彩云追月課文反思
彩云追月課文反思
《彩云追月》這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有濃郁的廣東音樂(lè)的色彩。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了彩云追月課文反思，希望大家喜歡!
彩云追月課文反思篇1
這是一首中國(guó)民族調(diào)式的樂(lè)曲，帶有一些廣東音樂(lè)的風(fēng)格，樂(lè)曲悠揚(yáng)中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂(lè)曲喜愛(ài)者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是臺(tái)灣的一為作者寫的詞，歌詞的含義深深地表達(dá)臺(tái)灣人民的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)也反映出臺(tái)灣同胞期盼早日回歸祖國(guó)的急切心情。
為次，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節(jié)，在一開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)特有的民族調(diào)式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導(dǎo)入主題音樂(lè)——中國(guó)民族調(diào)式的樂(lè)曲《彩云追月》，通過(guò)兩個(gè)版本“民樂(lè)合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律的印象。同時(shí)我還利用班級(jí)的特點(diǎn)，請(qǐng)部分管樂(lè)隊(duì)的學(xué)員用西洋樂(lè)器——長(zhǎng)笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)這首樂(lè)曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛(ài)表演的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“講故事”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，讓他們自己去理會(huì)樂(lè)曲要表達(dá)的內(nèi)容。在通過(guò)分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。
彩云追月課文反思篇2
這節(jié)課選自蘇教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)第五單元《南海風(fēng)情》，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中國(guó)民族音樂(lè)的瑰寶。任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂(lè)之特點(diǎn)，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂(lè)曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡地輪番演奏，低音樂(lè)器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
人是一個(gè)整體，聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)在大腦的控制下能夠?qū)σ魳?lè)作出各種協(xié)調(diào)的反應(yīng)，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)能有效地提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。因此在本課欣賞教學(xué)中，我在注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣的前提下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)，從情感著手，在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、比比、動(dòng)動(dòng)、畫畫、演演的過(guò)程中，使全體學(xué)生融入樂(lè)曲的意境之中，積極主動(dòng)地投入整個(gè)欣賞活動(dòng)避，免課堂氣氛拖沓被動(dòng)。并圍繞本教時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、層層鋪墊，使學(xué)生在自然而然中輕松地達(dá)到欣賞目標(biāo)，享受欣賞的愉悅。
本節(jié)課的欣賞樂(lè)曲雖然輕巧，但整體較平穩(wěn)，起伏不大，學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。因此，教師必須做好充分準(zhǔn)備，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地運(yùn)用聯(lián)覺(jué)，精心設(shè)計(jì)好教案。
彩云追月課文反思篇3
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂(lè)合奏曲。這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有濃郁的廣東音樂(lè)的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過(guò)請(qǐng)學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中獲得了音樂(lè)情感體驗(yàn)，還為后面學(xué)歌節(jié)省了時(shí)間。
在歌曲的拓展聽(tīng)賞中，我本來(lái)的意愿是想讓學(xué)生充分體會(huì)這首樂(lè)曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級(jí)女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽(tīng)的效果下，學(xué)生們都只注意看畫面了，沒(méi)有達(dá)到我想要的效果。我覺(jué)得還是應(yīng)該還先聽(tīng)一段，然后再播放畫面，學(xué)生會(huì)有更深的印象。
這節(jié)課上下來(lái)倍感遺憾，由于時(shí)間來(lái)不及，很明顯在后半節(jié)課上學(xué)唱歌曲部分用的時(shí)間太短，總感覺(jué)唱的還不夠，學(xué)生在互動(dòng)方面也不夠，這首歌曲非常的優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生深入回味，原本最精華的歌唱教學(xué)變得匆匆?guī)н^(guò)，如果多留時(shí)間讓學(xué)生在唱中體驗(yàn)品味，是可以把美感通過(guò)有感情地演唱來(lái)推向高潮，達(dá)到難忘《彩云追月》、難忘美麗的思念、美好的意境。前面所有的情感鋪墊都是為了最后升華。
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