初中個別生教育案例
班級教育工作是學(xué)校教育工作的一個系統(tǒng)工程,理論要求比較高,它關(guān)系到思想道德素質(zhì)的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中個別生教育案例，供大家分享。
初中個別生教育案例一
用關(guān)愛使心靈凈化
案例基本情況：韓剛同學(xué)是我校原128班被開除后轉(zhuǎn)到崇實一
年，今年開學(xué)后又留到133班的一名學(xué)生。這名學(xué)生經(jīng)常惹是生非，有許多的惡習(xí)，為班級的管理帶來極大的困難。經(jīng)我與他的家長溝通后得知，他沒有父親，是單親家庭，母親又在礦務(wù)局上班，平日里住在姥爺家里。他最大的困難就是自己對自己的自控能力差，意氣用事，喜歡結(jié)交一些表現(xiàn)差的同學(xué)，以哥們相稱。經(jīng)常在廁所里抽煙。有時看到不順眼的事情就會大打出手，自己也經(jīng)常傷痕累累。一提到韓剛的名字，許多老師都是滿腔怨言。
教育策略與過程
1.曉之以理，動之以情
起初我也經(jīng)常批評他，讓他多次寫檢查，但是沒過兩天他就老毛病復(fù)發(fā)。我把它母親叫到學(xué)校，仔細(xì)了解了他家庭的一些情況。之后，我經(jīng)常留心他的舉動，當(dāng)他犯錯誤的時候，我就改變了原來的先訓(xùn)斥再讓他寫檢查的方式，而是先讓他說說，說里面的一些情況，經(jīng)濟(jì)的來源，以及母親的辛苦。于此同時，我又打電話給他母親，首先告訴不要打罵他，與他傾心相談。同時我又把我對他的好感告訴了他的母親。讓他母親親自告訴老師對他的好感，使他消除對老師的戒備與隔閡。
2.樹立起他對班級的責(zé)任
根據(jù)他的自身情況，在校田徑運(yùn)動會上，我有意識的讓他擔(dān)當(dāng)重要角色，使他能為班級爭光。為了帶動他努力學(xué)習(xí)，我有意識的讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，與數(shù)學(xué)老師多溝通，交流，當(dāng)有同學(xué)說到他的短處時，我就告訴同學(xué)們不能排斥他，多去想想他的優(yōu)點(diǎn)。
3.耐心幫助，不灰心放棄
對他來講，一次教育是不能奏效的。當(dāng)他又一次犯錯誤時，我沒
有選擇放棄，而是重新再做思想工作，象老朋友一樣和他交流。之后，
他總能說出自己做的不對，以后一定要改之類的話，并有落實行動。他在自己桌上面寫下專心聽講幾個字來督促自己的話語。
教育產(chǎn)生的效果
通過三個月的教育，他主要取得了一下幾方面的進(jìn)步：
1.與外校，外班同學(xué)的接觸少了，幾乎不再惹是生非，班級同學(xué)沒有來告他的狀了。
2.在情緒調(diào)控方面，他能積極進(jìn)行自我控制。做兩操時，行為更加文明，動作也變的規(guī)范。
3.與母親的關(guān)系逐漸融洽，他常說：我媽說我怎么樣，我應(yīng)該怎么樣。
4.能主動與我談?wù)摪嗉壷械囊恍┦拢姓J(rèn)自己以前做的哪些不該做的事情。
教育理論反思
通過對他的教育過程使我有以下認(rèn)識與感觸。
1.對學(xué)生的教育要充滿愛。沒有愛就沒有教育。有了愛，教師才能全身心的投入教育工作;有了愛，學(xué)生才能配合，真心實意的接受教育，教育才能達(dá)到最優(yōu)化。
2.對某個學(xué)生的教育，要依靠集體的力量。僅僅靠一個人的力量，是不可能獲得成功的。必須和各科任教師，學(xué)生家長及全體同學(xué)相結(jié)合。因為這是學(xué)生生活的環(huán)境，學(xué)生的進(jìn)步離不開他所依賴的環(huán)境。
3.在教育過程中，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要視而不見。學(xué)生有了進(jìn)步，老師的肯定很重要，可以說，有些學(xué)生開始的每一點(diǎn)努力，都是沖著老師的表揚(yáng)來的，老師要尊重學(xué)生的這一心理，切不可傷害。
4.在教育過程中，需講究藝術(shù)。對于不同學(xué)生要采取不同方法。對同一學(xué)生的教育，不同階段要采取不同的方法?？傊?，因人而異，對癥下藥。
初中個別生教育案例二
養(yǎng)成教育案例
好多年沒當(dāng)班主任了，重操舊業(yè)，有一點(diǎn)不適應(yīng)，唯恐已經(jīng)跟不
上時代。作為一名體育教師，總感覺不適合當(dāng)班主任，然而為了不負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，也想挑戰(zhàn)一下自我，暑假里還是爽快得接了這個任務(wù)。134班已經(jīng)更換了兩個班主任，學(xué)生也是重新打亂后分的，有幾個特別掛號的“苗子”，我早已聽說。
2008年9月，我剛接134班，上課時發(fā)現(xiàn)最后一排有一個男生，總是心不在焉，要么看看周圍的同學(xué)，要么往外看，神情不專注，我注意到了他，但同時我在他的眼里看到了他的迷茫。下課后我向其他同學(xué)了解到他叫張少文，并且得知他是班里調(diào)皮搗亂而且成績較差的學(xué)生，也是年級里是出了名的，從不交作業(yè)，上課搗亂，沒有一節(jié)課不被老師點(diǎn)名的。此后的幾節(jié)課我都看到了他眼中的迷茫，他給我留下很深的印象，不是他的成績差，而是他迷茫的眼神，我想了解那是什么樣的心情所致。
課間，我把他叫到辦公室，他低頭不語，顯得很羞澀，好像自
己做錯了什么，“你是不是不習(xí)慣老師的講課方式，還是哪里沒聽懂?還是有什么事情解決不了，和老師說說，也許我能幫助你呢。”“沒有什么事情，老師，我就是聽不懂。”他解釋道。“哪里聽不懂，老師幫你解決?我解決不了的，我?guī)湍阏依蠋熃鉀Q”!“哪里都聽不懂!”他回答得干脆。“你平時喜歡做什么?”我轉(zhuǎn)移了話題，希望獲悉更多有關(guān)他的“故事”，解開他的迷茫，“體育，最愛玩籃球„„”他不再拘束，而且神采飛揚(yáng)，“好啊，我希望你喜歡體育(我心里暗自高興，這可是我的老本行。)，哪天我們探討一下我們的愛好，好嗎?”他信心十足地答了句“好”，我此時看到的是自信，剛才的緊張和羞澀消逝了。我開始知道他為何迷茫。我趁熱打鐵，又講了幾個簡單的問題，直到他完全明白。
