成功的教育案例
成功的教育案例
一個(gè)班級就像一座龐大的工廠,如何管理好一個(gè)班集體,是每一位班主任都要認(rèn)真思考的問題。下面是小編為大家整理的成功的教育案例，一起來看看吧!
成功的教育案例一
他的名字很響亮
他的名字很響亮——萬星。
個(gè)子高大的他，似乎向眾人展示：他是一個(gè)陽光少年。在民主選舉班干部的時(shí)候，我把期待的目光投向了他：勇于擔(dān)當(dāng)，不負(fù)眾望。不料，我遭到了當(dāng)頭棒喝：在全班喝彩之后，他無動(dòng)于衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當(dāng)”。初次走馬上任當(dāng)班主任的我，確實(shí)在精神上趨趔了一會(huì)兒。這時(shí)，我領(lǐng)教到：冷漠的學(xué)生大有人在，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問題，還要講究策略。
時(shí)間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個(gè)省油的燈，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到，上課說話，不穿校服，不佩帶?；?，無故曠課，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值 日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。不僅如此，他的“號(hào)召力”非同一般，竟然能在自習(xí)課的時(shí)間組織班上同學(xué)十多人去打籃球。他的這些行為，讓我傷透了腦筋。同時(shí)，我也不由自主地冷落他。不料，這一招似乎湊到了功效，真是“山窮水盡疑無路 ，柳暗花明又一村。”
國慶節(jié)快到了，高二年段學(xué)生自行組織班級之間的籃球比賽，萬星在課后走到我面前：“周老師，傍晚我們班和八班進(jìn)行籃球比賽，你來助陣好嗎?”看著他熱切的眼光，我故意裝著漠不關(guān)心：“老師可能沒有空，你們自己組織吧。”他楞了一下，看上去失落極了。
傍晚，我出現(xiàn)在藍(lán)球場上，事后回想，真的是不虛此行。藍(lán)球場上的萬星讓我刮目相看：他幾乎無人能擋，班上的藍(lán)球隊(duì)員也個(gè)個(gè)聽他指揮。藍(lán)球場上的他確實(shí)是眾人之星。這場比賽自然輕而易舉地打贏了。萬星在我面前露出了驕傲的笑容。這時(shí)，我的耳邊想起印度一句諺語：想做一件事，會(huì)找一個(gè)方法，不想做一件事，會(huì)找一個(gè)借口。 為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，那我就要充分肯定他。所以，在賽后我由衷地對萬星說：“酷斃了” 。沒想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影響之下，班級的紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
通過這個(gè)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，時(shí)刻注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，恰到好處地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，比起批評教育，更能事半功倍。
成功的教育案例二
心是夢的開始
“師也者，教之以事而喻諸德也。”《禮記》中的這句話一只讓我感觸很深：為人師表者方可為師!新時(shí)期的創(chuàng)新教育更是關(guān)鍵!陶行知先生的治理名言：“.先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”真正可以作為班主任工作目的最好的詮釋!《贏在中國》評委馬云先生曾說過： 聰明的人用腦子講話，智慧的人用心講話，愚蠢的人用腦子講話!所以我要說：心是夢開始的地方!
