淺談學生當小老師
淺談學生當小老師
教育敘事,即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視,去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵,從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層,使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。今天對我來說是一個特殊的日子,因為我當了一回小老師。
教過一年級的教師都知道,指導寫字是一年級課堂的一項重要組成部分。但在課堂上,我發(fā)現(xiàn)因為有一部分的學生在家里已被家長督促,提前把當堂課要寫的字寫完了,所以對上課有些心不在焉,愛做小動作,別人發(fā)言的時候不注意聽,有的學生在自己精彩的發(fā)言之后就不再聽別人的回答了。我知道,對一年級的小學生而言,學會傾聽,非常重要。為此,我在課堂上就提出了“你也是小老師”的倡議。引導學生學會評價別人,并知道怎么評價才像個真正的老師。比如請一小組的學生寫字,讓學生評此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net一評誰寫得好,并說出自己的理由。尤其是在看圖寫話的時候,引導學生說說好在哪兒,有意識地提醒學生寫字的姿勢、三個一:一拳、一尺、一寸,寫在田字格里正確的位置等,而且不管學生評價的如何,只要他能說出理由,就是一個真正的小老師,學生評價別人的興趣很高,也因此學會了提高,并在對別人的評價中有了對自己的促進作用。
在班級中,有好多學生已會寫生字,并書寫也還工整,但書寫不規(guī)范,在學了新課后,有些學生對書寫對有些倦意了。怎么辦呢?我還是請他們來當小老師,對我的書寫進行評價。在上新課板書時,我總是說:現(xiàn)在請你當當小老師,來評一評。學生的興致就上來了,然后我邊講解書寫順序邊示范,學生總是會高高興興地給我打一個大大的A★,然后讓他們說說為什么?學生會從自己的理解出發(fā),說出來的理由也許不是很規(guī)范,但他們已在有意識地接受了這種正確、規(guī)范地書寫。然后讓他們在黑板上的田字格里寫這些生字,并給全班同學評一評,學生的學習興致往往很高。而且,我也真的發(fā)現(xiàn)了有這么幾個學生,評論起來能頭頭是道。
新課程中提出,我們要避免單一的評價,評價是要綜合的,多元的,讓學生評自己評同學,評老師,正是給學生提供了一個新的發(fā)展平臺。師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容!作為教師,我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學生們!因為微笑是人類最好看的表情,是一句不學就會的世界上最美的語言。若是人人都擅長運用這美麗的語言,讓微笑成為連接人際關系的紐帶,這個世界一定會更加美好。我以后能做的就是把我真誠的愛、炙熱的情毫無保留的奉獻給孩子們,要讓他們感受到人生的溫暖,我要把對教育的真情,對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花!