小學(xué)綜合實踐教學(xué)反思案例
小學(xué)綜合實踐教學(xué)反思案例
實踐就是人們能動地改造和探索現(xiàn)實世界一切客觀物質(zhì)的社會性活動。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)綜合實踐教學(xué)反思案例，望大家喜歡。
小學(xué)綜合實踐教學(xué)反思案例一
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)綜合實踐課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點反思談一下。
一、綜合實踐課程要面向全體學(xué)生。
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異，在教學(xué)評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!
二、學(xué)生是綜合實踐學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、綜合實踐學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
綜上所述，只是本人的一點點體會，小學(xué)綜合實踐課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實踐素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。
小學(xué)綜合實踐教學(xué)反思案例二
得到全面的 綜合實踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強烈。綜合實踐活動這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項調(diào)查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學(xué)陣地，在教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
通過綜合實踐課的教學(xué)實踐，使我進一步認識到要求教師指導(dǎo)的多樣化。
1、 在資料收集中學(xué)會與人分享。
在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中。教學(xué)目標是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享的，通過活動，學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂。
2、 從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”。
綜合實踐課的目標是通過親身體驗，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問題和創(chuàng)新的興趣，初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問題的能力，形成合作與分享的初步意識，形成尊重科學(xué)的意識和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對于社會的責(zé)任感意思。因此綜合實踐課教學(xué)的出發(fā)點和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張 “以學(xué)生為本”，在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的個性，又要注意正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進學(xué)生社會性和個性的和諧發(fā)展。學(xué)生個性的多樣化，要求我們的思想具有開放性。
綜合實踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。教師進行多樣化指導(dǎo)，建立開放型的評課，開展個性化的學(xué)習(xí)，這是開放式綜合實踐課教學(xué)的要求，也是社會發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開放的環(huán)境中發(fā)展。
小學(xué)綜合實踐教學(xué)反思案例三
綜合實踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實踐活動課這是全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中通過親自體驗來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項調(diào)查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會利用好綜合課這塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開放課堂，走進學(xué)生的生活。
使我們的小學(xué)更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習(xí)欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共的，通過活動，學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料，
與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂。
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