學(xué)生都希望得到老師的信任，后進(jìn)生也不例外。為了讓他感覺到老師很信任他，我故意經(jīng)常叫他幫我做點(diǎn)事：收、發(fā)日記本等等。看得出他有些欣喜若狂，因為這些事平常只有好學(xué)生才可以做的。慢慢地，他就越來越想靠近我這個老師，我們之間多了一些信任，我就更多地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活：考慮到他的家長不能輔導(dǎo)他，我就每天下午自習(xí)前在教室讓他完成作業(yè)，并經(jīng)常讓好同學(xué)幫他，看到自己的成績一點(diǎn)一點(diǎn)提高，他的高興溢于臉上，我也借此機(jī)會表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，夸張地表揚(yáng)一番，讓他看到自己的價值。
孩子畢竟是孩子，在我的“特殊照顧”下，他還是“大錯不犯，小錯不斷”，不過我發(fā)現(xiàn)他上課專心的時間長了，作業(yè)的速度快了，對學(xué)習(xí)的興趣大大提高了，各課老師也都向我反映張少文比過去好多了，上不搗亂能認(rèn)真聽講了，也能完成作業(yè)了，他的成績慢慢有了很大進(jìn)步，他的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我倍感欣喜，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，班上以他為榜樣的學(xué)生越來越多了。我常常把我的發(fā)現(xiàn)告訴他，讓他意識到自己的進(jìn)步，萌發(fā)上進(jìn)的愿望。
一個孩子的轉(zhuǎn)變帶動了一個群體，一群孩子的轉(zhuǎn)變帶動了一個班級。這一點(diǎn)在家長會上得到了肯定，任課教師也反映上課紀(jì)律好多了。 教育本身是一項長久的工作，孩子也許會有反復(fù)，甚至后退，但是如果我們大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待，不遺余力地關(guān)愛和贊美。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，孩子們一定會朝著積極的方向發(fā)展，給我們帶來無數(shù)的驚喜!
愛是蠟燭，燃燒自己，照亮別人;愛是甘露，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)生的心田。在自己這些年的教育工作中，感受最深的就是：真誠地關(guān)愛學(xué)生，由衷地贊賞學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才會贏得學(xué)生的信任和尊重，才會有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
初中個別生教育案例三
一個人學(xué)業(yè)的失敗不是一個小問題，但是我們沒有理由失去信心。幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無旁殆。
案例：馬某、九年級學(xué)生。
主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無章;書和本子也是“蓬頭污垢”的;常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”。
評析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此教師必須意識到這個問題對孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響。當(dāng)學(xué)生打斷課堂秩序時教師簡潔而及時的糾正才是有效的。
方法：
1、讓孩子與附近的伙伴一起做作業(yè)，讓他加入一個學(xué)習(xí)小組，家長和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。
2、使用積極而及時的強(qiáng)化，定一個書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。也可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。(我和馬某的爸爸每周聯(lián)系一次)
3、使用文件夾來分放作業(yè)，一個夾子放要完成的作業(yè)，另一個放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開。(每天進(jìn)學(xué)校的第一件事就是交作業(yè)，再坐回自己的位置)
4.干部負(fù)責(zé)制，每天，馬某的作業(yè)由干部陪同一起做，時刻提醒他要快做，不偷懶。馬某進(jìn)步了，干部同樣獎勵。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，在老師，家長，同學(xué)的積極配合下，他的政治成績終于及格了，作業(yè)也能按時交了，但有時還是要拖拉，干部有一定的壓力，新學(xué)期老師還要再接再厲，對他抓緊，再抓緊，決不放松。
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為;播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格;播種一種性格，就會收獲一種命運(yùn)。無論是成功的抑或是失敗的教育案例，都會給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是讓學(xué)生學(xué)會如何做人，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。
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