后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬(wàn)能
“后進(jìn)生”既指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的個(gè)體，也指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的群體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作面臨的不僅是個(gè)別人，還可能是一部分人。下面是小編給大家整理的關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬(wàn)能，歡迎大家來(lái)閱讀。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬(wàn)能1
前年初二分班時(shí)，陳某同學(xué)分到了我的班級(jí)初二（2）班。初一的任課老師告訴我，他“不守紀(jì)律、好動(dòng)，沒(méi)有三分鐘的耐心。常出一些鬼點(diǎn)子，而且許多學(xué)生都聽(tīng)他的。反正，他是一粒老鼠屎?！?當(dāng)時(shí)，我正在考慮如何“對(duì)付”這些學(xué)生，尤其是這粒“老鼠屎”。因?yàn)槠洹昂脛?dòng)，且有許多同學(xué)都聽(tīng)他的。”那我就順?biāo)浦?，讓他?dòng)個(gè)夠，我當(dāng)時(shí)就決定讓他當(dāng)體育委員。
當(dāng)天傍晚，陳某同學(xué)興沖沖地趕到學(xué)校，在校門(mén)口碰到了我。他叫我郭老師，告訴我他叫陳某，原初一（4）班的學(xué)生。他說(shuō)我雖然不認(rèn)識(shí)他，但他認(rèn)識(shí)我，許多同學(xué)都希望能分到您的班去。他問(wèn)我他是不是分在我的班里。我說(shuō)是的，“我非常歡迎你到初二（2）班來(lái)?！辈?duì)他說(shuō)，“我決定讓你擔(dān)任體育委員，相信你一定能當(dāng)好?！彼α松竽X勺，說(shuō)：“好，那就讓我試試。不過(guò)，在領(lǐng)導(dǎo)眼里，我的影響很不好?！蔽艺f(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，這是以前的事，而且我都不知道?！苯又?，他說(shuō)：“郭老師，讓您忙，再見(jiàn)，”說(shuō)完，我看他高高興興地離開(kāi)了學(xué)校。
在隨后的一年里，我的這一著很奏效，雖然他在體育方面并沒(méi)有特長(zhǎng)，但體育委員工作干得非常出色。每天課間操，都認(rèn)真整隊(duì)，帶領(lǐng)全班認(rèn)真做操，全校只有我們班這樣做。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他更積極，組織設(shè)計(jì)班旗，做小旗，組織全體學(xué)生簽名，也不知道七、八雙釘鞋是哪兒弄來(lái)的。學(xué)校舉行元旦文藝會(huì)演時(shí)，他也積極配合文藝委員，忙前忙后，組織學(xué)生排練，設(shè)布景，給我出點(diǎn)子。結(jié)果，元旦文藝會(huì)演獲得了二等獎(jiǎng)。所有這些，都是“有許多學(xué)生都聽(tīng)他的”之結(jié)果，說(shuō)明我發(fā)揮了他的組織才能。
【案例分析】
陳某同學(xué)，在常人看來(lái)，是個(gè)不安穩(wěn)的學(xué)生，不是個(gè)好學(xué)生。但我認(rèn)為，他的思想并不壞，他熱愛(ài)同學(xué)關(guān)心集體，人也挺機(jī)靈的，只不過(guò)有一點(diǎn)好動(dòng)和出軌而已。如果說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù)的話，那么我對(duì)陳某同學(xué)的教育是根雕藝術(shù)。我順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)，既讓他動(dòng)個(gè)夠，滿足了他好動(dòng)的個(gè)性，同時(shí)讓他的好動(dòng)為班集體服務(wù)。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有長(zhǎng)進(jìn)，也改變了他原來(lái)在老師中的不利印象。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬(wàn)能2
張某，男，獨(dú)生子女，人很聰明，家在外地，離學(xué)校較遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母對(duì)其寄予厚望。高二文理分科時(shí)，作為體育特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)入我班的(理科普通班)，對(duì)這個(gè)學(xué)生的過(guò)去，我有所了解，說(shuō)真的，我不希望該生到我班，但還得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
