三年級(jí)數(shù)學(xué)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教師們?cè)谡n堂教學(xué)的重要輔助，對(duì)此，你有什么樣的制定方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識(shí) (教科書(shū)P4頁(yè)例2，P4頁(yè)“做一做”及P5頁(yè)第3題)。

　　教學(xué)建議：

　　在教學(xué)中，學(xué)生在使用學(xué)生尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)，有許多的方法，可以用尺子的最大刻度(比如，15厘米、18厘米)為一段連續(xù)量，這樣量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩;也可以10厘米為一段連續(xù)量，這樣量的次數(shù)多，計(jì)算比較簡(jiǎn)單;

　　當(dāng)然還有其他方法。這些方法各有所長(zhǎng)，教師都應(yīng)該給予肯定，不要限定其中一種。因?yàn)檎故?、交流學(xué)生各種不同的測(cè)量方法是教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

　　針對(duì)學(xué)生中的10厘米為一段連續(xù)測(cè)量的方法，教師可以提出：“10厘米的這一段，可以用

　　一個(gè)比厘米較大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎?”由此引入分米。通過(guò)測(cè)量、交流及引導(dǎo)，學(xué)生找出分米與厘米、米之間的關(guān)系應(yīng)該不成問(wèn)題，應(yīng)該把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，教師可以提出：“你們能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎?

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米之后，對(duì)10厘米的長(zhǎng)度有一定的印象，這樣建立1分米的長(zhǎng)度觀念有了一定的基礎(chǔ)，因此教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生比劃1分米的長(zhǎng)度，相互之間進(jìn)行驗(yàn)證，并舉出生活中長(zhǎng)(寬、厚)是1分米的物品，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1分米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。

　　”做一做“中安排了量課桌的寬，是對(duì)學(xué)生選擇用分米作單位測(cè)量效果的檢驗(yàn)，學(xué)生可以用長(zhǎng)尺(如米尺)，也可以用學(xué)生尺1分米、1分米的測(cè)量，不夠1分米，再量出有多少厘米，還

　　可以以厘米為單位進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果用幾分米幾厘米的形式來(lái)表示。針對(duì)學(xué)生選擇以10厘米為一段連續(xù)測(cè)量的方法，教師可以提問(wèn)：10厘米的這一段，可以用一個(gè)比厘米較大的單位來(lái)表示、，你知道是什么嗎?由此引出分米。

　　同時(shí)，在本課的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生留有余地，讓他們?cè)趧?dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)分米和學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想，相互驗(yàn)證，比劃1分米的長(zhǎng)度并舉出生活中長(zhǎng)(寬、厚)是1分米的物品。以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1分米的長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。”做一做“中安排了量課桌的寬，是對(duì)學(xué)生選擇用分米做單位的檢驗(yàn)，可以讓學(xué)生用多種方式來(lái)操作，用多種方法來(lái)展示。

　　練習(xí)一中的第4題，是有關(guān)長(zhǎng)度單位換算的習(xí)題，教學(xué)中教師可以補(bǔ)充毫米與厘米的長(zhǎng)度單位換算的練習(xí)，如，3厘米-6毫米=( )厘米( )毫米等。

　　第5題，包含兩項(xiàng)內(nèi)容，一是選擇合適的長(zhǎng)度單位，二是對(duì)生活中熟悉的事物進(jìn)行估測(cè)，前兩道題答案惟一，分別填”分米“和”米“，后兩道題的答案可以不同。

　　第6題，將2米長(zhǎng)的木料截成同樣長(zhǎng)的四段，要算2÷4，學(xué)生不會(huì)計(jì)算，需將2米換算成20分米，再計(jì)算?！　〉?題，屬于小調(diào)查，目的是讓學(xué)生了解毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如果完成此題有困難，可以改換其他調(diào)查內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。 知道1分米=10厘米、1米=10分米

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法。根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

　　認(rèn)識(shí)分米一課重點(diǎn)是使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的表象，并能知道1分米和厘米和米之間的換算和計(jì)算，并根據(jù)物體的長(zhǎng)度選擇合適的長(zhǎng)度單位。

　　本節(jié)課我主要通過(guò)豐富的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生比一比一分米的長(zhǎng)度、說(shuō)一說(shuō)那些物體大約一分米，再數(shù)一數(shù)一米里面有10個(gè)1分米得出結(jié)論1米=10分米。量一量桌子的長(zhǎng)、寬、高、感受厘米和分米的關(guān)系和生活中分米的運(yùn)用。畫(huà)一畫(huà)1分米等多種活動(dòng)讓孩子在操作中學(xué)習(xí)體會(huì)和運(yùn)用，真正建立分米的表象。

　　在本節(jié)課的練習(xí)題中大部分同學(xué)也能正確利用分米的知識(shí)解決一些問(wèn)題，但仍有一小局部同學(xué)不會(huì)靈活運(yùn)用，還有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。如黃瓜長(zhǎng)2( )，孩子卻不假思索地填上了“厘米”?？磥?lái)還要讓孩子加強(qiáng)練習(xí)和體會(huì)。