也必將進(jìn)一步推動(dòng)我校語(yǔ)文高效課堂向更精彩的高度前進(jìn)。
兩年時(shí)間，讓我順利融入到xx三中這個(gè)光榮的集體，也感謝三中領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這個(gè)展示的舞臺(tái)，讓我和我的同事們發(fā)揮出業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，取得小小的成績(jī)。回望走過(guò)的路，或許我們的做法是簡(jiǎn)單的，但相信是實(shí)用的;或許我們的實(shí)踐是平凡而艱辛的，但堅(jiān)信是執(zhí)著的;或許我們有這樣或那樣需要改進(jìn)的地方，但我們定會(huì)努力把今天的事做好。
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