夸美紐斯曾說過：“校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。”為高中的班主任必須在青年的求知時(shí)期做好紀(jì)律工作!這項(xiàng)工作不是簡單的軍閥試教育，而是通過心的直射與射進(jìn)行感化教育!紀(jì)律工作的第一項(xiàng)：形象工作!記得去年的冬天：學(xué)校搞全面儀容儀表檢查，我班的張少仆同學(xué)的頭發(fā)很長!通知他幾次讓他理可結(jié)果很糟糕!理的圣少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求!…我看了很生氣!問他為什么不理清楚?他的答案是：老師，你的頭發(fā)比我的還長呢!我的臉紅了，吞吞吐吐給他說了句對不起!心里不是滋味的我也只有剪除我多年來被別人羨慕的長發(fā)!等我回到教室的時(shí)候，他的臉紅了!全班的同學(xué)也不好意思的摸摸自己的頭發(fā)，從此我班的儀容儀表檢查我班不必合格人數(shù)是最少的!所以，自己用心樹立老師的形象才會(huì)直射、培養(yǎng)學(xué)生的良好形象!其實(shí)馬卡連柯先生早已說過：“遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。”
列夫•托爾斯泰曾說過：“有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。”對于需要鼓勵(lì)指導(dǎo)的學(xué)生來說，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)他培養(yǎng)階段性與長遠(yuǎn)性目標(biāo)!因?yàn)樘K霍姆林斯基曾說過：“道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。”有了目標(biāo)才會(huì)有奮斗與成功的喜悅!去年剛分班，我班的陳昌亮同學(xué)，大田人，剛分到班上，不怎么說話與學(xué)習(xí)，我看這男生挺可愛的，找他談心才知道初中時(shí)候的他被老師認(rèn)為他變壞了，不是個(gè)好學(xué)生，思想壓力很大，父母為此也對他失望…，聽完了除了正常人的安慰也不知道說什么，當(dāng)我再次來到他的座位，看著他的作文，我就故意驚叫了一聲：昌亮，什么時(shí)候教我練練字?他回答到：老師我的字寫的你喜歡嗎?我回答到：很喜歡啊 ，我想讓你做我的老師啊!小伙子也很爽快的答應(yīng)了1故事就這樣的 開始了，慢慢的我也幫他改掉了很多壞毛病!他也很喜歡我了!我就給他灌輸知識(shí)改變命運(yùn)的道理，讓他先進(jìn)班上的10名!小子很勤奮，第一次月考就達(dá)到了!就這樣鼓勵(lì)著，到去年的期末考試，還進(jìn)了全段20名呢!所以，學(xué)生不是沒有成功的彼岸，而是沒有找到正確的航向，作為班主任的我們，一切的管理只是為了給學(xué)生最美好的航向與巷境!所以我們要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用心去激發(fā)他奮斗的心!作為班主任要堅(jiān)定讓學(xué)生樹立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信仰!因?yàn)槊绹娙嘶萏芈f過：沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的品行和生命;沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的國土……
馬卡連柯曾說過：“當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。”“使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。”這兩句話對班主任搞班集體學(xué)生品德教育是很重要的!因?yàn)樘K霍姆林斯基曾這樣說過：“教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。”我班有個(gè)叫陳閩璐的學(xué)生，在他原來的班級，抽煙，賭博，打架…，可謂是整個(gè)年段有名的調(diào)皮生，當(dāng)我?guī)н@個(gè)班級的時(shí)候，也很害怕，不過還是一次偶然的和校長聊天，他的一句話：“在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)是好人多，壞人少”影響了我，當(dāng)我把自己高中痛苦的故事轉(zhuǎn)述這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他似乎讀懂了轉(zhuǎn)變觀念懂得付出理解他人的重要性，現(xiàn)在的他不但能夠嚴(yán)格要求自己，還擔(dān)任了班上分管紀(jì)律的負(fù)班長，所以，作為班主任，讓自己的心邊的單純，你的學(xué)生也會(huì)展現(xiàn)進(jìn)步奮斗的身影!因?yàn)橘澘品蛘f過：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”
成功的教育案例三
教育對象：張旭
性別：男
年齡：18
平時(shí)表現(xiàn)：情緒容易激動(dòng)，言語容易過激，冷靜時(shí)有禮貌熱愛集體
我班張旭是一個(gè)有這類表現(xiàn)的代表人物。該生來自梅仙家里在農(nóng)村在畫畫上面非常有興趣。記得高一學(xué)期剛開始的時(shí)候有同學(xué)反映他在宿舍里會(huì)一個(gè)人笑很長時(shí)間，有時(shí)候還會(huì)用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當(dāng)時(shí)我的第一感覺是該生會(huì)不會(huì)在精神上邊有問題。我從側(cè)面了解該生的一些行為舉動(dòng)跟其他學(xué)生有很大的不同。