開(kāi)校第一天，我就找他談話，關(guān)心生活，忘記過(guò)去，幫他樹(shù)立信心，找回自信，同時(shí)一開(kāi)始就嚴(yán)格要求自己，從日常小事作起。上課時(shí)叫他回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。
開(kāi)始的幾天就做得不好，早晨起的晚不訓(xùn)練，也不上早自習(xí)，下午遲到，老師批評(píng)教育就頂撞。事后他又寫(xiě)了一張紙條，說(shuō)知道自己錯(cuò)了，并請(qǐng)老師原諒。
我覺(jué)得該生盡管有許多缺點(diǎn)，但態(tài)度是真誠(chéng)的。記得有位哲人說(shuō)，鋤掉田野上的雜草的最好辦法是，在上面種上莊稼，想沒(méi)想過(guò)，心靈也是一片田野。
考慮他有一定的管理才能，經(jīng)過(guò)同學(xué)推薦，反復(fù)征求學(xué)校政教處、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，商議決定，讓他擔(dān)任副班長(zhǎng)，詣在幫助其找回自信，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，滿足表現(xiàn)欲，找到自己的位置。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬(wàn)能3
后進(jìn)生雖然表面上看起來(lái)言語(yǔ)不羈，但其內(nèi)心世界卻十分脆弱。由于家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨(dú)立，最怕語(yǔ)言上的刺激，傷害后進(jìn)生人格的語(yǔ)言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續(xù)下滑，而且會(huì)引起他們對(duì)老師的憤怒，從而時(shí)時(shí)與你作對(duì)，嚴(yán)重地會(huì)在班上興風(fēng)作浪，敗壞班級(jí)聲譽(yù)。
在高二時(shí)，我接手了一個(gè)從理科班轉(zhuǎn)來(lái)文科班的學(xué)生李金濤，其家庭條件是相當(dāng)不錯(cuò)的，但就是話太多講話也不注意分寸，不分場(chǎng)合，剛開(kāi)始就因幾次我的批評(píng)而耿耿于懷，終于有一次跟我言語(yǔ)不和而發(fā)生沖突，后來(lái)我心平氣和與他進(jìn)行溝通后發(fā)現(xiàn)，他是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，很有自己的思想，他也談到對(duì)我在批評(píng)他時(shí)的一些言語(yǔ)很抵觸，我也進(jìn)行反思，確實(shí)對(duì)他批評(píng)時(shí)說(shuō)了一些對(duì)“好”學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話，使他很難過(guò)。所以，對(duì)后進(jìn)生尤其當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，切勿訓(xùn)斥，而是要循循善誘，動(dòng)之以情，言之以理。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《用愛(ài)心和耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》
用愛(ài)心和耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
在剛剛結(jié)束的期末考試中，我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了明顯的提高，特別是一些后進(jìn)生的成績(jī)更令我驚訝，沒(méi)想到他們能考那么好，究其原因，我覺(jué)得得從老師的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。
首先，老師的愛(ài)心要平等，讓每一個(gè)學(xué)生都能沐浴在愛(ài)的春風(fēng)里。有些老師總是這樣，干什么活或者上課提問(wèn)啊，總是找那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣就把那些后進(jìn)生冷落在一邊，好像無(wú)視他們的存在一樣，這樣的結(jié)果是使這些學(xué)生越發(fā)看不到希望，成績(jī)?cè)絹?lái)越差了。而等待他們的似乎也只有批評(píng)。這讓他們喪失了信心，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)，試問(wèn)一個(gè)學(xué)生從心里就不愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)能進(jìn)步嗎？所以我們要換一個(gè)思路來(lái)幫助他們，與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生相比，這些后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)，一份平等的愛(ài)。
