明天我們畢業(yè)教學反思

　　《明天，我們畢業(yè)》文章結構謹然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比句，描述學校生活，抒發(fā)對校園、老師、同學的深深眷戀之情。今天，學習啦小編為大家?guī)砹嗣魈煳覀儺厴I(yè)教學反思，希望大家喜歡!

　　明天我們畢業(yè)教學反思篇1

　　在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，我用多媒體再現了這些孩子們六年生活中的一些場景，有綜合實踐活動大家一起包湯圓、去快活林游玩、在嗇園燒烤、當上光榮的升旗手、給一年級學生佩帶紅領巾、踢毽比賽等各種活動照片，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。

　　在教學第4小節(jié)“我們的每一點成績都凝聚著您的心血和汗水時，我出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生說出老師曾經為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。

　　這些輔助的手段，使學生有了深刻的感性認識，這樣對于學生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。

　　明天我們畢業(yè)教學反思篇2

　　《明天，我們畢業(yè)》文章結構謹然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比句，描述學校生活，抒發(fā)對校園、老師、同學的深深眷戀之情。全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上，通過品讀如詩的語言，回憶令人留戀的片段，表達真摯感人的情懷，發(fā)展學生的能力，進而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

　　教育家于永正說過“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”本文語言如詩如畫，蘊涵著濃濃的深情。為了喚起學生對母校、對老師的這份眷戀之情，我把學習的主動權交還給學生，讓學生面對文本，充分地讀書，借助朗讀，讓學生肆意宣泄自己的情感。在反復的朗讀中，讀出形---在頭腦中喚起對母校、對老師的回憶，讀出情---讀出字里行間蘊涵的眷戀之情，讀出神---讀出語言文字蘊涵的言外之意(對老師的贊嘆之情)。這樣通過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，使學生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，學生的情感體驗，可謂水到渠成。

　　明天我們畢業(yè)教學反思篇3

　　今天是六一兒童節(jié)，在這特別的日子里，我上完了本學期的最后一篇課文《明天，我們畢業(yè)》。課文情感真摯，字里行間流露出對學校生活和老師的眷戀之情。原以為我班學生是情感不夠豐富不夠外露的一族，上這樣的課文會卡殼。但事實出乎我的預料之外，或許是課文打動了孩子們的心，讓他們感同身受;或許是孩子們也感覺到在母校的時光短暫，格外留戀。課堂上他們的神情專注，朗讀動情，發(fā)言精彩。我設計的幾個寫話練習，讓他們交流時文句優(yōu)美，抒情達意，無不動情，給我?guī)眢@喜。“是您，引領我們在知識的海洋中盡情遨游;是您，和我們一起參見‘雛鷹假日小隊’活動;是您，為了指導我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查資料……”這段話用飽滿的情感例舉了老師的業(yè)績。我讓學生補充省略號中的內容，想想老師還給予我們哪些幫助和關懷?數分鐘交流后，孩子們的答案讓我眼前一亮，摘錄幾句：

　　是您，在我們迷茫困惑之際，一聲輕語，將我們的智慧之門打開;是您，在我們傷感痛苦之時，一眼關切，將我們冰涼的心靈溫暖;是您，告訴我們人生的真諦，在我們前方，鋪下了一條通往文學之門的大道。(黃靚)

　　是您，在我們一籌莫展時，循循善誘，幫助我們尋求真理;是您，在我們受挫時，激勵我們戰(zhàn)勝困難;是您，在那三尺講臺前，無私地把自己的知識奉獻給學生。(高凱)

　　課的結尾，我讓孩子們用筆抒發(fā)對母校對老師表達留戀之情，交流時，有的孩子眼含熱淚;有的孩子泣不成聲……著實令人感動。

　　想想以前，我曾經抱怨，曾經感嘆，貧瘠的土地收獲不到豐碩的果實，自己的一腔熱情換來的是學生的冷漠和無動于衷;而今天，在時間的磨練之下，在孩子們的努力之下，在潛移默化之下，他們的情感也慢慢得到了培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也有了一定的提高，我們的語文課堂也有了暖暖的春意，孩子們徜徉在語文學習快樂的園地里，享受著，幸福著。當我們在珍惜時，當我們在感嘆時，當我們在感動時，當我們在享受時，孩子們卻即將離開母校，想要延續(xù)這美好的時光卻已經不多了……內心升起一些感慨，一份眷戀。

　　希望孩子們能在藍天上展翅飛翔……
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