初三段考自我反思
初三階段是學生全面復習,備戰(zhàn)中考的沖刺階段，每次的考試都要進行反思總結才會有進步。下面是小編為大家整理的初三段考自我反思，希望對大家有所幫助。
初三段考自我反思篇一
隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑;有收獲，也有失敗。期中考試也結束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想。作為三年級數(shù)學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試，我做以下幾點分析：
一、學生方面:
1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現(xiàn)象;因為三年級的學生開始習慣沒有老師讀題，不怎么會自己讀題，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2、學生們理解能力不強;特別表現(xiàn)在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。
5、三班中在大部分孩子們的心中都認同，該班智障同學嚴建峰在課堂上的行為經(jīng)常影響課堂教學質量。
原因分析：
1、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
2、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
二、教師方面
當然，學生考的成績不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學中設計的練習題的類型太少;練習設計不科學，沒有層次性，練習效率低下。
3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。
4、對后進生的耐心輔導不夠。
5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時。
三、采取的措施
面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，以后的教學中，將采取以下措施：
2、針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生;優(yōu)秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、營造寬松民主的學習環(huán)境，讓所有學生產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。
4、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養(yǎng)成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發(fā)言時要學會傾聽，自己不但要會思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完整;數(shù)學課要學會思考，只有學會了思考，才能學數(shù)學，有了自己的思考后還要會發(fā)表，向別人闡述自己的想法;尊重別人，當別人在發(fā)言的
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時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。
5、關注學生良好的考試習慣的養(yǎng)成。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來以后，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)?？荚嚂r做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生。每次考完試以后，讓學生做試卷分析和辨析。
6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的配合。
7、對智障學生嚴建峰要用愛心感染他，讓他在老師的關愛下逐步改進壞習慣，靜心上課，不再影響老師上課。
以上是對半學期以來的反思。在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教。
初三段考自我反思篇二
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回;君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！卑殡S著這句開場白，我們結束了初一下學期的期中考試。在同學們的臉上顯出或悲傷或喜悅的心情，而時間也正在我們的手中悄悄溜走。
考試是對自己這一階段學習的檢測，我們不必那么悲傷或興奮，你要知道，大的挫折在不遠處等著你，你唯一的選擇就是現(xiàn)在，抓緊一切學習的時間，為今后努力拼搏，我相信美好的未來一定在等著我們。
從這次考試中，我吸取了一定的經(jīng)驗教訓。知識點、公式的不扎實，細心與認真度也成為了考試的弱點，而我并沒有灰心喪氣，勇敢地站起來，我相信成功屬于我，快樂屬于我。
我要抓緊一切學習的時間，而不是抓緊一切時間學習。就是在學習時要認真，要有效率地去學，讓學習時的每一分每一秒不白白浪費。我相信我會做一條征服世界的快樂航輪。
期中考試反思300字初三篇四時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整;2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好。
初三段考自我反思篇三
九年級期中語文試卷，從命題的角度來看，能按照新的課程理念，語文學科考試說明來命制，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主干知識考查，考點明確，有較強的導向性。試卷分漢字、閱讀、寫作三個板塊。試題以學生發(fā)展為本，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現(xiàn)科學態(tài)度和人文精神，注重對學生思維方式、科學素養(yǎng)的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學生進行探究創(chuàng)新。
從各版塊試題來看，經(jīng)典詩文默寫，詩歌閱讀《水調歌頭·重上井岡山》、書信閱讀有劉墉的《給女兒的一封信》具有典范性，引導學生在學習中重視名家作品;文言文閱讀選自課外，鄭板橋的《板橋家書兩則》，兩封書信告訴學生們一個共同的道理：愛護大自然中的一切生命，與它們和諧相處?？疾閮热輧A向重點實詞和重點句式;作文采用一題制，“——走進了我的青春”為半命題作文，為學生寫作提供了多種話題，有利于活化學生的思維，讓學生在青春的道路上不斷的認識自己、反省自己、完美自己。作文從形式上看又在文體和表達方式上做了特定限制，促使學生寫細節(jié)精妙、情感細膩的記敘文。下面，我結合本次考試閱卷情況，談一下考試中學生答卷存在的主要問題：
1、漢字的書寫欠規(guī)范。詩文默寫中“葉、灼、碾、跡”等字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書寫，如果依據(jù)中考說明的要求，屬于一類卷的考試微乎其微，相當一部分學生顯得浮躁，書寫狂亂。
2、文言文閱讀能力較差。次文言文與中考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學生出現(xiàn)的問題來看，實詞“圖”“倏”解釋不出，摘取的句子“固非一籠一羽之樂而已”翻譯不出，都能反映出課內的文言文知識鞏固還很不到位。
3、現(xiàn)代文閱讀缺少整體感知。第31小題關于《高貴的生命不卑微》中第一段在文章結構上所起的作用，大部分學生就文段內容雨后文的聯(lián)系來答題，未能把這一情節(jié)隱含的人物心理及與文章結尾聯(lián)系起來，這種“只見樹木不見森林”的理解，充分暴露出學生欠缺現(xiàn)代文的整體感知能力，也能透視出我們教學中存在著肢解課文的現(xiàn)象，導致學生未能更好地把握住局部與整體的關系。
4、作文異常丟失大分。占據(jù)半壁江山的作文在此次考試中相當一部分學生未把它的實力顯示出來。從大的方面來看，小標題、題記等多種形式并存，但作文過于追求形式，內容卻空洞無味;從細節(jié)來看，有的不會描寫、抒情，有的敘事不清，不能凸顯主題，有的字數(shù)嚴重不足，有的書寫潦草，都直接影響了作文的得分。
下面，針對本次考試情況，結合九年級語文教學我的努力方向是：
1、做好查漏補缺工作。正確了解本班學生的語文學習狀況，以利于今后能順利開展工作，也能有的放矢的進行教學，尤其要在學生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。
2、加強基礎知識的落實。語文常規(guī)知識的教學應自始至終，如詞語(成語)運用、標點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學中。同時，也要學會在背誦默寫中積累，減少錯別字。
3、講求方法，攻下“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”兩座高山。閱讀如同攀援，要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量，又要具有思考習慣及答題技巧。提高閱讀能力在平時，一方面是課外多讀美文，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時文進行訓練，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，教師給予實質性的指導。
4、作文的輔導要側重于以下幾個方面：
①要學生關注生活、關注社會，關注小人物，多寫隨筆，表達對生活的點滴感悟，抒發(fā)自己的真情實感。
②訓練時注意切入點的把握，作具體生動描繪，突出用詞、修辭、描寫的指導。
③作文教學應有效地培養(yǎng)學生思維的廣度和深度，多作立意訓練，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。
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