yw教學(xué)反思范文三篇
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu時，我通過組詞說話的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)四聲。接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼膟w教學(xué)反思范文三篇，望大家喜歡。
yw教學(xué)反思范文一
學(xué)前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對來說，學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以在教學(xué)漢語拼音的過程中，我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子都興趣盎然地，自主地，快樂地學(xué)習(xí)拼音，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，我注重針對學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí)，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生時時感到新鮮，有趣。
一、聯(lián)系生活，識記字母。
學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。
在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。
二、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。
孩子們對故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。如在教學(xué) 整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時要去掉ü上的兩點(diǎn)。這對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。于是我設(shè)計了這樣一個故事：拼音王國的舞會開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞(組成整體音節(jié)yi)，大w帶著他的寶寶小u一起跳舞(組成整體音節(jié)wu)，于是ü就哭了，因?yàn)樗麤]有大人帶。大y來和小ü一起跳 她擦干眼淚，(組成整體音節(jié)yu)。在故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個整體認(rèn)讀音節(jié)。同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。
三、 在體驗(yàn)當(dāng)老師的過程中學(xué)習(xí)拼音
孩子們對當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候，讓幼兒上來當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀，并說X老師 請上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了!
四、學(xué)之受用
圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。
不足之處
整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。
以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對學(xué)生回答的問題，期望值過高，因而，當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時，應(yīng)該要有更有效的激勵性的語言，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。 整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。除了以上幾點(diǎn)，我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
yw教學(xué)反思范文二
上完課，三位聽課老師給我提了許多很好的建議。
一、注重學(xué)生課堂生成。在教yi 的四聲是，我讓學(xué)生分別用它的四聲組詞。到第二聲時，有個學(xué)生站起來說：“依賴”。我一聽，是第一聲，就遺憾地告訴它：“我們在用第二聲組詞了。”李老師跟我說：“其實(shí)依賴這個詞語說得很好，雖然不是第二聲，但是也應(yīng)該要好好表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生課堂上生成的東西，老師一定要善于把握!”
二、給學(xué)生第一印象就是對的。其實(shí)，這早在我工作第一年時就深刻體會到了。但是今天我設(shè)計教學(xué)時，我希望由孩子來教我怎么寫。第一個孩子告訴我y應(yīng)該如何寫，她說清楚了y的位置，但沒有說明開口大小問題。于是，我就故意在黑板上寫了一個大口的y，惹得學(xué)生哈哈大笑，這時候，好多小朋友舉手了，他們意識到y(tǒng)的口不能太大。這樣有一個弊端，就是學(xué)生寫的時候很可能就想到我第一個寫的那個大口的y。我可以改變一下策略，讓學(xué)生觀察開口大小，然后再來教一教我。這樣，就一舉兩得了。
三、書寫需反饋。因?yàn)楸菊n容量較大，有三個整體認(rèn)讀音節(jié)，我也不想教一半，一年級學(xué)生書寫要占很長的時間，所以我就選擇縮短耗時的書寫時間。課堂上，我只讓學(xué)生描紅，沒有投影反饋，這樣確實(shí)不好。在平常的教學(xué)中，容量沒有那么大，我?guī)缀跏且ò牍?jié)課時間在書寫上的。以后，也不能因?yàn)橛腥藖砺犝n，就加大教學(xué)容量，忽視書寫。
四、寫字姿勢應(yīng)隨時提醒。學(xué)生不規(guī)范的寫字姿勢確實(shí)讓我很苦惱，今天，聽課老師給我提一個建議，我覺得非常有效。就是全班擺好寫字姿勢以后再動筆寫字，一個都不能少。后來，我試了一下，真的非常有用。
六、情境圖片有妙用。以前，我從來沒有想過，情境圖里藏著情感態(tài)度價值觀。今天，李老師點(diǎn)撥了我。這兩幅圖其實(shí)是有關(guān)母愛的。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大，在黑板上寫的“反哺”兒子基本無效。課堂時間是寶貴的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計時，一定要考慮教學(xué)是否有效，是否必要，而不能想到什么教什么。
七、重視兒童語句訓(xùn)練。出示情境圖時，我一不留神，自己把情境圖的兩句話說了，其實(shí)，可以讓孩子說的。我用漢字出示的情境歌，讓學(xué)生讀，最好出示漢語拼音，不然，識字少的孩子就沒辦法參與這部分的學(xué)習(xí)了。關(guān)注孩子要全面。
八、自己的想法。一年級的注意力難以長時間集中。為了讓他們集中注意力，我也算是花盡心思，講了一個又一個的小故事，吸引他們，加上課件，整體上看，學(xué)生的注意力還是蠻集中的，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，學(xué)得輕松快樂。但是，這樣熱鬧的課堂總讓我有些惶恐不安。老教師的課堂也沒有那么多花招子，但是學(xué)生注意力還是蠻集中的。所以，我覺得，自己還需要不斷修煉，特別是語言和神情。
yw教學(xué)反思范文三
今天上的《yw》一課，我先從看圖說話入手，教學(xué)語境歌，然后引出yw這兩個字母，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讓孩子嘗試自己看表音表形圖編順口溜進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法，指導(dǎo)書寫。然后教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，還通過組詞說話的方式來學(xué)習(xí)其四聲。本課y與ü相拼ü上兩點(diǎn) 省略的規(guī)則是個難點(diǎn)，雖然我已經(jīng)采用故事的形式來進(jìn)行教學(xué)，但給學(xué)生印象不深，自我感覺有點(diǎn)輕描淡寫，所以仍有不少孩子沒有掌握。課后想了一下，其實(shí)對于這一難點(diǎn)的突破，可以采用游戲的形式，請小朋友拿著卡片找家人，看看y找的一家人是u還是ü，找u，ü哭了，u說錯了，我和你不是一家人，你的家人是ü，y找到ü，ü抹去了眼淚，笑了，兩個人手拉手回家了。也許這樣的游戲?qū)W生印象會深一些，也會記得更牢。
作為一個從六年級下來的老師，面對一年級的孩子們，我常常不知道如何表達(dá)，讓人覺得有力無處使。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意錘煉自己的語言，如評價性語言，引導(dǎo)性語言。其實(shí)對于低年級的孩子評價要簡單、多樣、而又形象，要富有激勵性，這就是需要我在平時多讀書、多學(xué)習(xí)了。