在剛開始的接觸當(dāng)中他會(huì)和我談很長的時(shí)間，我看他平時(shí)在班級做衛(wèi)生的時(shí)候會(huì)非常的認(rèn)真就私下找他想讓他做勞動(dòng)委員，他很樂意也會(huì)提出很多的意見。我們在談到畫畫的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他會(huì)有很多的話題，也第一次說他想以后考藝術(shù)類學(xué)校。通過幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學(xué)們所說的那樣“神經(jīng)質(zhì)”只是可能表達(dá)自己的情緒上不懂的如何正確的表達(dá)在激動(dòng)的時(shí)候會(huì)做出一些讓人意想不到的事情。
在隨后的時(shí)間里他擔(dān)任我們班的勞動(dòng)委員雖然他自己很努力可是班上同學(xué)對他大都很冷淡，工作很不順利。同時(shí)其他老師反映上課的時(shí)候會(huì)很主動(dòng)回答問題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問題沒什么聯(lián)系，晚上上自習(xí)的時(shí)候他會(huì)把好好的凳子給差掉坐獨(dú)腳的凳子，有時(shí)候上晚自習(xí)甚至在教室后面倒立。下班老師制止的時(shí)候他還很理直氣壯的說“我學(xué)毛澤東有什么錯(cuò)”。而且;類似的情況經(jīng)常發(fā)生。在下來找他聊天的時(shí)候他說“坐獨(dú)腳凳子是為了坐的更直 ，倒立是想學(xué)習(xí)毛澤東在困難的時(shí)候也要看書”這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進(jìn)可是不知道自己的行為是否得體。在給他談話的時(shí)候我先沒有說他的不對，首先肯定了他這種上進(jìn)的態(tài)度，在給他說明在教室我們不能只考慮自己的感受要對班上其他同學(xué)負(fù)責(zé)要考慮其他同學(xué)的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學(xué)會(huì)控制的情緒那更不容易。在后面的自習(xí)中他完全改變了一人。自習(xí)會(huì)很安靜偶爾會(huì)激動(dòng)他會(huì)馬上控制住自己。
該生平時(shí)在班上跟同學(xué)之間關(guān)系不好有時(shí)候自己一激動(dòng)就和同學(xué)大打出手。為了讓他更好的容入其他同學(xué)，在學(xué)校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加。沒有想到的是在辯論賽中全班就他一個(gè)人最能夠發(fā)言而且還說的很不錯(cuò)。下來同學(xué)們都很驚訝沒想到他們眼中的“神經(jīng)質(zhì)”會(huì)這么的能說會(huì)道。在班上有什么需要布置的時(shí)候我很多時(shí)候都交給他去做，讓他感覺自己在班上會(huì)有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有很多的長處只是偶爾會(huì)比較激動(dòng)，班上也開始有同學(xué)慢慢的與他交往。學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)開始帶動(dòng)他學(xué)習(xí)。
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點(diǎn)開始容易激動(dòng)失控的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)的來找我談心緩解一下情緒，我也會(huì)時(shí)常提醒他自己要多方面的考慮問題不要自己以為對的就去做。在一學(xué)期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經(jīng)有了很大改觀。自己在班上有了朋友心里話也會(huì)給老師說比以前更有自信也更隨和了很多。同學(xué)之間也沒有人放映說他又怎么樣。
學(xué)習(xí)成績方面：以為自身基礎(chǔ)也確實(shí)很差，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學(xué)期的期末考試中他的成績還是很不理想。我怕以為學(xué)習(xí)成績會(huì)讓他太受打擊選擇退學(xué)，考試完就找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)那時(shí)的他說話沒有那么的尖銳，偏激。表揚(yáng)了他的進(jìn)步問他學(xué)習(xí)成績差會(huì)不會(huì)很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說“我學(xué)習(xí)一直都差 可我這次考試文科的都是自己考的沒有作弊，以后不一定就非要讀大學(xué) 我就想畫畫，我現(xiàn)在已經(jīng)開始學(xué)者控制自己的情緒，學(xué)習(xí)自己盡力吧萬一還是不好那也沒有辦發(fā)了”走時(shí)他還說“班主任下學(xué)期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里?？粗嫷臅r(shí)候感覺學(xué)生其實(shí)都聽可愛的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。眼睛不能老盯著他們的缺點(diǎn)看。
通過這個(gè)案例，我得出幾點(diǎn)感受：
1、學(xué)生的思想狀態(tài)時(shí)很容易出現(xiàn)波動(dòng)的，作為老師一定要注意觀察，并及時(shí)加以解決。
2、解決學(xué)生的思想問題一定要把握住問題出現(xiàn)的根本原因，不能時(shí)一味的簡單的說教，一定要讓學(xué)生感受的你的關(guān)愛的同時(shí)，感覺到自己發(fā)展的潛力。
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