11到20各數(shù)的寫法教學(xué)反思
11到20各數(shù)的寫法教學(xué)反思
《11到20各數(shù)的寫法》一課，旨在讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn),會(huì)數(shù).會(huì)讀,理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念.今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹?1到20各數(shù)的寫法教學(xué)反思，希望大家喜歡!
11到20各數(shù)的寫法教學(xué)反思篇1
本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)正確書寫11—20各數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白什么是“數(shù)位”，我是這樣說的：我們小朋友在教室里都有座位，數(shù)寫出來的時(shí)候，每個(gè)數(shù)字也要“坐”個(gè)位置，數(shù)字所占的位置我們就把它叫做“數(shù)位”，(對孩子們只能這樣講了)，學(xué)生似乎有點(diǎn)理解，再教學(xué)“個(gè)位”、“十位”顯得容易了許多。
但學(xué)生對于十位是以“十”為計(jì)數(shù)單位難以接受，不明白十位上的1表示一個(gè)“十”，2表示2個(gè)“十”，他們理解是：十位上的1表示10，2表示20，還停留在以“一”為計(jì)數(shù)單位。在練習(xí)時(shí)，我問大家：17這個(gè)數(shù)中的1在哪個(gè)數(shù)位上?表示多少?7呢?大多數(shù)學(xué)生回答是：1在十位上，表示10，7在個(gè)位上，表示7。在他們頭腦中還沒有形成以“十”為單位這個(gè)概念，沒辦法，只有慢慢來。
11到20各數(shù)的寫法教學(xué)反思篇2
《11-20各數(shù)的寫法》一課,通過擺一擺,扎一扎,比一比,說一說,還利用對比材料,學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn),會(huì)數(shù).會(huì)讀,理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念.如果不會(huì)用這些知識(shí)來描述現(xiàn)實(shí)或解決問題,這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)是"死"的.<<新課程標(biāo)準(zhǔn)>>提出了:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察.操作.解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,從而發(fā)展數(shù)感.
一.親歷建模過程,建立數(shù)感
數(shù)感是不能傳授的,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體驗(yàn).有所感受.有所領(lǐng)悟,產(chǎn)生對知識(shí)的深刻理解,獲得數(shù)的敏感性,從而建立數(shù)感.
二.重視實(shí)踐應(yīng)用,形成數(shù)感
數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際,只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活背景下感受體驗(yàn),內(nèi)化知識(shí),發(fā)展數(shù)感.
三.激勵(lì)猜測驗(yàn)證,發(fā)展數(shù)感
數(shù)學(xué)猜測是一種數(shù)學(xué)想象,能減縮思維過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.驗(yàn)證是指學(xué)生在進(jìn)行探索之后,需要對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是數(shù)的學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事.作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,有責(zé)任讓數(shù)感貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,能有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
11到20各數(shù)的寫法教學(xué)反思篇3
“11—20各數(shù)的寫法”一課是在學(xué)生初步會(huì)認(rèn)、讀11—20各數(shù)，學(xué)習(xí)了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，理解在計(jì)數(shù)器上表示11—20各數(shù)，會(huì)根據(jù)計(jì)數(shù)器的珠子來寫數(shù)，學(xué)習(xí)寫11—20各數(shù)，進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“ 十”。
教學(xué)流程大致是這樣的：
先是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的數(shù)的組成與順序。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友—計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)個(gè)位與十位。
接著新課部分是學(xué)習(xí)在計(jì)數(shù)器上表示上節(jié)課熟悉的小棒圖，把計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。十位上有一個(gè)珠子，寫幾呢?第一個(gè)學(xué)生答的是錯(cuò)的，不要緊，寫出他說的，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，有聰明的同學(xué)會(huì)說出正確的寫法。在對比了正確的與錯(cuò)誤的之后，學(xué)生做接下來的畫珠子，寫數(shù)就慢慢地順暢了。在這部分教學(xué)教程中，我讓學(xué)生經(jīng)歷“用小棒表示的數(shù)—在計(jì)數(shù)器表示數(shù)—用數(shù)字寫出數(shù)”的過程，并在黑板上把這些數(shù)上下與數(shù)位對齊。展示出來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位和寫法。
再撥20與2。寫20和2。
對20與2的區(qū)別的教學(xué)時(shí)，課件出示了兩個(gè)計(jì)數(shù)器。撥2與20，說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是都是兩個(gè)珠子，不同點(diǎn)是一個(gè)是在個(gè)位，一個(gè)是在十位。表示的意義也不同。(一年級(jí)的小孩對這種知識(shí)不感興趣，內(nèi)容很重要，他們卻不理睬，因?yàn)檫@時(shí)課已經(jīng)上到一多半了，他們的緊繃的精神想放松一下了。)所以下一節(jié)課我讓學(xué)生說18的“1”在什么數(shù)位上，表示什么?“8”在什么數(shù)位上，表示什么?有不少同學(xué)都有些不清楚。
讓學(xué)生試著用同樣的方法比較1和11。看著計(jì)數(shù)器圖嘗試寫出1和11，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。
最后與課本對照。動(dòng)筆練習(xí)，再次熟悉、加強(qiáng)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和寫數(shù)的方法。
從20與2的區(qū)別的教學(xué)這點(diǎn)我感受到：一年級(jí)的課，準(zhǔn)備得充分是必要的，同時(shí)教師更要考慮到學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，課程中間變化一點(diǎn)花樣，換一下教學(xué)形式，可能效果才會(huì)更好。
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