其次，老師要有耐心，后進(jìn)生往往意志薄弱、自控能力差，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中常常故態(tài)復(fù)萌，這就要求老師要持之以恒，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。切忌缺乏耐性，一怒之下說(shuō)話有失分寸。哪怕他們做出再惹人厭惹人煩的舉動(dòng)，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們有錯(cuò)就改，而不是威嚇體罰，以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。因?yàn)楹筮M(jìn)生往往缺點(diǎn)多與優(yōu)點(diǎn)，不可能在短時(shí)間內(nèi)將所有不良行為改變過(guò)來(lái)，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一步一個(gè)腳印，從一點(diǎn)一滴的變化抓起。
第三，要賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們建立自信。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有，這些后進(jìn)生當(dāng)然也有，我們要更多的關(guān)注他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感到自己的價(jià)值，樹(shù)立自信，從而他們才能喜歡這門(mén)學(xué)科，因?yàn)橛辛讼矚g、有了興趣、才會(huì)有進(jìn)步。教學(xué)中多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們感到老師是多么重視他們，這樣才會(huì)樹(shù)立自信。
總之，需要我們老師對(duì)他們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)、寬容和理解，用濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛(ài)心將永藏他們心中，他們也會(huì)感謝老師對(duì)他們的關(guān)心、教育。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬(wàn)能4
上學(xué)期我們學(xué)校召開(kāi)了一個(gè)以探索管理好學(xué)生為主題的重要會(huì)議，在會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們?nèi)w老師針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生難題多、管理麻煩的問(wèn)題，共同去確定好自己的定點(diǎn)學(xué)生，實(shí)施有個(gè)性化的教管手段，把雙差生教育好，使他們能夠在學(xué)校做到遵守紀(jì)律、積極向上。
現(xiàn)在就自己的一個(gè)教育管理案例進(jìn)行闡述，供大家參考。剛接受班主任工作的我，對(duì)管理學(xué)生一無(wú)經(jīng)驗(yàn)、二無(wú)手段。唯一一點(diǎn)我只能實(shí)事求是，以真誠(chéng)去感化學(xué)生，以自己的言行去影響學(xué)生。我也不知道這是否正確。對(duì)于我班的閔__男同學(xué)，剛一來(lái)是大家公認(rèn)的“吵客”，甚至連自己的家長(zhǎng)也認(rèn)為他的確是“吵得要命，但人心不壞”。我想也是，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)看到自己的孩子是個(gè)人家討厭又品德低下的人。
于是我經(jīng)常把他叫到辦公室訓(xùn)話，可以說(shuō)軟硬兼施，但收效甚微。他也幾次三番在犯錯(cuò)誤后給我保證：“類(lèi)似的事件以后絕對(duì)不犯了?！钡菐状魏螅€是老樣子，唯一能肯定的地方就是每次都能誠(chéng)懇認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但是由于自制力差，一段時(shí)間后又會(huì)忘記自己的保證。我也因此感到灰心，知道他是個(gè)想要改正的學(xué)生但就是不知道怎樣去幫助他。一段時(shí)間也就聽(tīng)之任之，直到有幾天他的缺課引起我的重視，與楊維獻(xiàn)老師去家訪，才知道果然有厭學(xué)的情緒，打算輟學(xué)。我想這一次可不能隨便了，萬(wàn)一沒(méi)把他叫來(lái)，影響和后果是嚴(yán)重的。當(dāng)即我把其中的利害關(guān)系向他的父母說(shuō)得很清楚，爭(zhēng)取到他父母的支持。再對(duì)他進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，在交談中不斷在他父母面前肯定他的長(zhǎng)處，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，發(fā)覺(jué)他還是很聽(tīng)話，對(duì)于肯定他的話，他也有所興奮的情緒體現(xiàn)，我這才發(fā)覺(jué)原來(lái)和他兩個(gè)人時(shí)對(duì)他表?yè)P(yáng)的話是多么的蒼白無(wú)力。