童年的回憶反思范文
《童年的回憶》這首作品是法國著名鋼琴演奏家理查德、克萊德曼演奏的眾多意境悠遠(yuǎn)的抒情鋼琴作品之一。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹送甑幕貞浄此挤段模Ｍ蠹蚁矚g!
童年的回憶反思范文篇1
1:通過聽賞、唱歌等多種實(shí)踐活動(dòng)，能把握音樂主題內(nèi)容，在音樂中重溫快樂的少年生活，樹立樂觀向上的人生態(tài)度。
2:超級(jí)女生是現(xiàn)在最熱門的一個(gè)話題，也是學(xué)生最感興趣的，選擇《童年》的現(xiàn)場(chǎng)演唱版本效果會(huì)更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學(xué)生。
3:課一開始就把《童年》這首老歌作為導(dǎo)入，并且采用超女演唱版本，無論熟悉或不熟悉此曲，相信已經(jīng)吸引學(xué)生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對(duì)于愛好吹奏的學(xué)生來說是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學(xué)領(lǐng)入了久違的童年生活。
童年的回憶反思范文篇2
《童年的回憶》這首作品是法國著名鋼琴演奏家理查德、克萊德曼演奏的眾多意境悠遠(yuǎn)的抒情鋼琴作品之一。有的版本譯為《愛的克麗斯汀》。童年是人生中最美好無暇，最值得回憶的時(shí)光，作品在水晶般晶瑩剔透的音符流動(dòng)中，對(duì)童年的情景作了如詩如夢(mèng)般的回憶。
通過聽賞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠把握音樂主題內(nèi)容，在音樂中重溫快樂的少年生活，激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)實(shí)，熱愛生活的情感，培養(yǎng)他們積極向上的精神風(fēng)貌，感受音樂形象，體驗(yàn)音樂情緒，并能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂與其他藝術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行表演。挖掘教材中可用多媒體的知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的形式，錄音、錄像，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)音樂實(shí)踐，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。和探索。
在新課改理念指導(dǎo)下，課堂要想高效一定要讓學(xué)生占據(jù)主戰(zhàn)場(chǎng)。這需要花費(fèi)老師更多的精力，需要我們更多地了解學(xué)生。
學(xué)生很喜歡展示環(huán)節(jié)，但他的喜歡有很多種原因:這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我掌握了，我展示我喜歡;這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我掌握得不太好，還沒有十分把握我喜歡看看其他同學(xué)的展示;我不會(huì)，看看展示，我能會(huì)一點(diǎn);展示沒問題，我不好意思，老師點(diǎn)到我喜歡……我想多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)就是多給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。展示需要準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)學(xué)生的展示為教學(xué)提供了方向，讓教學(xué)工作省時(shí)省力。
童年的回憶反思范文篇3
《童年的回憶》是人教版第八冊(cè)三單元的習(xí)作，講評(píng)目標(biāo)：在互相賞識(shí)和交流評(píng)改中學(xué)會(huì)怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，表達(dá)出真情實(shí)感，童年的樂趣。2、能自由地發(fā)表自己的見解，樂于修改自己的習(xí)作，體驗(yàn)評(píng)改成功的快樂。講評(píng)重點(diǎn)：怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，體現(xiàn)童年的快樂。
《課文課標(biāo)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。
本人在教學(xué)時(shí)，首先請(qǐng)幾名小作者來讀自己習(xí)作的題目，并相機(jī)提問。你覺得這些題目怎樣，你想讀哪篇文章，為什么?接著出示佳作《小人失蹤了》看了題材目，你期待在文章中讀到什么，讓學(xué)生帶著問題，來聽小作者讀一讀，教師簡單小結(jié)并出示佳作《小人失蹤了》，范文，共同評(píng)析，(出示評(píng)價(jià)目標(biāo))在評(píng)析中主要采取小組合作交流，找出佳作中好詞好句好段及習(xí)作中的描寫，交給學(xué)生評(píng)析方法，在學(xué)生互評(píng)互動(dòng)中，使學(xué)生知道怎樣才能寫具體才吸引人，接著由小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)給與評(píng)價(jià)，學(xué)生真正學(xué)到習(xí)作評(píng)改的方法。
接著教師要求學(xué)生自改自評(píng)習(xí)作，同桌互評(píng)習(xí)作，這一環(huán)節(jié)緊扣評(píng)改要求，使學(xué)生能認(rèn)真的自評(píng)，同桌互評(píng)，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，存在的問題，這對(duì)習(xí)作能力的提高有很大的幫助。
最后由學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)收獲,使學(xué)生知道了講評(píng)的方法是一讀二找三改，四評(píng)如學(xué)生對(duì)習(xí)作修改還不夠認(rèn)真，在細(xì)節(jié)描寫諸如：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面還有待加強(qiáng)等，文章不厭百回改，正如葉教所說：“作文教師改，不如學(xué)生改，學(xué)生改，不如集體改”鼓勵(lì)學(xué)生在自讀，互讀，集體交流的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確欣賞，借鑒并修改，完善自己的習(xí)作。
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