祖國的寶島臺灣教學(xué)反思
祖國的寶島臺灣教學(xué)反思
《祖國的寶島臺灣》是人教版品德與社會五年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹俗鎳膶殟u臺灣教學(xué)反思，希望大家喜歡!
祖國的寶島臺灣教學(xué)反思篇1
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的感受和體驗，努力實現(xiàn)教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，從生活中學(xué)習(xí)地理。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長，促進學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活和時代發(fā)展的趨勢。多次運用讀圖培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。
讓學(xué)生代表朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》作為本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在略帶憂傷的二胡音樂中，學(xué)生非常有感情的朗誦，情緒激昂，內(nèi)心的愛國情感得到激發(fā)，為后面的知識探究做了很好的鋪墊。同時體現(xiàn)了我的課堂我做主。
祖國的寶島臺灣教學(xué)反思篇2
我在本節(jié)課的教學(xué)中重點突出了思想教育，整節(jié)課始終貫穿著一個思想主線，即：臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。我從以下幾個環(huán)節(jié)教學(xué)中去完成教學(xué)任務(wù)的。
第一從臺灣與大陸曾經(jīng)相連的地理位置讓學(xué)生初步感知臺灣是祖國不可分割的一部分，
第二欣賞臺灣的風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
第三從臺灣建設(shè)與開發(fā)歷史的介紹讓學(xué)生深入感知臺灣自古就是祖國不可分割的一部分;
第四從臺灣人民與大陸居民血脈相連的關(guān)系讓學(xué)生進一步得出臺灣是祖國不可分割的一部分的結(jié)論.使學(xué)生深刻理解臺灣是祖國不可分割的一部分的含義。
第五，為第二節(jié)課的教學(xué)《祖國一定要統(tǒng)一》設(shè)計了欣賞詩朗誦和動手寫一寫的活動。
祖國的寶島臺灣教學(xué)反思篇3
生命化課堂教學(xué)的實質(zhì)是凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的生命價值，發(fā)揮學(xué)生的主動性，賦予課堂教學(xué)以生命的意義。本著這樣的原則在課堂設(shè)置中，我大膽放手，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作認(rèn)識臺灣的地理位置和美麗富饒。學(xué)生通過閱讀教材和地圖，能夠概括出臺灣的地理位置特點，由小組成員在板圖中進行講解，學(xué)生的讀圖能力和地理語言表達能力得到鍛煉。
通過閱讀教材和地圖，以及學(xué)生課后收集臺灣相關(guān)資料的展示，學(xué)生對臺灣的美麗富饒有了更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生的展示中內(nèi)容具有代表性，語言具有感染力，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)，把課堂還給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，學(xué)生成為課堂上真正的主人，真正做到了“以生為本”。教師只是在難點、關(guān)鍵點進行點撥，有效啟發(fā)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
課堂上設(shè)置具有思維含量的問題，才能啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生能動性。本節(jié)課中，通過開放性的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組的合作探究得出結(jié)論，并以小組為單位交流展示，比如“請分析臺灣是如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服不足發(fā)展經(jīng)濟的?這樣的問題，讓學(xué)生有思考和發(fā)揮的空間，學(xué)生通過閱讀文字、閱讀地圖、分析、歸納、討論等多種形式，一方面使知識呈現(xiàn)，學(xué)生獲得新知，合作意識增強，另一方面使學(xué)生邏輯思維能力、識圖能力和分析歸納總結(jié)能力都得鍛煉和提高。
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