一個(gè)人的價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)到他所認(rèn)識(shí)的人中間去，對(duì)于像他這年齡的少年是覺(jué)得自己是渺小的和無(wú)關(guān)緊要的，他們這樣的人是最需要關(guān)鍵時(shí)刻給予一點(diǎn)肯定。當(dāng)然那不是莫須有的，是他身上連他自己都肯定的地方。如果你，特別是班主任和家長(zhǎng)如果沒(méi)有看到它的存在而忽視它的話，給他們帶來(lái)的后果我都不敢去想象了，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?！正是通過(guò)那一次交談，他完全打消了輟學(xué)的念頭，準(zhǔn)備把書(shū)念完再去跟他舅舅學(xué)開(kāi)車(chē)。我鼓勵(lì)他的好想法，還不時(shí)地為他打氣，如果將來(lái)有機(jī)會(huì)碰到你，希望會(huì)免費(fèi)載錢(qián)老師一程，讓我也好“得意威風(fēng)”一下。他也顯得很開(kāi)心。我知道總算這次沒(méi)白來(lái)。為了保證效果，之后我和楊維獻(xiàn)老師又去了一次他家，這次是輕松的。他的母親也來(lái)過(guò)學(xué)校，顯示出對(duì)自己孩子的重視。事后在學(xué)校里我免不了和他說(shuō)這樣的話：“閔__啊，這兩天進(jìn)步很大啊。如果在某方面稍微注意一下的話，你會(huì)讓老師更高興的?！蔽覀兌伎吹?，他在改，改掉以前的很多壞習(xí)慣。我認(rèn)為這并不算是一個(gè)很成功的案例，但是我認(rèn)為這的確是一次心與心的溝通與交流。只要我們花一點(diǎn)時(shí)間，去打開(kāi)學(xué)生心靈的那扇緊閉的窗戶，我們會(huì)找到一把解決問(wèn)題的金鑰匙的。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬(wàn)能5
上學(xué)期，我擔(dān)任206班班主任。在接班前，王老師對(duì)我說(shuō)6班的黑板報(bào)情況不好。學(xué)生很懶。第一期出好了。第二期就把“一”改成“二”，就這么做。
針對(duì)這一情況，我首先找來(lái)原來(lái)出黑板報(bào)的同學(xué)了解情況。有的同學(xué)說(shuō)出黑板報(bào)很浪費(fèi)時(shí)間，有的說(shuō)黑板報(bào)沒(méi)有一點(diǎn)意思，現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間緊，出黑板報(bào)的時(shí)間寧可省下來(lái)多看看書(shū)，做做作業(yè)?！斑@怎么是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)呢？出黑板報(bào)不僅可以陶冶情操，而且可以培養(yǎng)一個(gè)人的組織能力和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)習(xí)！”我對(duì)他們進(jìn)行了一次思想工作。同時(shí)我還想陸某同學(xué)負(fù)責(zé)黑板報(bào)的工作，同時(shí)給了他一本關(guān)于如何出好黑板報(bào)的書(shū)，讓他回去后好好研究，同時(shí)其他一些同學(xué)回去準(zhǔn)備一些資料。我是這樣囑咐的，同時(shí)，我自己也在準(zhǔn)備。
在第一個(gè)星期六，我們約好七點(diǎn)半在教室集中。我發(fā)現(xiàn)陸某他們并沒(méi)有準(zhǔn)備好，他們笑著說(shuō)“我們無(wú)從著手?！蹦敲?，我就一邊輔導(dǎo)，一邊幫著他們一起出。我還指出出黑板報(bào)就像做人一樣，一塊整潔的黑板就像我們的臉，不要涂涂改改，文字就像我們的血管一樣，要條理清楚，內(nèi)容就是我們的思想，要健康、活潑、體現(xiàn)我們中學(xué)生的朝氣，而且要體現(xiàn)出中學(xué)生的“新”。
通過(guò)第一次，我們師生共同完成的一期黑板報(bào)開(kāi)始，我慢慢地放手，讓他們自己去完成，從“新”字著手。后來(lái)的第二期出乎我的意料，他們不但自己就自覺(jué)主動(dòng)出，而且設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意。以前的涂涂改改、問(wèn)題很輕、內(nèi)容死板的現(xiàn)象都沒(méi)有了。通過(guò)這次黑板報(bào)的事件反映出，同學(xué)們具有很大的潛能，只是他們把自己的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性潛藏在自己心靈的深處。那么，怎樣將他們的個(gè)性充分展示出來(lái)呢？那是需要老師善于發(fā)現(xiàn)他們，勇于挖掘他們，同時(shí)要正確地引導(dǎo)他們。
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